《全面建设小康社会的经济目标》教案（通用3篇）
《全面建设小康社会的经济目标》教案 篇1
【内容标准】
描绘小康社会经济建设目标
【教学目标】
1.知识目标
（1）通过探究使学生识记a.总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。
b.全面建设小康社会的经济建设目标。
（2）通过探究使学生理解a.低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
b.小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
（3）通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2.能力目标
通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
（1）经过全党和全国各族人民的共同奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，人民生活水平总体达到小康水平。但是，我们目前的小康仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。为此，我党提出，抓住这二十年大好的战略机遇期，全面建设小康社会。通过分析由总体小康到全面的小康，使学生认识到事物是不断发展的。
3.情感、态度、价值观目标。a.胜利实现现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，我国人民的生活水平由贫困到温饱，再到总体小康，发生了翻天覆地地变化。结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的这一伟大历程，可以激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。b.我们目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。我党审时度势，提出抓住未来这二十年的重大战略机遇期，全面建设小康社会。憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。c.这一代高中生是全面建设小康社会的主力军，结合全面小康社会的经济建设目标，讲述这些理论，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。
【教学内容分析】
本课的逻辑分为两目：第一目，从“总体小康到全面小康”。这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民的生活水平达到总体小康这一伟大成就，然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。同时指出，我国现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康。第二目“经济建设目标”。这一目专门介绍全面建设小康社会的经济目标，也是学生要重点把握的内容。
【教学活动过程】
课前：播放《走进新时代》烘托出一种祖国欣欣向荣的气氛。
导入新课： 新世纪新气象，我们的生活中经常听到这样的新名词：以人为本，关注民生、和谐社会、社会主义新农村……这些新名词始终都围绕着一个目标，就是全面建设小康社会。有的同学可能要说：我们村早就是小康村了，我们滨州市早就是小康市了，怎么还有一个小康目标？这就是我们这节课要探讨的有关小康的话题。
全面建设小康社会的经济目标
到20世纪末，我们顺利地实现了三步走战略的第二步，人民生活达到了总体小康水平，中华大地发生了翻天覆地的变化，现在，让我们一起走进滨州，感受它的巨变。
展示几组反映滨州巨变的图片
让我们来看看滨州新的城市面貌。（放视频）这是我们从网络上了解的滨州的变化，课前同学们都作了社会调查，相信你对家乡的变化更有深切的体验。
（一）忆往昔 百家讲坛 看成就
互动平台：请展示一下你了解的家乡的变化。
哪位同学能来描绘一下你家乡的新变化？（学生分组，课前分配任务，从吃穿住用行、城市面貌等方面讨论。）
看来同学们都能切切实实地感受到家乡的变化，滨州人民的日子真是越过越红火。请同学们概括一下这些变化从微观上说明了总体小康怎样的成就。（学生发言）
宏观方面有什么成就呢，请同学们看一组数据。
通过这组数据，你可以得出什么结论？
深度探究：通过以上成就的展示，你有什么感想，中国为什么会取得如此大的成就，请你说一说与大家一起共享
学生发言，（主要围绕党的正确领导，社会主义的优越性）
教师点评：总体小康解决了世界1/4人口的吃饭问题，不仅是中华民族发展史上的一个里程碑，也是人类历史上的一个奇迹。试想没有党的正确领导，没有改革开放，没有优越的社会主义制度，是做不到这一点的。我们实现了总体小康，为全面建设小康社会打下了坚实的基础。但是，总体小康虽然举世瞩目，我们必须客观地看待其中的不足。
（二）看今朝 实话实说 道不足
展示一组数据（反映gdp水平低）、图片（反映人们的精神文化生活和生活环境不尽人意）、（反映东西部差距）学生回答每组图片反映的问题。
互动平台： 结合图片，说一说你的周围，人们的政治生活、文化生活和生活环境还有
哪些不尽人意的地方？（学生回答）
这些说明了我们目前的总体小康是怎样的？（学生回答）
结合图片，说一说你的周围，是不是每个地方、每个家庭都达到了小康水平？（学生回答）
这些说明了我国目前的总体小康是怎样的？（学生回答）
教师点评：通过以上同学们的所见所闻，我们应该有发现有收获。目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。还有很多不尽人意的地方。
（三）展明天 畅想未来 表憧憬
教师：怎样提高人民群众的满意度？党的第三代领导集体与时俱进，在总体小康的基础上提出更高层次的小康目标。请大家聆听这个全新的目标（放xx大报告视频）请同学们熟读课本101页，体会这个新目标，注意它的实现时间、水平、惠及的人口，包括的内容。
请同学们来比较一下这两个小康有什么区别。（列出表格，确定比较角度，进行分组，一组代表总体小康组，一组代表全面小康组，确定中心发言人来进行比较。）二者有什么联系？总体小康为全面的小康打下坚实的基础。
教师点评：通过刚才的比较，我们知道全面的小康是一个更高水平、更全面、发展更均衡的小康，人们不仅过着殷实的日子，而且有更多的时间去休闲、娱乐，整个社会更加繁荣、和谐。
放飞理想：请同学们展开你想象的翅膀，憧憬那时我们的生活、我们的祖国会是什么样子？
学生发言，大家共享
点评：同学们憧憬的2020年真是太诱人了。为了实现这么美好的目标，从根本上必须要干什么？学生回答：大力发展经济。因此我们必须首先明确全面小康目标中的经济目标。请同学们熟读课本，体会经济目标。
师生互动：全面建设小康社会的目标是在党的xx大明确提出来的，5年过去了，我们为了实现这个目标作了很多努力，也取得了可喜的成绩。请同学们畅所欲言，说说为实现经济建设方面的四个目标，我们国家作了哪些努力，取得了哪些成就？学生发言
教师点评，认真听取学生的观点，给与引导、补充，可以把原来老师准备的资料有选择的展示一下。（展示三峡工程、“神五”飞天、青藏铁路图片，激发学生的民族自豪感、自信心。展示中国企业“走出去”的资料，展示党和政府以人为本关注三农、关注就业、关注人民收入的图片、资料）
情感共鸣：启发学生思考：实现全面的小康，你有没有信心，说说你的理由
学生发言（一般会说党的正确领导）
点评：首先，我国具备有利的国际环境，和平与发展成为时代的主题。其次，我们具备很好的国内环境，政通人和，国泰民安。第三，我们具备有利的条件：有党的坚强领导，有改革开放积累的丰富经验，有已经实现的总体小康作为基础，有科学的发展观的指引，有xx届六中全会描绘的社会主义和谐社会的宏伟蓝图……可以肯定，全面建设小康社会的目标，胜券在握。
探究反思：通过这节课的探讨，同学们对于小康还有什么疑惑？
同学们自由提出疑惑，教师解答。
【课外作业】
同学们课后写一篇以小康为主题的政治小论文，推荐题目：我的2020。推荐两个网站供查询。
教师小结：这节课我们共同探讨了已经实现的总体小康，也憧憬了全面小康，到底将来的小康生活是什么样子，让我们走进华西村，直观地感受将来的全面的小康。（放华西村视频） 看来华西村的生活确实让同学们振奋。为了实现这样美好的生活，我们应该怎样做？学生答：好好学习，掌握更多的科学文化知识，做一个合格的小康社会建设者。
现在我们已经目标明确，为了让我们：勇挑重担，放飞希望，共创辉煌，创造红红火火的好日子。（放《好日子》）
《全面建设小康社会的经济目标》教案 篇2
第一框 全面建设小康社会的经济目标教案
本节教材分析
（1）三维目标
知识目标
了解总体小康成就的表现和不足，了解全面建设小康社会的美好目标，知道全面建设小康社会经济方面的新要求。
能力目标
通过对总体小康成就与不足的分析，培养学生辩证分析我国发展现状的能力。通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用发展的眼光看问题的能力。结合对数据、材料、案例的分析提高学生的理解、归纳、判断能力。引导学生调查研究、收集资料，增强学生关注现实生活的能力和动手能力。
情感、态度与价值观目标
通过对小康社会历史性跨越的感受，激发学生热爱生活、拥护党的政策的热情，增强民族自豪感、自信心。通过经济发展、生活水平差距的对比，增强学生的社会责任感。结合全面小康社会宏伟目标的描绘，激励学生为创造更加幸福的生活而努力学习、奋斗。
（2）教学重点
全面建设小康社会经济建设的新要求
（3）教学难点
总体小康与全面小康的区别、gdp与经济发展的关系
（4）教学建议
本框题教学内容是贯彻新课程标准4.13规定的“描绘小康社会经济建设的目标”的要求。教学内容理论性较强，以学生现有的认知水平很难归纳和概括。但理论框架内的具体问题，学生通过报纸、电视、网络等大众传媒已有所了解。因此，是有一定知识基础的。现在的高中学生思维活跃、善于关注社会生活，教学中可以充分发挥学生的主体作用。
在教学手段上，采用学生自主学习为主、教师讲授为辅的方式，通过课堂探究掌握知识，通过事例分析运用知识。课堂活动中要注意课堂互动的形式。通过图片、事例、问题等情境设置，提出设问，引发思考和争论。教师要控制讨论的时间、方向，把握好主题，点拨要精练。情境创设――互动探究――归纳总结――理性反思，是引导学生掌握知识解决问题的基本思路。
新课导入设计
导入一
家，是我们最熟悉的地方，家是我们心灵的血脉，是我们生命的根。人们辛勤劳动为社会贡献的同时也在苦心经营着自己的家。家庭生活的状况反映了一个国家或地区经济发展的水平和社会进步状况，认识社会就请先走进我们的家庭。
多媒体展示：课件“我们的家”(课件显示本班部分同学拍摄的家庭住房、室内摆设和装饰的照片)看到家，我们感受到温馨和幸福；畅谈家乡的变化，大家都充满着自豪和满足。大家是否想过，幸福的生活是怎么来的?更加美好、幸福的生活又是什么样子的?
导入二
经济生活的主题就是生产的发展。经济建设是目前我国的中心工作，从国家所处的发展阶段来看，我国目前处于何种阶段？那么，什么是小康社会？为什么要全面建设小康社会？我们的建设的经济目标有哪些？这就是本节课的主要内容。
《全面建设小康社会的经济目标》教案 篇3
《全面建设小康社会的经济目标》 教学设计
★新课标要求
（一）知识目标
1.了解总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，
2.理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康
3.知道全面小康社会化的经济方面的新要求
4.知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
（二）能力目标
通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。
★教学重点、难点
重点：1.正确理解和把握全面建设小康社会
2.理解全面小康社会经济建设的新要求
难点：总体小康与全面小康的三大区别
★教学方法
教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
★教学手段：多媒体教学
★课程安排：一课时
★教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
复 习 提 问 1、社会主义市场经济的基本特征有哪些？
2、国家宏观调控的手段有哪些？ 复习旧课
引 入 教师引导：多媒体展示并讲解下列材料
“我国三步走经济建设的发展战略。” 引出课题，为学习新课做铺垫
讲
授
新
课 第十课第一框 全面建设小康社会的经济目标
一、从总体小康到全面小康（板书）
探究活动：（课本p85页）
结合你个人的感受以及和同学们的交流，你认为我们的家乡近几年有什么变化？
学生讨论，发表感受。
多媒体课件展示图片：①揭阳沿江路
②揭阳站前大道
③揭普高速公路
④揭阳华侨高级中学
教师引导：结合探究活动，请同学们阅读教材85页内容，并联系图片思考现阶段我国人民的生活水平处于什么状态？表现在哪些方面？
学生活动：阅读课本，积极思考
教师点拨：到20世纪末，我国实现“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活总体上达到小康水平。
（1）微观表现：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高，温饱问题得到解决。消费结构从温饱型消费过渡到小康型消费，部分向富裕型服务类消费迈进。
多媒体课件展示图片：XX年中国的gdp世界排名
引导学生阅读课本86页“名词点击：gdp的含义”
提问：结合课本p86第一段内容，说明图片反映什么问题？
学生回答，教师归纳总结：
（2）宏观表现：国家整体经济实力大大增强。告别了商品短缺时代，国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。
1.我国总体小康的表现：（板书）
①微观表现，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。（板书）
②宏观表现，国家的整体经济实力大大增强。（板书）
多媒体课件展示：
材料一：XX年我国的人均gdp 世界排名
图片：①水污染、环境破坏
②山区的失学儿童
③贫困儿童
材料二：东南部地区经济与西部经济发展的差距
探究活动：以上材料说明了小康社会建设中存在什么问题？
学生积极思考，讨论发言：
教师归纳总结：
这说明总体小康社会的第三个表现：从总体上看，我国现在达到的小康，还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
1.我国总体小康的表现（板书）
①微观表现，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。（板书）
②宏观表现，国家的整体经济实力大大增强。（板书）
③从总体上看，我国现在达到的小康，还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。（板书）
因此，本世纪初20年，要集中力量，全面建设高水平的小康社会。全面建设小康社会是社会主义的本质要求。社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。为此，我们必须全面建设小康社会，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，实现共同富裕。
2.全面小康社会的美好远景（板书）
党在xx大对全面小康社会经济建设提出了新要求
二、经济建设的新要求（板书）
1.新要求的具体内容（板书）
①实现经济又好又快发展（板书）
亮点一：国内生产总值人均翻两番
xx大报告表述：国内生产总值到2020年力争比XX年翻两番。
xx大报告新要求：实现人均国内生产总值到2020年比XX年翻两番。
探究活动：
算一算：XX年,我国的人均国内生 产总值约为800美元,如果翻两番,是多少?
想一想：要实现2020人均国内生产总值翻两翻，关键是做好哪方面的工作？
亮点二：进入创新型国家行列
探究活动：由学生课收集资料，说明自主创新的重要性
多媒体课件视频展示：人大代表谈技术创新
亮点三：新农村建设
多媒体课件展示：华西村图片
②全面改善人民生活（板书）
亮点四：人人享有基本生活保障
xx大报告新要求：覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立，人人享有基本生活保障。
亮点五：绝对贫困现象基本消除
xx大报告新要求：合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多数，绝对贫困现象基本消除。
探究活动：由学生课收集资料，谈对全面改善人民生活的认识
③建设生态文明（板书）
亮点六：生态文明
xx大报告新要求：建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费方式。
探究活动：由学生课收集资料，说明建设生态文明重要性
2.全面小康社会建设的进程（板书）
辨一辨：全面建设小康社会是否等同于全面同步建设小康社会呢？
学生思考回答
教师归纳总结：
全面建设小康社会的进程是一种不平衡的发展过程。 （板书 ）
有条件的地方可以发展得更快此，在全面建设小康社会的基础上，率先实现现代化；相对落后的地区，则要奋起直追，加快发展。
探究活动：总体小康与全面小康的区别有哪些方面？
学生积极思考,讨论发言
教师归纳总结：
区 别 总体小康 全面小康
标 准 低标准，人均gdp只有800多美元 较高标准，人均gdp超过3000美元
全面程度 偏重于物质消费的小康，
不全面 除了注重物质生活水平的提高外，还特别注重人们的精神生活，所享受的
民主权利、生活环境改善等，
实现社会全面进步
发展程度 发展不平衡，地区差距、城乡差距、工农差距较大 缩小地区、城乡各阶层的差距，惠及十几亿人口
从本探究活动切入新课，让学生从家乡的变化，谈自己的亲身感受，引导学生正确认识我国当前所处的经济社会发展阶段，了解总体小康社会的微观表现，对学生进行国情教育。
使学生了解gdp 的含义，为后面的学习作铺垫。
运用图片、说明我国在经济建设方面取得的成绩，引导学生了解总体小康的宏观表现。
运用材料、图片说明小康社会建设中存在的问题，引导学生。了解我国所处总体小康社会还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。从而引出全面小康社会的建设目标。
对比xx大表述与xx大的新要求。
首先引导学生明白翻两番后，我国的综合国力和国际竞争力明显增强；二是培养学生透过现象看本质的能力；三是让学生更深刻感受我国经济发展的美好未来，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感。
播放视频材料，引述代表评论，帮助学生更好地理解进入创新型国家行列的新要求。
引导学生了解全面小康社会建设的进程是一种不平衡的发展过程。
探究活动比较总体小康与全面小康的区别，加深学生对全面小康社会经济建设新要求的理解。
课堂小结和课堂练习
课堂小结：这节课我们重点学习了小康社会的有关知识，知道了我国小康社会的现状和发展的前景与目标，通过学习明确了总体小康是一个低标准的小康，偏重于物质消费的小康，一个发展不平衡的小康；全面小康则是一个较高标准的小康，更注重精神、文化、环境质量等全面的小康，一个城乡差距、地区差距大为缩小的小康。
课堂练习：
①（单项）xx大报告指出：“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。” 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会：
a、是社会主义本质的客观要求
b、是建设社会主义市场经济的客观要求
c、是加快经济结构调整的客观要求
d、是进一步扩大对外开放的客观要求 答案：a
②（多项）全面建设小康社会的经济建设新要求是：
a、增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展
b、全面改善人民生活
c、建设生态文明
d、人民生活同步富裕 答案：abc
小结本课内容，加深印象，课堂练习 巩固知识
★ 课后探究
全面建设小康社会为什么必须坚持贯彻科学的发展观？
★教学反思
本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引导学生联系改革开放以来，我国生产和人民生活发生的重大变化，从实践中理解我国经济发展、社会进步的事实，展望全面小康社会的美好前景
