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《维护人格尊严》教案(精选2篇)

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《维护人格尊严》教案(精选2篇)

《维护人格尊严》教案 篇1

  教学目标:

  知识与能力:

  1、使学生了解人格尊严的含义和内容,区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

  2、能够根据现实生活中的案例,判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。

  3、了解未成年人人格尊严受保护的法律规定,学会保护自己的人格尊严。

  情感、态度、价值观:

  学生通过学习,能够加强个人修养、自觉尊重他人的人格尊严,培养平等待人,尊重他人人格的道德修养。

  教学重点和难点:

  能够根据现实生活中的案例,判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。

  教学过程:

  一、我爱新闻:新闻3分钟:两会、:要使中国的教育成为面向平民的教育

  二、复习:案例:小刘的手机和1000元现金,在宿舍洗澡的时候不见了,他很伤心,心想肯定是同宿舍的同学干的,就把宿舍里的所有床搜个遍,未果.10点晚自习下课后,他守住门口,让一个一个回宿舍的同学搜身,最后一个牛勇不同意,他对着牛勇就是一拳,结果,把牛勇打断三根肋骨.并把牛勇拖回家审查了一天。

  1、请你分析小刘的行为?

  2、你认为小刘这样做的结果如何?

  3、通过这件事你有何看法?

  教师总结:这类事情在学生当中时有发生,为什么由受害者变为违法者?不懂得运用法律知识维护自己的权益是一大通病,在我们年龄阶段,不会理智解决问题,情感用事也是一大忌,结果不仅没有解决问题,还把自己推到问题的旋涡中。我们要懂得运用法律维护自己的人身自由和生命健康权利,同时,还会运用法律保护自己的人格尊严权利。

  三、讲授新课

  导入:网络故事:广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说:宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。

  请问:

  为什么乞丐坚决不要这样的施舍?

  你认为乞丐也有以上的这种权利吗?

  教师总结:你可以不去施舍,但你决不能因为施舍了别人物质而有权利去侮辱别人的尊严,哪怕他是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格尊严,但作为旁人,均无权利因此而雪上加霜,去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

  新课:维护人格尊严

  一、概念:人格尊严权?包括哪些权利?

  人格尊严权:是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。

  它包括:肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权。

  二、应用法律判断以下行为侵犯什么权利:

  1、未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

  2、你的名字和我一样,你必须改名

  3、侯兴当众抢过赵倩的雨伞,丢在地上,并声称赵倩偷别人的钱包,辱骂她是小偷

  4、班长因连续3天迟到,被班主任取消区“三好学生”荣誉称号。

  通过案例,让学生了解概念和法律的有关规定。

  三、未成年人的人格尊严受法律特殊保护

  1、课本36页探究园,这些行为是什么行为?

  2、你还了解哪些侵害未成年人人格尊严的现象?

  3、在学校、家里或社会上,你碰到过自己的人格尊严受到侵害的情况吗?如果有,请说说你当时的感受?

  4、当你的人格尊严受到侵害时,你准备怎么做?(过渡、导入)

  四、维护自己和他人的人格尊严

  1、学会运用法律去维护自己的人格尊严

  了解维权的法律程序

  2、自觉维护他人的人格尊严

  学榜样:散文朗诵:让生命化蛹为蝶;加拿大总理 让・克雷蒂安 (蝴蝶总理)

  五、小结

  本节课我们学习了:1、什么是人格尊严?2、法律对人格尊严权利保护的规定3、法律对未成年人人格尊严的特殊保护4、维护自己和他人的人格尊严

  六、课堂练习

  1、为了寻找班内丢失的物品,班长在教室里挨个搜查同学的身体(侵犯公民人身自由权利中的公民的身体不受非法搜查)

  2、甲给乙取了个很难听的外号,致使乙抬不起头,甚至不敢来学校上课(侵犯乙的姓名权)

  3、照相馆的工作人员看到小雅的yishuzhao片很漂亮,擅自拿去做广告(侵犯小雅的肖像权)

  4、教师为了惩罚一个偷钱的同学,在他脸上刺了一个“贼”字(侵犯学生的健康权和名誉权)

  5、甲同学以乙同学的名义给班主任写信,信中全是一些辱骂班主任的语句(侵犯乙的姓名权和侵犯班主任的名誉权)

  6、小里隐匿并私自拆开王远的信(侵犯王远的隐私权)

  七、课后作业

  课本40页:赵倩想向法院提起诉讼,请你帮她写一分起诉书

  教学后记:

《维护人格尊严》教案 篇2

  一、教材分析:

  重点:如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

  难点:人格尊严的理解;道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

  二、学生分析:

  1、针对的问题:日常生活中,未成年人对人格尊严权的认知较差,对发生在学习,生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

  2、学生的需要:学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感,加强法律意识的培养,提高道德和法律素质。

  三、综合设计思路:

  (一)课前准备:

  教师:1、根据教材的需要收集案例,新闻,并制成课件。

  2、编制小品《为什么会这样》

  3、认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据。

  学生:1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

  2、查找学习相关法律法规。

  (二)教学设计

  第一课时

  1、新闻前后 导入新课

  ①新闻评析:对此,你有何看法?

  内容:广州一家韩国公司女老板,为了惩罚迟到的中方雇员,竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理。

  ②新闻后续:此刻你的心情又是如何?

  内容:大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中,只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

  小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑,而且也是对国家尊严的维护,他自己人格尊严维护。

  设计意图:通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动,从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。

  2、引题识题:维护人格尊严

  我国宪法第三十八条规定:

  公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱,诽谤和诬告陷害。

  师:人格尊严权 包括哪些权利

  (肖像权,姓名权,荣誉权,名誉权,隐私权……)

  (图片展示 补充说明)

  宪法的规定,增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。学生会从书本上去了解,并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。

  3、情境再现 加深理解

  问:现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视,侵权现象时有发生,你的身边(学校,家庭,社会)有这样的事情发生吗?

  小结:侵犯公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任。

  设计意图:理论联系实际,加深对知识的理解,教师则作适当引导补充,并说明侵犯的公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任。

  4、合作探究:你来当法官

  案件一:报社侵犯了小陆的肖像权吗?

  案件二:某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动

  案件三:街头偶遇(小偷被打,中学生出面制止)

  案件四:未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

  案件五:在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众。

  设计意图:将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案件中,达到学以致用,特别是其中较模棱两可的案件的处理,则可以增加学生的全面思考问题的能力,小组合作处理案件可以增加学生的合作探究能力。

  5、新闻再评 认识升华

  师:经过上面的学习,你能从法律的角度,再次评析 "韩国公司女老板"新闻。

  设计意图:在达到前后互应的同时,让学生对事件的认识从表面,感性的认识上升到深层,法律,理性的认识。

  6、大家话收获

  人的尊严和人的生命,人的自由一样,都是至高无上的。人格尊严权,是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。侵犯公民的这些权利,要承担相应的法律责任。

  设计意图:以学生的收获达到学生学习效果的检测。

  第二课时

  1、情境导入 小品表演“为什么会这样?”

  引言:

  每个人都有自己作为人的尊严,都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年,但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重;在学校里应该得到老师的同学的尊重;在社会上,应得到其他人的尊重。

  小品表演:

  小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图,受到老师的批评,并罚写5000字的检查,个别同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了,这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打,因为老师早已将事情通报给了家长了,可怜的小良左思右想很是郁闷:“为什么会这样?”

  设计意图:通过生动形象的小品情境,将人格尊严的有关问题展示给学生,其中的很多问题是学生身边的问题,又可激发学生的学习兴趣。

  2、你说我说

  师:看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题?

  小良侵权:老师的肖像权 同学的姓名权

  他人侵权:老师,父母侵人格尊严权 同学侵名誉权 好友侵隐私权

  设计意图:从小品中得出相关的侵权问题,一方面达到巩固知识的目的,另一方面又可引出下面的课题,即如何面对以上侵权问题。

  3、小组讨论 合作探究

  当以上的侵权事例发生的时候,甚至有更严重的侵权行为发生时,我们该如何才能维护自己的合法权益,特别是作为未成年人。

  第一小组:老师的肖像权

  第二小组:同学的姓名权

  第三小组:老师,父母侵人格尊严权

  第四小组:同学侵名誉权

  设计意图:通过小组合作探究,提高学生团结解决问题的合作能力,并加深学生的维权意识及维权的能力。

  4、代表发言

  (起诉书补充)

  设计意图:小组合作的成果展示,也是学生维权能力的表现,在学生代表发言结束后让学生共同作出评价,并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用。

  5、送小良同学一句话

  小结:

  当人格尊严受到侵害时,我们不能因为自己年纪尚小,害怕遭到报复而放弃应有的权利,要学会运用法律手段维护自己的人格尊严,同样,我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严,是一个文明的人所应具备的素质。

  设计意图:给小良的话,是学生对人格尊严认识的结晶,以此达到检验学生学习成果,同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始。教师的小结则起到巩固的效果。

  6、伟人传递给我们……

  伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》

  设计意图:名人故事,是再次将学生的认识加以提升(学会“尊重人的尊严,尊重敌人的尊严”),伴着优美的音乐,让学生在陶冶情操的同时感受到榜样的力量,从而更好地达到将所学知识内化为自己的行动效果。

  四、教学中存在的疑问:

  1、人格尊严所享有的权利包括肖像权,姓名权等,使学生很容易对其认识只限

  于书上提及的权利,当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了。

  2、一方面维权意识薄弱是社会现状,较多老师或家长由于方法不当出现侵权行为,另一方面我们又引导学生重视,维护自己人格尊严,怎么引导学生更好的维权 难道是法律途径。

  3、学生之间的玩笑话,如称某同学为“小黑”“猪猪”,不同人可能有不同的看法,或认为是昵称,或认为是侮辱,此类的情况往往让学生难界定。

  附录:

  1、新闻:广州一家韩国公司女老板,为了惩罚迟到的中方雇员,竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理。大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中,只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

  2、五大案件

  案件一:报社侵犯了小陆的肖像权吗 (教材p37)

  案件二:某网站举办"评选歌坛十大丑星"的活动(作业本p18)

  案件三:街头偶遇(小偷被打,中学生出面制止)(教材p39)

  案件四:未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

  (未经许可使用跨栏镜头,刘翔为肖像权索赔125万)

  案件五:在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头:“江珊”跟“王志文”说:“我父亲年青时,就是因为这个女人指向了一个路边群众(卖冰棍的老太太),而抛弃了我和妈妈,这也是为什么这么多年来我没去看他的原因(现今其父亲重病在床,无人理睬)。”就是这么一指后来老太太的儿子把《过把瘾》剧组告上了法庭,因其侵犯了老人的肖像权,名誉权。

  案件的评判:

  案件一:《中华人民共和国民法通则》第一百条规定:“公民享有肖像权,未经本人同意,不得以营利为目的使用公民的肖像。”但现实生活中的刑事侦查拍照,新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等,从法律上不能视为侵犯肖像权。但为了保护未成年人的人格尊严,报社在刊登此类照片时,最好用“虚化”的方式将当事人的面部作一些保护性处理。

  案件二:侵犯了这位歌星的名誉权和肖像权。为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用,法律确认公民的肖像权。我国法律还保护公民名誉权不受侵害,禁止任何人用侮辱,诽谤等方式损害公民的名誉。

  案件三:小偷被抓后挨打是生活中常见的事,很多人认为是理所当然,是正义的表现。但法律规定,犯了罪的人也是国家公民,也依法享有人身自由和人格尊严不受侵犯的权利。任何人对公民的法外施暴都是非法行为。

  3、小品内容(自编)

  小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图,受到老师的批评,并罚写5000字的检查,个别同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了,这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打,因为老师早已将事情通报给了家长了,可怜的小良左思右想很是郁闷:“为什么会这样?”

  4、作品《让生命化蛹为蝶》(教参p113)

  5、音乐《秋日私语》

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《维护人格尊严》教案(精选2篇)

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