权利与义务（精选2篇）
权利与义务 篇1
课题 ：
一、课标要求：
了解宪法与法律对公民权利与义务的规定，能够正确行使权利，自觉履行义务。
二、知识归纳：
权利 义务
三、考点透视：
1、 正确理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
（1）公民的权利是指宪法和法律规定公民享有的某种权益。公民的义务是指宪法和法律规定的公民必须履行的责任。
（2）公民的权利与义务具有一致性。每个公民既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。
（3）维护权利主要包括：依法行使权利、依法享有权利、尊重他人权利。公民在行使权利时：要尊重他人的权利；不得损害国家的、社会的、集体的利益；要在法律允许的范围内行使权利；要以合法的方式 行使权利。
（4）自觉履行义务必须做到：法律鼓励的积极去做，法律要求的必须去做，法律禁止的坚决不做。
2、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
（1）教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。
（2）受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。我国宪法规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”“受教育既是公民的一项基本权利，也是公民的一项基本义务。”当受教育权受到侵犯时，我们要依法维护。
(3) 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
义务教育法是我国实施义务教育的法律保障。我国义务教育具有三个基本性质：公益性、统一性和义务性。
（4）自觉履行受教育的义务：按时入学；接受规定年限的义务教育；遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务。
3、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
（1）公民的生命健康权由生命权和健康权两部分组成。生命权是每个人的最高人身权益，是公民行使其他权利的基础。健康权包括身体健康权和精神健康权。
（2）我国法律保护公民的生命健康权。任何非法侵害他人生命和健康的行为都要受到法律的制裁。
（3）保护自己的生命健康权。对于中学生来说，重在预防，免受伤害；学会自我保护的方法；一旦受到伤害，要运用法律武器追究对方的法律责任。
4、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
（1）人格尊严是指公民作为一个人应该享有的最起码的社会地位和受到他人最起码的尊重的权利。
（2）人格尊严权包括：肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权。
（3）当我们的人格尊严受到侵犯时，要运用法律维护自己的人格尊严。可要求侵权人停止侵害、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失，严重的可以要求司法机关追究其法律责任。
5、知道法律保护公民的个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。
（1）隐私指个人心理、生理以及社会交往过程中的秘密。个人隐私权指公民不危害社会的个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利。
（2）我国法律保护未成年人的隐私权。我国未成年人保护法规定，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。个别家长和老师为了了解学生的情况以弄清事实或加强教育的针对性，采取翻学生抽屉、看学生人均、追问学生交往情况等手段，尽管处于善意，但也是违法的，是不道德的。
（3）尊重公民的隐私权，包括尊重自己的隐私和尊重他人的隐私。保护隐私、尊重隐私权是现代文明的重要标志，是社会进步的体现。
6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
（1）我国公民的合法财产的所有权受法律保护。财产所有权是指财产所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。公民通过诚实劳动、合法经营取得的财产才是合法财产。合法财产包括公民的合法收入、储蓄、房屋和其它合法财产。
（2）我国公民依法享有私有财产的继承权。遗产继承的方式由法定继承和遗嘱继承两种。我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。第一顺序继承人为：父母、配偶、子女。未成年人依法享有财产继承权。
（3）公民的智力成果(知识产权)受法律保护。智力成果主要是指依靠人类脑力劳动创造出来的劳动成果，表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。包括著作权、专利权、商标权等。未成年人的智力成果权受法律保护。
7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
（1）《消费者权益保护法》是我国专门保护消费者合法权益的法律。消费者权益保护法明确规定我国消费者享有安全保障权、知悉真情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权等。
（2）当消费者的合法权益受到侵犯时，正确的维权途径有：与经营者协商解决、请求消费者协会调解、向有关行政部门投诉、向人民法院起诉、求助新闻媒体予以曝光等。
（3）作为消费者要增强自己的判断能力和选择能力，会对商品信息进行比较、鉴别；主动学习和掌握有关商品、服务等消费的知识；掌握一个消费者权益保护的知识，如：相关法律、法律规定、维权途径等；自觉运用法律武器维护自己的合法权益，与不法经营者进行斗争
四、典例示范：
1、下面摘录的是一些商家的常用语或做法，你认为属于侵犯消费者合法权益的有（ ）
（1）打折商品一经售出，盖不负责（2）低价处理过期食品（3）小心钱包，谨防扒手（4）童叟无欺，买卖公平 a、（1）（2） b、（2）（4） c、（1）（3） d、（3）（4）
2、辨析：九年级学生小王说：“受教育是我的权利，我想上学就上，不想上就不上，别人管不着。”请你对他的观点进行评析。
提示：（1）受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。(2)我国宪法规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”“受教育既是公民的一项基本权利，也是公民的一项基本义务。”（3）权利可以放弃，但义务必须履行。受教育既是权利，又是义务，因此必须履行。（4）受教育不仅是为了我们自己的健康成长，而且更为了国家的富强、社会的进步。因此，我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
3、观察思考： 张某开了一家酒店，吴某把正在读八年级的女儿小红送去当服务员，张某欣然同意。小红不愿辍学，主动去找班主任老师，在学校领导和班主任老师的帮助下，小红说服了父亲，重新回到了学校。
（1）上述材料中人物的那些做法属于违法行为？
（2）你从小红的行为中获得了那些启示？
提示：（1）吴某送小红去当服务员、张某雇佣小红当服务员。
(2)启示：珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务；增强自我保护意识，提高自我保护能力；当我们的合法权益受到侵害时，要积极寻找各方面的保护。
六、课堂测试：
一、单项选择：
1、中学生小刚路过一家旅行社时，发现门口摆放着广告牌写有“赴港澳台出国旅游”的字样，于是他走进这家旅行社，向他们指出其中的错误。小刚的行为（ ）
a、履行了维护国家统一的义务 b、行使了揭发检举权
c、行使了执法权 d、履行了维护国家的安全、荣誉、利益的义务
2、一天，小强的钢笔丢了，他怀疑是同桌小曾所为，便要搜查小曾的口袋。小强的行为（ ）
a、是非法的，因为这是侵犯小曾人身自由权的行为
b、是合法的，因为这是维护自己财产权的行为
c、是非法的，因为这是侵犯小曾名誉权的行为
d、是合法的，因为这是小强找回钢笔的有效方式
3、世界杯期间，小王晚上经常约一帮朋友到家里看球，每到激动时便发出欢呼声。在多次劝阻无效的情况下，无法入睡的邻居们拨打了110报警，警察依法对小王进行了处罚。下列对这件事的看法正确的是（ ）
a、小王在家里看球赛对社会没有危害，没有违法
b、小王看球赛是在行使自己的权利，邻居无权干涉
c、小王在行使自己的权利时，要尊重邻居休息的权利
d、警察对小王进行处罚，说明小王的行为已经构成了犯罪
4、张大妈在电视上看到苏州天水食品有限公司生产的“米来”牌味精属于不合格产品，而自己家用的正是这种味精。知情后，张大妈的正确做法是（ ）
a、自认倒霉，就当买一次教训 b、忍了吧，不就一包味精吗！不必小题大做
c、辱骂了生产者和销售者一顿 d、要求销售者给于调换并赔礼道歉
二、多项选择：
5、自习课上，王某大声朗读课文，同学制止他时，他说“读书是我的权利和自由，我想怎么读就怎么读。”下列能反驳其观点的是（ ）
a、公民在行使权利时，要尊重他人的权利 b、公民在行使权利时，不得损害集体的利益
c、公民在行使权利时，不能为所欲为 d、公民在行使权利时，必须得到他人的许可
6、某村村民抓住一小偷后，没有扭送到公安机关，而是将小偷痛打了一顿，并关押在村委会长达三天，以示惩戒。这些村民的做法是（ ）
a、积极同违法犯罪做斗争的合法行为 b、侵犯小偷生命健康权的违法行为
c、以实际行动维护正义的合法行为 d、侵犯小偷人身自由权的违法行为
7、下列做法属于侵犯公民人格尊严的是（ ）
a、小刘偷拍他人的生活照片并发布在网上 b、小李给同学起侮辱性的绰号
c、学校将三好学生的照片张贴在橱窗里 d、小王取笑同学的生理缺陷
8、八年级学生小胡见一些大中专毕业生毕业后找不到工作，南下打工去了。于是便认为读书无用，于是也准备辍学外出打工。对于小胡的说法,认识正确的是( )
a、接受义务教育是小胡的权利，放弃是他的自由 b、小胡没有认真履行受教育的义务
c、小胡的行为违反了《义务教育法》 d、小胡不懂得只有接受教育，才能获得良好的就业机会
三、请你概括：
9、拍照手机的问世所带来的个人隐私问题已经成为当今社会的一个热门话题之一，各种肆无忌惮的偷拍，不仅会侵犯被偷拍者的合法权益，也会给偷拍者带来不不要的纠纷和麻烦。
10、在我国，公民的权利越有保障，就越能促进我们自觉地履行义务；公民履行义务的自觉性越高，公民的自由和权利就越有保障。
四、请你简答：
11、在“3.15”国际消费者权益日到来之际，某班组织了一次以课堂小品表演为形式的模拟消费活动，下面是同学们表演的具体情境之一：甲同学和乙同学购买了一副新羽毛球拍，刚玩了几下，球拍与握柄分离，飞出去的球拍砸伤了乙的眼睛，二人一时不知如何是好。请你告诉他们应该怎样维护自己的合法权益？
五、请你辨析：
12、中学生小李与小王在路上捡到一个皮包，包内有手机、首饰和近千元现金。小李说：“我们把这些东西分了吧！别人也没发现，即使知道了也不违法。小王说：“不行，捡到别人遗失的钱物不交还，不仅是道德问题，还是违法行为。”倾你对这两个人的观点进行评析。
六、请你参加活动与探索：
13、为了提高公民的法律意识，某校法律兴趣小组在老师的带领下走进希望小学，进行普法宣传活动。假如你是小组的一员，请你回答小朋友提出的问题。
（1）同学甲：由于我个子小，经常有同学取笑我，给我起侮辱性绰号，他们这样做对吗？为什么？
（2）同学乙：小强迟到了，却在门卫处报了我的名字，过后还洋洋得意地告诉我，我非常生气，他能这样做吗？为什么？
（3）同学丙：妈妈处于对我的关心和爱护，经常偷偷地拆看同学寄给我的信件，我今年已经14岁了，总觉得妈妈做的不对，但不知道该向妈妈说些什么。你能告诉我吗？
权利与义务 篇2
一、说教材
教材是学生学习的根本。首先让我们一起来分析本课内容的地位、结构、重难点和教学目标。
1、本课地位。本课是人教版高一必修2《政治生活》第一课第二框。从框题内容上来看，本框内容起着承上启下的重要作用。是对前一框人民当家作主地位的具体化，也为后面政治生活实践作铺垫。从立意的角度看，本框内容旨在增强现代公民的政治参与意识、责任意识，突出公民与国家的和谐统一关系。从现实角度看，学好本框题有助于学生更全面地认识我国公民的政治性权利与义务，为学生有序参与政治生活做好理论指导。
2、本课结构。本框教材内容按照是什么——怎么办的结构进行编排，逻辑性强，层次清晰。我之所以要阐释教材结构，是因为它有助于学生把握教材脉络，提高自主学习效率，培养学生解读和获取信息的思维能力。
3、教学目标。⑴知识目标：了解政治性权利与义务的内容;理解政治自由和法律的关系 ;把握参与政治生活的基本准则;⑵能力目标：在自主合作和探究讨论中培养学生的辩证思维能力和分析解决实际问题的能力;⑶情感态度价值观目标：让学生体验获取知识的成功感，培养其形成正确的权利观和义务观，激发学生有序参与政治生活的热情。
依据：这一教学目标既体现新课程标准的要求，又反映高一学生认知结构及其心理特征。
4、教学重难点：根据对教材的理解，我确立本课的重难点分别为
⑴重点：公民的政治性权利与义务的内容。⑵难点：公民参与政治生活把握的准则。
依据：确立重点的理由：一是因为学生容易把权利与政治性权利，义务和政治性义务概念的内涵和外延混为一谈。二是学生对权利与义务知之甚少。确立难点的理由是：学生日常参与政治生活的实践较少，此原则是操作层面上的要求，学生不易理解透彻。
二、说学生
学生是课堂的主体，是教学活动的参与者、创建者和享有者。让我们来看看我们的学生。高一的学生的优点——思维敏捷，好奇心强，有探究意识，学习热情高。学生的不足——参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。
根据高一学生的特点，结合本目内容的实际，本堂课我将采用探究式学习法达成教学目标。自主式探究法——突出自我导向、自我激励，合作式探究法——体现生生合作、共同探究，体验式探究法——强调知觉体验、心灵感悟。
依据：符合新课程理念下政治课学习一般规律。有利于调动学生的学习热情，培养其探究意识和创新精神。有利于学生认知方式由“事实如此”向“原来如此”的发展。有利于增强学生的知觉体验，使抽象知识具体化、生活化。
三、说教法
1、教学理念：本堂课我的教学理念是以新课程理念为主旨，以探究性学习活动为主线，以培养学生思维能力为主导。贴近学生、贴近时代、贴近生活。突出活动在教学中的催化作用，突显学生在课堂的主体地位，突现政治课的生命活力。
2、教法：我选择四层推进，归纳与演绎相结合的方法。
创设情境——案例再现导入课堂;探究讨论——思维碰撞火花闪现;
理性构建——归纳知识分享成果;拓展运用——授之以渔勇于实践。
依据：以上教法学法体现新课程提倡的新教师观、学生观和教学观等。
四、说过程
教育家陶行知说“生活和教育是一个东西，不是两个东西”。因此，我在教学过程中努力挖掘生活化的教学资源，将生活中的课程资源和教材资源进行有机整合，使本堂课虚实结合，有声有色!在课堂导入上，我让学生根据我提供的材料演绎课本剧《傅老大的烦心事》，进行第一步：创设情境——案例再现导入课堂。
设计意图：政治生活就在身边，此案例典型，通过现场演绎，再现情境，突出学生参与。化繁为简，此案例将贯穿学生探究的全过程。同时也是想通过引入生活情境，调动学生学习的兴趣，激发学生探究的热情，启动学生的思维!
接着，我抛出两个问题，让学生合作探究：傅老大烦什么?傅老大为什么烦?通过学生探究，可以轻松找到答案。
设计意图：合作式学习与探究，能培养学生互助和团队精神。学生通过解读信息，找准傅老大的烦心事，为引入新知作铺垫。
在此基础上，为了突出教学重点公民的政治性权利与义务的内容。进行第二步：探究讨论——思维碰撞火花闪现。
在找到了傅老大的烦心事之后，换一个思维角度，辩证地探究另一个问题：材料中，傅老大有什么值得赞扬的地方?我根据学生探究的答案，从傅老大光荣参军引出公民的其他政治性义务。为了加深学生的认识，我用多媒体的形式展示一组图片，让学生更加直观地感受到我国公民应履行的政治义务。
义务和权利紧密相连，由此我提出第二个自主式探究问题：傅老大具备当选镇里的人大代表的可能吗?答案是肯定的，我引导学生从公民享有选举权和被选举权说开去，一起解读我国公民的政治权利。学生如何才能熟练地记住这些权利呢?我设置一个课堂小游戏，连连看，要求学生分组，迅速以连线的形式找到权利和其相对应的生活案例。选举权和被选举权是公民的基本政治权利。为了让学生更加清楚地认识这个内容，我又计了一个探究性问题：人人生而平等。因此，我国公民人人都享有选举权和被选举权。你同意这个观点吗?为什么?学生充分讨论，然后我展示学生的合作讨论成果。
设计意图：由傅老大的个案分析引入公民的政治性权利和义务，衔接自然。遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，把课堂还给学生，鼓励学生主动参与，乐于发现并探究问题，让课堂情趣盎然，通过多种形式突出教学重点!
接着为了突破公民如何正确参与政治生活这个难点，我创新式地引入实话实说这个场景栏目，提出问题，分小组讨论。你说，我说，大家实话实说，经过一番热烈的讨论，结论已见分晓：傅老大的错误一、错误二、错误三。知错而能改，善莫大焉。针对傅老大的错误，我给学生布置的是这样一道题：针对傅老大的错误，请你以书信的形式分别予以解答，帮助其提高认识，解除烦恼!然后我和我的学生一起分享他们的这份关爱。
设计意图：予人玫瑰，手留余香。学生热情帮助傅老大解除烦恼的过程中，也自然生成了本目内容的新知。抽丝剥茧式解析，层层解剖，运用归纳，学生探究出结论，印象深刻。
通过前面的分析，现总结归纳本科知识结构框架。进行第三步：理性构建——归纳知识分享成果
设计意图：回归情境，引导学生建立知识网络，培养学生归纳能力!
古波斯•萨迪有一句名言“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜”!在此基础上，继续探究公民如何正确参与政治生活，为了突破这一教学难点，进行第四步：拓展运用——授之以渔勇于实践。
傅老大的故事还在继续，在大家的帮助下解除了烦恼，深受感动，他也体会到助人为乐的价值，于是他开通了一条专门解决此类问题的热线电话——傅老大解烦热线，并邀请学生担任今日热线嘉宾。
大民热线电话响个不停，第一个电话接进来了。先锋中学高一(2)班的小张：最近我发现某外国公司开发的一款游戏中，用不同的颜色将祖国大陆与中国台湾蓄意分开，感到十分气愤，遂用黑客手段破坏了该公司网站，致使该公司经济损失数十万元。我是纯正的爱国主义者啊，结果我反遭大家反对，我也烦。
第二个电话是村民王某：最近我很烦，我的一个好朋友看了天价烟局长周久耕被绳之以法，他想邀我一起对我们村里一名有经济问题的干部进行举报，可我总觉得多一事还不如少一事，谁知我的好朋友说我胆小，还要跟我断交。
设计意图：创设实践情境，培养学生解决实际问题的能力，实现知与行的统一，让课堂“活”中求“实”!并且深入贯彻新课程指导思想“科学发展观”，培养学生自主探究学习的能力和调动其有序参与政治生活的积极性!
五、教学反思
本堂课始终突出学生的主体的地位、教师的主导地位，双翼齐飞，充分体现新课程的人本观念。
本堂课以傅老大的烦心事作为一个案例集中贯穿课堂始终，从自己烦恼到帮助别人解烦，全部依靠学生探究。
本堂课有课本情景剧、实话实说、热线你我他等多种活动形式，学生全程参与、全息体验。
本堂课由归纳到演绎，充分体现了新知的获取与应用。
本堂课以帮助傅老大解除烦恼为立意，处处渗透着关爱和互助，课堂德育渗透较好。
本堂课以探究性学习法，极大地激活学生思维，能更好地突破难点，把握重点。
