《平等对待你我他》教案（精选2篇）
《平等对待你我他》教案 篇1
第 6课 平等对待你我他教案
第2框 平等待人
【前置检测】(相信自己我能行)
周恩来身为国家总理，处处平等待人：他要找秘书、警卫员、保密员、理发师办事从来都用“请”字；服务员给他倒茶，他常常站起来用双手接，并微笑着点头表示谢意；外出视察工作结束后，他也要和当地的服务员、厨师、警卫员一一握手，亲切道谢。周总理的事迹给了我们什么样的启示？
【学习目标】（学会学习，一起体验求知的快乐）
知识与能力：
懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
情感态度与价值观：
体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。
认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。
【学习重点】 认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人
【难点】 正确认识现实中的差异和不平等
学习过程（学会探究，一起体验知识海洋中波及的乐趣）
【自主学习】
阅读课本第一目和第二目的资料总结
【小组合作再学交流】小组组长负责，交流自学成果，互相帮助解疑释惑
【班级展示】组内充分合作，要勇于表达，小组间竞争积极
【探究拓展】
郑板桥有一次去茶馆，老板见来客是个老头，随便说了声“坐”，并对小儿说了声“茶”了事。郑板桥对此没有理睬，对几张前人留下的墨宝观赏起来，老板见此情景，向这老头是读书之人，于是改口对郑板桥说“请坐”，又对小儿说“泡茶”，郑板桥对此仍不理会，这是邻座认出了郑板桥，高喊：“板桥先生，板桥先生！”老伴才知道这个老头原来是著名的郑板桥，忙说“请上坐”，又丢小儿说“泡好茶”。临走时，老板让郑板桥留下墨宝，郑板桥不假思索地为他写了一幅对联：坐请坐请上坐，茶泡茶泡好茶。郑板桥用这幅对联勾画出了那位老板的嘴脸。
阅读材料，结合所学知识回答下列问题。
1材料主要反映了一个什么问题？
2、对此，我们应该怎样去做？
【七嘴八舌话收获】（只有总结出来，认识才能清楚。相信你一定能行）时间，一起收获成功的喜悦）
平等待人
1、 学会平等待人
（1）、体现对他人和自己人格的尊重；
（2）、平等待人是人际交往的基本要求；
2、人格无高低（不以家境、身体、智能和差异而自傲或自卑）
（1）、身体有差异，人格无高低；
（2）、智能有差异，人格无高低；
（3）、家境有贫富，人格无高低；
3、不凌弱欺生和故意排斥他人与集体之外，真诚友善待人
（1）、凌弱欺生是对他人的歧视；
（2）、故意排斥他人与集体之外；
（3）真诚友善对待处于困境的人；
【当堂检测】（查缺补漏，一起收获成功的喜悦）
一请选择
1、 背后议论、取笑有残疾的同学的行为是
① 不尊重残疾同学的表现②侵害了残疾同学的平等权③是一种不道德的表现④应受到刑罚处罚的行为
a、①② b、①②③④ c、②④ d、①②③
2、每个人上人格上和法律上的地位都是平等的，下列做法可取的是
①学生犯错误时，成绩好的同学可以不挨批，成差的同学就得多受批评
② 小强是从乡下来城里念书的，经常听到同学叫他“黑娃”
③ ③老师对那些平时调皮的学生一有优点马上表扬④河北省国税局原党组书记、局长李真大肆收受贿赂，非法占有公物，依据 《刑法》，人民法院最后判处李真死刑
a、①②b、③④ c、①③ d、②④
3、平等是人与人相处的重要原则，平等待人体现着我们对他人和自己人格的尊重。下列对平等或平等待人理解正确的是
①平等主要是指公民在人格和法律地位上平等②平等待人要求我们不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑③不凌弱欺生是平等待人的表现④平等就是等贵贱，均贫富
a、①③④ b、②③④ c、①②④ d、①②③
4、八年级3办的宋老师很受大家欢迎，他在上课时不强硬呵斥学生，从不打断学生发表自己的见解，学生都把他当成一个大朋友看待。因为他
①能够尊重每一位学生②平等对待每一个学生③在 人格上与学生们能够平等④没有顾忌自己的尊严
a、①③④ b、②③④ c、①②④ d、①②③④
5、下列做法违背人格平等精神的有
①某工厂拒绝雇佣女工②某校拒绝农民工子女入学③某幼儿园只招聘男老师④政府给下岗职工进行再培训
a、①③④ b、②③④ c、①②④ d、①②③
6、学校为了片面强调强调分数，分了一个重点班和一个差班，分到重点班的学生自负狂傲
分叉班的学生自卑自暴自弃，这种分班的做法
①错误的，造成学生不健康的心理，不利于学生健康成长②正确的，同等水平智力的同学不会不平等③错误的，忽视人与人之间的智能差异④正确 这样做有利于提高学习成绩
a、①③④ b、②③④ c、①②④ d、①②③
7、德国有句谚语：“高贵的血和普通的血都是一样的颜色”这句话的意思是
①人们不应有贵贱之分 ②每个人在人格上都是平等的③尊重他人就是尊重自己④社会不存在差异
a、①② b、①④ c、②④ d、①②③
8、要做到平等待人，这就要求我们
①以真诚友善的方式对待他人②真诚的帮助处境不佳的人③为那些有困难的人提供力所能及的帮助和支持④只有不歧视他人就可以了
a、①② ④ b、①②③④ c、②③④ d、①②③
二 思考
王某家境富裕，父母为他在生活上花钱如流水。生活上的娇惯是王某在学习上不思进取，学习成绩很差。对于那些家庭贫寒的同学，他带着有色眼镜，根本不和他们交往。
（1）王某的待人知道是否正确？是什么原因引起的？
（2）如果这种态度长期发展下去，可能会产生什么后果？
【课后反思】
《平等对待你我他》教案 篇2
第六课 《平等对待你我他》
第三框《人格尊严不容侵犯》
学习目标、重、难点（课堂生成）
学法 1 自学法 2 讨论法 3 案例法
学习过程
导入新课
【自主学习】
一 自主学习
1 自学课本。（在自学过程中，把自己发现的问题写在下面，并在书上划出＿答案）（温馨提示：小声速读，边学边划，尝试出题，找出答案）
2 自学检测：（请在下面的空白处填空）
1人格平等是＿＿＿＿＿的重要内容，维护人格平等就要维护＿＿＿＿＿ 。肖像，是公民身体特有的＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿写照，维护公民的肖像权，是维护公民＿＿＿＿＿的体现。
2每个公民都是社会中的人，其品德、声望、信誉等名誉会受到社会成员的评价，因此，公民的名誉或＿＿＿＿＿代表公民的＿＿＿＿＿ 。
3荣誉是国家、社会或组织给予公民的一种＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿。侵犯公民的荣誉权是对公民＿＿＿＿＿的侵犯。
4公民的姓名是区别于其它公民的＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿。姓名权是我国每个公民的一项重要的＿＿＿＿＿，任何人都有权决定、使用、改变自己的姓名，并维护自己的＿＿＿＿＿权。
二 再学交流：（组内交流，互帮互学，交流后整理问题，并标出答案页码）
三 展示成果，确定目标
【拓展延伸】
1某大学生秦某因嫉妒同寝室的另一个学生付某，用手机偷拍了付某寝室内的各种生活照片，并在同学中传看，还无中生有，捏造事实中伤付某，付某很痛苦。
（1） 秦某的行为有哪些危害？
（2 ）秦某的行为侵害了付某的哪些权利？
（3）对此，付某应该怎么办？
2
（1）图中甲的行为是否侵犯了乙的肖像权？请对甲的行为作简要的评析。
（2）请你对图中乙的行为作简要的评析。
（3 ）假如你是图中的甲，你会怎么办？
【反馈达标】
五 自悟自得
这节课你有什么收获（1 自己总结，自悟自得；2 自由结合，交流所得）
六 达标训练
（一）单项训练
1胡继将吕某较胖的脸型十分夸张地花画了一幅漫画，并以《肥猪》为名，张贴在教室里，吕某理直气壮地跟胡继交涉。这是吕某在积极维护自己的 （ ）
a名誉权和荣誉权 b 荣誉权和姓名权
c 名誉权和肖像权 d 肖像权和姓名权
(二)多项选择
1据报道，在北京奥运会完成凤凰涅 之后，射击美女杜丽并没有在媒体的镜头消失，因为和前男友张付的分手事件，她再次成为舆论的焦点人物。而在杜丽的情变的背后，一路贯穿下来的几乎全是媒体的偷拍。对媒体的行为分析正确的是（ ）
a意在宣传公众明星，无可厚非 b 侵犯了杜丽的隐私权
c 侵犯了杜丽的人格尊严 d 杜丽应该依法维权
2 XX年3月17日，青浦名女门事件正在网上热传。从一名男子发布的文章可以看出，该男子不满被女友抛弃，便在网上开通博客，对女友进行辱骂，并张贴一些色情照片及女友的手机和家庭电话住址。该男子侵犯了女友的 （ ）
a姓名权 b名誉权 c 隐私权d 肖像权
3 社会上有些人自恃财大气粗、大权在握、智力超群或者体力过人而认为高人一等，因此鄙视其他人，这种做法是错误的。这是因为（ ）
a人格尊严不受任何因素的影响b 金钱、地位等差异不能超越人格尊严
c 人生而平等，这种平等应该得到充分的尊重 d 世界上只有人格尊严最重要
4俄国诗人屠格涅夫有一次外出，遇见一个乞丐伸着枯瘦的手向他讨钱。屠格涅夫把手伸进口袋，忽然发现钱包忘了带，他只得怀着愧疚的心情，拉着乞丐的手握了握说：“兄弟，真对不起。”那个乞丐却紧紧握着屠格涅夫的手说：“兄弟，够了，有这么点就够了。”对这则故事的理解正确的是 （ ）
a人们彼此在人格和法律上都是平等的
b 尊重他人，平等等人，是做人的基本道德
c 一个人的地位决定其人格的高低
d要增强平等意识，尊重人与人之间的差异
5“领导来了有好酒，穷亲戚来了撵他走”这（ ）
a是不能正确认识现实中的差异和不平等的表现
b是不尊重他人、不平等待人的表现
c 表明现实生活中依然存在着等级社会遗留的陈腐观念
d 是正常的待客之道
七 课后反思
