《师生之间》教案（精选3篇）
《师生之间》教案 篇1
【活动理念】
初一学生进入初中后，能明显感受到初中生活与小学生活的不一样，如学习科目增多，学习时间延长，学习内容系统化等，迫切要求改变原有的，被动的学习方式，主动学习，积极探究。由于环境的改变、身心的变化，初一学生产生了一定的困难。而帮助学生提高入学适应性，顺利完成从小学向初中学习生活的转变，则是初一发展性辅导的重要内容，学习方法上的指导更是至关重要的课题。
思维是伴随学生学习始终的心理活动，是学习过程的重要一个环节。本课试图通过活动，帮助学生拓宽思维，培养良好的思维品质，深刻感受学习过程中发散思维，想象思维的重要性，从而在以后的学习中不被固定的思维限制，能多角度思考问题的解决方法，以帮助学生改善学习方法，提高学习效率。通过本课活动，学生感受到学习不是一件苦差事，只要开动脑筋，讲究方法，学习就是快乐的，所以，本课的课题就确定为《要做聪明一休哥》
【活动形式】
小组讨论、动手演示等。
【活动准备】
各类思维训练题、游戏棒、磁条
【活动对象】
初中一年级
【活动时间】
45分钟
【活动过程】
【团体热身阶段】热身游戏“唱反调”
1、游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。如教师说伸左手，学生要伸右手。
2、听教师口令，集体完成。
（1）鼓掌；（2）蹲下；（3）低头；（4）举手：（5）男生起立；（6）摇头；（7）女生坐下；（8）向后转；（9）立正（10）稍息（11）闭眼（12）全体起立
过渡（教师）：这个活动，感觉怎么样？因为受到思维定势的影响，要改变习惯很难。，我们从小学进入初中，各方面都发生了变化，自然的，学习方法也要随之变化，小学的学习方式、思维方式已不能适应初中生活的需要了。我们经常做做类似的活动，会使我们的头脑摆脱固定僵化的模式，开拓思维，越来越灵活。人人都成为聪明的一休哥。
【团体转换阶段】头脑风暴小鸡过马路
[设计意图]：通过头脑风暴，让学生意识到解决问题的办法很多，一个问题不是只有一个解决办法。通过各种办法：如改变思维方向，求助他人，与同伴切磋等，都能找到解决问题的方法。
活动规则：每一个问题都不要追求正确答案，答案可以是多种多样、新奇古怪的。
马路对面的草丛里有很多美味的虫子，但现在马路被太阳晒得很烫，还有很多汽车来来往往，可是虫子真好吃呀……
你这只聪明的小鸡，快说有什么办法？
引导学生思考，小鸡要过马路，面临哪些难题？小鸡怎么样才能吃到马路对面的虫子？（让学生把办法写在便利贴上，一张便利贴写一个办法，贴在黑板上）
分享感悟：面对这么多办法，你有什么感想？
过渡（教师）：问题的解决是有多种多样的方法的，一个问题的解决不是只有一个办法的。人多办法也多，要善于求助别人，要善于和同学切磋等。而老师最近就收到小文同学的求助信，老师想请同学们帮帮忙。
【团体工作阶段】一休哥来支招―――小文同学的烦恼
设计意图：通过小文同学的来信，设置一个贴近学生生活的情境，引导学生讨论帮助解决小文的烦恼，从而分享了彼此的学习方法。通过感悟，让学生思考自己和小文有哪些共通之处，从而自觉的吸取同学好的学习方法，找到适合自己的有效的学习方法（课件出示）初中的文老师的讲课方法不像小学老师，最近有过两次语文单元测验，成绩很一般。数学、英语听起来很吃力，讲的不怎么听得懂，课后做不出作业，数学几次单元测验成绩很差，都不及格。英语单词老记不住，听写常不能过关。
我现在觉得在初中的这段日子，是我长这么大以来最倒霉的日子，很想回到从前，可是不可能的。这种无可奈何让我感到痛苦、焦虑、不安，期末考试马上就要到了，心情更糟糕，希望能够得到老师的帮助，从而尽快适应初中生活，提高学习成绩。
讨论支招：
1、小文同学有哪些烦恼？
2、你有类似的烦恼吗？你是怎么解决的？
3、请你帮帮小文吧？
l活动后引导学生分享感悟：在帮助小文同学的过程中，你有什么想法？
l一看到小文的烦恼时，你怎么想？
l在看到大家帮助小文解决的办法时，你怎么想？
过渡（教师）就像小鸡过马路一样，问题的解决是有多种多样的方法的，一个问题的解决不是只有一个办法的，初中学习生活中，我们也会找到很多办法。我们要相信办法总比困难多，在学习过程中只要我们坚信一定会有好多的学习方法用来解决我们学习中出现的问题。主动去想，积极尝试，总会找到适合自己的有效的方法。
【团体结束阶段】一休哥显身手―――我能组更多正方形
设计意图：通过该活动，引导学生动手操作，在操作中主动思考，积极探究。最后不给出明确答案，可以促使学生更进一步思考，探究培养学生自主探究、合作探究的能力。
活动：用24根长度一样的游戏棒，可以组成多少个大小相等的正方形？
学生操作后，请组成最多的小组上讲台演示。
引导学生感悟：你一开始认为能组成几个？后来组成几个？当看到别的同学组成比你多的时候？你怎么想？从看到题目到同学展示，你有什么感想？
结束语：
一节课的时间是短暂的，同学们头脑灵活，思维敏捷，方法巧妙，让老师学到了很多东西。希望各位同学能在平时的学习和生活中，也能够像今天这样积极开动脑筋，勤于探索，永远是聪明的一休哥，愉快的度过三年的初中生活，为未来打下扎实的基础。
最后，老师还留下一个问题，请有兴趣的同学在课余时间里思考。
如何用一把尺子和一个圆规画出正十七边形。（画法附后）
《师生之间》教案 篇2
课题
第三单元 第二节 师生之间版本与年级湘教版思想品德七年级（上）第三单元第二节执教者 全晓玲 解读理 念首先通过创设情境，以歌曲《每当我走过老师窗前》激情导入，激发学生的兴趣，接着设计了学生喜欢什么样的老师，老师喜欢什么样的学生两个问题进行探讨交流，得出师生也会产生矛盾这一结论，紧接着让学生看录相、演小品，让学生懂得解决师生矛盾的具体方法，再接着以知识竞赛的形势，检查学生对知识点的了解、运用，然后欣赏美文《老师》，让学生认识教师工作的特点和辛劳，增进师生情感，通过小结再次巩固知识点，最后播放歌曲《感谢老师》让学生再次陶醉于浓厚的音乐氛围中，把师生之情再度升华。解读 学生学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题。本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了协调这类矛盾的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。同时，为下一课时掌握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。解读 教材内容标准
了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。
教材地位
除了父母，老师就是与学生打交道最多的人了，本单元第二节《师生之间》把学会与老师沟通作为本节重点。让学生能够了解教师工作的特点，尽量消除师生间的隔膜，和老师积极沟通，师生共同努力，营造融洽和谐的师生关系。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。
教学目标
情感态度价值观目标
正确理智对待师生间可能产生的矛盾，尽量消除师生间的隔膜，体会和谐的师生关系带来的快乐，培养学生关心老师，尊敬老师的良好情感。
能力目标
培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。
知识目标
了解师生间可能产生矛盾的原因及了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。
教学资源
教材、学生、图片、视频、课件 、多媒体设备
教学重点
师生之间可能产生矛盾的原因及解决方法。
教学难点
正确对待师生间矛盾及提高与老师沟通的能力。
解读 方法教学方法
多媒体辅助教学法、情境创设法
学习方法 小组合作学习法，活动探究教学法，竞赛法教学手段
多媒体辅助教学
教学准备 教师准备：根据课标和教学内容精选与生活息息相关的事例，设计教案和制做多媒体课件。
学生准备：预习教材。
教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成 导入新课（多媒体导入）播放《每当我走过老师窗前》的视频。
在上课之前我们一起来感受一段音乐
播放《每当我走过老师窗前》 问题：通过这首歌，你想到了什么？ 大家想到了老师，许多与老师相关的画面。
今天我们要探讨的话题是――师生之间
学生观看视频思考并回答问题 引出课题――师生之间，营造浓浓的师生情谊，为教学的开展创设良好氛围。 新 课 教 学
师
生
之
间
也
会
有
矛
盾
一、师生之间也会有矛盾 1、在金色的九月有一个重要的节日是什么？你们都有哪些活动？（教师节） 2、在教师节，同学们会有好多的活动，有的同学会把自己的礼物送给自已喜欢的老师。 3、教师提问：那么你们喜欢什么样的老师？ 4、教师小结：你们对老师提出了这么多的要求，那么有十全十美的老师吗？（没有） 5、教师发言：同学们知不知道老师喜欢什么样的学生？（现场调查） 6、教师小结：老师对学生也有这么多的要求，那么有没有这样一位十全十美的学生呢？（没有） 7、学生对老师有很多要求，而老师对学生也有要求，当目标达不到时，会出现怎样的情况？（矛盾） 二、师生之间产生矛盾的原因 看录相《找原因》 思考：1、你认为导致目前这个局面的原因是什么？2、探究生活中师生之间产生矛盾的原因是什么？学生交流回答。 学生分组讨论、采访回答 学生以小组为单位进行合作探究学习，解决问题。知道师生之间要求不同易出现矛盾。 从学生经验出发，创设情境，提出问题，激发学生的兴趣；引入探究问题。
学
会
与
老
师
沟
通
一、以小组为单位进行知识竞赛。竞赛内容： 1、中学生应该怎样与教师沟通？ 2、尊重老师要求我们怎么做？ 3、在现实生活中应如何向别人提意见？ 4、我们可以通过什么样的方式来表达对老师的关心？（学生回答后多媒体展示。） （教师评价） 二、回顾录相《找原因》，思考： 1、假如这个误会保持下去会怎样？ 2、有什么解决办法？ （师生表演其中的一个解决办法。） 学生以小组为单位进行合作探究学习，解决问题后抢答。培养学生自主学习习惯、合作分析、探究能力，了解、掌握知识点 让学生懂得与老师交往的艺术。解决师生之间矛盾的办法。 进 一 步 升 华 对 老 师 情 感。 一、拓展探究：“记录老师的苦与乐” 二、为了感谢老师，请你用最美的语言，请给老师写一句祝福的话？。 三、 欣赏歌曲《感谢老师》 附：1、录相《找原因》内容：
找原因 初一（4）班的陈强同学学习成绩中等，平时一贯好动，一次语文课上，他被同桌推了一下，被张老师看到，随即批评陈强上课不专心听讲，打打闹闹，扰乱课堂秩序。陈强非常不服气，因为这一次的事情确实是由同桌先挑起，而张老师只批评他一个人，陈强没有向张老师多作解释，只是心中不满。 2、记录老师的苦与乐内容： o 早晨 开始 老师要起床跟操； o 早晨 开始 老师要上班； o ________________________o ________________________o ________________________o ________________________o ________________________o 下午老师还要组织课外活动； o 下午 老师还要检查教室，准备下班 o 晚上 老师还要下晚自习学生探究学习并回答建立融洽的师生关系。进一步升华对老师的情感。 小 结通过这节课的学习，你有什么收获？ 教师归纳：通过这节课的讨论，我们知道了师生之间也有矛盾，当矛盾产生时，要相互信任，相互理解，相互沟通。学生自我反思总结所学知识锻炼学生的归纳能力及了解学生掌握知识情况，归纳知识点。 作业布置课后作业：写一封信给自己喜欢、信任的老师，谈谈自己三年中学生活的学习计划、理想和奋斗目标。 板书设 计 一、师生之间也会有矛盾 师生之间 尊重老师 二、学会与老师沟通 坦诚交流 关心老师 教后反思这是我在本校七年级102班上的一节《师生之间》的赛教课，现就这节赛教课进行课后反思。 我设计这一节课的教学思路是：开头通过歌曲营造浓重的氛围，以直观形象的画面唤起学生对老师美好回忆，从而引导学生自然进入本课，紧接着设计了学生喜欢什么样的老师，老师喜欢什么样的学生两个问题进行探讨，得出了师生彼此要求不同，当目标达不到时会出现矛盾，通过探讨，激发学生想象和发散思维能力及实践能力（当小记者），各小组的合作能力也得到体现，师生产生矛盾，如何解决，主要是通过让学生看录相，解决实际问题，演小品，让学生懂得如何与老师相处的道理。通过小组知识竞赛回归课文知识点。在上课的过程中，我基本能按照自己的教学设计去做，而且我认为这样的设计较好，体现了 “三维目标”的统一。 我认为今天教学，我的亮点部分是： （一） 注意了学生的知识与技能的培养 通过让学生小组合作探究，小记者采访、各组交流、录相分析、小品、小组知识竞赛等形式来突破重难点，我觉得这样的设计符合课标要求，也符合了学生实际，能够以学定教，重难点得到落实，同时也培养了学生互相帮助，集体协作的精神和主动获取信息的能力，以及实践能力。 （二） 注意了过程与方法 紧扣课标创设了探究园地《找原因》这一片段，关注了学生的实际经验，灵活使用教材，通过探讨才得出知识点，有机渗透学法指导。促使学生有效构建知识网络，两个比较好的问题，学生喜欢什么样的老师，老师喜欢什么样的学生，学生体会较深，能有话可说，我关注到了全体学生。 （三） 情感态度价值观部分，我也关注到了。 通过一些学生有话可说的问题，比较接近学生实际的例子，激发了学生的学习兴趣，能让学生获得成功的体验，整节课基本做到师生互动，生生互动，大家一起分享快乐，让学生懂得了与老师交往的艺术。 每节课都会有不足之处，我的不足之处是： （一） 语言不够富有启发性和感染力。 （二） 上课给学生思考、探讨、交流的时间不够充分。 （三） 上课时间安排不够合理，后面时间紧了些。 如果再教，我会发扬亮点，尽力避免不足。
《师生之间》教案 篇3
课时：两课时
一、教学目标
（一）、知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的方法。
（二）、能力目标：培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师生关系。
（三）、情感、态度、价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
二、教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
三、教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
四、教学方法：谈话法，讨论法，合作探究法，反馈教学法
五、教学教具：多媒体
六、教学过程
（一）、新课导入：学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。老师提出问题：老师和学生之间关系如何？由此进入本节内容的学习。
（二）、对比引入师生间的矛盾：通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和欣赏歌曲《谢谢老师》来说明师生之间的和谐关系。但是，凡事都有两面性，引入‘师生之间也有矛盾’。
（三）、创设问题情境：通过引入一个学生被老师误解的材料，提出问题。
（四）、提出问题，合作探究
1、导致刘浩气冲冲的原因有哪些？（同学思考再回答）
把学生分为两个大组，一个大组代表‘刘浩’，另一个大组代表‘老师’，来出谋划策。看看哪个大组的同学讨论积极，回答得好。
2、假如你是刘浩，你应该怎么办？
3、如果你是老师，你会怎么处理？
（五）、问题延伸，说说自己的亲身经历
先调查一下学生中有多少人被老师误解并受到了批评的，然后请这些同学来说说自己的亲身经历。说的内容包括：
1、 你当时的感受是什么？
2、 你当时有没有去解除这个误解？如果有，你是怎么做的？
（六）、学有所思
请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思考：师生之间产生矛盾的原因有哪些？先请学生回答，然后由老师做总结。
（七）、活动设计
辩一辩：老师的表扬对我的作用很大，所以学生只需要表扬，不需要批评。
一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在十分钟之内。
（八）、课后调查：请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表）
（九）、老师总结
七、板书设计
师生之间
一、师生间也会有矛盾
（一）、正视师生间的矛盾
（二）、产生的原因
附调查表：
调查的老师所教科目：___________
每天工作时间：____________
每天需要处理的工作: ____________
她（他）对本班级的期望：____________
我们的表现令她（他）高兴的事：____________
我们的表现令她（他）烦恼的事：____________
她（他）承担了：____________
她（他）得到了：____________
通过调查，我们的感受：_____________________________________________
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