对人有礼貌（精选4篇）

对人有礼貌（精选4篇）

对人有礼貌 篇1

　　教学目标

　　认知：

　　1.知道是尊敬别人的表现。

　　2.比较正反事例，说明对人应该有礼貌。

　　情感：

　　1.以为荣。

　　2.愿意做个有礼貌的好孩子。

　　行为：

　　对人说话和气有礼貌。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。

　　文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌，有利于社会安定团结。

　　本课的重点是使学生比较正反事例，懂得应该，知道是尊重别人的表现。只有才能赢得别人的好感，使别人愿意与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣，愿意，为下一课学习礼貌用语打下基础。

　　教法建议

　　本课教学应注意以下两点。

　　1.本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考，提高认识。比较的事例有课文故事，有“比一比”栏目中的事例，有回忆自己的事例，还有比喻手法中“风”的艺术形象，比较的角度有的是从对方的不同表现比，有的是从自己的感受比，也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较，用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例，分析事例不要就事论事，要将事与理教合，使学生从中受到教育。

　　2.在比较正反事例时，不要只强调对人不礼貌就办不成事，为办成事就要，似乎只为办成事才需，使带有很大的功利性。这是不符合礼貌教育的本意的。进行文明礼貌教育要着重提出：尊重别人，为他人着想，树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明，对人不礼貌是不尊重别人的表现，会使别人不高兴，不愿与你交往，因此事情也就办不成。

　　3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。

　　教学设计示例

　　第三课

　　教学目标

　　认知：

　　1.知道是尊敬别人的表现。

　　2.比较正反事例，说明对人应该有礼貌。

　　情感：

　　1.以为荣。

　　2.愿意做个有礼貌的好孩子。

　　行为：

　　对人说话和气，有礼貌。

　　教具准备

　　1.根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。

　　2.根据“比一比”栏目制成投影片两张。

　　3.根据“读一读”栏目制成录音带。

　　4.采访使用的话筒一个。

　　教学过程

　　一、想一想。

　　1.看录像：路路去传达室借锤子，推开门就进去，对着传达室的老爷爷喊：“嘿！锤子在哪儿？”老爷爷看报纸，没理他。

　　提问：

　　路路为什么没把锤子借来？

　　2.小结：

　　路路对老爷爷没礼貌，不尊敬老爷爷。老爷爷对他很不满意，就不愿意把锤子借给他。

　　二、议一议。

　　过渡语：

　　路路没有把锤子借来，平平拉着路路一起又去借锤子，这次他们借来了吗？

　　1.看录像：平平去传达室借锤子（课文内容）。

　　提问：

　　（1）平平是怎样向黄爷爷借锤子的？

　　板书课题：

　　（2）黄爷爷对平平什么态度？

　　小结：

　　平平，黄爷爷喜欢他，愿意把锤子借给他，还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。

　　2.学生分组讨论。

　　从路路和平平借锤子的事情中，你懂得了什么？

　　板书：有礼貌别人喜欢

　　小结：

　　与人交往时要，这是尊重别人的表现，使别人愿意和你交往。反之，对人没礼貌，是不尊重别人的表现，别人不愿意和你交往。

　　板书：尊重别人

　　三、演一演。

　　过渡语：

　　路路知道错了，决心向平平学习，主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的

　　吗？

　　1.请学生表演。

　　2.提问：

　　这次黄爷爷对路路什么态度？.

　　3.小结：

　　是好孩子，人人都会喜欢。

　　四、比一比。

　　师：冬冬家附近有一个足球场，常有人把球踢过铁栏杆，让冬冬帮助捡球。

　　1.出示投影片（“比一比”栏目内容）。

　　提问：

　　（1）冬冬两次都把球扔过去了，但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗？为什么不同？

　　（2）假如你是冬冬，遇到这样的事情，会怎么想？

　　2.学生分组讨论。

　　3.小结：

　　在和别人交往中，应该有礼貌。对别人以利相待，尊重人家，他人和自己都高兴。反之，对别人不礼貌，不尊重人家，他人和自己都不高兴，事情也办不成。

　　五、说一说。

　　过渡语：

　　通过学习，我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面，请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。

　　1.说说你与别人之间互相有礼貌的事，并说说事情的结果。

　　2.说说你见过的不讲礼貌的事。

　　3.小结：

　　，能给对方留下好的印象，增进团结和友谊，使别人高兴，还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌，损坏友谊和团结，让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。

　　六、读一读。

　　师：为了记住这节课的学习内容，我们来学习一首儿歌。

　　1.看书17页。

　　（1）听儿歌的录音。

　　（2）学生跟老师读。

　　（3）师生齐读。

　　2.提问：

　　读完这首儿歌，你知道了什么？

　　3.小结：

　　对人温和有礼貌，人人心里温暖，处处受人欢迎。

　　七、全课总结。

　　今天我们学习了第三课，知道了对人说话和气，有礼貌，是尊重别人的表现，这样做能受到别人的欢迎，希望同学们都能成为的好孩子。

　　板书设计

　　三

对人有礼貌 篇2

　　教学目标 

　　认知：

　　1.知道是尊敬别人的表现。

　　2.比较正反事例，说明对人应该有礼貌。

　　情感：

　　1.以为荣。

　　2.愿意做个有礼貌的好孩子。

　　行为：

　　对人说话和气有礼貌。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。

　　文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌，有利于社会安定团结。

　　本课的重点是使学生比较正反事例，懂得应该，知道是尊重别人的表现。只有才能赢得别人的好感，使别人愿意与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣，愿意，为下一课学习礼貌用语打下基础。

　　教法建议

　　本课教学应注意以下两点。

　　1.本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考，提高认识。比较的事例有课文故事，有“比一比”栏目中的事例，有回忆自己的事例，还有比喻手法中“风”的艺术形象，比较的角度有的是从对方的不同表现比，有的是从自己的感受比，也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较，用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例，分析事例不要就事论事，要将事与理教合，使学生从中受到教育。

　　2.在比较正反事例时，不要只强调对人不礼貌就办不成事，为办成事就要，似乎只为办成事才需，使带有很大的功利性。这是不符合礼貌教育的本意的。进行文明礼貌教育要着重提出：尊重别人，为他人着想，树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明，对人不礼貌是不尊重别人的表现，会使别人不高兴，不愿与你交往，因此事情也就办不成。

　　3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。

　　教学设计示例

　　第三课

　　教学目标 

　　认知：

　　1.知道是尊敬别人的表现。

　　2.比较正反事例，说明对人应该有礼貌。

　　情感：

　　1.以为荣。

　　2.愿意做个有礼貌的好孩子。

　　行为：

　　对人说话和气，有礼貌。

　　教具准备

　　1.根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。

　　2.根据“比一比”栏目制成投影片两张。

　　3.根据“读一读”栏目制成录音带。

　　4.采访使用的话筒一个。

　　教学过程 

　　一、想一想。

　　1.看录像：路路去传达室借锤子，推开门就进去，对着传达室的老爷爷喊：“嘿！锤子在哪儿？”老爷爷看报纸，没理他。

　　提问：

　　路路为什么没把锤子借来？

　　2.小结：

　　路路对老爷爷没礼貌，不尊敬老爷爷。老爷爷对他很不满意，就不愿意把锤子借给他。

　　二、议一议。

　　过渡语：

　　路路没有把锤子借来，平平拉着路路一起又去借锤子，这次他们借来了吗？

　　1.看录像：平平去传达室借锤子（课文内容）。

　　提问：

　　（1）平平是怎样向黄爷爷借锤子的？

　　板书课题：

　　（2）黄爷爷对平平什么态度？

　　小结：

　　平平，黄爷爷喜欢他，愿意把锤子借给他，还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。

　　2.学生分组讨论。

　　从路路和平平借锤子的事情中，你懂得了什么？

　　板书：有礼貌别人喜欢

　　小结：

　　与人交往时要，这是尊重别人的表现，使别人愿意和你交往。反之，对人没礼貌，是不尊重别人的表现，别人不愿意和你交往。

　　板书：尊重别人

　　三、演一演。

　　过渡语：

　　路路知道错了，决心向平平学习，主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的

　　吗？

　　1.请学生表演。

　　2.提问：

　　这次黄爷爷对路路什么态度？.

　　3.小结：

　　是好孩子，人人都会喜欢。

　　四、比一比。

　　师：冬冬家附近有一个足球场，常有人把球踢过铁栏杆，让冬冬帮助捡球。

　　1.出示投影片（“比一比”栏目内容）。

　　提问：

　　（1）冬冬两次都把球扔过去了，但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗？为什么不同？

　　（2）假如你是冬冬，遇到这样的事情，会怎么想？

　　2.学生分组讨论。

　　3.小结：

　　在和别人交往中，应该有礼貌。对别人以利相待，尊重人家，他人和自己都高兴。反之，对别人不礼貌，不尊重人家，他人和自己都不高兴，事情也办不成。

　　五、说一说。

　　过渡语：

　　通过学习，我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面，请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。

　　1.说说你与别人之间互相有礼貌的事，并说说事情的结果。

　　2.说说你见过的不讲礼貌的事。

　　3.小结：

　　，能给对方留下好的印象，增进团结和友谊，使别人高兴，还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌，损坏友谊和团结，让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。

　　六、读一读。

　　师：为了记住这节课的学习内容，我们来学习一首儿歌。

　　1.看书17页。

　　（1）听儿歌的录音。

　　（2）学生跟老师读。

　　（3）师生齐读。

　　2.提问：

　　读完这首儿歌，你知道了什么？

　　3.小结：

　　对人温和有礼貌，人人心里温暖，处处受人欢迎。

　　七、全课总结。

　　今天我们学习了第三课，知道了对人说话和气，有礼貌，是尊重别人的表现，这样做能受到别人的欢迎，希望同学们都能成为的好孩子。

　　板书设计 

　　三

对人有礼貌 篇3

　　教学目标

　　认知：

　　1.知道是尊敬别人的表现。

　　2.比较正反事例，说明对人应该有礼貌。

　　情感：

　　1.以为荣。

　　2.愿意做个有礼貌的好孩子。

　　行为：

　　对人说话和气有礼貌。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。

　　文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌，有利于社会安定团结。

　　本课的重点是使学生比较正反事例，懂得应该，知道是尊重别人的表现。只有才能赢得别人的好感，使别人愿意与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣，愿意，为下一课学习礼貌用语打下基础。

　　教法建议

　　本课教学应注意以下两点。

　　1.本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考，提高认识。比较的事例有课文故事，有“比一比”栏目中的事例，有回忆自己的事例，还有比喻手法中“风”的艺术形象，比较的角度有的是从对方的不同表现比，有的是从自己的感受比，也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较，用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例，分析事例不要就事论事，要将事与理教合，使学生从中受到教育。

　　2.在比较正反事例时，不要只强调对人不礼貌就办不成事，为办成事就要，似乎只为办成事才需，使带有很大的功利性。这是不符合礼貌教育的本意的。进行文明礼貌教育要着重提出：尊重别人，为他人着想，树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明，对人不礼貌是不尊重别人的表现，会使别人不高兴，不愿与你交往，因此事情也就办不成。

　　3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。

　　教学设计示例

　　第三课

　　教学目标

　　认知：

　　1.知道是尊敬别人的表现。

　　2.比较正反事例，说明对人应该有礼貌。

　　情感：

　　1.以为荣。

　　2.愿意做个有礼貌的好孩子。

　　行为：

　　对人说话和气，有礼貌。

　　教具准备

　　1.根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。

　　2.根据“比一比”栏目制成投影片两张。

　　3.根据“读一读”栏目制成录音带。

　　4.采访使用的话筒一个。

　　教学过程

　　一、想一想。

　　1.看录像：路路去传达室借锤子，推开门就进去，对着传达室的老爷爷喊：“嘿！锤子在哪儿？”老爷爷看报纸，没理他。

　　提问：

　　路路为什么没把锤子借来？

　　2.小结：

　　路路对老爷爷没礼貌，不尊敬老爷爷。老爷爷对他很不满意，就不愿意把锤子借给他。

　　二、议一议。

　　过渡语：

　　路路没有把锤子借来，平平拉着路路一起又去借锤子，这次他们借来了吗？

　　1.看录像：平平去传达室借锤子（课文内容）。

　　提问：

　　（1）平平是怎样向黄爷爷借锤子的？

　　板书课题：

　　（2）黄爷爷对平平什么态度？

　　小结：

　　平平，黄爷爷喜欢他，愿意把锤子借给他，还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。

　　2.学生分组讨论。

　　从路路和平平借锤子的事情中，你懂得了什么？

　　板书：有礼貌别人喜欢

　　小结：

　　与人交往时要，这是尊重别人的表现，使别人愿意和你交往。反之，对人没礼貌，是不尊重别人的表现，别人不愿意和你交往。

　　板书：尊重别人

　　三、演一演。

　　过渡语：

　　路路知道错了，决心向平平学习，主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的

　　吗？

　　1.请学生表演。

　　2.提问：

　　这次黄爷爷对路路什么态度？.

　　3.小结：

　　是好孩子，人人都会喜欢。

　　四、比一比。

　　师：冬冬家附近有一个足球场，常有人把球踢过铁栏杆，让冬冬帮助捡球。

　　1.出示投影片（“比一比”栏目内容）。

　　提问：

　　（1）冬冬两次都把球扔过去了，但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗？为什么不同？

　　（2）假如你是冬冬，遇到这样的事情，会怎么想？

　　2.学生分组讨论。

　　3.小结：

　　在和别人交往中，应该有礼貌。对别人以利相待，尊重人家，他人和自己都高兴。反之，对别人不礼貌，不尊重人家，他人和自己都不高兴，事情也办不成。

　　五、说一说。

　　过渡语：

　　通过学习，我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面，请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。

　　1.说说你与别人之间互相有礼貌的事，并说说事情的结果。

　　2.说说你见过的不讲礼貌的事。

　　3.小结：

　　，能给对方留下好的印象，增进团结和友谊，使别人高兴，还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌，损坏友谊和团结，让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。

　　六、读一读。

　　师：为了记住这节课的学习内容，我们来学习一首儿歌。

　　1.看书17页。

　　（1）听儿歌的录音。

　　（2）学生跟老师读。

　　（3）师生齐读。

　　2.提问：

　　读完这首儿歌，你知道了什么？

　　3.小结：

　　对人温和有礼貌，人人心里温暖，处处受人欢迎。

　　七、全课总结。

　　今天我们学习了第三课，知道了对人说话和气，有礼貌，是尊重别人的表现，这样做能受到别人的欢迎，希望同学们都能成为的好孩子。

　　板书设计

　　三

对人有礼貌 篇4

　　教学目标 

　　认知：

　　1.知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。

　　2.比较正反事例，说明对人应该有礼貌。

　　情感：

　　1.以对人有礼貌为荣。

　　2.愿意做个有礼貌的好孩子。

　　行为：

　　对人说话和气有礼貌。

　　教学建议

　　教材分析

　　本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。

　　文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌，有利于社会安定团结。

　　本课的重点是使学生比较正反事例，懂得应该对人有礼貌，知道对人有礼貌是尊重别人的表现。只有对人有礼貌才能赢得别人的好感，使别人愿意与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣，愿意对人有礼貌，为下一课学习礼貌用语打下基础。

　　教法建议

　　本课教学应注意以下两点。

　　1.本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考，提高认识。比较的事例有课文故事，有“比一比”栏目中的事例，有回忆自己的事例，还有比喻手法中“风”的艺术形象，比较的角度有的是从对方的不同表现比，有的是从自己的感受比，也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较，用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例，分析事例不要就事论事，要将事与理教合，使学生从中受到教育。

　　2.在比较正反事例时，不要只强调对人不礼貌就办不成事，为办成事就要对人有礼貌，似乎只为办成事才需对人有礼貌，使对人有礼貌带有很大的功利性。这是不符合礼貌教育的本意的。进行文明礼貌教育要着重提出：尊重别人，为他人着想，树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明，对人不礼貌是不尊重别人的表现，会使别人不高兴，不愿与你交往，因此事情也就办不成。

　　3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。

　　教学设计示例

　　第三课 对人有礼貌

　　教学目标 

　　认知：

　　1.知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。

　　2.比较正反事例，说明对人应该有礼貌。

　　情感：

　　1.以对人有礼貌为荣。

　　2.愿意做个有礼貌的好孩子。

　　行为：

　　对人说话和气，有礼貌。

　　教具准备

　　1.根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。

　　2.根据“比一比”栏目制成投影片两张。

　　3.根据“读一读”栏目制成录音带。

　　4.采访使用的话筒一个。

　　教学过程 

　　一、想一想。

　　1.看录像：路路去传达室借锤子，推开门就进去，对着传达室的老爷爷喊：“嘿！锤子在哪儿？”老爷爷看报纸，没理他。

　　提问：

　　路路为什么没把锤子借来？

　　2.小结：

　　路路对老爷爷没礼貌，不尊敬老爷爷。老爷爷对他很不满意，就不愿意把锤子借给他。

　　二、议一议。

　　过渡语：

　　路路没有把锤子借来，平平拉着路路一起又去借锤子，这次他们借来了吗？

　　1.看录像：平平去传达室借锤子（课文内容）。

　　提问：

　　（1）平平是怎样向黄爷爷借锤子的？

　　板书课题：对人有礼貌

　　（2）黄爷爷对平平什么态度？

　　小结：

　　平平对人有礼貌，黄爷爷喜欢他，愿意把锤子借给他，还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。

　　2.学生分组讨论。

　　从路路和平平借锤子的事情中，你懂得了什么？

　　板书：有礼貌别人喜欢

　　小结：

　　与人交往时要对人有礼貌，这是尊重别人的表现，使别人愿意和你交往。反之，对人没礼貌，是不尊重别人的表现，别人不愿意和你交往。

　　板书：尊重别人

　　三、演一演。

　　过渡语：

　　路路知道错了，决心向平平学习，主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的

　　吗？

　　1.请学生表演。

　　2.提问：

　　这次黄爷爷对路路什么态度？.

　　3.小结：

　　对人有礼貌是好孩子，人人都会喜欢。

　　四、比一比。

　　师：冬冬家附近有一个足球场，常有人把球踢过铁栏杆，让冬冬帮助捡球。

　　1.出示投影片（“比一比”栏目内容）。

　　提问：

　　（1）冬冬两次都把球扔过去了，但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗？为什么不同？

　　（2）假如你是冬冬，遇到这样的事情，会怎么想？

　　2.学生分组讨论。

　　3.小结：

　　在和别人交往中，应该有礼貌。对别人以利相待，尊重人家，他人和自己都高兴。反之，对别人不礼貌，不尊重人家，他人和自己都不高兴，事情也办不成。

　　五、说一说。

　　过渡语：

　　通过学习，我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面，请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。

　　1.说说你与别人之间互相有礼貌的事，并说说事情的结果。

　　2.说说你见过的不讲礼貌的事。

　　3.小结：

　　对人有礼貌，能给对方留下好的印象，增进团结和友谊，使别人高兴，还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌，损坏友谊和团结，让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。

　　六、读一读。

　　师：为了记住这节课的学习内容，我们来学习一首儿歌。

　　1.看书17页。

　　（1）听儿歌的录音。

　　（2）学生跟老师读。

　　（3）师生齐读。

　　2.提问：

　　读完这首儿歌，你知道了什么？

　　3.小结：

　　对人温和有礼貌，人人心里温暖，处处受人欢迎。

　　七、全课总结。

　　今天我们学习了第三课《对人有礼貌》，知道了对人说话和气，有礼貌，是尊重别人的表现，这样做能受到别人的欢迎，希望同学们都能成为对人有礼貌的好孩子。

　　板书设计 

　　三 对人有礼貌