《卧薪尝胆》教案（通用15篇）
《卧薪尝胆》教案 篇1
教学目标：
1、知识技能：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、 过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。
教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学时间：两课时
教学过程： 第一课时
一、揭题导入。
1、今天我们学习一个成语故事-――《卧薪尝胆》。 （读题）
2、通过预习，你知道“薪”是什么意思？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。我们一起学习12、卧薪尝胆。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想读懂了哪些词语。
2、出示生词：领读、指名读、齐读。（吴王夫差 越王勾践 表示
万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲
舂米 屈辱 耻辱 转弱为强 ）
3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差
（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）
4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。
5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
三、学习第二段。
1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。
你很会读书！注意了课文中关键的语句。
2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。
5、 “奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？
（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）
不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！
6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？我们下节课学习。
四、总结。
1、齐读课文第一、二自然段。
五、学习生字。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词。
2、回顾上节课内容。
二、学习第三、四自然段。
1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。
生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。……
师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。（生齐读词语）“磨”见过吗？大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 勾践夫妇。
师：这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。
2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？
6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
8、引读课文第五自然段。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。（齐读）
三、拓展延伸
1、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
四、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
2、谁能快速把他背下来。（读背对联）
3、你能理解对联的意思吗？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？
五、总结全文。
六、作业
1、写出“卧薪尝胆”的意思。
2、讲讲这个小故事。
3、读背《拓展阅读》《有志》。
七、教后反思
《卧薪尝胆》教案 篇2
（一）揭题导入
1、今天我们继续学习成语故事-――《卧薪尝胆》。（读题）
2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
（二）学习课文
1、整体感知课文，教师范读课文。
2、学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、学习第二段。
（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几
千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？（勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）
（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。（万般无奈：极其没有办法）
（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷――（引读第二段第3、4句）
（4）讨论：吴国的谋臣们要求灭掉越国，那么他们是如何向吴王说的，吴王又是怎样拒绝他们的请求，而答应勾践的请求的。
4、学习第三段。
（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。
5、学习第四段。
（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。
（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两句话写下来。
（3）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。（从行动上做好反战的准备）
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以――（引读第五段）
（三）、讲故事
提示：熟读课文；在老师板书的基础上，结合课文内容来复述课文。
（四）、课后作业。（1分钟）
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
《卧薪尝胆》教案 篇3
教学内容
卧薪尝胆
共几课时
2
课型讲读
第几课时
1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。
教学重难点
重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学资源
1、练习四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学习加于理解。
2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。
3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开想象，更好地进入故事情境。
预习设计
1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2、认真观察生字，练习正确、美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写两个。
3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4、正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。
5、针对课文，提一个比较有价值的问题。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：激趣引入（5分钟）
1、齐读课题
2、大概介绍卧薪尝胆的故事。
3、提出问题
4、查字典理解“卧薪尝胆”
第二板块：预习导学（28分钟）
预习作业1
1、展示――去拼音读生字。
2、两两过关。
预习作业2
1、展示描红
2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3、在《习字册》上练写。
4、同桌互评
5、书空
预习作业3
说说词意
预习作业4
1、朗读展示。
2、小组内过关读。
第三板块：整体感知（10分钟）
1、概括科维尔的主要内容
2、自读课文，按出示的内容提要给课文分段。
3、选择喜欢的自然段比赛读
第四板块：学习课文第一节（5分钟）
1、默读第一自然段，了解大概内容。
2、听师介绍“长江下游”
第五板块：明确任务，完成作业。
（2分钟）
第一板块：激趣引入
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事？
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、“薪”指什么？“胆”指什么？“尝”呢？
谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）
第二板块：预习导学
预习作业1
1、选择有代表性的两名学生展示交流。
2、小组内两两过关。
预习作业2
1、每组推荐一名学生展示交流。
2、点评
（1）“吴”上下结构，注意让下。
（2）“免”第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。
3、小组内交流记忆方法。
4、集体书空。
预习作业3
1、指名说说词意。
万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱
预习作业4
1、指名学生展示交流。
2、评价、纠正。
3、朗读课文，读给同桌听，互相评价。
第三板块：整体感知
1、轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事？
2、交流：
3、出示内容提要：
（1）吴越两国，都想征服对方。
（2）勾践战败求和，受尽屈辱。
（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。
（4）越国转弱为强，灭掉吴国。
4、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）
5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块：学习课文第一节
1、默读课文第一自然段，思考：这一自然段告诉我们哪些内容？
2、教师讲解“长江下游”
第五板块：布置作业
1、完成《一课一练》一作业设计
《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。
练习朗读课文，把课文读正确、流利。
能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。
《卧薪尝胆》教案 篇4
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文理解卧薪尝胆的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。
3、有感情地讲述这个成语故事。
二、教学过程
（一）揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。（读题）
2、卧薪是什么意思？尝胆是什么意思？
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？周老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
（二）学习课文。
1、整体感知课文，指名朗读课文14自然段。
2、学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、学习第二段。
（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？
（2）理解万般无奈的含义，并指导学生读好这种心情。
（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷（引读第二段）
4、学习第三段。
（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。
（2）完成填空：
勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________
，住进了___________
，给吴王____________
，___________受尽了屈辱。
（3）根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字概括填在横线上。
完成填空：
勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________
，住进了___________
，给吴王____________
，___________，____________,受尽了屈辱。
5、学习第四段。
（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。
（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两句话写下来。
（3）勾践是怎么做的呢？有感情地读课文。
（4）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以（引读第五段）
（三）、讲故事。
提示：
1、熟读课文；
2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料，可以让你的故事更吸引人。
（四）、课后作业。
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
《卧薪尝胆》教案 篇5
一、教学要求：
1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：
结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
三、教学准备： 多媒体
四、教学过程：
一、复习导入：
1 、认读词语：
2 、通过上节课的学习，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方。
二、精读
过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是――（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！
1 、理解第四自然段
（1 ）、指名读
（2 ）、出示：
白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
板书：卧薪尝胆
（4 ）、同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构
这一段用了几个“不忘”分别是――（指名读）两个不忘说明了什么？
（仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
2 、牵动理解2 ――3 自然段
师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
兵败会稽（补充资料）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）
（1 ）、理解第二自然段
越国打了败仗，出现了哪些情况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀
这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。那是不是就一点点办法都没有？唯一的办法就是求和。理解奴仆
指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
你觉得勾践求和有哪些目的？
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？
“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）看来他们都是有才能的人，看出了勾践的真正目的。
吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆，任由自己使唤，这是一件多舒心的事啊，他答应了勾践的请求。
你认为吴王的决定对不对？
吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。
指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气。
齐读
（2 ）、理解第三自然段
勾践夫妇给吴王当奴仆，我们来说说奴仆是什么样的人？（没有自由，挨打挨骂、受屈辱）
指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
交流：
作为奴仆，仅仅做这些事吗？从哪可以看出？（受尽了）那他还会受到哪些屈辱？
这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？
师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3 、牵动理解第五自然段
（1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，
再次读第四自然段
师：读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。
生：他还要练兵，建设一支强大的军队。
生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。
……
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）――转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
补充材料转弱为强
（3 ）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3 、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语――卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、练习：
写习字册
附板书：
20 、卧薪尝胆
兵败求和
忍辱负重 转弱为强
点评：
1、教师钻研教材、把握教材到位，构思精巧，以文中图入手，找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”，以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文，紧扣主线问题展开教学。
2、能紧扣重点语段的关键词语，引导学生理解、感悟、朗读，体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别，更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。
3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料，既让学生了解当时的背景，有突出了人物个性特点，为更好地解读教材，理解教材，升华情感做了很好的铺垫。
4、能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示，让学生有效地运用。
《卧薪尝胆》教案 篇6
教学目标：
1、知识技能：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、 过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。
教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学时间：两课时
教学过程：
一. 1. 同学们，手指图，问兵器，指什么？引出王
板书“王”，你认为怎样的人是王？
锦衣玉食，绫萝绸缎，威风凛凛。本文要讲的是两个王之间的事，他们是（吴 越王，分别介绍）除了生活上的奢华，在两千多年的战国时期，王还有什么事要做？
2. 读课文第一小节（吞并，强大）原来王不仅生活奢华，而且还肩负重任，为什么一定要吞并？（王国，耻辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是举足轻重，看来王还真是位高权重，肩负重命啊（板书重）
两个王代表两个国家，他们的关系不是你死就是我亡，把这紧张的关系读出来（第一节）
本文
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想读懂了哪些词语。
2、出示生词：领读、指名读、齐读。（吴王夫差 越王勾践 表示
万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲
舂米 屈辱 耻辱 转弱为强）
3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差
（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）
4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。
5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
三、学习第二段。
1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。
你很会读书！注意了课文中关键的语句。
2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。
5、 “奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？
（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）
不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！
6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？我们下节课学习。
三 、学习第三、四自然段。
1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。
生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。……
师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。（生齐读词语）“磨”见过吗？大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 勾践夫妇。
师：这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。
2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？
6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
8、引读课文第五自然段。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。（齐读）
四、拓展延伸
1、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
五、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
2、谁能快速把他背下来。（读背对联）
3、你能理解对联的意思吗？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？
六、总结全文。
七、作业
1、写出“卧薪尝胆”的意思。
2、讲讲这个小故事。
3、读背《拓展阅读》《有志》。
课外资料：
吴国的失败首先是自视为大国没有把越过放在眼里，所以他没有直接斩草除根，也是因为他被勾践的表现迷惑和自己的自信放虎归山；他自视强大得罪了周边国家，失去了援助；为人多疑伤了勾践的借刀杀人计，杀掉自己身边不少谋臣；好色，失败与美人计。等等。可以最终归结在他居功自傲。
越国的胜利就是全国同心。勾践卧薪尝胆，大力发展生产，君臣民同心。善于听取计策。他用高价买吴国的粮食使吴国经济得到损失战略补给不到位等。先后用苦肉计，借刀杀人，美人计，釜底抽薪等计谋
有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
精诚所至, 金石为开」, 越国臣民的坚忍得到最终的成果。
千古一王》
史册煌煌，千古一王，
吴越争雄山河殇。
今朝奴，昔日王，
英雄谢幕长歌裂断肠。
乱山深处望残阳。
千古寓言，多少悲和泪，
壮士沉浮写山河。
卧薪尝胆问津路，
十年忍辱岁月长，
十年励志青山变苍凉。
千秋过客，英雄如雨，
只是故人梦短天长。
后人抒怀何时了，
难得古调叹斜阳，
千古怨不过是酣醉一场
“越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”
尝粪问疾，卧薪尝胆二十年！勾践忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他创下了人类君王史的奇迹！
他苦心励志，发愤强国，创下了以小打大，以弱胜强，以卵击石的人间神话！
卧薪尝胆的典故被称为中国几千年文明史中经典中的经典，勾践的超人意志或许更有人类意义！
江涛:愚公移山
听起来是奇闻,讲起来是笑谈,
任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿.
面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,
讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.
听起来是奇闻,讲起来是笑谈,
任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿.
面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,
讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.
望望头上天外天,走走脚下一马平川,
无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹.
在我心中曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
用我们的歌换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
全力以赴我们心中的梦
让真心的话和开心的泪
在你我的心里流动
让真心的话和开心的泪
在你我的心里流动
在我心中曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
灿烂星空谁是真的英雄
平凡的人们给我最多感动
再没有恨也没有了痛
但愿人间处处都有爱的影踪
用我们的歌换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪
在你我的心里流动
(童声:当寂寞在幽深的夜色中独行)
(一丝火花的跳动就能擦亮光明)
(当无奈在冰冷的寒风中伫立)
(一双暖手的相拥就会充满感动)
当寂寞在幽深的夜色中独行
一丝火花的跳动就能擦亮光明
当无奈在冰冷的寒风中伫立
一双暖手的相拥就会充满感动
让真诚像火种照亮夜晚的星空
让祝福像鲜花改变大地的心情
让真诚像火种照亮夜晚的星空
让祝福像鲜花改变大地的心情
当泥泞阻碍着深陷的脚步
跋涉中的坚硬就是泥泞雕塑的风景
当冰雪裹挟着跌倒的身影
雪绒花的圣洁就是心灵守候的表情
让目光像春风将情感解冻
让笑容像雨露让岁月年轻
让目光像春风将情感解冻
让笑容像雨露让岁月年轻
传递温暖传递感动
穿过黑夜我们与爱同行
传递温暖传递感动
放飞梦想我们与爱同行
传递温暖传递感动
穿过黑夜我们与爱同行
传递温暖传递感动
放飞梦想我们与爱同行
与爱同行
与爱同行
大地洒满阳光
洒满阳光
李维-隐形的翅膀
每一次都在徘徊孤单中坚强
每一次就算很受伤也不闪泪光
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞飞过绝望
不去想他们拥有美丽的太阳
我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞给我希望
我终於看到所有梦想都开花
追逐的年轻歌声多嘹亮
我终於翱翔用心凝望不害怕
哪里会有风就飞多远吧
不去想他们拥有美丽的太阳
我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀
带我飞给我希望
隐形的翅膀让梦恒久比天长
留一个愿望让自己想像
小朋友你是否有很多顽抗
为什么别人在那看漫画
我却在学画画
对这钢琴说话别人在玩游戏
我却在躲在家背abc
我说我要一架大大的飞机
我却得到一只旧旧螺旋机
为什么要听妈妈的话
长大后你就会开始懂得这段话
长大后我开始明白
为什么我跑得比别人快
飞得比别人高
将来大家看的都是我画的漫画
大家唱的都是我写的歌
妈妈的心她不让你看见
温暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牵着一起梦游
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福中发芽
天使的魔法温暖中慈祥
在你的未来音乐是你的王牌
那王牌谈的恋爱
而我不想把你教坏
还是听妈妈的话吧
晚年再恋爱吧
我知道你未来的路
干嘛比我更清楚
你因为太多学习的同学在这块写东写西
但我建议最好听妈妈我会用功读书
用功读书怎么会从我嘴巴说出
不想你输所以要叫你用功读书
妈妈挑给你的毛病你要好好的收着
因为不知道是我要告诉她我还留着
对了我会遇到我(周润发?)
所以你对跟同学炫耀赌神未来是你爸爸
我找不到你写的情书
你喜欢的要承认因为我会了解你会在操场上牵她
你会开始喜欢唱流行歌
因为张学友开始准备唱吻别
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福总发芽
天使的魔法温暖中慈祥
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
长大后我开始明白为什么我
跑得比别人快飞得比别人高
将来大家看的都是我画的漫画
大家唱的都是我写的歌
妈妈的心她不让你看见
温暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牵着一起梦游
听妈妈的话别让她受伤
想快快长大才能保护她
美丽的白发幸福中发芽
天使的魔法温暖中慈祥
《卧薪尝胆》说课稿
上课时间：2009年11月4日 上课人：李迎春
一、说教材
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆，转败为胜。卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
二、说教法
1、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。
2、合理的想象。我十分注重让学生展开合理想象，比如"想一想吴国的谋臣们会如何向吴王提建议，吴王又是怎么拒绝的，让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话，更深刻地理解了吴王的骄傲自大，对历史人物加深了了解，也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激起了学习的兴趣。但遗憾的是准备得不够充分，有些学生无话可说，不会用恰当的语言表达自己的想法和看法，表演还有不到位的地方；另外，表演的同学太少，应该有更多的同学参与进来，这样就能使表演不仅仅局限于那么几个同学了，也能使表演的作用不仅仅局限于"表演"了。这是我要在今后的教学中值得注意的，不要为了"表演"而"表演"，而要使表演成为帮助学生深刻理解课文的帮手，而不是"表演"本身。
3、卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，为国家报仇雪恨。为了让学生很好的理解这个成语的确切含义，我先让学生从课文中找出每个字对应的意思，然后再让学生完整地说说这个成语的意思，这样从字到词的理解，符合学生认知和身心发展规律。
4、课外延伸和思考。摘抄蒲松龄的对联。再让学生拿起笔写一写自己学本课后的感想，并联系自己的学习，生活实际谈谈怎样向勾践学习,怎样吸取吴王的教训。让学生从文本中走出来，让语文真正走进学生的内心，走进学生的生活，这也许该是语文的最终目的吧。另外，我还让学生换位思考：两千多年前我们都是吴国的老百姓，你愿意越王这么做吗？
三、说教学过程
（一）导入新授
（二）导读第四自然段
1、过渡：课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？他要奋发图强（板书：奋发图强）
5、帮助理解，指导朗读
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
（三）导读第二自然段
1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：兵败求和
4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指导读出骄傲的语气。导读第三自然段
（四）导读第三自然段
1、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
2、指名读。
3、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？
师：勾践夫妇在越国穿的是____________，在吴国穿的是____________；
在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；
在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；
在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说，再说给大家听。
4、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：忍辱负重）
5、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？
6、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。（齐读）
（五）导读第五自然段
过渡：勾践卧薪尝胆后换来了引读第5自然段（板书：转弱为强）
（六）小结
对学生提出希望，要想成为写字高手就要每天练好每一个字。刻苦自励，奋发图强。
（七）课后作业：
1、摘抄对联
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚
苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
---蒲松龄
2、学习了《卧薪尝胆》后，你有什么收获？写下来。
《卧薪尝胆》教案 篇7
教学目标：
1、变序学文，指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
教学过程：
（一）导入新授
（二）导读第四自然段
1、过渡：课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？他要奋发图强（板书：奋发图强）
5、帮助理解，指导朗读
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
（三）导读第二自然段
1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：兵败求和
4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指导读出骄傲的语气。导读第三自然段
（四）导读第三自然段
1、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
2、指名读。
3、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？
师：勾践夫妇在越国穿的是____________，在吴国穿的是______________；
在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；
在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；
在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说，再说给大家听。
4、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：忍辱负重）
5、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？
6、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。（齐读）
（五）导读第五自然段
1、过渡：勾践卧薪尝胆后换来了引读第5自然段（板书：转弱为强）
（六）小结
对学生提出希望，要想成为写字高手就要每天练好每一个字。刻苦自励，奋发图强。
（七）课后作业：
1、摘抄对联
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚
苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
---蒲松龄
2、学习了《卧薪尝胆》后，你有什么收获？写下来。
《卧薪尝胆》教案 篇8
教学内容
12、卧薪尝胆
共几课时
2
课型讲读
第几课时
2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。理解课文内容，体会文中蕴含的道理
难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学资源
课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图
预习设计
收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习导入（3分钟）
1、齐读课题。
2、完成填空
第二板块：精读第4自然段（15分钟）
1、学习单一
（1）这一自然段是围绕哪一句话说的？
（2）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
2、展示交流
（1）轻声读这一自然段，找出相关语句
（2）了解总分的构段方式
（3）理解“卧薪尝胆”
3、有感情朗读第4自然段
第三板块：精读第2、3自然段
（15分钟）
1、学习单二
（1）自由朗读第2自然段。思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（2）吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？
2、展示交流。
（1）理解勾践的“万般无奈”
（2）扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（3）预测今后的发展趋势
3、自主学习第3自然段
学习单三
（1）自读第3自然段，、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？
出示：勾践夫妇
在越国穿的是_____，在吴国穿的是__；
在越国住的是_____，在吴国住的是____；
在越国吃的是_____，在吴国吃的是____；
在越国生活上_____，在吴国却还要____。
4、展示交流：
（1）了解勾践所受的屈辱
（2）感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心。
第四板块：精读第5自然段（5分钟）
第五板块：总结全文，情感升华。
（2分钟）
第一板块：复习导入
1、今天我们继续学习成语故事―――《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？快速自读第一段，完成填空：
_____想征服_____，_____就强大起来，成为霸主。
3、齐读
第二板块：精读第4自然段
过渡：出示挂图，通过昨天的学习，我们知道图上画的是――（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1、学生自主朗读课文第4自然段
2、任务驱动
3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4、巡视、参与学生探究。
5、导学
（1）这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总――分）
（2）出示：白天，他亲自……稽的耻辱。
（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？
板书：卧薪尝胆
（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
6、勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？
第三板块：精读第2、3自然段
1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
2、任务驱动
3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4、巡视、参与学生探究。
5、导学
（1）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（2）指导读出吴王的傲气。
（3）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
6、学习第3自然段。
7、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
8、巡视、参与学生探究。
9、导学
（1）对于勾践夫妇来说，这些就叫――屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是――整整三年，真是（板书：受尽屈辱）
（2）在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
第四板块：精读第5自然段
1、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）――转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
2、齐读最后一个自然段。
3、真是让人大吃一惊啊，当年的手下败将，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！
第五板块：总结全文，情感升华。
1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？
2、出示写话要求：根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心。
作业
《卧薪尝胆》教案 篇9
一、教学要求 ：
1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思
一、复习导入：
1 、认读词语：
夫差 夫人 差别 会稽 会议
2 、上一节课， 我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一 自然段。
3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生 的背景）。
二、继续精读：
过渡： 出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是 ——（勾践） 他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆） ，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、理解第四自然段
（ 1 ）、指名读
（ 2 ）、出示：
白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（ 3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“ 卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“ 尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（像尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
（ 4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示： 回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨 。
板书：报仇雪恨
（ 5 ）、轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲 自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己 的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？
（仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）
（ 6 ）、指导朗读：
勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2 、牵动理解 2 —— 3 自然段
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
（ 1 ）、理解第二自然段
自由读，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
交流、 板书：兵败求和
会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有 其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈 只好）
指导朗读： 读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？
”后患“指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读： 读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读， 这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。
（ 2 ）、理解第三自然段
指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
交流：
穿：粗布衣； 住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨； 吃：粗茶淡饭（想象）
这些就叫——屈辱
板书：受尽屈辱
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？
一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
想象：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。
指导朗读 读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3 、牵动理解第五自然段
（ 1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（ 2 ）、过渡： 是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国 以 后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）— —转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（ 3 ）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？（明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。）
3 、教师小结：
（1）、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国， 后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国 家报仇雪。 （2）、同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？为什么？（学生展开讨论）师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？对呀！为了实现自己远大的理想，我们也需要卧薪尝胆的精神！
四、练习：
写习字册
附板书：
卧薪尝胆
兵败求和 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨
转弱为强 灭掉吴国
《卧薪尝胆》教案 篇10
一、教学要求：
1 、读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
一、导入：上节课我们已经初步了解了历史故事——卧薪尝胆。故事发生在“两千多年前……”（课文第一自然段） 板书：越国 吴国
二、课文讲读：
1、经过一次战役，吴越两国势均力敌的情况被打破了，请同学们默读课文，找一找是哪一次战役，这次战役的结果是怎样？
2、越王战败后，他是怎样做的？
3、他为什么会这么做？他是否有更好的办法？从哪些词语可以看出他别无他法？
请大家读一读，读出越王的万般无奈，只好求和！
4、对于越王的求和。吴国上下有何反应？（分别说说）
5、谋臣们是什么意见，这里的后患是指什么？
6、但是吴王是怎么做的？从中我们可以看出吴王具有怎样的性格？
请同学们把吴王的骄傲读出来！
（练一练）“建议”词义分辨及造句。
建议：
⑴ 提出主张或意见，作动词用。
⑵ 提出的主张或意见，作名词用。
造句：
中队会上，队长李红建议＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿建议＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿的建议＿＿＿＿＿＿。
7、会稽一战后，得胜的吴王答应了战败的越王的请求，同意让越王做自己的奴仆，请同学们思考，当作为战败国国王的勾践及其夫人来到吴国当奴仆，他们会受到哪些屈辱呢？同桌讨论，划出相关的语句。（穿、住、做、吃）自由朗读，体会越王在吴国受尽屈辱、度日如年的感觉。
8、当越王勾践回国以后，他时刻不忘报仇雪恨。（读一读）
9、他具体是怎么做的呢？（白天、晚上、饭前）
10、齐读课文第四自然段，思考，越王勾践回国后做了哪些事来提醒自己不忘报仇雪恨，结合图与课文说说“卧薪尝胆”的意思。
11、回国后的勾践作为国君，他没有过这锦衣玉食的生活，而是“卧薪尝胆”的过生活，那是因为他“不忘”报仇雪恨，“不忘”兵败会稽的耻辱，从两个“不忘”中可以看出这种仇恨、耻辱是如此的刻骨铭心。
谁能读出这种仇恨之情？
12、因为勾践不忘仇恨，经过“二十多年的努力……”引读。而“终于”一词也正说明他的胜利是来之不易的，他是经过二十年的不懈努力才获得成功的。
齐读课文最后一个自然段。
13、你读懂了什么？从故事中你可以看出勾践是个什么样的人？
14、谁能复述一下这个故事呢？
15、后来有这个历史故事而形成了一条成语“卧薪尝胆”意思是什么？所以现在经常把“卧薪尝胆”称之为成语故事！
16、课后作业：练一练：
① 练习讲“卧薪尝胆”的故事
② 收集自己感兴趣的历史人物的小故事，课后交流。
板书： 卧薪尝胆
（起因） 战败求和
——————→
受尽屈辱
↓
（经过） 越王 卧薪尝胆 吴王
↓
转弱为强
（结果） 灭掉
——————→
《卧薪尝胆》教案 篇11
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3.默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4.凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
重、难点理解“卧薪尝胆”的意思。
课时划分：两课时。
教学设计全解
第一课时
素质教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教具准备
投影片（或挂图）、录音机、vcd等教学手段。
教学过程全解
一、导入新课，揭题激趣
1.今天，我们学习发生在春秋时代的一个历史故事。
板书课题：12.卧薪尝胆
齐读课题：注意“薪”是前鼻音。
2.关于春秋时代的历史背景谁了解？有哪些著名人物？
3.教师补充介绍。
越王勾践：春秋末年国君，越王允常之子。公元497∽前465年在位，曾被吴国打败，屈服求和。他卧薪尝胆，利用范蠡 、文种等人整顿国政，终于转弱为强，灭吴国，成为霸主。
吴王夫差：春秋末年国君，吴王阖闾之子。公元前495∽前473年在位，曾大败越国，使越王勾践夫妇为其奴仆，后被越两次兴兵进攻而大败，夫差自杀。这篇课文写的就是吴王夫差和越王勾践两个人物成败变化的故事。
二、初读指导
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通顺课文。
（2） 标出自然段的序号。
（3）查字典或联系上下文弄懂新词及不理解的词语的意思。
2.检查自学效果。
（1）出示词语。
吴国 勾践 表示 谋臣 免除 建议 屈辱 耻辱后患 万般无奈 转弱为强
（2）指名读，齐读。
指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等各方面区分加点字读音的异同。
（3）指名解释词语，相机补充。
征服：用武力使别的国家民族屈服。
免除：免去，免掉。
屈辱：受到的压迫和侮辱
会稽：地名。
万般无奈：非常（极其）没有办法。
舂米：把米放在石槽里捣碎、去壳。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段的意思。教师指点正确断句。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么事？什么叫卧薪尝胆？
相互交流。
三、指导写字
勾：半包围结构，外部要写得舒展，第四笔的点不能丢。
践：左窄右宽，要写紧凑一些。
卧：注意笔顺。
示：第二横要写在横中线上。
随堂练习一
一、看拼音写词语。
móu chén bài zhàng biǎo shì nú pú
( ) ( ) ( ) ( )
chái cǎo wú guó tí xǐng zhēng fú
( ) ( ) ( ) ( )
二、组词。
三、多音字组词。
第二课时
素质教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的内容。
2 .默读课文的第4 自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3 .凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。
教具准备
投影片、vcd等电教手段。
教学过程全解
一、复习
听写生字词
二、精读训练
(一) 吴国、越国都是小国,它们出现于什么时候? 地处哪儿?
1 .指名读第一自然段。
2 .交流。
(1) 两千多年前。
(2)地处“长江下游”,今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
3 .引读
这两个小国都想———
这是他们共同的目标
(二) 理解第四自然段。
1.默读课文,画出描写“卧薪尝胆”的句子。
(板书:卧薪尝胆)
2.出示:
白天,他亲自下田种地；晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱
3 .哪句写“卧薪”?哪句写“尝胆”?
(1)“卧薪”的意思是什么?“薪”是什么?
(2) 他为什么要尝胆?(胆是苦的,一尝到这苦味,便会回忆起自己在吴国所受到的苦,借此来提醒自己不忘兵败会稽的耻辱
4 .勾践为什么要这样折磨自己?
出示:回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（板书：报仇雪恨）
5 .轻声读这一自然段，想想画画。
从哪些词中可以看出他时刻不忘报仇雪恨？（“时刻”加点）
交流：白天 晚上 每顿饭前 总要 提醒
6 .齐读第一句，想想这一句在这一自然段中起了怎样的作用？
课堂交流，教师指点归纳。
这一自然段以“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”为总起句,接着围绕这一意思从勾践“白天亲自耕种”、“晚上睡在柴草上”、饭前先尝苦胆“三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
(三)牵动理解第二∽三自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨是什么呢？
2 .理解第二自然段。
(1)自由读,思考: 勾践为什么要向吴王求和,表示愿意过吴王当奴仆?
(2)会稽一战,越王士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做, 勾践还有其他办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈,只好)(板书:兵败会稽 )
(3)对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?讨论：他们为何有不同的反应？
(4)指导朗读。
2.理解第三自然段。
（1）自由读，思考：
勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关词句。
（2）你是怎样理解“受尽了”这个词语的？
教师补充：一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做）；一方面，表现了受辱时间之长。（过度日如年的日子，他们过了整整三年）。
（3）指导朗读。
（四）牵动理解第五自然段。
1.讨论：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么？
2.过渡：是啊，这段日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后他卧薪尝胆，发愤图强，利用范蠡、文种等人整顿国政。经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（板书：转弱为强 灭掉吴国 ）
三、总结全文
齐读第2∽4自然段。
说说学了“卧薪尝胆”这个故事后的感想。
《卧薪尝胆》教案 篇12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、学会会本课11个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“请求、建议”造句。
3、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4、凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
设计新意：
这是一个学生感兴趣成语故事，教学时设计一个复述环节，以激发学生阅读兴趣，加深学生对课文语言的吸收内化。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
教学准备：
生字卡片、小黑板、投影片
教学时间：
两课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学习生字、理解由生字组成的词语。
2、初读课文，把课文读通顺。
3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。
教学过程：
课前预习：朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。收集有关“胜不骄，败不馁”的名言。
一、导入新课，揭示课题：
1、“卧薪尝胆”是一个大家都熟知的成语，可你知道这个成语是怎么来的吗？今天我们就一起来学习这个成语故事。（齐读课题）
2、简单介绍有关春秋时代的历史背景。（也可让学生查阅资料后用自己的话来介绍）
二、初读课文、自学生字。
1、 自由朗读课文，读准字音。师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。
2、 出示生字卡片
（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。
（2）开火车读生字，做到正确、响亮。
注意“薪、臣”是前鼻音，“示、臣、柴”为翘舌音，“奴”的声母是“n”，“弱”字声母是“r”，“谋”字韵母要读准。
查字典说部首：勾、示、臣、免、患。
（3）辨析多音字： 夫 差 要 转
3、再读课文，读通顺。标好小节号，用直线划出不理解的词语。
（1）查字典或联系上下文讨论理解词语：
卧薪尝胆 万般无奈 舂米推磨 报仇雪恨 转弱为强
免除后患 屈辱 请求 建议
（2）开火车读词语。
卧薪尝胆 万般无奈 舂米推磨 报仇雪恨 转弱为强 请求 免除后患 败仗 谋臣 柴草
（3）用“建议、请求”造句。（指名说）
4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。
1、检查读书情况：
（1）开火车读课文，一人一句。
其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。
读好重音及停顿。
（2）小组赛读课文，每组一小节。
三、初步感知课文主要内容，理清段落。
1、齐读课文后，大概说说课文主要内容。（谁卧薪尝胆？卧薪指？尝胆指？）
2、想一想，课文可分为几部分？先和同桌讨论
3、理清课文结构：
一、（ 1 ）交代了故事发生的背景。
二、（ 2 ）勾践战败求和，夫差轻率允和。（故事发生的原因）
三、（3—4 ）勾践夫妇在越国受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。
四、（ 5 ）二十多年后，越过励精图治，终于打败了吴国。
四、学写生字。
1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。
左右结构：仆、谋、议（左窄右宽、左紧右松）
践、奴 （左右相等）
“臣”字要注意横不可太长。
“患”字心字底稍宽。
“免”字第六笔是撇，不是竖。
2、描红、练写生字。
作业设计：
1、完成习字册。
2、抄写词语。
3、练习正确、流利地朗读课文。
4.组词：践（ ）议（ ）臣（ ）某（ ）
浅（ ）意（ ）晨（ ）谋（ ）
板书设计：
26、 卧薪尝胆 ——越王勾践
一、（ 1 ）交代了故事发生的背景。
二、（ 2 ） 勾践战败求和，夫差轻率允和。（故事发生的原因）
三、（3—4 ）勾践夫妇在越国受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。
四、（ 5 ）二十多年后，越过励精图治，终于打败了吴国。
第 二 课 时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，
明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。
教学过程：
一、复习词语：
卧薪尝胆 万般无奈 报仇雪恨 请求
败仗 谋臣 柴草 建议
一、学习第1小节
1、“卧薪尝胆”这个故事发生在什么时候？什么地方？自读第1小节，指名回答。
2、吴国和越国都是小国，他们都想怎么样？指名说这是故事发生的背景。
四、学习第4节
过渡：卧薪尝胆是什么意思呢？
1、默读课文，划出描写“卧薪尝胆”的句子。
1、出示句子，哪句是写“卧薪”，哪句是写“尝胆”？
2、他为什么要这样折磨自己？出示句子 板书：卧薪尝胆 报仇雪恨
两处“不忘”前面分别加上“时刻”“提醒”表示什么意思？
（“仇恨、耻辱”刻骨铭心）
3、指导有感情朗读。说说“卧薪尝胆”的意思。
4、填空小结本段的结构：本段共有 句话，第 句是本段的总起句。
第 句分别从三方面写了勾践时刻不忘报仇雪恨的，所以本段的结
构为 结构。
五、学习第2、3小节
过渡：越王勾践时刻不忘的仇恨与耻辱是什么呢？
1、齐读第2小节，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意当奴仆？讨论交流
2、会稽一战，越国失败，除了这样做，勾践还有其他别的办法吗？如果你是勾践，会怎样做？
3、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么表现？（讨论为何有不同反应）体会吴王得胜后的骄傲。
4、指导有感情的朗读。（指名读，评读，齐读）
过渡：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？用直线划出相关的句子。
5、默读第3小节，划一划。
穿：粗布衣；住：石头房；生活：养马驾车 舂米推磨（想象）吃：粗茶淡饭
6、“受尽了”一词说明？（受辱程度之深、时间之长）结合课文理解，指名说
7、指导感情朗读。板书：兵败会稽 受尽屈辱
六、学习第5小节
1、过渡：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？
2、想一想，指名说。板书：转弱为强 灭掉吴国
3、师小节：是啊，在这段日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，灭掉了吴国。
4、齐读第5小节。
七、讨论明理，复述故事
1、越王为什么会转弱为强？吴国为什么会反败为胜，最后被灭亡？
2、从故事的结果中你明白了什么道理？（胜不骄，败不馁）
3、有感情朗读课文
4、复述故事（自由练习，指名说。）
作业设计：
1、造句：建议、请求
2.查字典理解粗体字的正确解释：免除后患 报仇雪恨
2、课外阅读历史故事
3、完成课后第四题
板书设计：
卧薪尝胆
兵败会稽 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨 胜不骄，败不馁
转弱为强 灭掉吴国
教后记：
《卧薪尝胆》教案 篇13
一、教学要求：
1、默读课文第四自然段，能结合课文理解卧薪尝胆的意思。
2、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：
结合课文理解卧薪尝胆的意思。
三、教学准备：
投影器
四、教学过程：
一、复习导入：
1、认读词语：
夫差
夫人
差别
会稽
会议
2、上一节课，我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。
二、继续精读：
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1、理解第四自然段
（1）、指名读
（2）、出示：
白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
卧薪是什么意思？薪是指什么？
尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）、轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个不忘分别是（指名读）两个不忘说明了什么？
（仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）
（6）、指导朗读：
勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、牵动理解2
3
自然段
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
（1）、理解第二自然段
自由读，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
交流、板书：兵败求和
会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）
指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？
后患指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。
（2）、理解第三自然段
指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
交流：
穿：粗布衣；住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
这些就叫屈辱
板书：受尽屈辱
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？
一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段
（1）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、练习：
写习字册
附板书：
20、卧薪尝胆
兵败求和
受尽屈辱
卧薪尝胆
报仇雪恨
转弱为强
灭掉吴国
《卧薪尝胆》教案 篇14
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。
3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。
教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。
2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神
教学过程：
一、复习
1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。
兵败会稽 受尽屈辱
卧薪尝胆 转弱为强
2、指名读，齐读。
3、3、完成《补充习题》第三题
4、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗？
二、质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆
三、 通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗 。（用“——”画出）
四、（二）感受“忍辱负重”的艰辛
五、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
（1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼， 在石臼里捣稻谷，捣成米。
（2）师：你再来比较一下：
（3） 出示课件
（4）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？
（5）（3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。（播放相关动画）
（6）甚至有一次国王生病， 医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨 ，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。
（7）（4）过渡 ：就这样他们（引读）
（8）（点击出示3、 这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。
比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。 “他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家”
导读：a、整整三年，他穿的是———————— b、整整三年，他住的是———————— c、整整三年，他为吴王————————
但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。
师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。
（三）体会“卧薪尝胆”的内涵
也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。 但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）
（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？
时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？
（2）从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨？
*白天，亲自下田耕种。
*晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感觉？
（硬、潮湿、有虫子等等） （提示，这就是卧薪）
* （每顿饭前） （这就是尝胆）
* 你尝过的最苦的东西是什么？
胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。
现在谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
教师总结（出示课件）
师： 勾践为什么这样对自己。（提醒 ）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己 。
20多年坚持不懈 5、师导读：20年，他白天------------------------------- 20年他晚上--------------------------------------- 20年他时刻不忘------------------------------------------ 20年他时刻提醒自己不忘-------------------------------------------
小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，和努力使越国变弱为强，终于灭了吴国。
（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？
“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了 ，一定要 。”
（4）这就是——发愤图强 （板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。
（5）（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了
（6） 三、 拓展“卧薪尝胆”的深远意义
（7）（1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”
（8）（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强
（9）四、作业
1、老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的事例。
2、另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个《卧薪尝胆》的故事。
板书设计：
受尽屈辱
卧薪尝胆（忍辱负重 发愤图强 坚持不懈）
转弱为强
【简评】
1、对教材钻研得很深。教师抓住了文章的主旨，编者的意图，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。发奋图强的编者意图在教学中凸现出来。
2、课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。从越王兵败求和后的忍辱负重，到卧薪尝胆的解释，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。主要表现在对越王忍辱负重的教学上。这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。
3、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，教师通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。
4、恰到好处地使用了多媒体，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，教师选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。
《卧薪尝胆》教案 篇15
教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用建议造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间：
两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的越国和吴国，你了解越国和吴国吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、薪指什么？胆指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示：败仗
表示
免除
屈辱
万般无奈
建议
谋臣
后患
耻辱
转弱为强
吴王
勾住
奴仆
灭掉
（指名读，开火车读，齐读）
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）薪、臣是前鼻音。
（2）夫、差是多音字。
（3）会稽中的会读kuai
（4）朗读时随机出示卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（6）练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好患、臣
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解卧薪尝胆的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程：
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1、学习第四自然段
（1）、指名读
（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
卧薪是什么意思？薪是指什么？
尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分）
（6）这一段用了几个不忘？分别是？（指名读）
两个不忘前分别加了词语时刻、提醒，如果不加有什么不同吗？
（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）
（3）你能把万般无奈的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。
板书：受尽屈辱
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）
4、理解第五自然段
（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说卧薪尝胆的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计：
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
