燕歌行（精选4篇）

燕歌行（精选4篇）

燕歌行 篇1

　　高适

　　一、边塞诗派的产生及其特点

　　1.唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。

　　2.盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家。边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。

　　3.边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上

　　二、作者介绍

　　1.高适的诗歌以边塞诗成的创作成就最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，以及对立功边塞理想的追求。其代表作《燕歌行》.

　　2.高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。

　　三、朗读诗歌，体会情感。

　　四、鉴赏诗歌

　　1.第一层“汉家烟尘在东北……单于猎火照狼山。”

　　（1）“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”（敌军入侵，汉唐将士离家参战。）

　　（2）“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”（将领在战场纵横驰骋，受到天子非常恩遇。）

　　两层含义：（1）对将领破敌卫国，建立功勋，寄予希望。（2）为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧。（主要感情：赞颂）

　　（3）“金伐鼓下榆关，旌旗逶迤碣石间。”（战士直赴前线榆关，行进在碣石山的情形。）

　　（4）“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。”（军用紧急文书到处飞传，外敌进犯。局势紧急，战火蔓延。）（夸张）

　　（5）第一层8句主要写什么？（将领闻警受命率兵出征。）

　　2.第二层“山川萧条极边土…力尽关山未解围”

　　（1）“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”（边地自然环境艰苦。敌军进攻猛烈。这两句写出官兵处境的险恶。）

　　（2）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”分别写哪种人？什么手法？表达什么情感？

　　对比：战士在前沿流血牺牲，将帅却安居军帐，流连声色。――从内部瓦解了战斗力。

　　苦乐不均，死生迥异。（愤慨）

　　（3）“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”什么景？景的特点？有何作用？

　　边塞秋末自然景色（衰败）――官军兵力（枯竭）。（衬托）

　　（4）“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？什么手法？什么感情？

　　对比：将领受朝廷厚遇，肆无忌惮，轻举妄动，进功求赏。――战争连连失利，士卒力已耗尽，未能解围。（愤慨）

　　（5）第二层8句主要写什么？

　　战场交战和将领与士卒遭遇的不同。

　　这是全诗的中心，也是前后转折的关键。

　　上一层写将领，下一层转入写士卒。

　　3.第三层“铁衣远戍辛勤久 ……至今犹忆李将军。”

　　（1）“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 ”

　　从士卒和思妇的角度写出“久”“怨”。

　　“久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思乡之情愈切。

　　“怨”：不在出征，而在边将无能、决策失当造成久戍不归。

　　（2）“边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。”表现出什么？

　　边城遥远，难可度越。偏远边陲，苍茫广漠，一无所有。――征战生活的艰苦。（空间上写出飘零孤独之苦）

　　（3）“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”表现出什么？

　　战争气氛的紧张。（时间上写出征战生活的日夜不宁）

　　（4）“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军。”写什么？

　　士卒的心愿。

　　（5）最后四句表达士卒怎样的心愿？

　　勇敢杀敌不惜牺牲完全为了保家为国，哪里念及个人功勋？

　　沙场征战艰苦难熬，盼望李广一样体恤士兵、有勇有谋的好将领带领大家取得胜利。

　　五、思考：为什么这首诗歌能在众多边塞诗歌中最具代表性的一首？

　　以其深刻的思想和精湛的艺术赢得大家的喜爱。诗中充分展示了复杂的心理状态，既表达立功边塞的豪情壮志，又对边塞局势与用兵情状提出见解，因此，一方面对战士忠勇报国精神热情颂扬，另一方面又对将领奢靡生活强烈不满，并由此发出对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，乃至于对边将用非其人的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，包含着对边塞情势较长时期的见闻感受，具有相当的思想深度与概括力度。此诗不仅是高适的名篇，而且堪称边塞诗之杰作。

　　六、补充

　　盛唐的秋天，叶落萧萧　　　　　勇士的名字在大风中飘零

　　猎火狼烟，猎火狼烟　      　　男儿征战在边关

　　玉簪闪烁晶莹的泪光　      　　故园美丽的佳人

　　在四季轮回中守望　　      　　夏日流火，秋日收获

　　相思在挣扎中痛苦　　      　　滚滚烟尘，铁衣叮当作响

　　马蹄踏碎飘摇的边关　      　　城头的残鼓声

　　辗过征人的白骨和游魂      　　在一首唐诗里

　　苍白的落日在孤城上空摇晃　　  诗人高举火把

　　照亮北方的天空

燕歌行 篇2

　　教学目标：

　　1、    初步了解盛唐边塞诗

　　2、    体会诗人的沉痛之情。

　　3、    把握诗歌谴责边将的主题。

　　教学重点：体会诗人的沉痛之情。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　教学导入：盛唐诗歌题材丰富，其中山水诗、边塞诗占的比重较大，今天我们学习一首边塞诗――《燕歌行》。

　　作者简介：高适（700-765），字达夫，郡望渤海（今河北景县）人，至于生籍，现已无法考知。 高适是盛唐重要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富。早年因为政治上的失意，生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。如“飘荡与物永，蹉跎觉年老”（《酬裴秀才》）“暮天摇落伤怀抱，倚剑悲歌对秋草”（《古大梁行》）。高适的性格豪放不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活：“倚剑对风尘，既然思卫霍”（《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》），而且有过边塞生活的亲身体验。所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。 高适前期的边塞诗多是来自他亲身的经历，是经过冷静的观察之后的有感而发，因此有较强的针对性，在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心，所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗的代表。

　　背景：

　　开元十五年（727），高曾北上蓟门。二十年，信安王李征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书。张守传》）。高对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。

　　诗的主旨是谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大兵士受到极大的痛苦和牺牲。诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。

　　总体思路：

　　全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：第一段八句写出师，第二段八句写战败，第三段八句写被围，第四段四句写死斗的结局。各段之间，脉理绵密。

　　难点击破：

　　第一段：诗的发端两句便指明了战争的方位和性质，见得是指陈时事，有感而发。

　　①“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，表明了作者怎样的感情？

　　提示：作者的感情是复杂的：一方面，对将军们破敌卫国，建立功勋，寄予希望；另一方面，又为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧。

　　②“横行”的由来见注释，“横行”一词有何妙处？

　　明确：意味着恃勇轻敌。

　　紧接着描写行军：“金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。”透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。战端一启，“校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急：“单于猎火照狼山”，不意“残贼”乃有如此威势。

　　小结：从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。

　　第二段：写战斗危急而失利。落笔便是“山川萧条极边土”，展现开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛。“胡骑”迅急剽悍，象狂风暴雨，卷地而来。表现了敌兵进攻的猛烈。

　　①“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！”为什么成为千古名句？

　　明确：汉军奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐：这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因。作者怀着极大的愤慨唱出了军中的不平，成为千古绝唱，不言而喻，正是将帅与士卒之间这种苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，从内部瓦解了官军的战斗力。

　　②“大漠穷秋塞草腓，孤城落日”两句景物描写的作用？

　　明确：孤城落日，衰草连天，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。

　　“身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围”。回应上文，汉将“横行”的豪气业已灰飞烟灭，他的罪责也确定无疑了。

　　小结：写战场交战和将领与士卒遭遇的不同，既是全诗的中心，又是前后转折的关键。

　　第三段：写士兵的痛苦。 

　　①“铁衣远戍辛勤久，玉箸应涕别离后”强调哪个词？

　　明确：强调“久”字，相思之怨并不在于出征，而在于由于边将的无能、边策失当造成的久戍不归。

　　“征夫” 与“少妇”错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘那可度？”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有！”相去万里，永无见期，更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗”。从时间上着笔，写征战生活的日夜不宁，如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的一段。

　　最后四句总束全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！②如何理解“岂顾勋”？

　　明确：士兵与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！表明了士兵的勇敢、质朴；诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。

　　③最末二句，诗人深为感慨道：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”提到李将军有何用意？

　　明确：八九百年前威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比。诗人提出李将军，既紧扣全篇主旨，又给读者留下无穷回味。意义尤为深广。诗歌以李广终篇，意境更为雄浑而深远。

　　小结：写士兵的痛苦，实是对汉将更深的谴责。应该看到，这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。

　　特点： 全诗气势畅达，笔力矫健，气氛悲壮淋漓，主意深刻含蓄。“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”，“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，诗人着意暗示和渲染悲剧的场面，以凄凉的惨状，揭露好大喜功的将军们的罪责。尤可注意的是，诗人在激烈的战争进程中，描写了士兵们复杂变化的内心活动，凄恻动人，深化了主题。全诗处处隐伏着鲜明的对比。从贯串全篇的描写来看，士兵的效命死节与汉将的怙宠贪功，士兵辛苦久战、室家分离与汉将临战失职，纵情声色，都是鲜明的对比。而结尾提出李广，则又是古今对比。全篇“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，“二句最为沈至”（《唐宋诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量。

　　韵律：《燕歌行》是唐人七言歌行中运用律句很典型的一篇。全诗用韵依次为入声“职”部、平声“删”部、上声“”部、平声“微”部、上声“有”部、平声“文”部，恰好是平仄相间，抑扬有节。除结尾两句外，押平韵的句子，对偶句自不待言，非对偶句也符合律句的平仄，如“金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碍石间”；押仄韵的句子，对偶的上下句平仄相对也是很严整的，如“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”这样的音调之美，正是“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”（《唐风定》卷九邢评语）。　（徐永年）

　　作业布置：

　　1、背诵并默写全诗。

　　2、完成《导学练》的练习。

燕歌行 篇3

　　教学目标：

　　⒈了解边塞诗的特点和风格。

　　⒉深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。

　　⒊赏析本诗的艺术技巧。

　　⒋引导学生树立正确的爱国精神。

　　教学重点：

　　⒈深入理解本诗的情感。

　　⒉赏析艺术技巧。

　　教学难点：

　　理解本诗复杂而深刻的主旨。

　　教学设想：

　　⒈赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。⒉使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨。⒊划块赏析。⒋知人论世，明确背景。

　　教学过程：

　　一.导入诗文。

　　同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战争，什么是最真正的英雄，我们应该深入思考。今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。

　　二.知人论世，了解写作背景。

　　⒈作者简介：见文后注释1。

　　⒉写作背景：开元十五年(727)，高适曾北上蓟门。二十年，信安王李征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”(《蓟中作》)。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”(《资治通鉴》卷二百十五)。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守隐其状，而妄奏克获之功”(《旧唐书?张守传》)。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。

　　三.朗读诗文，划分诗节。

　　全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：

　　第一段八句写出师;第二段八句写战败;

　　第三段八句写被围;第四段四句写死斗的结局。

　　四.通过关键词分析赏读诗文。

　　出师

　　汉家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼。

　　男儿本自重横行， 天子非常赐颜色。

　　金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间。

　　校尉羽书飞瀚海， 单于猎火照狼山。

　　⒈总结诗人描写“出师”渲染怎样气势?结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写?(结合“金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析)明确：透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。

　　⒉“本自”和“非常”这两个虚字有何作用?明确：“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏不文。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便斥责他当面欺君该斩。(见《史记?季布传》)所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行，天子乃厚加礼貌，能不生边衅乎?”

　　⒊赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用?明确：“校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急。

　　⒋“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用?明确：从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。

　　战败

　　山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。

　　战士军前半死生，美人帐下犹歌舞!

　　大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

　　身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。

　　⒈战士们作战的条件有哪些不利之处?请你概括。明确：①“萧条”自然条件恶劣;②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强;③“风雨”天气之恶劣。总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。

　　⒉“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用。明确：运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，虽无任何议论，但情感和观点却得以显露，充满了愤怒和讽刺。

　　⒊“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境?明确：荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。

　　⒋你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什么?明确：自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。

　　被围

　　铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。

　　少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

　　边庭飘那可度，绝域苍茫更何有!

　　杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

　　⒈征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的?(扣住“久”“断肠”“空”，体会征人内心之苦)

　　⒉这段诗文写征人和思妇的.彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离?有何联系?

　　⒊“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗?怎样理解?

　　⒋征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系?

　　这一段写士兵的痛苦，实是对汉将更深的谴责。应该看到，这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。“铁衣远戍辛勤久”以下三联，一句征夫，一句征夫悬念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘那可度?”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有!”相去万里，永无见期，“人生到此，天道宁论!”更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”;晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗”，如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢?这是深化主题的不可缺少的一段。

　　苦斗

　　相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋?

　　君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军!

　　⒈“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比?“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比?明确：“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋!他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵! 诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。

　　⒉为什么“至今犹忆李将军”?李将军与诗中的将领有何不同?明确：李广骁勇善战，足智多谋，身先士卒不贪功，爱士兵。将领无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。

　　五.艺术特色归纳。

　　㈠思想内容：

　　本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。

　　㈡艺术特色：

　　⒈善于描写边塞风光，渲染战争气氛; ⒉运用对比手法，深化作品组主题;

　　⒊七言歌行，参用律句，形成音调之美。

　　六.本诗的风格： 雄浑悲壮，风骨凛然。

　　七.作业《创新课时训练》。

燕歌行 篇4

　　【教学目标】

　　1、初步了解盛唐边塞诗派。

　　2、学习“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛之情。

　　3、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法。

　　【教学重点、难点】

　　学习“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛之情。

　　【教学方法】

　　诵读理解

　　【教学安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。

　　二、介绍背景。

　　1、阅读注解①中的诗前“序”:“开元二十六年(738)，客有从御史大夫张公(张守)出塞而还者，作《燕歌行》以示适;感征戍之事，因而和焉。”

　　2、补充介绍:如“序”所云，此诗是有感而发的。其所“感”之事，则与谁有关?(张公)“张公”何许人?(张守)当时，张守担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事;史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高适在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。

　　三、朗读全诗。

　　1、教师范读。

　　2、学生对照注释自读。

　　四、整体感知。

　　1、白话译文:

　　唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。

　　东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天;将领们为扫平凶敌辞家上了前线。

　　好男儿本看重驰聘沙场为国戍边;汉家天子对这种精神又格外赏脸。

　　敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关;旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。

　　校尉自大沙漠送来了紧急的军书;说是单于把战火燃到内蒙的狼山。

　　山川景象萧条延伸到边境的尽头;敌骑侵凌来势凶猛犹如风狂雨骤。

　　战士在前线厮杀一半死来一半生;将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。

　　北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草;暮色降临孤城能战守兵越来越少。

　　将士身受皇恩常不顾顽敌而死战;尽管竭力奋战仍未解除关山重围。

　　战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆;家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。

　　少妇们在长安家中恐怕哭断了肠;征人们在蓟北边防枉自回首故乡。

　　边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡;疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无。

　　晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫;夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。

　　你我相看雪白的战刀上血迹斑斑;自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏。

　　君不见沙场上尝尽征战苦的士兵;至今仍然怀念西汉时的李广将军。

　　2、这首诗主要写了什么事?哪些人?哪些景?

　　人:将帅 士卒

　　士卒 思妇

　　事:战争

　　景:塞外秋景

　　文本研读

　　1、诗中那几句是写将帅的?那几句是写士卒的?分别反映了将帅士卒怎样的精神面貌?

　　诗句:男儿本自重横行

　　战士军前半死生，美人帐下犹歌舞

　　身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围

　　相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋?

　　解说:

　　“男儿本自重横行”中的“横行”语出《史记 季布传》。樊哙在吕后面前说:“臣愿得十万众，横行匈奴中。”，季布便斥责他当面欺君该斩。“横行”意味着恃勇轻敌。

　　“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这是对比。士卒在前线阵地奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。然而将帅却远离阵地寻欢作乐。“犹”，还。表明将帅一贯如此，轻敌，狂妄自大，不可一世，毫不顾惜士卒生命。战前如此轻敌焉能不败?

　　“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋?”士卒与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋!

　　士卒英勇顽强，视死如归，为国捐躯。

　　将帅好大喜功，贪生怕死，一味享受，不体恤士卒

　　2、由将帅士卒的精神面貌对比看出诗歌的主旨是什么?

　　谴责将帅骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。

　　3、诗中揭示主旨的诗句是那几句?试作简要分析。

　　君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

　　分析:

　　以古代的名将来隐比现实中的将帅。李广勇猛善战，善待部伍，与士卒同甘苦，士卒亦乐为之用，从而博得了广泛的敬重，与李将军相比，只知寻欢作乐的将帅，就愈显出其面目之可鄙了。

　　诗人提出李将军，意义尤为深广。从汉到唐，悠悠千载，边塞战争，何计其数，驱士兵如鸡犬的将帅数不胜数，备历艰苦而埋尸异域的士兵，更何止千千万万!可是，千百年来，只有一个李将军，怎不教人苦苦地追念他呢?

　　诗人提出李将军，既紧扣全篇主旨，又给读者留下无穷回味的意义尤为深广。诗歌以李广终篇，意境更为雄浑而深远。

　　4、诗人是如何表现主旨的?

　　通过描写战役的全过程。

　　按照战役发展的顺序:出师--失利--被围--结局(心愿)6、如何理解“铁衣远戍辛勤久”至“寒夜一夜传刁斗”?

　　解说:这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。城南少妇日夜悲愁，但是边庭动荡不安，蓟北征人有家难回，浴血奋战，如今战败被围，白天见到的是战云密布，晚上听到的是单调的打更声。如此危急的绝境，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢?

　　这是深化主题的不可缺少的一段。

　　7、齐读诗歌。

　　五、布置作业。

　　思考:诗中有哪些“沉痛语”?为什么“不堪多读”?

　　明确:“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”、“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”、“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”;这些诗句采用鲜明的对比手法，表现了边塞士兵的凄惨状。