《快乐的节日》快乐达标（精选16篇）

《快乐的节日》快乐达标（精选16篇）

《快乐的节日》快乐达标 篇1

　　基础知识我能行

　　一、拼拼写写。

　　xiān yàn        zhù hè        jìn ài        jiàn kān

　　(         )    (         )    (         )    (          )

　　yǒn ǎn       xī wàn       hón lǐn jīn

　　(         )    (         )    (              )          

　　二、比比组词。

　　贺（        ） 建（        ） 园（        ） 爱（        ）

　　架（        ） 健（        ） 圆（        ） 受（        ）

　　课外拓展难不倒

　　一、读读填填。

　　（     ）的红领巾（      ）的祖国 （      ）的小鸟 

　　（     ）的时光   （      ）的伙伴 （      ）的老师

　　（     ）地成长   （      ）地飞翔 （      ）地跳舞

　　二、背背填填。

　　1、我们像(     ) (     )一样，来到(     ) (     ) (     )，来到(     ) (     ) (     )。

　　2、唱啊，跳啊，敬爱的(     ) (     )，亲爱的(     ) (     )，我们一起度过这(     ) (     )的(     ) (     )。

《快乐的节日》快乐达标 篇2

　　教学目标

　　1、让学生了解传统节日，表述或演示节日期间的有趣情景，画出节日的画面景象，讲述其中的故事.

　　2、通过教、学双边活动，让学生了解运用主体、色彩等绘画元素表现节日画面的方法，运用绘画或剪贴等方法创作，传达快乐心情.

　　3、让学生通过对不同节日中快乐场景的描绘，培养学生传承民族文化、热爱生活、珍视传统节日的思想感情.

　　教学重难点

　　重点：以绘画或手工制作方式表现有新意的节日情景，了解节日的文化内涵.

　　难点：在描绘中抓住节日的特点，用恰当的美术元素表现家人的丰富内涵，并从中体验快乐.

　　教学准备

　　教师用具：辅助课件、影像资料、作品挂图、示范玩具等.

　　学生用具：绘画或手工制作工具和材料、与节日有关的文字和照片资料.

　　教学过程：1课时

　　教学过程

　　一、引导阶段：

　　教师结合近期的节日，让学生表达对这一节日的印象.然后，出示教师范作，激发学生的学习兴趣，引出本课并板书课题.

　　二、发展阶段

　　师生交流：教师出示的范作表现的是哪一节日的瞬间？这一瞬间的画面中都有哪些视觉元素？（点、线、面，色彩，构图，人，物、景等）画面的主体是什么？画面表达了怎样的心情？（快乐、喜庆、幸福或沉思、伤感、期待等）画面为什么使人产生这样的心情？作者是采用什么方法进行表现的？教师及时板书知识点.此教学环节是在教师的引导下引发学生对表现节日这一主题的关注和思考.

　　三、交流探讨

　　出示一组不同节日瞬间的照片，鼓励学生运用以上交流中所学到的知识，有选择地分析最喜欢或熟悉的一张节日瞬间照片，使学生在教师的提示下（也可由其他同学参与并发表不同看法）分析作品的关注点.这一教学环节重在强化运用所学知识对主题进行独立分析，为创作做铺垫.

　　四、示范演示

　　教师可根据以上环节，选择学生没分析过的节日照片进行示范，同时表明构思意图，简要说明这一节日特点、内涵以及意义，从构图、造型、色彩和各种美术元素的使用到主体物的选择都与这一特定节日相吻合，然后大胆勾画或采用剪贴方式，及时出示完整作品.示范过程中不必强调造型的准确，但对画面中所使用的美术元素如何更好地表达节日气氛、特点和内涵要多加关注.为鼓励学生独立创作，教师可再出示几种不同形式的节日范作（如立体式、折叠式、镂空式、开窗式）供学生参考.

　　在教师示范的基础上，学生说说自己的构思、采用的表现方法，并把自己的构思、画面形象加以简要描述.

　　五、作业练习

　　教师应对照本课教学目标设计作业，提供部分节日名称，提示学生选择自己最喜欢或最熟悉的节日场景进行描绘，要求学生把快乐的瞬间恰当地表现出来.

　　六、作业展示与讲评

　　将学生作业展示在黑板上，让学生介绍自己的创作意图并评价自己的作品.教师围绕作业要求对学生作品提出参考建议.

　　教师对学生作品的造型不应要求太高，只要作业生动有趣且用适合的美术元素表达出节日内涵、场景和快乐的心情即可.

　　七、收拾与整理

　　引导学生在课后通过各种渠道收集表现节日的图片资料.

　　引导学生整理好美术工具和材料，尤其是剪纸的同学，应注意使用刀具、以及保存环境卫生.

《快乐的节日》快乐达标 篇3

　　教材分析：

　　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。

　　全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，能有感情地朗读课文。

　　2、能用欢快的语调正确、流利地朗读背诵课文；能随着优美的曲调歌唱。

　　3、感受自己生活的快乐和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

　　设计理念：

　　新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本课设计以读为主，以情导读，在反复的吟诵中感悟理解内容，体会情感，感受韵律美。更力求体现自主学习、重在感悟的学习方式，充分发挥教师组织者、引导者、参与者、合作者、促进者的作用，让学生有充分的自由空间，鼓励学生创造性地学习。

　　设计思路：

　　阅读是本课的教学重点，教学活动中将"读"的练习贯穿于到整个过程，抓住重点词语感悟文本，并通过多种形式的朗读来深化情感。

　　这首优美的诗歌语言精练，课文留有多处旁白，教者应抓住契机，拓展学生的想象空间，培养学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，启发入境

　　过渡：上一堂课，老师和小朋友们一起去学习了新课文，我们还认识了许多新朋友呢！今天它们都来了，谁来和它们打招呼？

　　1、认读词语

　　课件出示：

　　祝贺希望理想敬爱歌唱

　　羽毛丰满勇敢健康飞翔

　　（开火车读齐读）

　　2、今天就让我们再次来感受节日的快乐吧！

　　（课件出示课题齐读课题）

　　二、图文结合，感悟课文

　　（一）精读第一小节

　　1、指名朗读第一小节

　　小朋友们从那一句感受到了快乐？

　　2、我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

　　你是怎么从这句话里感受到快乐的？我们会到花园和草地上做哪些有趣的事呢？

　　（我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩，让我很开心。）

　　3、鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

　　（1）出示：课文插图

　　瞧！他们的心情怎么样？

　　（2）课件出示练习：鲜艳的美丽的

　　（3）这里把小朋友们比作了美丽的花儿！这样的句子你会说吗？

　　出示：弯弯的月亮像_________

　　_________像__________

　　（4）学习生字：艳巾

　　4、快把这种快乐的心情读出来吧！

　　（举行朗读比赛）

　　（二）精读第二小节

　　过渡：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！

　　1、齐读第二自然段

　　思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁？

　　2、这里是把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句，我们要学习这样的说法和写法。

　　（1）如果你是点头的花儿，哗啦啦的白杨树，美丽的`小鸟，你会向小朋友们祝贺些什么？（节日快乐、取得好成绩、学到了很多知识、祖国有希望……）

　　（2）这么多的祝贺让节日的花园和草地显得更加美丽热闹，想想还有谁也来为少先队员祝贺呢？

　　3、它们在祝贺我们天天进步，天天快乐！它们歌唱美丽的春天，伟大的祖国。所以它们都说（引读――有了我们，可爱的祖国就更有希望。）

　　（1）着重号：希望。（指名读齐读）

　　为什么说我们是祖国的希望？长大后你能为祖国做些什么呢？

　　（2）小朋友们想象真丰富，这么多的朋友都来庆祝我们节日，你们感觉怎么样？（热闹，心情愉快，特别开心）

　　4、那就请你用朗读把这样快乐的心情也传给老师吧！（指导朗读）

　　5、祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。（男女生读）

　　（三）精读第三小节

　　过渡：（课件出示第三小节的内容）节日是快乐的，过着快乐的节日是幸福的！老师能和一群小伙伴过着快乐的节日也想起自己童年快乐的生活真高兴！你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？

　　引导学生理解词语：丰满、勇敢、理想。

　　1、为什么要感谢祖国？

　　2、是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的理想。

　　3、小鸟羽毛长大，长全了我们就说是“羽毛丰满”了，（丰满：着重号）这时候它们才能飞向蓝天，那我们什么时候能飞向我们的理想？

　　4、小结：小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。

　　5、请同学们告诉我们伟大的祖国你们自己的理想和决心吧！读第三小节。

　　（指导读齐读）

　　（四）精读第四小节

　　过渡：这真是个快乐的节日呀！所以我们――（引读第4自然段）

　　1、从这一小节你感受到了小朋友们什么心情？

　　2、“伙伴”指的是什么？“快乐时光”又指的是什么日子？

　　3、指导用愉快的语气读第4节。

　　三、欣赏歌曲，想象说话

　　1、同学们，今天我们学习的这篇课文歌不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？我们一起来听。

　　2、出示课文播放歌曲，学生跟唱。

　　3、学生听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说是怎样欢度节日的。

　　4、配乐诵读全文：同学们真有想象力，一个说得比一个棒。让我们带着快乐的心情把这篇诗歌朗读一遍，好吗？

　　四、总结全文，升华内涵

　　1、小朋友们，除了用歌声来表达我们节日的快乐，快乐外，你还想用什么方法表达你节日的快乐呢？

　　（学生回答：读歌曲、唱歌曲、表演歌曲、画画……）

　　2、说说学习这篇课文你有什么感受？

　　总结：我们感受到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。在这节日里我们尽情享受快乐，这都是伟大的祖国妈妈给大家带来的无尽的关心和爱护。让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式尽情享受祖国妈妈带给我们的快乐节日吧！

《快乐的节日》快乐达标 篇4

　　教学内容《快乐的节日》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）第四册第十三单元的一篇诗歌。

　　教学目标

　　1.会写8个生字，能独立识字。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读，并背诵诗歌。

　　3.体会诗歌的语言美。通过训练“说一说”和仿写，培养学生的表达能力及创新能力。

　　4. 感受诗歌情感，激发学生对祖国的热爱、对生活的热爱。

　　教学重点

　　1. 能独立识字。

　　2. 能正确、流利、有感情的朗读，并背诵诗歌。

　　教学难点感受诗歌情感，激发学生对祖国的热爱、对生活的热爱。

　　教学准备多媒体课件 、词卡  、  礼物卡（任务卡）、   歌曲《快乐的节日》及伴奏 。

　　教学过程

　　一.谈话激趣

　　师：上课之前，老师想考考大家，哪一个节日是属于我们自己的节日？出示“节日”词卡。随后说，六一儿童节就要到了，你们高兴吗？

　　生1：高兴！

　　师：老师也非常高兴！我相信，六一儿童节那天，你们是最快乐的！（出示“快乐的”字卡）

　　师：今天，我们就来学习第十三单元的第一课《快乐的节日》。

　　师：板书揭题。

　　生：齐读课题。

　　师：指导学生用快乐的语气读课题。

　　师：除了快乐的节日之外，你还可以说快乐的——？看看谁最勇敢，能第一个举手告诉老师？

　　生：汇报。

　　师：为了奖励你的勇气，老师送你一颗勇敢之星。

　　二.游戏闯关

　　师：看，小蜻蜓飞来了。它来邀请咱们一起去语文王国里的快乐城堡。你们愿意接受小蜻蜓的邀请吗？

　　生：愿意！

　　师：听！快乐城堡给我们送来了好听的歌曲，让我们拍手唱歌出发吧！

　　播放课件1。

　　* 初读诗歌，整体感知。

　　师：快乐城堡到了。花园里、草地上到处欢歌笑语，快乐精灵们把自己的快乐藏在了咱们课本的第81页。赶紧打开书找找看。

　　师：想听老师读一读吗？

　　生：想。

　　师：你们仔细听，遇到不认识的字给它标上记号并记住它的读音。

　　1.师配乐范读。

　　师：刚才老师在诗中读到了小朋友们、小动物们的高兴和快乐。你们现在能不能模仿老师也来读一读呢？师提出要求：①用学过的方法自己先认一认生字。②读准字音。

　　2.生自由读。

　　师：同学读的真认真。在书上画一个笑脸给自己加油！

　　* 自主学习，集中识字。

　　师：瞧！刚才你们朗朗的读书声把快乐城堡的使者快乐鸟给吸引来了。看，它给我们带来了什么任务？

　　播放课件2：集中识字。

　　①带拼音初读生字词

　　师：读一读拼音，看看我们能不能摘下这些苹果？

　　生：带拼音读。

　　②去拼音读

　　师：同桌互相比一比看，谁认读的生字词更多？

　　生：同桌互读生字词。

　　师：好。谁来告诉老师，你记住了哪些字？挑一个说说你是怎么记住它的？

　　生：汇报。

　　③集中识字。（抓住每个生字不同的训练点再次巩固强化）④识字游戏：男女记时赛读。（30秒）用时最少读完生字者为赢。

　　三.再读感知，以读促思

　　师：为奖励你们刚才的表现，欢乐城堡送来了礼物，找找看，礼物藏在哪儿？看谁找的快。

　　生：找礼物（音乐停，找出礼物）。

　　师：找到礼物了吗？

　　生：纷纷举手。

　　师；原来是快乐宝贝卡！有没有同学有不一样的卡？

　　生：有！有！（出示钥匙问题卡）

　　师：你真幸运。这是通向快乐城堡智慧宫殿的问题卡。只要你能完成卡上的任务，你就能换回属于你的宝贝卡，敢接受挑战吗？

　　生：可以。

　　师：那开始吧！你可以请求大家的帮助。

　　播放课件3：① 绿   ：请大家配乐读诗，边读边想，全诗共有几个小节？                               

　　②黄 ：你喜欢下面这句话吗？为什么喜欢？能照样子说一说吗？

　　例--   花儿向我们点头。

　　小鸟————。

　　小树--------。

　　太阳--------。

　　③红：邀请女同学读诗歌第三小节。动脑筋想一想，再说一说。

　　——啊 ——啊 ——啊

　　——啊 ——啊 ——啊

　　亲爱的--------

　　同我们一起过着快乐的节日。

　　四. 个性作业，快乐告别

　　师：喜欢手上的宝贝卡吗？

　　生：喜欢。

　　师：光喜欢不行。每种颜色的宝贝其实代表不同的任务。

　　播放课件3。

　　师：记住自己宝贝卡上的任务了吗？

　　生：记住了。

　　师：愿意为自己的宝贝卡完成任务吗？

　　生：愿意。

　　提醒学生----用笔记下宝贝卡上的任务。自己可以选择不同任务，如有需要可换卡。

　　师：小朋友，今天和蔡老师在一起开心吗？

　　生：开心。

　　师：老师跟你们在一起也非常快乐。你们象春天一样朝气蓬勃，象小鸟那样自由快乐。

　　课前，咱们踏着美妙的歌声来到快乐城堡，现在我们再一起乘着歌声的翅膀向城堡告别吧！

　　最后，祝大家节日快乐！谢谢大家！

　　播放课件4：歌曲《快乐的节日》。

《快乐的节日》快乐达标 篇5

　　教材简解

　　《快乐的节日》是一首诗歌。通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。

　　目标预设

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

　　3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱生活的思想感情。

　　重点、难点创设各种情境，调动起孩子们主动学习的兴趣，感受少年儿童生机勃勃和生活的快乐。

　　设计理念

　　一、创设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。课上，我利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐花”考同学生字词；表演读，背诵；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。

　　二、注重学生在学习过程中独特的体验。

　　学文重在情感体验，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是我认为的标准答案时，没有批评，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案。

　　设计思路

　　一、课前谈话：谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程，我紧紧抓住了课文与节日有关的特点，做了一个猜节日名称的游戏，十分自然地引出了儿童节。

　　二、角色转换，揭示课题

　　这个环节中我注重角色转换，在学生与花儿小鸟打招呼的时候，我不再是教师了，而变成了小鸟姐姐，小花。让学生与我的关系一下子就拉进了，学生变得敢大胆发言了。

　　三、初读课文，整体感知

　　这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同，我们平时是出示要学的字，让学生说说是怎么记住的？有什么特点？这里我把要学的字藏在快乐花里，先说出字的特点再让学生去猜，去读。

　　四、课间歌曲

　　我重视生字的再现，把生字放在歌曲里面，用红色标出。我自己也很投入，又唱又跳。

　　五、精读感悟，悟中生情

　　阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了快乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。

　　六、课外延伸，指导习作

　　边欣赏歌曲，边想象画面。结合实际，发挥想象写一段话。

　　教学过程

　　一、课前谈话：

　　1.小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不把这个日期的节日说出来好吗？

　　2.游戏开始

　　3.你们喜欢儿童节吗？

　　二、角色转换，揭示课题

　　1.出示“小鸟”“花”的贴图。

　　2.今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。

　　3.你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示：学生过儿童节的图片）

　　4.你们过过哪些快乐的节日？

　　5.今天我们要和花儿、小鸟一起过“快乐的节日”

　　6.齐读课题

　　三、初读课文，整体感知

　　1.请小朋友打开课本27页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确。”

　　2.生读读书要求，自读课文。

　　3.课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小节，那其他同学有任务吗？（其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。）

　　4.第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。四位学生读课文。

　　5.评价读得情况：

　　6.小朋友读得这么好，所以朵朵花儿都向你们开放了，（出示一朵快乐花）这是朵朵花儿吗？那怎么样才是朵朵花儿？

　　7.不错。今天我带来了朵朵花儿。（贴许多生字花儿，有的直接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面）

　　生读直接出示的字：巾爱希健敢敬

　　8.刚才有些同学奇怪了，怎么有些快乐花儿没有开呢？这里有个秘密。大家仔细去找，谁的眼睛最亮，谁就能找到他。你发现什么了？交流：说说生字的结构、平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音组词上的特点。

　　9.请小朋友再读读这首诗歌，读完之后你知道了什么？

　　四、课间歌曲

　　咱们的生字学得真不错，小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱，跳一跳吧。（播放课件“快乐的节日”的歌曲，课文中出现了生字用红色标出）

　　五、精读课文，感受生活的幸福、快乐。

　　（一）整体感知生活的幸福、快乐。

　　1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

　　2.边默读课文边找一找“全诗那些地方让你感受到了快乐？”（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

　　3.分小节学习，体会快乐的心情。

　　（二）学习第一小节

　　1.第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）

　　2.生交流，老师边板书。

　　3.多媒体出示：鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。想一想：它们之间相同的地方。

　　4.为什么说我们像春天呢？交流

　　我们还可以像什么？

　　5.朗读指导：边读边想，体会少年儿童的快乐，幸福。

　　（三）学习第二小节

　　1.默读第二小节，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？

　　2.交流

　　3.小结：小朋友在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到白杨树哗啦啦地响，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

　　4.朗读指导：读出儿童生活的快乐、幸福。

　　（四）学习第四小节

　　1.齐读第四小节。“快乐的时光”指什么？

　　2.交流（六·一儿童节）

　　3.小结：在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

　　4.男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

　　（五）学习第四小节：情感升华：

　　1.同学们，今天你过得快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）

　　2.对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！

　　（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）

　　3.小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

　　4.刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

　　5.齐读全文，要读出感情。

　　六、课外延伸，指导习作

　　现在请小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。大家结合自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一段话。

《快乐的节日》快乐达标 篇6

　　《快乐的节日》教学反思

　　《快乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快优美，读起来朗朗上口，充满了节日欢庆的气氛。

　　在这堂课中，我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开，让学生们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。

　　揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜欢的节日是哪一个，为什么最喜欢这个节日呢？学生们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪，从而更容易进入课文。

　　接下来的学习课文我与往常有所不同，平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天，我播放了《快乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。由于这种方式是一种新的尝试，学生们表现得比较有兴趣，听得很认真，找得也很多。

　　例如有同学找到了：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”我请他们说一说，为什么这句话让你感受到了快乐。有学生说：“因为我们穿着漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛开的花儿，把草变得很美丽，所以我感到很快乐。”又有同学说：“我觉得我们长得越大，就像花儿就开得越旺盛，到处都会被我们装扮得更美丽，所以我觉得很快乐。”也有人联系了后面的话，说：“我们是祖国的希望，我们现在学好了本领，就是把我们的祖国变得更加美丽，所以我感到很快乐。”这些回答都溶入了学生们特别的理解，我觉得他们的快乐感受已经不仅仅停留在表面。在讲到“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”我觉得这句话比较有深意，学生虽然能够隐隐约约感受到它所包含的意义，但要通过自己的语言表达似乎有点困难。但学生自己通过逐句的理解，从中也感受到了一些内在的东西。比如说，有同学讲：“等身上的羽毛长得丰满就是说等我们慢慢长大了，就能实现我们的理想了。”也有同学说：“我们现在要好好学习，等我们长大了，就能够成为科学家了。”又有同学说：“我们现在要努力，不怕困难，长大才成为好人（在这里我觉得学生说的好人应该是有用的人的意思吧）。”在对这些句子进行想、找、说了之后，我又请他们读一读这些话，有了前面的理解做基础，学生们的朗读更有声有色。

　　在课堂的最后，我又播放了歌曲《快乐的节日》，学生能够跟着哼上几句，伴着欢快的节奏，感受着节日中那份快乐的心情。

　　反思与磨砺《快乐的节日》同题研究教学反思

　　《快乐的节日》采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。本来在我的教学构想中，我是打算分小节教学，充分发挥学生的主体性，结合图展开丰富的想象，引导学生深情朗读与背诵。可是，上下来，发现效果没有预期的好，主要问题体现在：学生对于有些文本无法理解，想象空间比较狭窄，所以整堂课上得比较僵硬，不够活泼。

　　认真反思下来，我觉得存在问题的主要原因有：

　　1、对教材把握还不透。这首诗我们小时候就接触过，也唱过《快乐的节日》，但是如果对这首诗的写作背景多加了解一下，我想在备课的时候，会更加用心思考帮助学生理解的辅助手段。同时，这篇文章的体裁是诗歌，本身自己对诗歌的特点等还了解得不够，所以课堂中为学生提供的学习台阶也不够，对于二年级的孩子来说，理解诗句本身就是一个难点，再加上铺垫有限，所以孩子们理解起来更加有难度，导致课堂气氛不够活泼。

　　2、对学生关注还不多。在课堂中，对孩子们的关注还不够多，因为课堂气氛不够好，孩子们的理解想象等有局限，所以，可能自身的情绪受到影响，在时间有限的情况下，把重心放在了知识重点上，急于在规定时间内完成这些知识重点，而忽视了孩子们的掌握程度与课堂需求。

　　与前面几课较之，这一课无疑是比较失败的。尽管后来重新补过，但是效果还是没有那么好。我想：以后碰到这种特殊体裁，有较深远的写作背景的文章，一定要慎重慎重再慎重。反思是磨砺自己的过程，乐于反思是不断进步的前提。

　　《4、快乐的节日》同题研究教学反思

　　本诗是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼。“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。学生有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。所以，在课伊始，我以这欢快、活泼的旋律导入新课，孩子们立即被这音乐所吸引，有的学生能边听边做动作，积极性比较高，然后让学生带着对文本的喜爱之情进入到课文的学习中去，他们的学习热情当然很浓。

　　教学中，理解课文第三小节的时候，我和孩子们一起畅谈自己的理想，接着再引申到我们应该感谢祖国什么？这样做，是为了降低学生对理解文本的难度，应该来说，理解这篇课文对二年级的孩子来说是有点难的，但是为了感悟其中之意思，我尽量把问题提得简单一些，在简单易懂的基础上再提高些，这样，减少了课堂冷场的局面，所以，在课堂上，孩子们给了我较满意的答案，他们说，因为祖国给了我们宽敞明亮的教室，有这么美好的环境，我们应该感到自豪，有的说因为祖国能让我们吃饱穿暖，天天开开心心地学习，这时，我就补充说，是啊，祖国妈妈给了我们那么好的学习环境，我们现在用的课本就是免费教材，就是祖国妈妈给我们的，所以，我们应该好好学习，珍惜一切，通过联系实际让学生觉得祖国妈妈给我们的是看得见，摸得着的。从而突破了这个句子的理解，起到了较好的效果。

　　当然，我觉得这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。

　　《快乐的节日》教学反思

　　《快乐的节日》这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。文中采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。在教学中，我紧扣主题抓住以下几点，取得了较好的效果。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”。课堂上，我找到语文与艺术科之间的切合点，把艺术融入语文课堂。利用《快乐的节日》这首歌，让学生随着歌曲唱歌、做动作，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，激发学生的学习兴趣，为学生学习本课奠定了感情基础。我还利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。

　　二、以读为主，读中感悟。

　　阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。本节课中，我摒弃了烦琐的分析，把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。在教学每个自然段时，引导学生抓住重点词语，指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶，体会诗歌的思想感情和美好的意境。这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

　　三、注重学习，体验情感。

　　学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而是耐心地引导，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案…… 

　　《快乐的节日》教学反思

　　这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会，感受文字的美妙,是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。

　　一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣　　

　　“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。　　

　　在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。

　　二、引导自问自答，提高学生自主探究能力　　

　　解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程中，提高了学生的自主探究能力。

　　三、学生情感体验的培养　　

　　学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。最后以赠送爱心卡为结束，在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较，让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人，爱别人自己也会同样得到快乐！

《快乐的节日》快乐达标 篇7

　　设计理念：

　　阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

　　后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。

　　设计特色：

　　1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。

　　2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识/"吹、祝/"等14个生字，能正确书写/"吹、地/"等6个生字。

　　2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。

　　3、感受自己生活的快乐和幸福。

　　教学时间：2课时

　　教学流程

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。

　　2、自主认读生字，正确书写/"吹/"、/"地/"。

　　教学环节

　　一、谈话导入

　　（一）板书：节日，齐读。

　　1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗

　　2、用/"（什么节日）是（怎么样）的节日/"说话。

　　（二）在/"节日/"前加书/"快乐的/"，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）

　　[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。]

　　二、阅读课文，体会感情

　　（一）初读感知

　　自由朗读课文二遍。

　　要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

　　（二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？

　　1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

　　2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

　　3、指名读。

　　读得不够好的，请同学帮助指导。

　　读得好的，请你带着同学们读一读。

　　（三）欣赏歌曲，观看课件

　　播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

　　（四）带着愉悦的心情朗读全文。

　　[充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生/"披文--入情--入境/"，用/"心理视线/"去领悟语言文字，用/"音乐语言/"来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。]

　　三、自主探究，识字写字

　　（一）自主识字

　　1、分小组自学生字

　　说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？

　　不认识的字请教老师或同学。

　　2、检查识字情况

　　⑴运用生字卡片认读生字。

　　要求读正确并组词。

　　⑵认读有生字的词语。

　　每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。

　　⑶形近字辨认，音近字辨读。

　　吹--听贺--员国--园由--田

　　祖--祝敬--近吹--村进--敬

　　（二）自学写字

　　要求：能正确书写/"吹/"、/"地/"二字。

　　1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。

　　⑵在田字格中的位置

　　2、在田字格中认真书写/"吹/"、/"地/"各二个。

　　⑴展示部分作业，全班交流、评价。

　　⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。

　　四、课后作业

　　1、认真书写/"吹/"、/"地/"二字。

　　2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、有感情地背诵课文。

　　2、正确书写/"老师/"、/"祖国/"

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　（一）生字掌握情况

　　指名读带生字的词语

　　（二）分小节指名朗读课文

　　（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解

　　二、自学书写生字

　　（步骤与上堂课中/"自学写字/"环节相同）

　　三、背诵课文

　　（一）选取自己最喜欢的一节背诵

　　1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

　　2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

　　选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。

　　（二）定时背诵

　　1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。

　　指导：背诵能力不强的学生可逐节背；

　　记忆力强的学生可几节一起背。

　　2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；

　　⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

　　⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

　　3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

　　4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

　　[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]

　　四、听唱歌曲，结束课文

　　（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳

　　（有条件可到室外）

　　（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。

　　五、课外延伸

　　布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

　　[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。

《快乐的节日》快乐达标 篇8

　　上课前，我和同学们一起拍着手，听唱歌曲《快乐的节日》。使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来，接着，我问孩子们：“什么节日是最快乐的节日?你们都会怎样庆祝自己的节日呢?”因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。孩子们有的说“去公园玩”、有的说“表演节目”有的说“买漂亮的衣裳”······在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。快乐洋溢在他们的脸上。学生炫耀快乐的需要满足了，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》，请同学们齐读课题，很自然地读出了快乐的感情。这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。

　　这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，我借助孩子们爱唱爱跳的天性，引导说：“同学们想学唱这支歌吗?”“想!”“那就先自学一下歌词吧。”音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情，学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。

　　接着我采用小组合作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的殷悦也能认识九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。

　　语文课重在阅读，诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节，说说喜欢的理由，并有感情地读给小组同学听。小组里每一位同学都要读，互听互评，互相学习。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。而且诗歌图文并茂，全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。今天的朗读，孩子们就像过节一样快乐。

　　只是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这个比喻句孩子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。

《快乐的节日》快乐达标 篇9

　　教学目标：

　　1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。

　　2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。

　　3.联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。

　　教学重点难点：

　　有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　（播放与课文内容相符的课件）老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。

　　他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧！（板书课题：快乐的节日）

　　二、读课文，学习生字

　　1.自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。

　　2.同桌交流检查认读生字的情况。

　　3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

　　4.老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。（祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛）

　　5.学生分节朗读课文，师生共同正音。

　　6.分四人小组说说自己的记字方法。

　　7.全班交流认记生字的方法。如

　　偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁；

　　分解部件识字：贺＝加+贝，国＝口+玉，羽＝习+习；

　　形近字比较识字：席―度；

　　积累词语识字：希望，勇敢。

　　8.生字扩词练习。

　　如：吹风、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、庆祝；贺电、贺信、恭贺。

　　三、指导写字

　　1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

　　2.注意提示

　　◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。

　　◆“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　◆“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。

　　◆“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

　　3.学生描红、临写，老师巡视检查、指导。

　　4.师生共同评价、修改。

　　5.同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.出示生字卡片，学生轮流读生字。

　　2.谈话导入：这节课，让我们一起来分享小朋友们的快乐。

　　二、分节朗读课文，感受快乐

　　1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情？有不明白的地方吗？学生质疑，并在读中求解。

　　2.分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

　　3.在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

　　4.小组比赛朗读。

　　三、欣赏歌曲，展开想象

　　1.播放歌曲，学生唱合。

　　2.同学们，什么节日最快乐呢？能给大家介绍一下你快乐的心情吗？

　　3.听曲子，愉快地朗读课文。

　　四、背诵课文

　　1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

　　方法一：提示关键词语。

　　第一节：小鸟──风儿──我们──

　　第二节：花儿──小溪──他们──

　　第三节：感谢──我们──像──等──就──

　　第四节：唱啊──跳啊──

　　方法二：唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。

　　2.能背诵的同学自愿站起来背诵。

　　3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

　　4.学生自由地边唱边跳。

　　五、小结

　　在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。

《快乐的节日》快乐达标 篇10

　　【教学目标】

　　1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹，地”等6个字。

　　2、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。

　　3、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。

　　【教学重点】认字，写字，感情朗读儿歌。

　　【教学难点】用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。

　　【课目安排】2课时

　　【课前准备】

　　1、《快乐的节日》歌曲；

　　2、《快乐的节日》图片或动画片；

　　3、所有字，词的课件或卡片；

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、歌曲导入，激发兴趣：

　　1、放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。

　　2、听了这首歌你们想说些什么呢?

　　3、让学生说一说什么节日你最快乐?

　　（板书课题）

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、师范读课文，请小朋友们认真听。

　　2、小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。

　　3、借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。

　　4、学生汇报、老师指导归纳识字方法：

　　⑴　换一换：

　　祝→祖。（与祭祀有关）

　　⑵　加一加：

　　加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理

　　⑶　形近字：

　　席+度。

　　⑷　平翘要分开：

　　zhù 祝　zǔ 祖　chuī 吹

　　⑸　后鼻音字：

　　xìng 幸　jìng 敬　fēng 丰　yǒng 勇

　　⑹　同偏旁：

　　文→敢 敬

　　5、识字游戏，巩固识字：

　　找朋友（把上下两行字组词连起来）：

　　敢　敬　祝　幸　度　席　自　羽

　　过　勇　尊　不　主　贺　毛　由

　　三、再读课文，熟悉字词：

　　1、生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。

　　2、指发名朗读。

　　3、齐读，共同体会自己的快乐心情。

　　四、生字归类，指导写字：

　　1、左右结构：

　　吹　地　快　师（左窄右宽）

　　2、教师范写：师　老

　　师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。

　　3、学生先描红再练习，师个别指导。

　　4、展示漂亮的字。

　　五、作业：

　　把儿歌读给父母听，说说你学会了什么？

　　第二课时

　　一、导入复习生字：

　　1、放《快乐的节日》动画片（或图片），边看边跟着读一读。

　　2、复习生字（读准字音，可用词语练习说话）：

　　祝贺　祖国　勇敢　丰满　理想　度过　希望　羽毛

　　3、读句子，说出你的体会：

　　⑴　我们是一群快乐的小鸟。

　　⑵　“六・一”儿童节是我们快乐的节日。

　　⑶　我们都要树立远大理想。

　　⑷　祖国的希望与未来肩负在我们身上。

　　二、图文结合，感悟课文：

　　你们在蓝天下自由成长，学习知识，掌握本领，你们是最幸福的孩子：

　　1、自读课文，说说课文哪些地方让你感到快乐。

　　2、把你的快乐交流给同组小朋友好吗？

　　3、指名读第一节，想“红领巾”为什么这么快乐?他们看到了什么？

　　（在学生汇报时板书：春天──花朵）

　　4、师生共唱第一节，再次体会“红领巾”像花朵一样开放。

　　生自读课文，边读边体会

　　5、汇报自学情况：

　　花儿→点头祝贺→歌唱有我们更加美丽

　　小溪→流淌有我们充满希望

　　（指导朗读：用怎样的语气朗读我们是那么的幸福，那么骄傲）

　　6、师范读第二小节，生体会。

　　7、生自练、互练。

　　8、生自读→赛读

　　9、男生齐读，全班体会我们应树立怎样的理想……

　　三、联系课文，发挥想象：

　　1、说一说你有什么远大理想呢？

　　（生自由地说）

　　2、你又想怎样来实现自己的理想呢？

　　（生自由地说）

　　3、齐读最后一节，在一次体会此刻的快乐。

　　4、谁能通过朗读来表达“红领巾”快乐的心情呢？

　　5、小组间比赛朗读一指名读一评一评。

　　四、师生互动，演绎课文，背诵课文：

　　1、师生共同表演：边读边做动作

　　2、练习背一背你觉得让自己最快乐的那一小节或几小节。

　　3、指名有感情背课文（配乐）

　　五、作业：

　　用自己喜欢的方式把《快乐的节日》背或唱给父母听。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释〗

　　鲜艳：鲜明而美丽。

　　祝贺：庆贺

　　充满：充分具有。

　　希望：想达到某种目的或出现某种情况；愿望。

　　丰满：匀称而好看。

　　〖相关链接〗

　　1、管桦：（1922～2002）原名鲍化普。河北丰润人。著名作家，1940年参加革命工作。1942年毕业于华北联合大学文学系。是全国第五、六、七、八届政协委员，曾任北京市文联副主席、主席，北京老舍文艺基金会会长，北京老舍研究会会长，一级作家。

　　1942年开始发表作品，有长篇小说《将军河》、《深渊》，中篇小说《辛俊地》，作品集《管桦中短篇小说集》、《管桦文集》等。他创作的中篇小说《小英雄雨来》及同作曲家合作的歌曲《快乐的节日》、《我们的田野》、《听妈妈讲那过去的事情》等有广泛的影响。

　　2、儿童节的来历

　　六一儿童节，全称叫六一国际儿童节，简称儿童节。早在1949年11月，国际民主妇女联合会在前苏联莫斯科召开会议，参加会议的代表为了保证全世界儿童的生存权、保健权和受教育权，反对帝国主义战争贩子毒害、虐待儿童，提出了每年的6月1日为国际儿童节的建议。从此以后，每年的6月1日，各国儿童举行集会，庆祝自己的节日。

　　我国是在1949年12月23日做出决定，规定每年6月1日为儿童节的。1950年的6月1日，毛泽东主席还亲笔为儿童节题写“庆祝儿童节”。

《快乐的节日》快乐达标 篇11

　　设计理念

　　这是一篇阅读课文，根据新大纲调整意见已改为课外阅读课文。这篇课文所表现的内容与学生的生活十分贴近，因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。首先，可让学生借助拼音，读通课文，要求音准、句畅、读出句间停顿，弄懂课文每小节主要讲了什么内容；然后，让学生带着课文后面的问题，再读课文，画出有关词句，用自己的话回答；最后，借助课文录音和图片再现课文内容，激发学生情绪，有感情地朗读课文。课文中运用了比喻、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和宏伟志愿，可通过有感情地朗读加以体会。教学中不要出现上述名词术语。

　　学习目标

　　1、认识吹、祝等14个生字，会写吹、地等6个字。

　　2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

　　3、能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿

　　教学重点难点

　　有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　1、歌曲录音带和录像带或VCD

　　2、课文中图的课件或投影片。

　　教学设计

　　（一）设置情境，看图入手，导入新课

　　1.板书节日，你知道一年有哪些节日？

　　2.板书快乐的节日，你感觉快乐的节日是什么节日？能给大家介绍你当时快乐的情形吗？

　　3.出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？

　　4.播放歌曲《快乐的节日》，让学生感受快乐节日的气氛。

　　（二）初读课文，认识生字

　　1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。

　　2.分节朗读全文，师生共同正音。

　　3.出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家。

　　祝贺祖国培养幸福勇敢

　　理想度过希望羽毛

　　4.合作，交流记字方法。

　　5.再自由朗读课文，要求读熟读通句子。

　　（三）图文结合，感悟课文

　　1.看图，听老师范读，听出课文里哪些地方让你感到快乐，让学生说一说。

　　2.分小组学习讨论：

　　(1)分节朗读，想想，红领巾为什么快乐？他们看到什么，听到什么，想到什么？

　　(2)你能通过读，表达红领巾快乐的心情吗？

　　3.小组比赛朗读，看看哪组读得好？

　　评价标准：读正确；读得流利；读得有情（快乐）

　　（四）歌曲欣赏，想象说话

　　1.播放歌曲，学生跟唱。

　　2.听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说。

　　3.听曲子，读课文，表演唱。

　　（五）朗读全文，指导背诵

　　1.学完全文，让我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。

　　2.按提示语背诵课文。自由练背两两互背自愿背齐背。

　　（六）巩固生字，指导写字（田字格中的字）

　　1、认读字卡。

　　2、分析结构，说偏旁。

　　3、分析字形，指导写字。

　　提示：做窄右宽的字：吹、地、快、师；对准竖中线写的字：乐、老。

《快乐的节日》快乐达标 篇12

　　《快乐的节日》是北师大实验教材小学三年级第四册第十三单元的第一课。这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少年儿童愉快过自己节日的动人场面。内容生动、活泼。充满了喜庆的节日气氛，语言优美。

　　为了训练学生有感情朗读诗歌，使朗读训练与感情融为一体，让学生在学习中感受到学习的乐趣、生活的快乐，我制定了以下教学环节。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。能随优美的曲调歌唱。

　　2、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、引导学生通过理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　教学准备：布置学生搜集有关“六一”图片，制作多媒体课件。

　　教学设计：

　　一、 创设情境，激发学习兴趣。

　　兴趣是学习最好的老师，为了使学生产生浓厚的学习兴趣，在本节课一开始，我以师生共同搜集的庆“六一”图片导入，让学生在回忆的过程中重新体会到过节的快乐心情。从而营造了快乐的课堂氛围，为这堂课的学习奠定了快乐的情感基调。

　　二、 以读代讲，在读中感悟。

　　在教学中，我紧扣目标，把教学主要活动放在读上，为了引导学生感悟语言，使朗读训练与情感熏陶融为一体，我采用了多种朗读形式，如自由读、指名读、师范读、自渎等让学生朗读。在学生读书过程中，我始终一表扬为主，师生互动，让学生在自主读书中感受到读书的乐趣、节日的快乐。

　　三、激发情感、快乐学文。

　　新课标强调尊重孩子的阅读见解，让学生做学习的主人，所以课堂上，我积极为学生创设宽松愉悦的氛围，使学生在主动积极的思维和情感活动中，有所思考和感悟。

　　四、动情时结束新课，留给学生无穷回味。

　　在学生充满节日的快乐氛围中，播放《快乐的节日》歌曲，让学生随着欢快的旋律，唱跳。使学生愉悦的情感得到升华，达到教学高潮，留给学生无穷的回味。

《快乐的节日》快乐达标 篇13

　　【教材简析】

　　《快乐的节日》是二年级语文“快乐的生活”这一主题单元的一篇文章，这是一首音律优美的歌词，从新中国的喜悦，唱道社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，它不仅传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，文章共有三小节，要通过本课的学习，让儿童去感受生活的快乐，并对学生们进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

　　【教学理念】

　　对于这首歌的时代背景，今天的学生虽然不能深刻地了解，但充溢于字里行间对生活的热爱之情定会感染他们，结合教材特点先阅读感悟诗歌、识字，再唱诵，最后生化内涵，这首歌大部分同学都已经熟悉，甚至能进行演唱，教学中引导学生通过自主、合作的学习方式自主学会生字，读好课文，获得美的感受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生憧憬未来的理想和愿望。

　　【教学目的】

　　知识与能力：

　　1、学习课文，独立识字。

　　2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的兴趣。

　　3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

　　过程与方法：

　　1、同桌互助，小组合作识字，理解诗歌。

　　2、以生动的形式，体会少年儿童欢乐、幸福的心情。

　　情感态度与价值观：

　　感受自己生活的快乐和幸福，培养热爱祖国的思想感情。

　　【教学重难点】

　　重点:培养学生的学习方法，培养阅读感受，培养热爱祖国的思想感情。

　　难点：自主学习诗歌，理解诗歌内容，体会生活的快乐。

　　【教学方法】讲解法、感受法、练习法

　　【学习方法】自主合作、小组讨论、表演、学唱

　　【教学准备】教师准备：多媒体课件

　　学生准备：学唱诗歌

　　【教学互动流程】　　

　　教学　　

　　环节　　

　　教师活动　　

　　学生活动　　

　　设计意图　　

　　一、创设情景激趣导入　　

　　1、同学们，我们中国有很多节日（出示课件）说一说你是怎样过这些节日的？　　

　　2、哪个节日是我们少年儿童自己的节日呢？　　

　　3、对，这一天是全世界小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的形式庆祝自己的节日。（播放课件）　　

　　4、今天，我们也来过这个快乐的节日。　　

　　1、生看课件，说一说是怎样过节的。　　

　　2、说一说“六一”儿童节。　　

　　3、看课件，说一说你感受到了什么？　　

　　4、齐读课题。　　

　　儿童们欢度节日的场面，给孩子们创设一种轻松、欢快　　

　　的氛围，为后面的诗歌做好铺垫。　　

　　二、自　　

　　主识字初读诗歌　　

　　1、为了向同学们的节日表示祝贺，老师为你们准备了一份小小的礼物，请看（出示课件：课文内容）　　

　　2、这首诗歌读起来非常好听，你是愿意自己试着读还是听老师读。　　

　　3、请同学们试着自己读一读课文。　　

　　4、同学们读书这么认真，我们来做一个游戏，好吗？（出示课件）　　

　　1、重看课文投影字幕。　　

　　2、生选择读书方式。　　

　　3、练读课文　　

　　4、学生互当小老师，完成自己的任务。　　

　　以礼物的形式出现课文，引起而他的好奇心。通过当小老师识字读文，引起孩子们的学习的愿望。　　

　　三、阅读、感受、学习、体验。　　

　　1、刚才听到同学们的读书声，我的好朋友冬冬也来凑热闹了，你听。（点击课件　　

　　）　　

　　2、你们知道冬冬为什么能读好书吗？我们来听冬冬读书的秘诀吧！（出示课件）　　

　　3、我们按冬冬说的试着读一读吧！　　

　　4、刚才，冬冬说了自己的读书秘诀，你们有没有自己的读书秘诀呢？　　

　　5哇！收获真不小，看来同学们都有自己的读书绝招，那快把你的绝招亮出来吧！这首诗歌共有三小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比，看看谁是读书小能手。　　

　　6、展示学习效果，教师适当点拨，评出读书小能手。　　

　　1、学生认真听冬冬读书的声音。　　

　　2、看冬冬读书的秘诀。　　

　　3、学生练读诗歌。　　

　　4、交流读书方法。　　

　　5、每组选代表，组内同学帮忙出点子，不仅让代表们读好，还要让代表们告诉全班学生，读了这一节，你知道了什么？　　

　　6、交流所学内容，评读书小能手。　　

　　让学生们感受阅读的兴趣，交流读书方法，培养学生的阅读能力。　　

　　小组合作学习理解诗歌内容。　　

　　四、多种形式理解诗歌，升华内涵。　　

　　1、同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不仅读起来非常好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？　　

　　2、你们想唱吗？　　

　　3、同学们，除了用歌声表达我们六一儿童节这天的喜悦之外，你还想用什么方式？　　

　　4、同学们真是一个个小艺术家，那么，让我们在欢快的歌声中，用你喜欢的方式度过这个快乐的节日吧！　　

　　1、学生认真听。　　

　　2、学生边听边跟唱，　　

　　3、谈一谈自己的想法。　　

　　4、用自己的方式节日的欢快、喜悦。　　

　　通过各种形式，让学生理解诗歌，感受节日的快乐、生活的快乐。　　

　　五、总结拓展。　　

　　1、同学们，今天你过的快乐吗？有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？　　

　　2、对！是祖国妈妈，是我们的祖国给了我们幸福的生活，没有祖国妈妈的爱护，我们会怎么样呢？（点击课件）　　

　　3、那我们怎样报答祖国妈妈呢 ？　　

　　4、希望同学们珍惜今天幸福的生活，努力学习，让祖国妈妈因我们而骄傲，让世界因我们而美丽　　

　　1、学生回答。　　

　　2、看遭受战争下的儿童照片　　

　　3、学生畅谈理想。　　

　　通过对比，让学生们体会祖国妈妈对我们的爱，教育学生热爱总结的祖国。　　

　　【板书设计】　　

　　快乐的节日　　

　　（学生画画）

《快乐的节日》快乐达标 篇14

　　教学目标：

　　1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。

　　2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。

　　3.联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。

　　教学重点难点：

　　有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。

　　教学时间：

　　2课时

　　第 一 课 时

　　一、激趣导入

　　(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。

　　他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

　　二、读课文，学习生字

　　1.自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。

　　2.同桌交流检查认读生字的情况。

　　3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

　　4.老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。(祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛)

　　5.学生分节朗读课文，师生共同正音。

　　6.分四人小组说说自己的记字方法。

　　7.全班交流认记生字的方法。如

　　偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁;

　　分解部件识字：贺=加+贝，国=口+玉，羽=习+习;

　　形近字比较识字：席—度;

　　积累词语识字：希望，勇敢。

　　8.生字扩词练习。

　　如：吹风、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、庆祝;贺电、贺信、恭贺。

　　三、指导写字

　　1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

　　2.注意提示

　　◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。

　　◆“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　◆“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。

　　◆“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

　　3.学生描红、临写，老师巡视检查、指导。

　　4.师生共同评价、修改。

　　5.同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

　　第 二 课 时

　　一、复习导入

　　1.出示生字卡片，学生轮流读生字。

　　2.谈话导入：这节课，让我们一起来分享小朋友们的快乐。

　　二、分节朗读课文，感受快乐

　　1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解。

　　2.分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

　　3.在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

　　4.小组比赛朗读。

　　三、欣赏歌曲，展开想象

　　1.播放歌曲，学生唱合。

　　2.同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

　　3.听曲子，愉快地朗读课文。

　　四、背诵课文

　　1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

　　方法一：提示关键词语。

　　第一节：小鸟──风儿──我们──

　　第二节：花儿──小溪──他们──

　　第三节：感谢──我们──像──等──就──

　　第四节：唱啊──跳啊──

　　方法二：唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。

　　2.能背诵的同学自愿站起来背诵。

　　3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

　　4.学生自由地边唱边跳。

　　五、小结

　　在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。

　　内容概括：这篇介绍了关于25快乐的节日教学设计一，快乐的节日，希望对你有帮助!

《快乐的节日》快乐达标 篇15

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，使学生认识到少年儿童在祖国的怀抱里，生活的无比快乐，激发学生从小树立奋发向上 ，长大为祖国做贡献的远大理想。

　　2、理解“祝贺、充满、丰满、飞翔、理想、时光”等词语。

　　【教学重点】理解课文2、3节。

　　【教具准备】《快乐的节日》录音带，挂图，实物投影。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发学生阅读兴趣：

　　1、放《快乐的节日》录音。

　　2、提问：

　　同学们，你们听过这首歌吗？谁知道这首歌曲的名字是什么？

　　3、导言：

　　今天我们就一起来学习根据这首歌的歌词改编的课文《快乐的节日》。

　　二、初读课文，整体感知：

　　自读课文：

　　标出小节号。

　　课文主要写了什么？

　　三、细读课文：

　　1、学习第一节：

　　⑴　指名读第一节。

　　⑵　思考：

　　这节有几句话？每句话写了什么？

　　⑶　联系上下文理解“抚摩”

　　⑷　说说你怎样理解“像朵朵花儿开放”这句？“花儿”指谁？

　　⑸　看图复述。

　　2、学习第2节：

　　⑴　自由读。

　　⑵　思考有几句话？每句话写什么？

　　⑶　第二、三句用了什么写法？为什么这样写？有什么好处？

　　⑷　理解词语：

　　祝贺　充满　希望。

　　3、学习第3节：

　　⑴　指名读，这节主要写什么？哪句话说明这个意思，用“──”画出来。

　　⑵　我们有今天的幸福生活，应该怎样感谢祖国对我们的关怀呢？

　　⑶　理解：

　　丰满指什么？理解指什么？

　　⑷　“像小鸟……羽毛长得丰满”你怎样理解？

　　⑸　“天空”指哪里？“飞翔”指什么？

　　⑹　这句话要说明什么？

　　4、学习第四节：

　　齐读，说说这段写了什么？

　　四、齐读课文

　　【板书设计】

　　25、快乐的节日

　　朝气勃勃

　　少年儿童　快乐自豪　生活幸福美好

　　理想崇高

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、学会6个生字，读准字音，结合词句理解字义。

　　2、用“充满”和“丰满”分别造句。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　【教学重点】学会写6个生字，并掌握字义。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习：

　　1、导入：

　　上节课我们学习了《快乐的节日》一课，理解了课文，其他人边读边思考这课主要写了什么？

　　二、教学生字：

　　1、出示词语，读词语：

　　鲜艳　红领巾　抚摩　流淌　祝贺

　　衣裳　充满　丰满　敬爱　飞翔

　　希望　理想

　　2、仔细观察带点字：

　　⑴　说说大多数生字是什么结构的？其余的生字呢？

　　⑵　你认为哪些字学起来有难度？（裳　敬）

　　3、教学“裳　敬”：

　　⑴　教学“裳”：

　　①　说说你想怎样记住它？

　　②　“裳”字和我们学过的哪个字相似？（党）　　　　③　写的时候注意什么？

　　④　教师范写（分割定位法）

　　⑤　学生练写，指名到黑板上写，评议

　　⑵　教学“敬”：

　　①　说说怎样记住它？　　　　②　写时注意什么？（左窄右宽）

　　③　教师范写

　　④　学生练写2个

　　⑤　出示学生练写的字，评议，再写一个

　　⑶　教学其余4个字，采用自学的方法：

　　①　小组讨论怎样记住它们。

　　②　说说写时注意什么？（左窄右宽）

　　③　练习写，师巡视

　　4、巩固练习：

　　⑴　读生字，扩词

　　⑵　区别形近字：

　　艳（　　） 领（　　） 淌（　　） 裳（　　）

　　色（　　） 令（　　） 尚（　　） 党（　　）

《快乐的节日》快乐达标 篇16

　　教学目标：

　　1、 熟练解答简单乘法和除法的应用题。

　　2、 能够熟练正确地进行计算。

　　3、 培养学生的观察、编辑和解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、计算复习

　　1、 背乘法口诀。

　　2、 算一算：

　　3×6= 48÷6= 6×7= 5×9= 6×4= 50÷10= 81÷9=

　　18÷3= 6×8= 42÷6= 45÷9= 24÷6= 10×5= 9×9=

　　说说上下两题之间有什么联系？

　　3、 填口诀，写算式。

　　三（ ）二十四 （ ）五十四 （ ）八六十四

　　二、编题训练

　　（一）乘法题

　　（二）除法题

　　1、 明确要求。

　　2、 同桌互相编题。

　　3、 交流汇报。

　　三、解题训练

　　1、 把上述学生编的题进行解答。

　　2、 讨论：这些题都有什么共同点？

　　3、 小结：这些都是有2个条件、1个问题组成的实际问题。我们在解答类似题目时要看清问题，找到需要的条件。

　　四、巩固练习

　　1、《随堂小卷子》P79

　　（1）看图编题并解答。

　　（2）独立解答

　　①老师把48颗巧克力平均分给6个小朋友，每人可分到多少颗？

　　②校园里有7颗松树，泡桐树的棵数是松树的7倍，那么校园里有泡桐树多少棵？两种树一共有多少棵？

　　③体育课上，3个同学合用1条长绳，那么全班30个同学，需要多少条长绳？

　　④如果每棵树上都停了6只小鸟，7棵树上一共停了多少只小鸟？

　　⑤小巧每天看6页书，4天可以看多少页？第7天从第几页开始看？