《秋姑娘的信》第二课时（精选17篇）

《秋姑娘的信》第二课时（精选17篇）

《秋姑娘的信》第二课时 篇1

　　一、复习导入

　　1、再读课题，读出美感（课题提前板书好）

　　师：瞧，这是谁来了？她来干什么的？（出示秋姑娘的图片）

　　师：通过上节课的学习啊，我们知道，秋天是一位美丽的姑娘，她带给了我们许多美丽的景色。谁能美美的读读课题？让我们一起再美美地读一读课题吧！（指名读、齐读）师：你们的声音真好听！

　　2、师：同学们这些词语朋友你们还记得吗？指名读、开火车读。

　　3、秋天到了，枫叶都红了，秋风吹啊吹，枫叶都不见了！小朋友们，那你们知道枫叶都到哪儿去了吗？谁来告诉老师？你是怎么知道的？（指名说）你真会读书！

　　（全给秋姑娘写了信！）（出示“哈，全被秋姑娘写了信）齐读

　　师：原来，不见了的枫叶全给秋姑娘拿去写信啦！那她写给了哪些朋友呢？快去轻轻打开书，到课文中找一找吧！

　　5、秋姑娘给哪些好朋友写了信?（出示句子，练习说话）

　　出示句式：秋姑娘给      、     、      和       （都）写了一封信。（先让学生说，可以不完整，然后再出示句式让学生完整说）

　　你能把它们连起来，完整地说一说吗？

　　二、细读课文 感悟重点，探究学文

　　秋姑娘给这么多的好朋友写了信，怎么送出去呢？需要找个邮递员！

　　小朋友们愿意把信送给它们并读给它们听吗？你们最愿意送哪个小动物就读那一小节。

　　（一）第二自然段

　　师：秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。你来，读给大家听，好吗？

　　1、听了你的劝告，大雁已经准备好起飞了，它们这是要往哪飞啊？你从哪里知道的?

　　理解：南去的大雁    师：为什么说是南去的的大雁呢？

　　还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从寒冷的北方飞到南方去，它们都是侯鸟。

　　2、哎？秋姑娘让他们“多加小心”，她会在信中会让他们小心什么呢? (学生发言设想：a、小心掉队了；b、小心撞上了飞机；c、小心被猎人打中)

　　师：对啊，真是要多加小心，生读，能读好吗?齐读

　　3、听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读）

　　4、小朋友为大雁想得真多呀！这一路上正如我们所说的那样危险多多，困难重重！同学们和秋姑娘一样都在为大雁担心呢！让我们一起提醒大雁吧！(喜欢这封信的同学一起读) 齐读（恩  真是关心人的秋姑娘）

　　5、师：看，大雁们听懂了秋姑娘的话，队伍排得多整齐。好像正在谢谢你们这群可爱的秋姑娘呢！

　　（二）、学习第三自然段

　　1、写给青蛙的信？你来，读一读吧！

　　2、师：快看，小青蛙这是在干什么呢？（生：冬眠）

　　你知道什么是冬眠吗？　理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！

　　你还知道哪些动物冬眠（如：乌龟、蛇、熊 刺猬、蛇、蚯蚓……等等）？

　　师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

　　3、嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。（生齐读你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！）

　　4、青蛙冬眠了，秋姑娘要告诉他什么呢？谁来当秋姑娘提醒小青蛙?（你真是一个会关心人的秋姑娘。有了你的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。）

　　指导朗读：读得很流利，如果你在读“盖好被子”的时候更轻一些，亲切一点，你会读的更好，指导朗读：，

　　指名读————男生读

　　（三）、第四自然段

　　1、指名读，a、看松鼠玩耍图　　小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可着急了，（师做着急状）小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食物呀！谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）评价：听出来你很为小松鼠着急！谁能读的再急切一点？       有了秋姑娘的叮嘱，小松鼠一定会安稳的过完整个冬天，每天都吃得饱饱的！

　　老师也想来提醒小松鼠，可以吗？（师示范读）

　　2.秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（出示充足）那要准备多少食物才够呢？我们也给小松鼠出出主意吧，让它准备什么食品好呢？（学生根据自己的想法为小松鼠准备食品）松子、松果、花生…… 这么多食物啊 ！真充足 （出示）

　　师：谁来提醒小松鼠多准备一些事物？它们一定不会饿着。我准备了好多吃的呢！

　　3、（齐读）师：好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦　

　　（四）、反馈第五自然段1、师：天气越来越冷了，小朋友的衣服也渐渐添多了，一层有一层裹得像个球似的，那么小树的冬衣是什么呢？秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

　　有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！（生齐读）

　　山村孩子住在遥远的地方，把声音送的远一些。）2、指导朗读。（你真会读书）我听出来了

　　3、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。

　　4、秋姑娘为朋友们送去了关心，这是一位什么样的秋姑娘呀？（善良）

　　让我们捧起书，一起美美地把课文读一读，感受秋姑娘给大家送去的关爱。（配乐读）

　　5、出示填空，练习背诵。（自由背，指名背）背诵时为孩子配乐，及时表扬。指名两个背，一起背。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友们，秋姑娘就只写了这四封信吗？不是。你从哪里看出来的？“片片枫叶”“全” 。

　　你们猜，秋姑娘还会给谁写信？写什么呢？小组讨论，说一说，再写下来。（燕子、刺猬、蚂蚁）

　　师：你能像秋姑娘一样，给好朋友写信，送去关怀吗？

　　如：（一封写给南去的燕子，让它们路上多加小心。

　　一封写给要冬眠的刺猬，盖好被子别着凉生病。

　　一封写给可爱的小蚂蚁，快准备好充足的食物。）

　　句式练习：

　　“一封写给————————，—————————— 。”的句式交流。把孩子写的好的信贴在黑板上。

　　四、秋姑娘谢谢大家帮她写了那么多的信，她给同学们也写信来了，想不想看？

　　出示秋姑娘写给孩子的信：

　　学校是一个大家庭，我们在这个大家庭里要互相关心互相帮助。要有一颗爱心

　　教后反思：

　　本课在拓展延伸中我设计让学生讨论交流“秋姑娘还会给谁写信？写什么呢？”当我参与到学生的小组讨论中时，我发现了各个小组的活动有着不同的表现：有的同学拿到“枫叶”后已经急忙动笔开始写了；有同桌两个人互相交流的；有静静的坐着貌似无从下手的小组；也有个别小组的个别成员玩起了“枫叶”。随后我指名学生带着“枫叶”在全班做展示交流。有学生说“一封写给可爱的小熊，盖好被子别着凉生病。”；有学生重复课文中的内容，同样也有学生“枫叶”上是空白，还没有下笔的。从课堂的反应来看，学生的讨论交流显得无序，在这方面我应该做到更多的参与和引导。

《秋姑娘的信》第二课时 篇2

　　秋姑娘的信（第二课时）

　　教学目标：

　　1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；学习“全”、“村”两个字的笔顺。

　　3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　教学准备：

　　1、布置学生采集落叶。

　　2、写词卡：小心（多加小心 ） 大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 着凉生病（别着凉生病 ） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全 写信 准备 裹上

　　秋姑娘用 给 、 、 、 写信。

　　秋姑娘给 写信，叫它 。

　　秋姑娘对 说：“ ！”

　　3、板书：

　　秋姑娘的信

　　大雁 路上多加小心

　　青蛙 别着凉生病

　　松鼠 准备好食物

　　山村孩子 给小树裹上“冬衣”

　　------ ------

　　教学过程： （一）

　　一、导入新课

　　1、 秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？（

　　师出示只剩下光秃秃的树干的图）你发现了什么？心里有什么疑问？

　　投影出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”

　　2、自已读一读第6 自然段，比比谁读得最好。

　　二、揭示课题,学习6、7和1自然段。

　　1、过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？）

　　2、哈，全被秋姑娘写了信！读读第7自然段，想想这段该怎么读？

　　2、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题

　　3、谁知道秋姑娘是在给谁写信呢?

　　出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　读好第一段 ，好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？

　　4、老师想来读一读课文的2―5自然段，大家边听边想，她的好朋友是谁？信上写了什么？

　　秋姑娘用 给 、 、 、 写信。

　　三、精读2―5自然段

　　1、这些词语，你们会读吗？ 出示词语，检查。

　　多加小心 （追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）

　　大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 着凉生病（别着凉生病 ） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全（你能给它找个好朋友吗？） 写信 准备 裹上

　　2、秋姑娘用 给 、 、 、 写信。

　　3、你们最想读哪封信？

　　1、指导学习其中一个自然段。

　　例：§2秋姑娘给大雁写了什么？谁愿意把第2自然段读给大家听？

　　秋姑娘给 写信，叫它 。

　　（1） 对大雁说：路上要多加小心。

　　为什么要对大雁这么说？（启发：大雁这时在做什么？你们出过远门吗？临走大人会怎么说？（生答）

　　那秋姑娘为什么要这么对大雁说呢？） 请学生做秋姑娘对大雁说话：大雁，大雁，-------

　　秋姑娘对 说：“ ！” 指导朗读这一段 （3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。

　　（4）指导朗读。

　　（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。

　　（6）秋姑娘还给谁写了信呢？

　　§3、（1）指名读。秋姑娘给 写信，叫它 。

　　对青蛙说：盖好被子别着凉了。 为什么要对青蛙这么说？

　　（2）理解“冬眠”。 还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。

　　（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语“生病”。

　　（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？秋姑娘对 说：“ ！”

　　（6）指导朗读。

　　§4、（1）指名读。秋姑娘给 写信，叫它 。

　　对松鼠说了什么呢？为什么这么说？

　　（2）学习词语“食品”。

　　“食物”就是什么？“充足的食物”就是食物怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食物？

　　（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？秋姑娘对 说：“ ！”

　　（4）指导朗读。

　　§5、（1）指名读。

　　对山村的孩子说了什么呢？为什么呢？

　　秋姑娘给 写信，叫它 。

　　（2）学习词语“山村”。

　　（3）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（图）理解“裹”。

　　（4）谁来提醒一下山村的孩子？秋姑娘对 说：“ ！”

　　（5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？

　　4、朗读第2～5自然段。

　　（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。

　　（2）其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？

　　（2） 她的好朋友多不多？你从哪儿看出来的？

　　（3）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉我秋姑娘给你写了什么呢？

　　四、精读训练。

　　1、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？

　　2、引读课文。

　　五、学习生字，指导书写

　　1、出示生字卡片读准字音：村、全

　　2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

　　3、范写，分析字形：村：第四笔是点，不是捺。全：上半部分的人写得舒展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。4、学生照笔顺提示在书上描红。

　　5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示。

　　六、课堂小结。

　　1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了2个生字，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！

　　2、你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？（生自由回答）

　　3、多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？

《秋姑娘的信》第二课时 篇3

　　评课《秋姑娘的信》

　　秋姑娘的信

　　[教学过程]

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示秋天的情境图。（排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中挺立的小树、火红的枫叶等。）

　　导语：小朋友，你们看，枫叶红了，大雁南飞了，青蛙冬眠了，松鼠也在忙着准备过冬的粮食，秋姑娘来啦！她给小动物们带来了一封封信，你们想知道她信里写的是什么吗？

　　2、揭示课题：现在就让我们来细细读一读秋姑娘的信吧。

　　（这一层次通过直观形象的画面，简明、生动、富有感染性的语言创设与课文相符的情境，使学生的视觉感受到大自然的“形”之美，激发学生学习的兴趣，使学生呈现出最佳的学习状态。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听老师配乐读课文，边听边想：秋姑娘分别给谁写了信？

　　2、借助拼音，自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。

　　3、指名读文，师生评议。

　　4、同桌互读，相互正音。

　　5、跟着课文录音轻声读。

　　（一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经具备了初步的读书能力。因此这一层次的设计，通过有意识地引导学生开展一些形式多样的自读活动，既让学生读通课文，又不感到枯燥乏味。）

　　二、细读课文，读中感悟

　　1、指导读好第一句。

　　示贴画：大家看，秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞，哦，原来这是秋姑娘用摘下的枫叶，给她的好朋友写信呢！（指名读、范读、齐读，注意读好轻声。并通过听辨的方式，区分“片片”和“一片”的不同）

　　2、感情朗读第二至五句，引导体验。

　　（1）秋姑娘在信里写了些什么？请小朋友自由朗读。

　　（2）把你最喜欢的一封信读给同桌听。（生活实践策略）

　　（3）指导读秋姑娘的信。

　　①对着图上的大雁、青蛙、松鼠、山村孩子，读一读秋姑娘的信。（想象实践策略）

　　②读了秋姑娘的信，小动物们会怎样想呢？（动态生成策略）

　　③秋姑娘想得可真周到，你们能读出秋姑娘对大家的关心吗？（指名比赛读，学生评读。）（生活实践、人文熏陶策略）

　　（4）在四人小组里演读，一人读一封信。再请表现出色的一组同学上台演读。

　　（5）看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把四封信连起来读一读，再次体会秋姑娘的美好心灵。（配乐齐读）

　　（这一环节的设计，通过让学生自由朗读――同桌互读――看图读，进入意境――感情演读――配乐齐读，在读对、读通、读好课文的训练中理解、感知、玩味课文内容，从而自然而然地体验、意会课文中的思想情感，将文章的语言内化为自己的感受，用外化的表达促进内化的吸收。）

　　3、想象说话，发展思维，培养能力。（生活实践、动态生成策略）

　　（1）秋姑娘还会给谁写信？会写些什么呢？

　　（2）小组交流。

　　（3）指名交流。

　　（让学生想象说话，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进了学生多方位互动，培养了学生合作学习的能力。）

　　4、引导读好最后两句。

　　小朋友说得太好了！秋姑娘就是这样摘下片片枫叶，写了一封封的信，寄去了她对朋友们的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了呢？能读好最后两句吗？（自由读――指名对读、评读――齐读）

　　（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课标》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一层次的设计，根据低年级学生的认知特点，通过教师语言渲染、引导想象，创设画面、表演等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。）

　　四、读写结合，鼓励创新

　　秋姑娘的信多有意思呀！如果你就是收到她信的小动物，你想不想给秋姑娘写封回信呢？

　　1、学生练习回信。（自己选择一个角色，给秋姑娘写回信，同桌互说）

　　2、交流，让所有学生都体验成功。

　　（喜欢表现是儿童的天性。这一层次的设计，教师充分满足学生的需求，创造条件让每个学生都能取得成功并有机会展示，成功的体验自然内化为继续学习的动力，自主学习、主动发展也就有了可能。同时，又符合《语文课标》中所提出的让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”的要求。）

　　五、拓展延伸，观察实践

　　课后开展采集落叶的活动，利用说话课在班上交流，说说它们的颜色和形状，有的落叶可制作成书签。

　　（这一层次的设计，使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机地拓展到了课外，既体现了第一范文的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，促进了学生的发展。

　　六、识写生字，培养习惯

　　1、练读生字并组词。

　　2、看笔顺图，在课本上按笔顺描红。

　　3、交流书写笔画，指导规范书写。

　　4、认真书写。

　　（指导学生写字是本学期的一项重要教学任务，对于生字的笔顺、结构、位置、安排等都要通过教师示范、指导来一一落实。学生书写时，教师应加强巡视指导，要求学生保持正确的书写姿势，养成良好的习惯。）

　　这节课：

　　一、创设情境

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”本课，通过语言渲染、引导想象、创设画面、表演等多种手段，创设各种学生乐于接收、能享受其间的情境，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。

　　二、朗读感悟

　　“能朗读课文，并感受阅读的兴趣”，是起步阶段阅读教学第一位的要求，因此，低年级语文教学应激发学生的学习兴趣，采取了多种手段让学生喜欢读书，学会读书。针对本课的特点，以读代讲，让学生通过多种形式的朗读来感悟内容、体验情感，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。

　　三、自主合作

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本课的教学中，教者以学生发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师把选择的权利还给学生，如让学生从秋姑娘写的几封信中自主挑选喜欢的信来读，想象秋姑娘还会给谁写信，让学生自主选择一个角色给秋姑娘写回信，既照顾了学生的个性差异，又激发了学生的学习兴趣。同时课堂上创设师生互动，生生互动，和谐互助、充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和协作精神。

　　(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)

《秋姑娘的信》第二课时 篇4

　　一、教学要求

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种笔画。

　　3.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　1.识字、写字；了解秋天的一些特征；

　　2.枫叶的特点、“冬眠”的含义、小树裹“冬衣”是本课的难点。

　　三、教学时间：两课时

　　一、导入：

　　师：这几天啊，我们郑州下起了大雪，冬爷爷驾着他的马车来到我们身边。而秋姑娘悄悄地离开了我们。临走的时候，她有很多事情放心不下，就写了许多的信给她的朋友，瞧，老师这里就有一封。

　　（出示枫叶）

　　师：看到这封信，小朋友有什么问题想问的吗？

　　生：我想知道为什么这片枫叶上写着一个信字。

　　生：我想知道这是给谁写的信。

　　生：我想知道信里面写了些什么内容。

　　师：同学想的真有意思。好，带着这些有趣的问题，我们一起去读读课文吧！

　　（反思：从课文的“外围”着手导入，是为了激发孩子的兴趣。我设计的语言风格和课文一致，一开始就将学生带入童话的情境中。用形象的“信”来激起学生的好奇心，引起悬念。符合儿童的心理规律。）

　　二、初读课文。

　　师：谁愿意来读给大家听？

　　指名读课文，发现有些句子读不通顺，停下来和学生一起仔细读拼音、读词，再读句子。

　　“同学们读的这么好，老师也想读，可以吗？”

　　配乐范读课文，课件出示书上的插图，学生边看边听。

　　（反思：原来我设计的这个环节是想让学生借助拼音把课文读通顺。但由于前面没有学过课文，长句子不会读连贯。结果很多孩子都读不下来。课堂上我有一闪念的犹豫：是按照教案继续往下进行还是停下来练读书？我很希望公开课能上得尽量完美，但看着孩子们读不下来苦恼的神情，我很快做出了决定：练习读书。我想公开课不能上成教案剧，尽管有些设计好的活动会因此无法实施，但又有什么关系呢？我不能让学生经历一次失败的读书体验。要知道，他们此刻产生的读书兴趣是多么宝贵的啊。于是在这个环节我用了十几分钟去指导他们把书读正确读通顺。）

　　三、读演结合，理解、朗读同步

　　师：你们读懂课文了吗？秋姑娘都给谁写信了？

　　生：给大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子写了信。

　　师：小朋友们读的真认真！说的也清楚！

　　（课件：大雁小松鼠青蛙孩子）

　　师：瞧！秋姑娘的好朋友出来了！他们收到了信一定很高兴，那信里又会说些什么呢？

　　生：（读课文）

　　师：读的不错，有点像秋姑娘了。

　　生分别读书，体会。

　　生：我想秋姑娘应该会这样对大雁说话吧，会说“大雁你路上小心点啊，别着凉了！”

　　师：真好！你能用自己的话来说了！你真是一个会关心朋友的秋姑娘啊！

　　生：她还会说“大雁，你飞的时候要看着方向啊，别迷路了！”

　　师：看，这个秋姑娘想的多周到啊！

　　生：“大雁，你可要飞高一点啊，不然猎人会拿枪打你的！”

　　师：哟，大雁南飞真危险啊！

　　…………

　　（反思：这个地方是为了让学生体会到秋姑娘对人的关心和大雁南飞的艰险，老师设计了一个发散思维的训练，让学生站在秋姑娘的角度，自己去想大雁可能会遇到哪些困难。学生说的非常好。在这里体现的是对话式的教学，老师用对话的形式来肯定学生的答案。我想，课堂上过于夸张的赞扬会显得老师有高高在上的感觉，是大人在哄孩子。如果用交谈的语气和学生产生共鸣，效果要更好一些。事实证明，这种“共鸣式”的评价很好地调动了学生发言的积极性。）

　　师：大家说的这么好，我看到有人已经带上动作了。你和同桌来演一演好吗？

　　（同桌互相分配角色表演，老师巡回观察，发现大多数同学都能用自己的语言把信里的意思说出来，而且很有创造性。特别是张嘉豪和徐阳，表扬的非常逼真。）

　　师：怎么样？想不想来前面演给老师们看？

　　生：（齐）想！！（有学生已经站起来做好上台的准备）

　　师：别急，舞台太小，不能都上来怎么办？

　　生：选

　　两组同学去演吧。

　　生：我同意！（同学纷纷表示同意）

　　学生表演。

　　有感情的朗读课文，背诵

　　（反思：这一环节是学生的活动。同桌配合演，是一个小范围内的合作；选人来演，下面的都是导演，又是一种规模比较大的合作。体现了合作学习的新理念。在合作活动中产生了新矛盾：谁上太去表演？我们看到学生已经有了解决这些问题的经验，提出解决办法后大家一致通过。这是一种合作方法的指导和启发。后面的朗读体现了熟读成诵的观点，使学生在表演中体验，在体验中训练朗读，不加重音，不讲方法，全凭感受来读课文。大多数学生都能声情并茂地去读书）

　　四、自己读后几段后，学生交流感受和质疑

　　师：你读了之后，有什么问题么？

　　生：秋姑娘为什么让小松鼠“快准备粮食”啊？

　　生：我知道！因为小松鼠要冬眠！必须准备好粮食，不然冬天就饿死了。

　　生：因为小松鼠冬眠的时候是在树洞里的，没有粮食，所以要早点准备。

　　师：哦。你们认为小松鼠是冬眠的啊。

　　生：我不这样认为，松鼠是不冬眠的，蛇才冬眠呢。

　　生：对，松鼠不会冬眠的。

　　师：这个问题有意思，如果能回去查查资料，一定更能说服别人！

　　师：还有什么问题吗？

　　生：有！山村孩子给小树裹上冬衣是什么意思？

　　生；我知道。到了冬天小树该冷了，所以给它裹上一层衣服。

　　师：说的对！小树的衣服是什么做的呢？我们来看看树吧，插图上有呢。

　　师生一同看书上的图。

　　师：知道了吗？

　　生：（齐）知道了！是用稻草做的。

　　…………

　　（反思：这里要解决的是本课的两个难点，一个是小树裹冬衣的问题，一个是青蛙冬眠的生活习性。学生积极动脑思考了，自己提出了问题，一直是学生之间在交流解疑。老师只是起了一个点拨的作用。学生敢问会问，也培养了他们自主参与课堂学习的意识。）

　　五、通读课文，练习有感情的朗诵。

　　六、发散练习：

　　师：小朋友，想一想，善良的秋姑娘还会给谁写信啊？

　　生：会给太阳写信，让他下午晚点下山，让小朋友在外面可以多玩一会。

　　生：会给爸爸写信，告诉他以后看电视不要抽烟。

　　生：会给小朋友写信，让我们以后穿的厚一点，别着凉了。

　　生：会给妈妈写信，让妈妈也注意别生病了。

　　生：会给奶奶写信……

　　…………

　　（反思；培养学生的创造性思维，语文肩负着很大的责任。在学习语言文字的过程中不时会有创造性的火花闪现，我们需要做的就是要鼓励孩子多出现这样的火花。这个发散练习就起到了启发学生思维的目的。希望学生以后再遇到这样的问题，他们敢于去想并能够想的宽一些，能有自己的独到见解。）

《秋姑娘的信》第二课时 篇5

　　秋思在窗外飘飞――《秋姑娘的信》教学反思

　　镇江市姚桥中心小学  陈书梅

　　当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。

　　南方的四季并不分明，可是―入秋，阳光的颜色都变了――变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶“唰啦啦”飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……

　　是这么回事――

　　【案例一】“枫叶信”飘进了课堂

　　（出示课件动画）

　　师：“大家看!秋天来了，天气越来越凉了，秋风轻轻地吹，冬天很快就要来了，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘开始担心起来：不知那些好朋友有没有做好过冬的准备。有了，就用火红的枫叶给他们写信吧！”

　　教师拿出自制的“枫叶信”，微笑着发给孩子们。

　　师：“信可真多呀!能读出来吗?”孩子们十分地惊喜，他们模仿着课文的角色，美滋滋地大声朗读起来。(指名读――齐读)

　　2.信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读信)

　　生：“亲爱的大雁，南去的路上，你们要多加小心哪！你们的好朋友秋姑娘。”

　　生：“亲爱的青蛙，冬眠的时候，盖好被子别着凉生病了，你们的好朋友秋姑娘。”

　　……

　　（孩子们互换着枫叶信，脸上写满了兴奋，忘情地诵读着。）

　　师：（教师配上音乐）把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

　　师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)

　　教师运用诗意的教学语言、诗意的课件画面和富有诗意的“枫叶信”巧妙地实现了学生与“秋姑娘”的心灵相会。孩子们想像地翅膀在优美的旋律中飞升着，轻声地吟诵着，都不由自主地做起了动作来，那纯真的表情，夸张地动作，那动人的声调，真切地让人感受到“诗意”的魅力。

　　【案例二】“枫叶信”飞到了窗外

　　师：（优美的音乐再次在响起，画面上的枫叶飘呀飘）“树上的枫叶全都让秋姑娘给她的朋友写了信。小朋友，如果你是秋姑娘，你还会给哪些朋友写信？在信中又会说什么呢？”

　　生：“亲爱的小燕子，天气凉了，别在北方贪玩了，快飞回南方吧，路上要多加小心！”

　　生：“亲爱的花姐姐、花妹妹们，北风把你们的花朵都吹落了，别伤心，明年春天还会长出来的。”

　　生：“亲爱的警察叔叔们，你们在外值勤，站岗，要多穿点衣服，可别着凉生病了！”

　　师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。

　　师：回家后呀，咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料，然后在爸爸妈妈的帮助下，给这些可爱的动物，植物们写封信。

　　孩子们的心灵是蕴藏丰富的矿藏，但他们自己很难凭空发现、发掘和发展，必须在教学中依据具体的媒介和具体的情境，才能实现自我的发现和发展。

　　【案例三】“枫叶信”走进了心灵

　　师：“大家快把课前采集的树叶拿出来吧！”（孩子乐了，各色各样的秋叶从书包里飞出来：枫树叶、桐树叶、枇杷树叶……）

　　师：“秋姑娘的心灵可美了，也可会想象了，她不仅要把一片片美丽的枫叶当作信纸，还把所有的树叶都变成她的礼物，送给她所有的朋友。想一想，她会把树叶变成哪些礼物送给她的哪些朋友呢？”

　　生：“秋叶是秋姑娘放飞的美丽的蝴蝶，她要送给天下所有的女孩子，让她们更美丽。”

　　生：“秋姑娘要把秋叶变成一个个圣诞老人，给天下所有的穷孩子送去祝福的礼物。”

　　生：“秋叶是秋姑娘从天上带来的小天使，她要给天下所有的病人，让她们都健康。”

　　老师布置的作业也很有诗意：做一个秋叶的标本，写一首秋叶的小诗，画一张秋叶的画，用秋叶设计一个装饰品。

　　教师在对学生进行语感培养时，让学生自愿走进课文的情境，读出了形，读出了神，读出了情。学生真切地领会了课文的真谛，并与“秋姑娘”的美好的心灵在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们在诗意而美好的心灵世界里体验着，想象着，创造着，发展着。

　　【反思】

　　这节课，儿童的智慧就“指向了心灵看到的地方”――“秋姑娘的诗意心灵”，并且还在“秋姑娘”的诗意心灵里徜徉着，“生活”着。儿童是天生的幻想家和诗人，儿童是喜欢幻想，喜欢诗和诗意的。

　　一、语言激qing：微微风簇浪，散作满河星

　　激qing，是课堂的标识。感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融……语文课堂要使课堂处处闪现着智慧，处处充满着灵气，处处涌动着激qing。这是个性的魅力！众多名师的课堂，时时处处让我们感受他的“情”。真情、亲情、友情……都化为激qing，教师的激qing，学生的激qing，课堂的激qing！因此，语文课应该激qing荡漾，个性飞扬。教师要做个有情人，会歌，会笑，会赞，会泣。通过潜心备课，进入课文所描述的情境，心随着作者一起跳动，这样才能以动情的语言，丰富的表情，传达作者的情思，感染学生，从而创设一种和文本相和谐的情境，学生的情感才会迸发，才会诗兴大发。

　　二、形象传情：解落三秋叶，能开二月花

　　诗意的课堂是需要被点燃、被激活的。在这堂课的教学中，我通过自制的“枫叶信”，打开了孩子们思维的闸门，孩子们写了许许多多内容各异的“枫叶信”，是我始料未及的。听着孩子们脱口而出有感而发的话语，欣赏着孩子们自己创作的小诗，我分明感受到了那灿烂的童心，那飞扬的诗心! 学生之所以在课堂上能够“诗意”的栖息，之所以能够说的美如“诗”，我想，关键缘于一个“情”字。因为语文教育心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能，所以只有充满“情意”的语文课堂，只有充满诗意的教学语言，才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。

　　三、诵读悟情：随风潜入夜，润物细无声

　　浓郁的诗意境界，为孩子们营造了尽情想像的空间。他们的这些想像多么丰富美丽，多么超凡聪慧！一个个简直就像小诗人！通过绘声绘色的诵读，学生们更真切地领会了课文的真谛，并与“秋姑娘”的美好心灵在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和“秋姑娘”的心灵变得一样诗意、一样美好。他们在这诗意而美好的心灵世界里徜徉着、体验着、想像着、创造着、发展着。这才是真正直达学生心灵的、充满人文精神的教学。

　　语文是歌，

　　一曲礼赞生命的歌；

　　语文是诗，

　　一首韵味无穷的诗；

　　语文是画，

　　一幅五彩斑斓的画；

　　……

　　诗意的课堂，语文的栖息地。诗意的语文课，如同高山流水，春雨缠绵。诗意的语文课，情景交融，自然流放。诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然。诗意的语文教师，充满着自信与关爱。诗意的语文教师，才华横溢，运筹帷幄。诗意的语文教师，语言优美，风趣幽默。我想：低年级的语文课只要洋溢着诗的情感，诗的意韵和创新的火花，就能融通、打动孩子的童心，就能成为孩子可以信赖、渴望拥有的“快乐老家”。愿我们都做一个诗意的语文教师，用智慧去点燃诗意的语文课。

《秋姑娘的信》第二课时 篇6

　　《秋姑娘的信》教学设计一

　　《秋姑娘的信》第二课时

　　课前5分钟说：你从哪里知道秋天来了？

　　教学过程：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)

　　一、        复习

　　认读生字卡片，口头组词。

　　二、        精读训练

　　1、            听老师朗读课文。

　　说说秋姑娘的好朋友都有谁。

　　2、            指名读第一自然段。

　　秋姑娘给谁写信。

　　3、            秋姑娘给好朋友写什么？自由读第二至五自然段。

　　4、            她给大雁写的什么？指名读第二自然段。

　　（1）    明白信里说的话吗？

　　（2）    启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（路上要小心……）

　　（3）    小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就要到来，大雁是候鸟，它们要到很远很远的南方去，当然要多加小心了。

　　（4）    指导朗读。

　　试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。

　　指名读。看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

　　5、            秋姑娘给好朋友写了什么？

　　（1）    指导读第三自然段。

　　a、指名读，问：知道什么叫冬眠吗？（指某些动物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不动，好像在睡眠的现象。）

　　b小朋友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？

　　c朗读句子。

　　自由试读，指名一男一女赛读，后齐读。

　　（2）    指导读第四自然段。

　　a、 自由读第四自然段，说说读了什么。

　　启发：小松鼠在哪儿过冬？（树洞）

　　小朋友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么？（忘了准备过冬的食品。）这样有什么不好？

　　所以，秋姑娘催它们快准备好充足的食品，免得挨饿。

　　b、指名对图上的小松鼠说话。

　　c、指名读，男生读，注意语速应稍快。

　　（3）    指导读第五自然段。

　　（投影出示图）这两个孩子在干什么？（给小树穿上“冬衣”。）为什么要这样做？

　　小结：秋姑娘想得多周到呀！连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。

　　指名读，女生读。

　　6、            引读第六、七自然段。

　　秋姑娘写呀写呀，咦，……？……，……！（同桌一问一答，师生问答。）

　　小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。

　　三、        指导背诵课文。

　　四、        质疑。

　　五、        作业。

　　采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

　　(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)

《秋姑娘的信》第二课时 篇7

　　第一课时

　　●教学目标：

　　1.学会本课9个生字，按笔顺写美观。

　　2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　●教具准备：

　　多媒体课件、自制枫叶若干。

　　●教学过程：

　　第一教时

　　一、揭示课题。

　　1.（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）

　　2.这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）

　　3.秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）

　　4.只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。

　　5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）

　　二、感知课文

　　（一）整体感知

　　1.是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）

　　2.瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。

　　要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。

　　3.检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）

　　4.生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）

　　要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）

　　（二）教学第一自然段

　　1.出示：好朋友

　　指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。

　　2.自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）

　　3.指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。

　　4.读好整个自然段。

　　（三）教学第二―第五自然段

　　1.秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。

　　2.学生读自己喜欢的信。

　　指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）

　　3.第二自然段

　　谁来跟老师比赛读这小节？

　　学生评价。

　　我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。

　　师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”

　　生：谢谢你，秋姑娘。

　　4.学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？

　　5.照这个方法学习3、4、5自然段。

　　6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。

　　7.姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。

　　三、教学生字

　　（一）教写“秋”

　　1.读“秋”。你是怎么记住它的？

　　2.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？

　　3.齐书空，描红。

　　（二）教写“心”

　　1.读“心”

　　2.教学新笔画“卧钩”

　　3.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？

　　4.齐书空，描红。

　　（三）自学“好”、“朋”、“友”

　　（四）书写生字，教师巡视写字姿势。

《秋姑娘的信》第二课时 篇8

　　一、简介

　　《秋姑娘的信》选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册。课文短小优美。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。

　　二、学习者分析

　　本课是一年级上册的语文课，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于接受色彩鲜艳的画面。学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的能力。他们思维活跃，想象丰富，喜欢表演，喜欢做游戏，喜欢形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的肯定。

　　三、教学，学习目标

　　1、复习巩固汉语拼音，学会本课生字“心、生、村、全”，认识1种笔画（卧钩）。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、在熟练朗读课文的基础上，理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　4、通过个人操作电脑，培养学生操作鼠标的能力。

　　四、教学理念和教学方式

　　1、学生是学习的'主人，教师是学习活动的组织者、促进者、合作者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采用多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，创造有利于学生发展的时间和空间。

　　2、教学中充分发挥学生学习的积极性，以让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”为第一目标，整堂课在师生平等对话的过程中进行。

　　3、注重教与学的互动，在教学中随时给予学生以激励性的评价。让学生获得成功的体验。

　　五、应用信息技术的依据或考虑

　　利用多媒体增强视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，激发学生的学习兴趣，也为学生提供生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好朋友的优美场景，使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段采取多种阅读机会，为学生创设自主的学习情境。

　　教学中不局限于教师使用信息技术，还鼓励学生运用计算机辅助学习，通过亲自动手操作来巩固课文理解。

　　六、活动过程

　　（一）活动准备阶段

　　1、教师准备：认真钻研教材,了解学生的阅读能力,制定合适的教学目标。利用各种形象化的图片等制作课件。

　　2、学生方面：首先在信息技术教师的帮助下，上课前对未操作电脑的的部分学生进行基本知识的培训，使全体学生具备电脑基本操作技能。

　　（二）整个活动过程叙述

　　[揭示课题]动画出示秋姑娘，看！谁来啦？秋姑娘还给好朋友们写信呢！继续学习《秋姑娘的信》她都给谁写信了？（根据学生回答在屏幕上一一点击出示。）

　　[激趣引导，学生练读课文]你最喜欢写给谁的信？用你的读把自己的喜欢表达出来。[分段学习课文]谁愿意第一个把自己喜欢的一封信读给大家听？――写给大雁的信。

　　1、指名读这封信。

　　2、指导读好这封信。

　　3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。讨论送信时该说些什么。

　　4、一起来关照一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠”、“充足”的意思。根据学生回答，点击出冬眠的动物。[配合动画，指导背诵]我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。[情境想象，迁移说话]已经送了四封信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！她还要送给谁呢？教师及时给学生进行积极评价。[引读最后两段]终于把信送完了。咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？

《秋姑娘的信》第二课时 篇9

　　片段一：

　　师：小朋友们，老师先给大家看个漂亮的字儿。（出示：秋）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？

　　生：秋天。

　　生：秋姑娘。

　　生：春夏秋冬。

　　师：小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了怎样的画面呢？

　　生：到处是金黄色的。

　　生：我好像看到金色的海洋。

　　生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！

　　师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋姑娘的信。（补充板书：姑娘的信）齐读。

　　师：看了这个题目，你有哪些疑问呢？

　　生：秋姑娘的信是写给谁的。

　　生：信上写了些什么？

　　【评：导入部分，教师调动学生已有的生活经验，进入话题情境，同时又训练了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，培养了学生的问题意识和探究意识，产生了走向文本的欲望。】

　　片段二：

　　师：你最喜欢秋姑娘写给谁的信呀？

　　生：大雁。

　　师：秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（出示句子）你来读给大家听，好吗？

　　师：还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读）

　　师：秋姑娘为什么要写信给大雁呢？

　　生：秋姑娘提醒他们要多加小心！

　　生：秋姑娘怕他们路上遇到危险。

　　师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读）

　　师：想一想，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？

　　生：孩子，要多加小心啊！

　　生：孩子，路上注意安全。

　　师：那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？（生读）

　　师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读）

　　师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读）

　　师：还有小朋友喜欢其它内容的吧！

　　生：我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。

　　师：那你也来读一读吧！（出示句子）

　　师：嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。（生齐读）

　　师：你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！

　　师：还有贪玩的小松鼠，谁喜欢的？

　　（生纷纷举起小手）

　　师：那么多！好，喜欢的小朋友一起读。（出示句子）（生读）

　　师：小朋友，你们看，小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可着急了，小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食物呀！谁再来读？（生读）

　　师：老师也来读一读，同意吗？（师范读）谁愿意和老师比一比？

　　师：好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！（出示图片）还有小朋友喜欢吗？

　　生：我喜欢写给山村孩子的信。（生读）

　　师：多亲切啊！我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（出示图片）

　　生：绳子。

　　师：有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！（生齐读）

　　【评：品读文本部分，教师首先运用多媒体创设充满诗意的情境，增加学生的体验，让学生充分展示自读成果，并在关键处给以启发、点拨。在引导学生欣赏品读文本时，教师的朗读指导巧妙、到位，既有联系学生生活经验的点拨，又有教师的朗读示范，还有同伴之间的朗读启发，在指导的同时，又注意尊重学生的个性化朗读。】

　　片段三：

　　师：小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看。

　　生：在这里！在这里！（学生接二连三找到枫叶，兴奋地举着枫叶）

　　师：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我们身边呢！（微笑地）还等什么，赶快好好读读吧！（教师巡视）

　　师：所有的小青蛙，把你们的信读一读。

　　师：小松鼠呢？也来读！（生读）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？

　　生：很高兴。

　　生：我觉得好幸福呀！（众笑）

　　师：还有秋姑娘写给大雁的信呢？一起来。（生读信）秋姑娘要走了，你想对她说--？

　　生：秋姑娘，我会好好记住你的。

　　生：秋姑娘，我们后会有期！

　　生：秋姑娘，下一年秋天，我们还会见面的。

　　生：秋姑娘，我们会报答你的。

　　生：秋姑娘，我是你的好朋友，明年你还要来的。

　　师：还有可爱的孩子们呢？一起读。（生齐读）

　　师：小朋友读的时候，脸上笑眯眯的，可幸福啦！多好的信啊，让我们悄悄地把它藏起来！

　　师：咦？你们看，树上的枫叶都到哪儿去了？（屏显光秃秃的树干，问号）

　　生：全被秋姑娘写了信？

　　师：（出示最后两句话）这两句话读起来可有意思啦！小朋友想想怎么读才能把它读好。自己练练。谁来？（生读）

　　师：你读得真好，你是怎么读的？

　　生：我看到第一句，后面是个问号，所以我用疑问的语气读。第二句话，哈，全被秋姑娘写了信！是感叹号，所以我读得高兴点。

　　师：真是一种好的学习方法！咱们也来学学他。（生读）

　　师：哈，全被秋姑娘写了信！小朋友读这句话的时候感觉怎么样？

　　生：我很开心，因为秋姑娘是用枫叶写信的。

　　生：我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。

　　师：咱们小朋友按照自己的想法来读。（生读）

　　【评：教师既要教文本，又要超越文本。这部分，教师通过创设情境，巧妙地将文本内容还原为书信，既增添了情趣，又渗透了对书信的感性认识；既巩固了文本内容，又进行了口语交际训练，可谓一举多得。】

　　片段四：

　　师：树上的枫叶全被秋姑娘写了信，秋姑娘还给哪些好朋友写信呢？

　　生：燕子。

　　师：那秋姑娘会跟燕子说什么呢？

　　生：会叫它快飞到南方去，天气冷了。

　　师：你能照着这个样子说说吗？（出示书信格式）

　　生：小燕子，天气冷了，快飞到南方去吧，别冻着了。

　　师：说得真棒！秋姑娘就这么几个好朋友吗？还有--？

　　生：（蚂蚁，大公鸡，蝈蝈，企鹅，老虎）

　　师：那么多！那秋姑娘会跟它们说什么呢？和同桌讨论讨论，互相说一说。（师巡视）哪个小朋友说给大家听？

　　生：可爱的小熊，别贪玩了，快准备好要吃的食物。

　　生：小猴弟弟，冬天来了，你可要多运动哟，要不然就没那么灵活了。

　　师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。（学生脸上洋溢着欣喜）回家后呀，咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料，然后在爸爸妈妈的帮助下，给这些可爱的动物、植物们写封信！

　　【评：学生的语文能力只有在语文实践的基础上才能获得。这一环节将课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。学以致用，引导学生参加语文实践活动，既为学生创造了灵活运用语言的机会，同时也是学生学习反馈的方式，使课堂教学及至语文教学的价值得以无限延伸。】

　　怎样的课才是一堂好课？有专家认为，从学生表现看，课上学生要小脸通红，小手直举，小口常开，小眼发亮；从教师的教学组织看，课要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教师心中要有人、有情、有疑、有智、有本。从叶老师的这堂课中，我认为以下几点可以体现出一堂好课：

　　1.创设情境，情趣盎然。教师通过多媒体课件、枫叶书信、音乐、语言等中介创设了童话般的情境，在这样的情境中，学生的学习兴趣被激发，思维被激活，主体性得到调动，并感受到了学习语文的快乐。

　　2.以读代讲，读中求悟。朗读是学生增强语感、丰富积累、提高语文素养的最重要途径。课上是否书声朗朗、学生是否读出情感已成为评价语文课的主要标准。本节课，教师放手让学生主动自读，采用多种方法指导朗读，通过评价等手段激发学生朗读的积极性，以读代讲，读中求悟，读中见悟。

　　3.语言实践，内化迁移。语文能力是在语文实践中生成的。本课安排了两次实践活动，一次是接到信后，你想对秋姑娘说些什么，属于口语交际训练，一次是秋姑娘还给哪些朋友写了信，属于举一反三的投入运用。

《秋姑娘的信》第二课时 篇10

　　［教学过程］

　　一、教学要求：

　　知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个笔画。理解由生字组成的词语。

　　过程与方法：

　　1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

　　情感、价值观：

　　懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　二、教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

　　三、教学重点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　［教学目标］

　　1、练习正确、流利地朗读课文；

　　2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字；

　　3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。

　　［教学过程］

　　（一）揭示课题：

　　1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信

　　2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。

　　3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）

　　（二）初读课文：

　　1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么？

　　2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。

　　3、交流，相机出示：

　　大雁   青蛙   松鼠   山村孩子

　　4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。

　　5、交流，指导读好每个自然段。

　　6、指名按自然段顺序读。

　　7、检查：小黑板出示：

　　秋姑娘 大雁  青蛙  松鼠  山村孩子 

　　写信   小心  生病  食物  全裹上

　　开火车读。

　　（三）指导识记和书写生字。

　　1、指名读：好、生、村、友、心。

　　2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画“ㄑ”。

　　3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。

　　心：注意三点的位置，特别是第一点是左点。

　　生：末笔横较长。

　　村：左右基本等宽等高，第四笔变为点。

　　好：左窄右宽。第一笔是偏点，第三笔变为提。

　　友：左上包围结构。

　　（四）作业：

　　每个小朋友让家长用纸剪一张枫叶，自己想象，秋姑娘还会把信写给谁？把信的内容写在纸上。

　　第二课时

　　［教学目标］

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

　　4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　［教学过程］

　　（一）复习检查

　　1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？出示词语：

　　秋姑娘 大雁  青蛙  松鼠  山村  孩子 

　　写信   小心  生病  食物  全裹上

　　2、通过上节课的学习，小朋友们，你明白了什么？或者你想知道什么？

　　（二）精读训练

　　1、秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？

　　2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。请小朋友们仔细听录音，想一想你最喜欢哪一封信？呆会儿读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。

　　3、播放录音。

　　4、同桌交流

　　5、集体交流：你最喜欢的哪一封信？

　　（1）（我最喜欢写给大雁的信。）（小黑板出示第二自然段）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）你觉得秋姑娘对大雁怎么样？（很关心）秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起把秋姑娘的信读给大雁听，读出秋姑娘对大雁很关心。如果你是大雁，收到秋姑娘的信，你会怎么样？看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！让我们一起来读读这句话，加上动作。

　　（2）（我最喜欢写给青蛙的信。）（小黑板出示第三自然段）信中写了什么？（“青蛙，快盖好被子，小心别着凉生病。”）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师表演青蛙)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)集体读这句话，加上动作。青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）

　　（3）（我最喜欢写给松鼠的信。）（小黑板出示第四自然段）信中写了什么？（“小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）”）松鼠真可爱，就是有点贪玩。下面请两名学生表演秋姑娘和松鼠的对话。集体读这句话，加上动作。

　　（4）（我最喜欢写给山村孩子的信。）（小黑板出示第五自然段）信中写了什么？（“小朋友赶快给小树穿上“冬衣””）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?山村的孩子接到信，会怎么做？

　　5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。［板书：画爱心］我们把四封信连起来读。边读边加上动作。

　　6、指导背诵。

　　⑴出示关键词：一封写给（南去的大雁），让它们（路上多加）小心。一封写给要（冬眠的青蛙），盖好被子（别着凉生病）。一封写给（贪玩的松鼠），快准备好（充足的食品）。再写一封给（山村孩子），别忘了（给小树）裹上“冬衣”。

　　⑵看图练习背诵。

　　⑶谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？

　　（三）拓展练习。

　　1、说话训练：

　　⑴了解大自然的奥秘：学到现在，小朋友们看图来说一说：（美丽）的秋姑娘、（南去）的大雁、（冬眠）的青蛙、（准备食物）的松鼠、（风中挺立）的小树。瞧，大自然多么神奇、美妙呀！下面请小朋友仔细听录音，想想你听到了大自然还有那些神奇的地方？

　　⑵听录音。

　　⑶指名说：（憨厚）的熊、（傻乎乎）的乌龟、（可爱）的刺猬、（团结）的蚂蚁。

　　⑷如果你是秋姑娘，见到这些动物，会怎样给他们写信呢？学生交流。

　　⑸秋姑娘还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？昨天，老师让小朋友们回家准备了，请大家现在拿出来说给大家听。

　　⑹交流。(学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了；b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)

　　（四）继续学习

　　1、过渡：小朋友们说得真不错！秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，秋姑娘写呀，写呀，等到冬爷爷来的时候，——咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）小朋友们听得出老师说这句话的时候，感到怎么样？（很惊讶）小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。

　　2、哪个小朋友知道的？指名说。全被秋姑娘写了信。（出示：全被秋姑娘写了信。）

　　3.过渡：秋姑娘的好朋友真多呀，她不仅对大雁、青蛙、松鼠、山村孩子有爱心，对地球上的万事万物都有一颗爱心。你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）谁来夸夸秋姑娘？（出示：秋姑娘真           ！）请小朋友们带着这种感情读读这句话。师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。分小组一问一答。

　　4、小朋友们这节学得真认真！下面我们把课文连起来美美地读一读。先来唱一唱读书歌：小朋友们来读书，姿势很重要，身正肩平，双手书拿好，眼睛离书，要有一尺远，声音响亮要记牢。

　　5、集体读课文。

　　（五）课外延伸

　　1、小朋友们，秋姑娘关心身边所有的人，她是我们学习的榜样。昨天的音乐课上，每个小朋友都愿意和其他所有的同学交朋友，老师很开心。今天这节课上，请大家选一个朋友，学着秋姑娘，送一句关心的话给好朋友。谁愿意先来？

　　2、边唱找朋友的歌边指名表演。如：“找朋友，找朋友，陈婷的朋友在哪里？快快快，让我们瞧一瞧。”找到朋友后，双方对话。大家再说：（好朋友，好朋友，他们真是好朋友。）［通过这项训练，增进同学之间的友谊。］

　　（六）指导写字：

　　1、出示卡片“全”，指名认读。

　　2、指名说如何记住这个字。

　　3、师范写，学生书空，说笔顺。

　　4、说写字的三步：⑴读拼音。⑵写拼音。⑶看清每个笔画的位置再去写。

　　5、学生在本上写“全”。要求：拼音两遍，字两遍。

　　（七）作业：

　　回家把这课有感情地背给家长听。

　　（八）板书设计：

　　7　秋姑娘的信

　　大雁　　　多加小心

　　青蛙　　　盖好被子

　　松鼠　　　准备食品

　　孩子　　　裹上“冬衣”

　　［设计意图］

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。这节课我采取多种手段放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。注重培养学生学习语文的兴趣，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书的兴趣，这是课堂教学成功的关键。另外，注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的方法，养成良好的读书习惯。

　　这节课是第二课时的教学，我设计为这样的几个版块。一、复习。二、学习秋姑娘如何给好朋友写信的内容：2——5自然段。三、听录音，感受大自然的奇妙，练习说秋姑娘还给那些朋友写信。四、学习6——7自然段，总结课文。五、课外延伸，让学生找朋友，懂得关爱他人的道理。

　　我在训练学生扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力。

　　在课堂上，我注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。如：你这节课表现得真出色！你的朗读真精彩！最近你的进步真大！希望你上课上更大胆些！等等通过教师对学生的关爱之情，鼓励之情，使学生对情的认识更上一个台阶，知道大自然对万物有情，人对人就更应有情，实现感情的升华。

　　［教材分析］

　　《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

　　课文共有七个自然段，每段有一句话。可分为三个部分。第一部分是第一自然段，介绍了秋姑娘用枫叶写信。第二部分是第二——五自然段，写了秋姑娘的信中的四个内容，这四封信分别给了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。第三部分是第六——七自然段。写出了秋姑娘信写得多，暗示秋去冬来。

《秋姑娘的信》第二课时 篇11

　　《秋姑娘的信》是一篇充满童趣的文章。如果能通过现代化的多媒体课件演示，把飘逸美丽的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树及火红的枫叶等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的美好，就能激发学生学习的兴趣，受到事半功倍的效果。可是事实上不能做到每节课实现电教化，那如何引导低年级学生走好阅读的第一步？说到低年级学生，注意力短暂，理解能力差,而且十分贪玩好动。不是你让他“探究性学习”，他就“探究性学习”，那如何在传统课堂中激发学生阅读兴趣有效的进行阅读教学，达到“活学乐背”呢？我根据学生的身心特点，先以看图激趣，学生在感受图画的色彩鲜艳时，让他们说说是什么季节吗？为什么？请他们按顺序说说图上都画了些什么？培养他们的说话能力。在学生看图说的同时随机出示词或词组进行生字教学，图文结合，使形象生动的图片与汉字联系起来，给学生留下深刻的印象，以图促读。当学生能熟练地认读这些词或词组后，我边演边范读，使课文的内容和感情给学生一个总的印象，接着让学生自由练读，同桌互读，小组比读，男女赛读（当然这其间要注意评价的内容和方式）。然后分角色表演，当然教师要注意当好“导演”的作用，指导学生练习提问题，能自己解决的问题鼓励学生自己解答。以演导思。如：请一位同学上台演秋姑娘，动作可设计为“摘下片片枫叶”，其他学生练习提问。（如：秋姑娘你干吗？你要给谁写信？你的好朋友是谁？教师可引导秋天有哪些特征？）接着以演品读。把秋姑娘给好朋友的一封封的信进行动作展示，学生旁白，并适当进行有机组合表演，学生配音。在演中读，在读中演，喜欢哪一封信，就自己多读几遍。读熟了，找自己喜欢的伙伴，边演边读，注意要互相评一评谁做得最好。全班都来演一演，读一读，看谁最棒。使学生“活学乐背”，激发阅读兴趣。最后以演悟读，你读懂了什么？你觉的还可能是给谁写信？

　　片段展示：

　　……

　　师：谁愿意演大雁？（请了一个）

　　生：不对。

　　师：为什么？

　　生：大雁都是一队一队的（就请了七个）

　　师：大雁们，动身飞吧！小朋友们，你们有什么问题想问啊？大雁要注意听好了，要回答大家的问题哦！（“大雁”绕着教室一圈一圈的飞起来，学生的思维也活跃起来，对话多元化）

　　生1：大雁，你们要到哪里去？

　　“大雁”：我们要到南方去。

　　生2：大雁，你们为什么要到南方去？

　　“大雁”：冬天，这里的天气变冷了，我们要到暖和的南方去

　　生3：大雁，你们要飞多长时间啊？

　　“大雁”：两个月甚至更长的时间吧。

　　生4：大雁，你们会看见什么？

　　“大雁”：白云、飞机、村庄、田野、小河……

　　生5：大雁，你们遇到什么事？

　　“大雁”：暴风雨、飞机、猎人、饥饿……

　　……

　　师：大雁，秋姑娘在信里对你怎么说？

　　……

　　教后反思： 

　　在执教《秋姑娘的信》时，本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到很好的效果。

　　一、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣

　　《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的情况下，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在演中质疑，读中导思，“感悟文本”，演后自读，拓展延伸，“走向生活”。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。。

　　二、读通读顺，启发思考，引导提问理解

　　俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。

　　三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读能力

　　40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的配合下有节奏的读，学习有韵味的读，有感情的读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力。

《秋姑娘的信》第二课时 篇12

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

　　教学设计

　　7、秋姑娘的信

　　教学目标

　　1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

　　3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重难点

　　理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学准备录音机  教学挂图   学生课前准备的头饰

　　教学过程

　　一、设置悬念，激发兴趣

　　1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

　　2.今天我们就来学习课文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？　

　　【设计意图：上课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

　　二、品读课文，领会情感

　　1.学习第一自然段

　　①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

　　②.指名读，进行自我评价与相互评价。

　　2..学习第二至五自然段

　　①.听录音，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

　　请小朋友们自由大声朗读，找一找。

　　②.学生回答问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。

　　③.师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜欢哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？

　　秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢！

　　（学生自由练读，指名读，适时鼓励）

　　④.师：这些同学读得好吗？今天我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。（带头饰的小朋友起来）大家掌声欢迎！现在请这几位好朋友说说它们听清楚了秋姑娘的信吗？（听清楚了）

　　⑤.师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的委托，把信读得很完整，很清楚，老师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。

　　【设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，有得于发展学生的表演能力，促使学生主动参与学习，培养他们自主探索能力。】

　　师：可你们这些好朋友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问：

　　⑥.交流：

　　“大雁，一路上你们要‘小心’些什么？”（引导学生说出）

　　师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上当然要小心了，秋姑娘可真关心大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？

　　（指名读，师范读，齐读）

　　过渡：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在一起提醒大雁，多加小心！顺祝它们一路平安！

　　青蛙，老师有个问题，什么叫“冬眠”？

　　戴青蛙头饰的同学解释：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬，这叫“冬眠”。

　　师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。

　　【设计意图：概念是思维的基础，通过举例教学学生正确的概念，有利于学生记忆。】

　　师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉肯定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加小心。（齐读多加小心）

　　师：小结，有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全暖和。（青蛙头饰组做睡觉动作）

　　瞧！它们睡得多香啊！

　　师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？

　　生：收到了。

　　师：秋姑娘给你说什么呢？

　　读信，那你准备好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次嘱咐小松鼠一下。（指名读，齐读）

　　师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（充足）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了）

　　导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！）

　　师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！

　　⑦.读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？

　　【设计意图：积极丰富的想象，生动有趣的表演，又有助于发展语文能力。通过引导学生进行表演想象，使学生进入情境，体会感情，从心灵上受到感染，进而读出感情。】

　　⑧.看秋姑娘在每封信里都那么关心，体贴别人！我们也要向秋姑娘学习，关心，体贴我们的朋友！现在让我们把四封信边起来读一次，再次体会秋姑娘的美好心灵。

　　3.学习最后2个自然段。

　　开始老师给同学们看了一棵美丽的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想）

　　出示枝干

　　师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。

　　师：能读好最后两个自然段吗？

　　（自由读――指名读――分男生、女生读）

　　【设计意图：多种形式朗读，有利于学生积淀语感。】

　　三、想象说话，发展思维，培养能力

　　1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

　　2.小组交流。

　　3.小组推荐人员进行全班交流，奖励“枫叶”。

　　【设计意图：教师在教学中挖掘文中的“空白处”，设置拓展练习这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，收到较好的教学效果。】

　　四、课堂小结

　　今天，同学们学到了什么啊？

　　五、作业

　　1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。

　　2.给秋姑娘回一封信。

　　六、板书设计

　　7、秋姑娘的信

　　剪贴画  大雁        南去

　　剪贴画  松鼠        准备食品

　　剪贴画  青蛙        冬眠

　　剪贴画  山村孩子    给小树裹“冬衣”

　　一封写给（谁），（怎么样）。

《秋姑娘的信》第二课时 篇13

　　教材分析:

　　《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的第七课.这是一篇科普童话故事,它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞,青蛙冬眠,松鼠储备食物,树木裹上稻草准备安全越冬的知识.文章语言生动活泼,在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁,青蛙,松鼠,小树的关怀和体贴.

　　学情分析:

　　一年级学生刚刚学完拼音没多久,在课文阅读方面还是有一些难度的,需要教师的多加指导.本班学生多为独生子女,往往自私自利,需要引导他们感受秋姑娘对朋友的关怀,培养他们关心朋友,友爱同学的好品德.另外,由于班里很多同学的父母都是外地人,平时工作繁忙,疏于对孩子在学习上的指导,致使孩子的语言表达能力不强,需要利用课文中所学词句多加练习.

　　教学目标:

　　1知识与能力:

　　(1)通过本课的学习,使学生能够正确,流利,有感情地朗读课文,并背诵课文.

　　(2)通过学习,使学生会读,会写本课的9个生字,认识2个笔画(ㄑ,),理解由生字组成的词语.

　　2过程与方法:

　　(1)通过观察,朗读等多种方法,使学生了解秋去冬来季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形.

　　(2)通过在教学中进行语言内化训练,拓展学生的思维,培养学生的语言表达能力.

　　3情感,价值观:

　　通过本课的学习,使学生懂得关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格.

　　教学重点:

　　1,正确,流利地朗读课文,并背诵课文.

　　2,通过学习,了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形.

　　3,进行语言内化训练,拓展思维,培养语言表达能力.

　　4,通过学习,使学生认识到要关心朋友,爱护同学,并且逐步养成这样的好品德.

　　教学难点:通过学习,使学生认识到要关心朋友,爱护同学,并且逐步养成这样的好品德.

　　教学过程设计:

　　第二课时

　　一,复习导入.

　　1,小朋友们,今天我们继续学习第七课――《秋姑娘的信》

　　2,昨天我们一起认识了许多生字宝宝,你们记得他它们吗 谁来大声地读一读.(点击鼠标左键,多媒体出示:好 友 心 生 村 全)

　　3,现在生字宝宝们手拉手了,谁能读准这些词语呢 (点击鼠标左键,多媒体出示:摘下,路上,松鼠,着凉,生病,准备,充足,食品,山村)

　　4,(点击鼠标左键,多媒体出示图片):秋天到了,秋姑娘摘下了片片枫叶,她收集这么多枫叶干什么呢 (点击鼠标左键,多媒体出示课文第一节),学生齐读.

　　5,秋姑娘给哪几位好朋友写了信,谁来说一说 板书:大雁,青蛙,松鼠,孩子

　　6,秋姑娘在信里都给她的好朋友写了些什么呢 请小朋友们自己读一读2――5小节.把自己最喜欢的一封信多读几遍.

　　二,精读课文,深入感知.

　　(一)秋姑娘给大雁写了些什么呢 谁来读一读 (点击鼠标左键,多媒体出示课文第二小节)

　　1,听了他读的这封信,说说秋姑娘为什么要叫大雁路上多小心啊

　　(点击鼠标左键,点红:"南去")

　　2,秋天到了,大雁要飞到很远很远的南方过冬呢,秋姑娘在信中叮嘱了什么

　　3,你知道还有什么鸟也像大雁一样,秋天飞到温暖的南方,春天又飞回来 (燕子,杜鹃)

　　4,秋姑娘是多么关心好朋友啊,你能读好这封信吗 喜欢这封信的学生一起读一读.

　　5,大雁收到了秋姑娘的信,想一想他们会对秋姑娘说些什么呢

　　过渡:大雁越飞越远,秋姑娘放心了,她又在枫叶上写了一封信,这一封是给谁的呢

　　(二)给青蛙的信(点击鼠标左键,多媒体出示课文第三小节)

　　1,秋姑娘给青蛙写了些什么呢 谁来读一读

　　2,想一想:小青蛙不会飞,它采用什么方法过冬呢

　　3,(点击鼠标左键,点红:"冬眠"),指有些动物在冬天里不吃不动,好像睡觉的现象.你还知道哪些小动物在冬天里冬眠的呢 (蛇,乌龟,刺猬)

　　4,小朋友,冬天爸爸妈妈常常在夜里给你盖被子,这是为什么呢 (点击鼠标左键,点红"着凉生病"),指导读词语

　　5,秋姑娘像慈祥的妈妈一样关心,爱护小青蛙,请你当一当秋姑娘,对图上的青蛙说话.比一比谁能读出秋姑娘对青蛙的关心.

　　过渡:青蛙不仅关心,爱护大雁和青蛙,还一样的关心小松鼠呢!

　　(三)给松鼠的信( 点击鼠标左键,多媒体出示课文第四小节)

　　1,这次秋姑娘为什么要给松树写这封信呢 请小朋友们自己读一读这封信,找一找答案.

　　2,(多媒体出示松鼠过冬的图片)小松鼠在冬天既不飞到温暖的南方去,也不冬眠,冬天食物难找,它们过冬就必须(准备食物).所以,秋姑娘写信提醒他们不能(贪玩),必须(准备过冬的食物),那样,到了冬天就不会(挨饿).谁能读好这封信的 试一试

　　3,现在呀,有一只调皮的小松鼠,他说:"现在还是秋天,到冬天时间还早着呢,我还要玩一会儿!"如果你是秋姑娘,你会对这只调皮的小松鼠说些什么呢

　　4,指导朗读这句话.

　　过渡:秋姑娘的好朋友可多了,这不,她又写了一封给山村孩子的信.

　　(四)给山村孩子的信(点击鼠标左键,多媒体出示课文第五小节)

　　1,(看多媒体图片)这两个小朋友在干什么呢 (点击鼠标左键,给小树穿上"冬衣","冬衣"点红)什么是"冬衣"呢,你知道吗

　　2,为什么要穿"冬衣"呢 (不会被冻死)怎么穿的啊 (点击鼠标左键,"裹上"点红)

　　3,小树穿上了"冬衣",会对秋姑娘说些什么呢

　　4,秋姑娘可真细心啊,这下小树肯定暖和了,谁来读读这封信 指导朗读

　　(五)(点击鼠标左键,多媒体动画)小朋友看,冬爷爷来了,他惊奇地发现――(点击鼠标左键,多媒体出示第六,七小节)齐读第六,第七节

　　(点击鼠标左键,点红"咦,哈")谁来读好这两小节

　　指导朗读,读出惊奇的语气.

　　三,总结课文

　　枫树叶落了,冬爷爷到了,秋姑娘高高兴兴的走了,秋姑娘给这么多的好朋友寄去了一封封的关怀,我们也帮秋姑娘关心一下这些好朋友,让我们再次朗读课文.(学生齐读课文)

　　秋姑娘可真是关心朋友啊!请你赞美一下秋姑娘.(学生赞美秋姑娘)

　　四,拓展延伸

　　(点击鼠标左键,多媒体出示"一封写给 , .")

　　秋姑娘还给哪些朋友写了信呢 (同桌交流)

　　仿写"一封写给 , ."

　　生:一封写给要冬眠的蛇,盖好被子别着凉生病.

　　五,指导写字

　　1,(点击鼠标左键,多媒体出示生字)秋姑娘也给我们寄来了信,看看信上写了什么 ( "好村")

　　2,观察,说说这两个字有什么特点 (左右结构,左窄右款)

　　3,学习新笔画,撇点,注意"村"第四笔是点,不是捺,跟老师书空

　　4,交流记住生字好,村的方法.

　　5,(鼠标点击右下角的小喇叭,多媒体播放轻音乐)学生书写,教师巡视,指导.

　　教学媒体运用的说明

　　一, 在复习导入这一环节,通过多媒体出示本课的生字和难读的词语,并在一些难读的生字上面注上拼音,这样可以帮助学生认读,使学生在读和看之中强化记忆,再配以教师的示范,指导,纠正,使学生在巩固上一节课所学字词的基础上,能更好,更流利的朗读课文,为本课的教学打下坚实的基础.而多媒体出示课文的第一小节,帮助学生回忆,总结本课的内容,激发学生探究新知的热情,为下一个环节的教学做好铺垫.

　　二,在精读课文,深入感知这一环节,通过多媒体分页出示课文的第2-5小节,帮助学生分清本课的结构.课件背景选用与本课的教学内容有关的图片,可以很好的把学生引入本课的教学氛围之中,起到事半功倍的效果.而通过点红,加下划线的方式可以帮助学生注意重点字词,在阅读中更清晰的理解课文内容和课文所要表达的思想感情.

　　三,在拓展延伸这一环节,通过多媒体出示所要仿写的句式,学生可以很清晰的看到仿写句式与课文内容的相同之处,帮助学生举一反三,拓展思维.

　　四, 在指导写字这一环节,首先通过多媒体出示本节课所要教授的那两个字,并且是带有田字格的,可以帮助教师集中学生的注意力,指导学生观察它们的结构,在田字格中的位置和重难点笔顺的书写方法,从而更好的指导学生书写汉字.接着,多媒体出现一个用标准的书写姿势写字的小女孩,提醒学生在写字时注意"三个一". 最后,多媒体播放一段舒缓的轻音乐,使学生放松心情,专心致志的完成《习字册》.

　　教学反思:

　　在执教《秋姑娘的信》时,本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础,注重以读为主,抓住重点字词,使学生感受课文所表达的内容,收到很好的效果.

　　一,以读为主

　　俗话说"万事开头难",一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学习阅读困难极大,如何扶好非常关键.因此,在课堂伊始,事先扫除障碍,把比较生疏的字,词,揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺.

　　二,以读促悟

　　在本课教学中我紧抓重点字词,使学生在理解重点字词意思的基础上,通顺,流利地朗读课文,理解课文内容,感悟课文所要表达的思想情感.通过本课的学习,学生们树立了要关心朋友,友爱同学的正确思想.

《秋姑娘的信》第二课时 篇14

　　教学设想：

　　《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

　　《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。

　　根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标 ，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

　　新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。

　　教学过程 ：

　　一、设置悬念，激发兴趣

　　1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

　　出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　2、自由读，注意读准字音，读通句子。

　　3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

　　4、范读――自由读――指名读――齐读。

　　过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

　　【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

　　二、自我质疑，揭示课题

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

　　2、指名读，进行自我评价与相互评价。

　　3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

　　4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

　　5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读――同桌互读，相互评价。

　　6、读了这句话，你还想知道什么？

　　【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】

　　过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

　　三、品读结合，积累语言

　　1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

　　2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）

　　3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

　　4、出示词语，检查学生读的情况。

　　大雁小心青蛙被子着凉生病

　　松鼠准备充足食品山村裹

　　5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）

　　学习第二自然段

　　1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们。

　　2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

　　3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们――多加小心。

　　4、你觉得秋姑娘怎么样？

　　5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读――范读――指名读――齐读。

　　学习第三自然段

　　1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

　　【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】

　　2、交流读懂的与不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

　　师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

　　【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】

　　3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。

　　4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读――同桌互读――男女生比赛读

　　过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

　　反馈第四自然段

　　1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

　　板书：准备食品

　　3、理解：充足

　　想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

　　4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读――引读――小组比赛读。

　　反馈第五自然段

　　1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

　　2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

　　质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？

　　3、比赛读――用自己喜欢的方式读。

　　四、指导背诵，内化积累

　　1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

　　2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

　　3、加上动作，进行配乐表演。

　　【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】

　　五、拓展说话，内化语言

　　1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

　　2、小组练说――指名说，奖励“枫叶”。

　　3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

　　六、齐读全文，升华情感

　　这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

　　七、学习生字，指导写字

　　1、认读生字。

　　2、说说用什么方法记住这些字？

　　【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】

　　3、指导“读帖”。

　　4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

　　附板书：

　　秋姑娘的信

　　（图）大雁 南去

　　（图）松鼠 要冬眠

　　（图）青蛙 准备食品

　　（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”

　　一封写给（谁），（怎么样）。

《秋姑娘的信》第二课时 篇15

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会9个汉字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种笔画。

　　3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学重难点：

　　感情朗读和背诵课文，懂得朋友之间要互相关心。

　　教具准备：

　　.课件制作、地球仪

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时：初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学习第一自然段。

　　第二课时：读熟课文，通过朗读理解课文第二――七自然段，并练习背诵和说话。

　　第二课时教学设计

　　一、课件出示秋姑娘撒枫叶图，创设情景引入课文：

　　1、师：秋高气爽的日子当然很美！但是，随着时间一天天地过去，严寒的冬天就快到来了。你们看，飘逸美丽的秋姑娘可善良了！为了让她的动物朋友、植物朋友们安然过冬，她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给朋友们写去了一封封充满关爱的信。

　　2、那么，秋姑娘都给哪些朋友写了信呢？请小朋友们认真听老师读读，等会儿请听得仔细的孩子来告诉大家。

　　3、教师表情背诵课文。

　　4、学生说出收到秋姑娘信的朋友的名字，师随机点出相应的画面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）

　　二、读懂课文，体会感情：

　　（一）、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信？（小朋友自由发言）

　　（二）、认真读读你最感兴趣的那封信，看看秋姑娘给它写的什么？（学生自由读文）

　　（三）、学生汇报读书情况，教师根据学生汇报的情况随机出示画面并进行点拨学习：

　　1、一生说喜欢秋姑娘写给南去的'大雁的信

　　（1）、请喜欢这封信的孩子一起读读吧。

　　（2）、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀？（.课件出示：路上多加小心）

　　（3）、随文理解“南去”和“小心”的意思。

　　师拿出地球仪，指地球仪：孩子们看，大雁要从北方飞到南方，多么遥远的路程啊！你们想一想，它们一路上会遇到哪些危险和困难？（学生想象并发表自己的意见）

　　师小结：孩子们为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。

　　（4）、齐读第二自然段。（注意点拨读出“关心”的语气）

　　2、一生说喜欢秋姑娘给小松鼠的信。

　　（1）、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。（.课件点出：快准备好充足的食品）

　　（2）、师：哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

　　（3）、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）那我们也给小松鼠出出主意吧，让它准备什么食品好呢？（学生根据自己的想法为小松鼠准备食品）

　　师小结：小朋友们真是热心的孩子！帮小松鼠想出了这么多好吃的东西！不过，我们看看图画，小松鼠在忙着干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜欢吃松果了！

　　（4）、指导读好第四自然段，重点突出“充足”二字。

　　3、一生说喜欢秋姑娘写给山村孩子的信。

　　（1）、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（.课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）

　　（2）、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）

　　（3）、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。除了小树需要保暖以外，还有茉莉花、米兰等花草也需要在冬天的时候保暖呢。

　　（4）、指导朗读第五自然段。

　　4、学习秋姑娘写给青蛙的信。

　　（1）、师：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢？（睡觉）它是在睡懒觉吗？

　　（2）、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉，而是在冬眠。

　　（3）、师：我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？

　　（4）、师小结：孩子们真能干！帮老师解决了难题！谢谢！

　　（5）、师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春天醒来时，它的肚子呀一定饿极了，所以它会到田野里去吃好多好多的虫子呢！让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。

　　（四）、小结第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。谁来读读第二段到第五段。

　　（五）、拓展课文内容，学生练习说话。

　　1、师：秋姑娘写呀写呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你们看，老师的手里就拿着一封呢。这是写给圣诞爷爷的信。谁来说说你觉得秋姑娘会给圣诞爷爷写什么？

　　师：你真会动脑筋！秋姑娘一定会这样写的，她会提醒圣诞爷爷准备很多礼物来送给可爱的孩子们的！

　　2、师：秋姑娘还会给哪些朋友写信呢？会写什么呢？请孩子们四人小组讨论讨论，等会儿来向大家交流。

　　4、生交流。

　　三、.课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。

　　师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　生：哈，全被秋姑娘写了信！

　　（师随机板书问号和感叹号，并指导读好问句和感叹句）

　　四、齐读全文，指导背诵。

　　五、总结全文，揭示中心：

　　师：这篇课文通过写秋姑娘给朋友们写信，告诉我们动物植物怎么准备过冬。有的要迁徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知识非常广博，小朋友们多去阅读课外书就能知道更多的知识！

《秋姑娘的信》第二课时 篇16

　　一 教学要求

　　1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2 、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。

　　3、在朗读的过程中，认识秋天的一些特征，要懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　二、教材说明

　　本文讲的是秋姑娘给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠与山村的孩子写信。展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时也让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

　　看图和读课文可以激发学生热爱大自然和珍惜友谊的情感。

　　一. 指导学生观察情景图

　　让学生通过对图上美丽飘逸的秋姑娘，排队南去的大雁，地下冬眠的青蛙，储备食物的松鼠，风中挺立的小树，火红的枫叶等景象观察。让学生感受大自然的美丽景象。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、让学生自由读课文，要求借助拼音读准每个字的音

　　2、再读课文，要求读通每句话

　　3、指名分段读课文

　　4、出示生字词

　　心xin<前鼻音>  生sheng <翘舌音、前鼻音>  村cun<平舌音>  朋peng<后鼻音>    全quan<三拼音节>

　　指名读，抽读与拼音读

　　三、再读课文，初步感知课文内容

　　1、教师范读

　　师：同学们，你们回顾一下，秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？

　　生a：一封写给南去的大雁，让他们路上多加小心。

　　生b：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

　　生c：一封写给贪玩的松鼠，快准备充足的食物 。

　　生d：一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。 

　　师：回答得非常好。看，秋姑娘在送每封信都是那么的关心，体贴别人！来，同学们让我们一起把这四封信连起来读一读，好吗？

　　同学们齐读2―5自然段

　　师：读得很好，同学们，你们想一下，秋姑娘她还会给谁写信呢？想好了，说来听听。

　　组内交流后，学生发言设想

　　生a：一封写给顽皮的小猴子，叫它不要太淘气了             

　　生b：一封写给可爱的熊猫，要它好好的保护好自己，别生病着凉。

　　生c：一封写给懒惰的小猫咪，叫它不要忘了为农民看好大米。

　　生d：一封写给爱玩耍的小朋友，不要太贪玩，要好好学习

　　……

　　师：同学们说得太好了！秋姑娘就是这样一封封的寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都去哪去了？你们能读好最后两段吗？

　　学生齐读：

　　咦，树上的枫叶都哪儿去了？

　　哈，全被秋姑娘写了信。

　　师： 读得真的很棒。看，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘写的信真多，每一封信都表达了赞美之情。教师要指导学生通过反复诵读，把欢愉的心情表达出来。〉

　　5、练习设计举例

　　口头填空词语

　　师：〈  〉〈  〉〈  〉大雁

　　生：南去的大雁。

　　师：〈  〉〈  〉〈  〉青蛙

　　生：冬眠的青蛙

　　师：〈  〉〈  〉〈  〉松鼠

　　生：贪玩的松鼠

　　师：〈  〉〈  〉孩子

　　生：山村孩子

　　四、小结

　　同学们，课文学完了，其实在我们的身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，不妨在我们的校园里、或是在回家的路上找找看，明天带来和其他同学说说样子与颜色。

《秋姑娘的信》第二课时 篇17

　　教学目标:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识两种笔画。

　　3.解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品质。

　　教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、     揭示课题

　　1.谈话。

　　2.揭示课题，板书，点名读，齐读。小结。

　　二、     初读指导

　　1.看图听课文朗读录音。

　　2.交流，相机出示下列词语，读一读。（略）

　　3.信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。

　　4.检查自读情况。

　　1）  同桌试读，互相帮助。

　　2）    点名分节读自然段，相机正音。

　　3）    小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。

　　三、     指导识记和书写生字

　　1.指名读。

　　2.看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。

　　3.教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。

　　第二课时

　　一、     复习检查

　　认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。

　　二、     精读训练

　　1、 听课文朗读录音。

　　说说秋姑娘的好朋友都有谁？

　　2、点名读第一自然段。

　　出示：好朋友

　　点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。

　　3、 秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。

　　4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。

　　1）    明白信里说的话吗？启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？

　　2）    小结。

　　3）    指导朗读。

　　试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。

　　点名读。

　　5、秋姑娘给其他好朋友写的什么？

　　1）   点名读第三自然段。

　　点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。

　　自由试读，男女生赛读。

　　2）    指导读第四自然段。

　　自由读第四自然段。说说读懂了什么。

　　指名对图上的小松鼠说话。

　　点名读，男生读，注意语速应稍快。

　　3）指导读第五自然段。

　　看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？

　　指名读，女生读。

　　6、 引读第六、七自然段。

　　1）    同桌一问一答，师生问答。

　　2）    小结。

　　三、    指导背诵课文

　　1、 依次看图听课文录音。

　　2、 学生自由练习背诵。

　　3、 师生看图听配乐试背全文。

　　四、     指导写字

　　出示：好   朋   友

　　点名读，教学笔画撇点。

　　根据笔顺提示书空。教师范写生字，学生仔细观察。

　　五、     布置作业

　　采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

　　主要板书计划:

　　7 秋姑娘的信

　　大雁图   多加小心

　　青蛙图   盖好被子

　　松鼠图   准备食品

　　孩子图   保护小树