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ie e er教学设计(通用12篇)

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ie e er教学设计(通用12篇)

ie e er教学设计 篇1

  教学要求:

  1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。

  教学重难点:学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。

  能正确认读复韵母ie üe组成的音节。

  教学准备:课文插图、字母卡片

  教学课时:三课时

  第一课时

  教学要求:学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  教学过程:

  一、复习

  抽读单韵母卡片。

  二、看情境图,听语境歌,引出新授内容。

  1、引导看情境图。

  图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?

  2、听语境歌。

  中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。

  3、相机出示:ie ye üe yue er

  三、教学复韵母ie 和音节ye

  1、教学复韵母ie

  (1) ie的发音

  板书复韵母ie。告诉学生ie 的读音和夜晚的“夜”相近。

  教师范读ie,师:讲述发音要领,学生自由练读,指名试读。

  (2) ie的四声练习

  ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上?为什么?

  出示:iē ié iě iè 指名练读,全体读。

  2、教学整体认读音节ye

  (1) 讲故事

  (2) 出示:ye

  ye是整体认读音节,不要拼。领读、指名读、集体读。

  (3) ye的四声

  出示:yē yé yě yè 指名认读

  (4) 用ye的四声组词

  四、教学复韵母 üe、整体认读音节 yue

  1、教学复韵母 üe

  (1) üe的读音

  指名根据ie的读法试读üe,学生自由练读,指名读。

  (2) üe的四声

  在黑板上出示4个üe ,指名加上四声声调,并说出理由。练读这四个声调。

  2、教学整体认读音节 yue

  讲述大y遇到小ü,ü上两点要去掉。出示yue,领读,指名读。

  3、比较:ie—ye üe—yue

  五、巩固练习

  1、指名读书上的内容。

  2、开火车读

  六、作业

  1、抄写复韵母:ie üe

  2、抄写音节:ye yue

  第二课时

  教学要求:学会特殊韵母er,教学üe与声母相拼,巩固ü上面两点省写的规则。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读卡片ie ye üe yue。

  2、认读ju qu xu,说说这3个音节的韵母是什么。

  二、 教学特殊韵母er。

  1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

  2、告诉学生,“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

  3、出示er,教师讲述读的方法。

  4、板书er的四声,自由练读。

  5、说明:er是一个特殊的韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。

  三、 教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省略的规则。

  1、n l与üe相拼。

  (1)抽读卡片,读准边音和鼻音。、

  (2)出示,学生自由练读,点名拼读,注意辅导读音有困难的学生。

  (3)出示另一个,方法同上。

  (4)比较n l与üe相拼的异同。

  2、j q x与üe相拼。

  (1)抽读卡片j q x。、

  (2)出示

  (3)学生在本子上自由练习填空。

  (5)指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。

  (6)自由拼读音节。

  (7)指名拼读音节。

  四、巩固练习

  1、做游戏,看谁拿得准,看谁拿得快。

  2、合成音节。

  五、作业

  1、读书上内容。

  2、抄写韵母er。

  第三课时

  教学要求:能正确认读由声母和ie、üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。

  一、复习检查。

  1、指读音节。(略)

  2、抽读声韵母卡片。

  二、看图读拼音词。

  1、出示图,说说图意。

  2、出示音节,点名分析声韵母,练习拼读。

  3、出示另一个拼音,分析声韵母,自由练读,指名拼读。

  三、看图读拼音儿歌。

  1、出示拼音儿歌。(略)

  2、学生自由练习拼读。

  3、按要求找音节,找出三拼音节、翘舌音。

  4、找出后多读几遍。、

  5、指名说说小立立怎样爱学习。

  四、 作业。

  1、读课文。

  2、抄写音节。

ie e er教学设计 篇2

  【教学目标】:

  1、在情境中学会复韵母ie 、üe,能读准音,认清形,正确书写。

  2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。

  【教学重点】:ie、üe的发音及书写。

  【教学难点】:认识整体认读音节ye、yue,学会整体认读音节ye、yue的四声 。

  【教学准备】:课件,拼音卡片,四线格小黑板。

  【教学过程】:

  (第一课时)

  一、 情境导入,复习巩固。

  1、 创设情境: 小朋友,今天老师带大家去美丽的地方玩一玩,想去吗?

  2、看!你知道这是哪里吗?快读读它的名字吧。 出示音节词“hǎi dǎo”指明认读

  二、情境引路,学习ie 、üe,整体认读音节ye、yue

  (一)  学习ie

  1、 你在美丽的海岛看见了什么?(图片出示椰子树)

  2、 自主探究:把椰子树的椰发成轻声,就是这个字母的读音,你能把他的名字喊出来吗?

  3、谁也来喊喊?(指名读)来,小火车开起来。(开火车读----齐读)

  4、记住新朋友ie的样子了吗?你用什么方法记住的?

  5、除了用椰子的椰的读音来帮助我们记住ie的读音,你还有什么方法来记ie的读音?

  (强调口型滑动的方法)

  6、比较ie和ei的发音。先读一读,再说一说它们发音方法有什么不同。

  教师摆口型,请大家猜一猜是哪个读音。

  自己再读一读,体会体会。

  (二)  学习整体认读音节ye

  1、过渡:小ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗?

  2、讲故事:

  小ie的爷爷住在农村,爸爸妈妈很忙,好长时间没有带小ie看爷爷去了,小ie很想爷爷,过年了,小ie脱下了身上快小得穿不下的旧衣服,穿上了新买的大衣服去看爷爷。当他站在爷爷面前,爷爷竟然不认识他了。

  3、小朋友们,爷爷不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。

  4、谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie――ye

  儿歌:小ie单独走,大y来带头,脱下小i穿大y,就是整体认读音节ye。(教具演示)

  5、爷爷终于认出了ye,他高兴地说:“小ye,你长这么高了!爷爷给你买了四顶漂亮的帽子,来戴戴看。”

  谁来给小ye带上?(指名给ye加四声)

  6、看,带上帽子的小ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)抽读。

  强调整体认读。

  7、看图读音节词,巩固ye的四声。

  yē zi      yéye     yě wài     shù yè

  (三)学习üe和整体认读音节yue

  1、过渡: 告别了新朋友ye,让我们再来欣赏海岛迷人的景色(播放课件:美丽的南沙群岛,富饶的西沙群岛,风景秀丽的海南岛,祖国的宝岛――中国台湾岛)。说说你的感受。(海岛真美呀!我们的祖国真美呀!)

  2、不知不觉,天色暗了,看,什么出来了。

  3、自主探究:把月亮的月发成轻声,就是这个字母的读音,你能把他的名字喊出来吗?

  4、谁也来喊喊?(指名读)来,小火车开起来。(开火车读----齐读)

  5、记住新朋友üe的样子了吗?你用什么方法记住的?

  6、除了用月亮的月的读音来帮助我们记住üe的音,你还有什么方法来记üe的读音?

  (口型滑动的方法)

  (四)学习整体认读音节yue

  1、咦,谁在哭呀?原来是小üe,小üe为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(出示y)是谁呀?只见y对üe说:“小üe,我知道你住在哪儿,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干(演示)就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。

  2、y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读)

  3、小朋友们,你们想知道他们住在哪吗?我们一起去看看。

  4、哦,原来,他们来到了整体认读音节小区里呀!呀,小区里已经住了哪些音节啦?(认读)他们都有一个共同的名字,叫――

  5、儿歌:小üe单独走,大y来带头,擦掉眼泪加大y,就是整体认读音节yue。(教具演示)

  6、yue有四顶漂亮的帽子(出示),可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上声调,复习标调儿歌)

  5、认读yue的四声。

  三、趣味游戏,复习巩固

  1、游戏,猜一猜。(一个学生到黑板上指今天学的ie 、üe、 ye、yue其中一个,另一个学生先背对黑板,等第一个学生指完后来猜,他可能指的是哪个字母或音节。其他同学在底下当小裁判,指错了就说:no,no ,不是……,指对了就说:yes,yes,就是……)

  2、游戏:开火车(认读8个复韵母)。

  3、游戏:送信(辨析8个复韵母)。

  4、游戏:帮复韵母找家。(请8个复韵母按从前到后的顺序排排队。)

  5、读语境歌。小朋友们找得很准,拼音娃娃感谢大家,送给你们一首好听的儿歌。(自读语境歌:中qiū yè, yuè儿明, mā m 讲gù shi, hái儿静静听。 )      

  你能在语境歌里找到今天所学的字母和音节吗?(yè, yuè)

  四、练习书写ie üe

  1、下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。

  2、注意两个单韵母之间要靠得紧。

  五、总结:

  今天大家的收获可真不小,去了海岛,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的海岛之旅到此结束。

ie e er教学设计 篇3

  教材分析:

  本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。

  教学目标:

  1.学习三个复韵母ie {e er及四声,读准音,认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

  2.初步掌握复韵母的发音方法。

  3.熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。

  教学重点、难点:

  初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。

  教学建议:

  1、利用熟字"写、学"引导学生体会前两个复韵母:ie、ve的发音。在教学发音时,不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音,可直接认读记。

  2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。

  3、er是个特殊的韵母,一般在音节的韵母后面形成儿化韵。  

  精品教案:       

  (一)

  教具准备:  课件、实物投影、拼音卡片

  教学过程:  

  一、复习引入

  出示课件:今天,我们要到郊外去看看,同学们,你们看到什么了?我们试着用汉语拼音拼拼。(分步用鼠标键入拼音)

  ie <wbr>üe <wbr>er教学设计(2)

  二、学习新知

  (一)学习"ie、ve"

  1.打开书看图,用以前学习复韵母的方法自学ie、ve

  自学反馈:

  (1)说说图上画的是什么?(出示书上的两幅图)

  (2)借助图画试着发音。

  (3)想一想这个拼音怎样记?

  例:记忆ie:  i小弟e大哥,俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。

  2.小组讨论:

  (1)结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。

  (2)读出四声:iē ié iě iè

  3.小老师教读"ie、ve"的发音及四声。(教师相机指导)

  4.教师出示:ie、ei,引导学生比较异同。(相同:都有i和e,不同:i和e的位置不一样,所以发音也不一样。)

  练习:试着拼拼下面这几个词,你能分清ie和ei的读音吗?

  fēi  jī   qiè kāi     běi  jīng   pí  xié

  飞  机     切  开     北   京     皮  鞋

  5.读音节"xue、xie"

  自由读--指名读--齐读

  (二)认读整体音节ye、yue

  1.出示图,同学们,还是这两幅图,不过,图下的拼音可变了,谁会读?

  ie <wbr>üe <wbr>er教学设计(2)

  2.引导学生归纳总结:ye=ie   yue=ve他们的发音一样。只是i被y代替了,v被yu代替了。

  3.引导思考:"ye、yue"和"ie、ve"谁能给"叶、月"两个汉字注音?

  (引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动,可以培养自主探究精神。)

  4.读音节"ye、yue"指名读--齐读

  (三)认读er

  1.出示"耳朵图"

  2.学生自己试读er的发音。

  指名读--同桌互读

  3.出示

  ér、 ěr、  èr

  儿   耳   二

  指名读--齐读--抢读

  4.交流"er"的记法。

  (四)游戏巩固:小小播音员

  两人一组比赛,看谁发音准:ie、ve、er、ye、yue、xie、xue

  要求:

  1.一人先读,另一人听。

  2.教师举一张卡片,请同学大声读出来。

  (五)巩固练习

  1.课件出示:美丽的森林中有许多鸟,你知道它们的名字吗?(依次出示小鸟,小鸟身上带有拼音)

  má què   zhuō mù niǎo   xǐ què   kǒng què

  学生自由拼--小老师带读

  2.出示图片,这朵花多美呀!它是什么颜色的?请你拼出来。

  xuě bái

  出示树叶的图片,这是什么?请你拼出来。

  shù yè

  3.游戏:智慧钥匙开开开

  (1)摆声母卡和"ie、ve、er"(学生先摆出声母卡片,一边摆一边读;再摆"ie、ve、er"的卡片,一边摆一边读)

  (2)、声母卡是万能钥匙,看看它们都能和那些韵母相拼。(自由练习)

  bie  pie  die  jie  qie  xie  que  xue  yue

  (3)指名说,教师随机出示相应的卡片,最后请小老师带读。

  4.游戏:给五官找家

  p38画一画,连一连。

  方法:教师出示"眉毛图",                

  (学生拼对后,教师把带有拼音的纸条去掉,请拼对的同学把眉毛贴在脸上,以此类推。)

  (二)   ie ue er课堂教学实录

  (一)检查复习,温故导入:

  师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师

  看看同学们把他们忘了没有?(ai  ei  ui  ao  ou  iu,开火车读,教师及时纠正错误读。 )

  师:(出示白  每  水  老  头  九),谁能给生字组词或说一句话?

  生:(略)

  [有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。]

  师:同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

  (二)知新探究,合作学习。

  1.学习复韵母ie:

  1)师:同学们,这幅图画的是什么?(课件展示,出示绿叶图)

  生:是叶子。

  生:是一片叶子。

  生:是一片绿叶等。

  [这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]

  师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读?(多指名读 ,让读得好的学生带全班齐读。)

  师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音?

  生:单韵母i和e连起来写就是ie。

  生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

  生:我编了一首儿歌,一片绿叶ie ie ie.

  [学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿 歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]

  师:(课件展示,在ie的下面出示生字"xiě"写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答,教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。

  [这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。]

  师:同学们快看,谁跑来了?(一只小狗)(课件展示:草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真,也想向你们学习。(课件展示:在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼)

  2.学习复韵母ǎe:

  师:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么?(课件展示:深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?

  生:像小船。

  生:像香蕉。

  生:像一个月饼被小狗偷吃了一半。

  [学生充分发挥自己的想象力。]

  师:今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。

  师:小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe,看哪个小组的办法最好。

  [学生进行自主探究学习,以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习 效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励.]

  师:这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。(课件展示:草地上跳来一只小兔, 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们 会说些什么呢?同位互相说一说。[学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力]

  师:小朋友们仔细观察这些音节,有的üe上面的两点没有了,为什么?

  生:(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.

  师:你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好.

  [锻炼了学生的观察能力,使学生轻松,愉快地复习了以前的知识。]

  3学习复韵母er

  师:小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?

  生:听声音。

  生:听故事。

  生:听老师讲课等。

  师:我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

  [这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。]

  师:大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?

  生:(略)

  师:(课件展示:带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节 ,我们一起来拼一拼。(学生齐读)

  4同学们,你看,今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。下面,老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举 起。咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到,并大声读出来。)

  [这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的积极性.]

  5课音休息:

  放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

  6师:同学们,今天我们的课堂真是精彩极了,我们认识了许多好朋友,就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答,教师 相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相拼读,之后,汇报学习情况。)

  师:你们最喜欢那些鸟?为什么呢?

  生:我最喜欢老鹰,因为它飞得很高。

  生:我最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富,鼓励学生主动 学习,了解更多知识。)

  [使学生把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。] 

  (三)总结升华,拓展延伸:

  今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师 相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间,到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比!

ie e er教学设计 篇4

  之一

  南安市露江小学 黄文琴

  一、导入  

  1、游戏:“开火车”,复习“ai ei ui ao ou iu”

  2、说说有哪些字的音节有这些复韵母,并拼读,比一比谁说得最多。

  二、学习复韵母“ie üe er”

  1、学习复韵母ie

  (1)、出示一片叶子,让学生说几句话。

  (2)、师:这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友(出示“ie”)谁会读?(学生试读,指名读,让读得好的同学带全班齐读。)

  (3)、师:请同学们仔细观察ie,谁能想个好办法记住它的样子和读音?

  (4)、出示“写”,学生认读。出示音节“xie”,学生尝试拼读,全班齐读。

  (5)、师:今天老师给大家带来了许多鱼宝宝,它们看见同学们学习得认真,想把自己遇到的难题向你们请教。(出示剪成鱼形状,并写上要拼读音节的卡片)谁能帮帮忙?(指名拼读后全班拼读)

  2、学习复韵母üe

  (1)、师:小鱼解决了难题,心里很高兴,它送给大家一个漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你们说说月亮像什么?

  (2)、师:漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友――üe,请大家跟我读!(教师范读,学生跟读)

  (3)、师:用什么好办法记住üe的样子和读音呢?先自己想一想,再把好办法告诉老师和同学!

  (4)、师:老师这儿有几个音节,我们男生和女生来个比赛吧!比一比谁最厉害!(男女生分别齐读)

  3、学习复韵母er

  (1)、师:同学们学得真棒,我们休息一下,来猜个谜语:左一片,右一片,隔座山、看不见,说句话、全听见。(学生猜谜)

  (2)师:同学们摸一摸你们的耳朵,说说耳朵能帮我们做什么?

  (3)、师:我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声――er,大家动动脑筋想一想,怎么记住er的样子和读音?

  (4)师:er是个很特别的朋友,它不和声母在一起玩,所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。(学生边做手势做读)能不能用er的四声组组词或说说话。

  三、巩固练习

  师:今天我们认识了三位新朋友,现在我们一起喊出它们的名字!(齐读ie

  üe er)

  2、师:我们来玩一个“找朋友”的游戏。请你们仔细听一听,老师读的字的韵母是什么,就把卡片找出来,高高举起,并读出来好吗?

  3、师:今天的课堂真热闹,我们认识了许多的朋友,就连小鸟也来了,你们知道是什么鸟吗?

  只要你们拼出这几个音节就知道了(出示音节)比一比哪一组的本领最大!(学生尝试拼读,小组竞赛读)

  四、观察四线格中的复韵母及书写

  1、师:ie üe er三位复韵母小朋友玩累了,想回家了。我们一起把它们送回家吧!(观察复韵母在四线格中位置,说一说)

  2、让学生说说写ie üe er时要注意什么?教师总结。

  3、教师范写,学生练习。

ie e er教学设计 篇5

  教学目标:

  1、学会本课复韵母ie、 üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、 yue及其四声,能够读准音,认清形,并能正确美观的书写。

  2、能够熟练、正确的读准声母和复韵母组成的音节。

  3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。

  教学重点:

  1.本课要学会的字母及整体认读音节。

  2.重点复习j q x与ü相拼省略ü上两点的规则。

  教学难点: er不能与声母相拼,只能单独为汉字注音。

  教学准备:课件,小黑板,字母卡片。

  教学课时: 2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课前准备活动:

  师:请你跟我拍拍手.     生:我就跟你拍拍手. 

  师:请你跟我坐坐好.     生:我就跟你坐坐好

  师:请你跟我笑一笑.     生:我就跟你笑一笑

  师:请你跟我看黑板.     生:我就跟你看黑板 

  ( 出示小黑板)

  1.复习单韵母:

  这间漂亮的房子里住了谁啊?(单韵母)

  我们一起来唱唱单韵母儿歌(边唱边做动作)

  2.复习复韵母

  开火车读(ai iu ei  ui ao ou )

  二导入新课:

  1.朋友,前不久我们刚刚度过了一个中秋佳节,老师这里画的也是一幅中秋节的夜晚图,你们仔细观察这幅图,告诉老师,你们看到了什么?

  2.指名回答.

  3.有没有小朋友能把这幅图编成儿歌?(指名回答)

  4.生拍手唱儿歌.

  5.刚才我们把这幅图编成了儿歌,其实这里还藏了三个拼音宝宝,(课件出示ie ve er),这三个韵母就是我们汉语拼音12课的学习内容, 下面我们就一起来认识他们!

  三、教学ie和ye:

  1.师范读三遍,要求学生认真听老师发音.

  2.指名读,小老师领读,开火车读.男女生赛读.

  3.ie 也有四顶漂亮的帽子,邱老师忘了给他们戴上了,谁来来帮他戴上?要戴好帽子,我们得先复习一下标调歌.

  4.指名标声调.

  5.学生自学ie的四声。(指名读,齐读)

  6.ie可喜欢交朋友了,和j q x 交上朋友怎么读呢?(出示课件)

  7.同桌互读.指名读.小老师领读,师生合作读(师读声母 韵母,生读音节)

  8.小朋友读的还不过瘾,老师这还有许多,轻轻得在下面读一读.  出示:

  bie      mie      tie      die       lie         nie

  指名读,小组读

  做游戏巩固复习(找朋友游戏 ,猜字游戏).

  9.学习布鞋的音节

  老师这有一幅漂亮的图画,画的什么啊?(布鞋)

  学习音节词,

  练习说话,布鞋穿在脚上一定很舒服,你平时最爱穿什么鞋?为什么?(指名回答)

  10.教学ye

  (1)今天我们不仅学会了复韵母ie,还学会了ie和声母的拼读,组词,说话,老师为了奖励你们,给你们讲个故事.在秋高气爽的一个早上,ie到公园散步,走着走着,累了,就在一张长凳上休息,这时y来了,i连忙把位置让给了y,他就变成了整体认读音节ye .

  2.教读 ye三遍. 指名读,开火车读.

  3.ye也有四顶帽子,他戴上帽子,你们还认识他么?(指名读)

  给ye的四声找朋友

  4.教学音节词 ye zi  ye tu shu ye

  四、教学üe, yue,er。

  1、出示课件,提问:在图中你看见了什么?(指名回答)

  2、老师范读,学生仔细听并跟读。

  3、指名读、开火车读、比赛读。

  4、üe戴上帽子你还认识他吗?

  5、拼读üe与声母相拼的音节。

  6、学习整体认读音节yue,方法同上。

  7、学习特殊韵母er,它不能与声母相拼,只能单独为汉字注音。

  er的发音,借助手势(手伸平,四指上翘,表示卷舌)帮助发音。(指名读、开火车读、比赛读)

  8、学习音节xǐ què   ěr jī

  五、 指导书写

  1.ie ye 的家在哪里呢?(四线格)

  2.师示范写,生观察.描红,临写.(写字时强调写字姿势)

  3.今天门我们学习的内容就在书上43页,找一找我们学的内容,再读一读.

  4.小朋友,今天我们学习了这么本领,高兴吗?那我们把掌声送给自己!

ie e er教学设计 篇6

  教学目标:

  1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母,以及两个整体认读音节,读准音,认清形,熟练拼读音节。

  2、 能根据图画正确认读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

  3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。

  教学准备:

  1、带音节字卡:聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。

  2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”,有两棵大树及适量花草。

  3、三只鸟儿:麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。

  教学过程:

  一、 创设情境,复习导入

  1、 谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)

  2、 生摘气球

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,这个气球就送给你了。

  3、 给“气球”分类

  请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么?

  二、 学习ie üe er

  1、 师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?

  总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、

  2、 出示第幅图:看:图上画着什么?(两片红红的枫叶)怎么读?你是怎么知道的?观察一下,你准备怎么记住它?拼音节,认识“写”字。给它找朋友。

  3、 想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?出示:“niè 聂”字卡,告诉学生:聂老师的“聂”就是这样拼成的。

  4、 总结方法:在前四项后加一个“想一想”。(即想哪些字中含有这个韵母。)

  5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。(复习韵母改音节的儿歌:遇到i、u、ü,心里不要急,换成y、w、yu,这样最好记。)问:我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?出示“yè 叶”字卡,告诉孩子们,我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”,还可以组成词语朋友:树叶、叶子。

  6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法,两人一组学习韵母üe,汇报学习情况。出示“xué学”字卡,你有什么发现?为什么会这样?评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示:我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。

  7、 学习第三个韵母,特别指出:er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友。

  所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。

  三、 学习三个音节词

  师:闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!

  (贴三张图片:麻雀、啄木鸟、喜鹊)

  (1) 出示三个双音节词,拼对一个就出示一只鸟儿。

  (2) 指名上黑板将音节贴到相应的图下方,小老师教读,评价教的情况。注意三拼音节。

  (3) 知道这是三种益鸟,现在已经很少见到了,我们要爱护鸟类。

  师:小朋友,你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?是呀,啄木鸟能帮大树捉虫,麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫,它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在,你想对它们说些什么呢?

  四、 学习整体认读音节及汉字

  师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快来摘“聪明果”吧!

  (树上挂着苹果,果子后面写着五组音节和汉字:聂、雪、耳、叶、月,学生读对了,然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友),就将果子送给他。)

  五、 谈话结束:

  师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上内容。

ie e er教学设计 篇7

  教学要求:

  1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。

  教学重点难点:读准复韵母和特殊韵母的发音,会拼读音节。

  能区分韵母和音节。

  教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

  主要板书计划:12、ie üe er

  n―üe→nüe j―üe→( jue )

  l―üe→lüe q―üe→( que )

  x―üe→( xue )

  bù xié pí xuē

  作业设计、安排:

  课内:写字本上抄写韵母。

  会读韵母,会拼音节。

  课外:抄写音节,读熟拼音。

  完成练习册。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习

  抽读单韵母卡片。

  二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

  4、看情境图,说说图的内容。

  5、听语境歌,相机出示ie ye üe yue er。

  三、教学复韵母ie和音节ye

  1、教学复韵母ie。

  (1)ie 的发音。

  ①范读,讲述发音要领。

  ②学生自由练读,指名试读。

  (2)ie的四声练习。

  ①怎样给ie标调,为什么。

  ②指名练读,集体读。

  2、教学整体认读音节ye。

  (1)讲故事。

  (2)出示:ye,它是整体认读音节,不要拼。

  领读,指名读,开火车读,集体读。

  (3)出示ye的四声。指名认读。

  (4)用ye的四声组词。

  四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。

  1、教学复韵母üe。

  (1)教学复韵母üe的读音。

  根据ie的读法试读üe。

  (2)教学复韵母üe的四声。

  指名加声调,说说理由。

  练读复韵母üe的四声。

  2、教学整体认读音节yue。

  (1)故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜,成为yue。

  (2)出示yue。领读,指名读。

  3、比较:ie―ye üe―yue

  要求学生知道:ie和ye,üe和yue语音完全一样,但ie üe是复韵母,ye yue是音节,不能搞错。

  五、巩固练习

  1、指读书上的内容。

  2、开火车读ie ye üe yue

  六、作业

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读卡片ie üe ye yue

  3、认读ju qu xu,说说这三个音节的韵母是什么。

  二、教学特殊韵母er

  1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子)

  2、告诉学生:“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。

  3、出示:er

  老师读,讲解发音方法。

  4、板书er的四声,自由练读。

  5、说明:er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。

  三、教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省写的规则。

  1、n l与üe相拼。

  (!)抽读l 和n,读准边音和鼻音。

  (2)出示:n―üe→nüe

  学生自由练拼,指名拼读。

  (3)出示:l―üe→lüe

  教法同上。

  (4)比较n l与üe相拼的异同。

  2、j q x与üe相拼。

  (1)抽读卡片j q x。

  (2)出示:j―üe→( )

  q―üe→( )

  x―üe→( )

  (3)学生在本子上自由练习填空。

  (4)指名到黑板上填。填好后说说理由,并纠正填错的音节。

  (5)自由练拼,指名拼读。

  四、巩固练习

  1、做游戏,看谁拿得准,拿得快。

  2、合成音节。

  j―üe→( ) q―üe→( )

  n―üe→( ) l―üe→( )

  五、作业

  第三课时

  一、复习检查

  1、抽读韵母卡片:ie üe er

  2、抽读音节卡片:ye yue er

  3、说说er是什么韵母。

  二、看图读拼音词

  1、出示:布鞋和皮靴图。

  指名说说图意。

  2、出示:x―ié→xié

  说说声母,韵母各是什么,练习拼读。

  出示bù xié,指名连读拼音词。

  3、出示:x―üē→xuē

  说说音节x后是什么韵母。

  练习拼读。

  出示pí xuē,指名连读拼音词。

  三、看图读拼音儿歌

  1、出示拼音儿歌。

  2、学生自由拼读音节。

  3、按要求找音节。

  (1)找出三拼音节。

  (2)找出声母是翘舌音的音节。

  4、找出后多读几遍。

  5、指名读儿歌。

  6、看图说说小立立怎样爱学习。

  三、作业

ie e er教学设计 篇8

  之二

  成都市高新实验小学 聂金莲(610041)

  教学目标 :

  1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母,以及两个整体认读音节,读准音,认清形,熟练拼读音节。

  2、 能根据图画正确认读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

  3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。

  教学准备:

  1、带音节字卡:聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。

  2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”,有两棵大树及适量花草。

  3、三只鸟儿:麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。

  教学过程 :

  一、 创设情境,复习导入  

  1、 谈话导入  :小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)

  2、 生摘气球

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,这个气球就送给你了。

  3、 给“气球”分类

  请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么?

  二、 学习ie üe er

  1、 师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?

  总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、

  2、 出示第幅图:看:图上画着什么?(两片红红的枫叶)怎么读?你是怎么知道的?观察一下,你准备怎么记住它?拼音节,认识“写”字。给它找朋友。

  3、 想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?出示:“niè 聂”字卡,告诉学生:聂老师的“聂”就是这样拼成的。

  4、 总结方法:在前四项后加一个“想一想”。(即想哪些字中含有这个韵母。)

  5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。(复习韵母改音节的儿歌:遇到I、u、ü,心里不要急,换成y、w、yu,这样最好记。)问:我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?出示“yè 叶”字卡,告诉孩子们,我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”,还可以组成词语朋友:树叶、叶子。

  6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法,两人一组学习韵母üe,汇报学习情况。出示“xué学”字卡,你有什么发现?为什么会这样?评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示:我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。

  7、 学习第三个韵母,特别指出:er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友。

  所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。

  三、 学习三个音节词

  师:闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!

  (贴三张图片:麻雀、啄木鸟、喜鹊)

  (1) 出示三个双音节词,拼对一个就出示一只鸟儿。

  (2) 指名上黑板将音节贴到相应的图下方,小老师教读,评价教的情况。注意三拼音节。

  (3) 知道这是三种益鸟,现在已经很少见到了,我们要爱护鸟类。

  师:小朋友,你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?是呀,啄木鸟能帮大树捉虫,麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫,它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在,你想对它们说些什么呢?

  四、 学习整体认读音节及汉字

  师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快来摘“聪明果”吧!

  (树上挂着苹果,果子后面写着五组音节和汉字:聂、雪、耳、叶、月,学生读对了,然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友),就将果子送给他。)

  五、 谈话结束:

  师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上内容。

ie e er教学设计 篇9

  教学目标:

  学会复韵母ie  üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整齐认读音节ye yue.

  能正确拼读声母与复韵母ie  üe组成的音节。

  认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。

  教学重点:ie  üe er的发音、声母与ve组成音节的拼读以及认字。

  教学难点:er的发音

  教学准备:课件 、生字卡片、拼音卡片

  课时安排:

  第一课时:认读复韵母ieüe,两个整体认读音节ye yue.结合教学“ie  üe”的音节,认识“家、飞、机”三个生字。

  第二课时:复习复韵母ie  üe,教学特殊韵母er,学习儿歌及“有、儿、河“等生字。

  教学基本程序:

  第一课时

  一、情境导入,复习巩固

  1、小朋友,刚才这一组组画面好看吗?想知道这是哪儿吗?这就是美丽的海南岛。这些画面是老师在海南岛拍的。你们想亲眼目睹海南的风光吗?那老师作导游带小朋友一起去好吗?海南离我们比较远那我们乘什么去呢?看它来了,认识吗?(出示飞机)能不能拼一拼?你,我他合在一起就是?(出示家)

  2、跟老师一起说“大家一起乘飞机”(进行句子练习)

  今天和我们同去的还有我们的老朋友,(出示课件ai─ei─ui─ao─ou─iu)谁来和他们打个招呼?它们有一个共同的名字叫什么?复韵母读的时候有什么特点?(我们一起热情地和它们打个招呼吧!

  3、小朋友们真能干,真有礼貌。现在我们一起乘上飞机,出发了。(播放音乐)闭上眼睛,伸开双臂,飞呀,飞呀,我们的飞机越飞越高,越飞越远飞啊,飞啊,海南岛马上就要到了……

  二、情境引路,学习 ie ue

  看!海南岛到了。小朋友睁开眼睛,海南岛美不美啊?你在美丽的海南岛看见了什么?

  1、ie:

  我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。(图片出示椰子树和复韵母 ie)

  ⑴ 尝试发音:

  谁来试着把这个复韵母读给大家听一听?

  ⑵ 学会发音:

  你读得真好!老师还没教,你怎么就会了呢?你能把你的好方法告诉大家吗?

  能不能当“小老师”,带着大家读一读?(生领读

  ⑶ 多种形式练读:

  你不仅读得好,说得也很好,是个不错的“小老师”。

  还有谁会读?(指名读)

  我们来开小火车比赛,好不好?(开火车读──齐读)

  ⑷ 四声练习:

  ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子,按照我们的本领,戴在谁头上?一起说标调歌

  (哪位小老师领着大家读?指名领读──齐读 iē ié iě iè。

  小嘴巴真会读。老师又要考考你们了!看仔细(四声不按顺序点,齐读)(出示卡片)

  ⑸ 拼读音节:

  很喜欢交朋友,我们来帮他找朋友吧?请一生做ie把p l n j t 分发给小朋友?(找朋友的游戏开始)

  ⑹ 整体认读音节:

  真了不起,我们学会了复韵母 ie,还会给他找朋友。老师要奖励大家一下,讲个故事给大家听,好吗?有一天,复韵母 ie 在家里玩。e 说:“天气好,你带我到街上逛街玩吧!”小i说:没有大人在家,我们不能去的。“e 有点伤心,望着窗外叹气。这时候,小 i 的哥哥 y 走回家来了。大 y 对小 i 说:“你在家休息吧,我带去。”这时候,这个音节变成什么音节?指名说小朋友真聪明,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样,谁能读一读

  ye 有一点跟复韵母不同,ie要跟声母做朋友才是音节,ye 本身就是音节,戴上四顶帽子就能找生字朋友啦!卡片 yē yé yě yè,一起读。yē 什么 yē?yé 什么 yé?yě 什么 yě?yè 什么 yè?  

  2、üe:

  海南岛的椰树很美,到了晚上,海南岛的月色更加迷人,看。(媒体出示海南月夜图,播放音乐)

  ⑴ 引出 üe:

  喜欢吗?你喜欢这里的什么?指名说,多么美的月亮呀,我们一起说一说(月亮)今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声,(出示 üe )学生自学。

  你能自己学一学 üe 吗?生自学 üe。

  ⑵ 反馈:

  尝试发音,发音方法

  你学会了吗?谁能一个人来读给大家听?指几名读

  读得真准确呀,你是怎么读出来的?师:我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e,那么读 üe 的时候怎么滑呀?

  练读:

  我们一起滑一滑(齐读──指多名读)。

  ⑶ 四声练习:

  üe 也要戴帽子,老师考考你,帽子应该戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(e 在 u 前面)

  ⑷ 不带调音节:

  真是了不起,再变难一点,üe跟声母做朋友,还会读吗?指名领读。n―üe―nüe l―üe―lüe x―üe―xue q―üe―que j―üe―jue 你有没有什么需要提醒大家注意的?我们有一句儿歌:小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

  整体认读音节:

  üe 跟声母做朋友,我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书:yue 指名读。

  加上四顶帽子怎么读?指名---齐读 yue yué yuě yuè yue 什么 yue?(指名说)yuè 什么 yuè(指名说)

  三、书写

  今天咱们小朋友收获可真不小,去了海南,又学了拼音。现在我们准备做飞机回来了, 司机叔叔说,我们把刚刚学过的两个复韵母写好了才能乘飞机。写时要注意些什么?(出示课件)

  四、总结

  好,那我们登机了,(播放音乐)下飞机,小朋友今天表现的真好,老师要奖励大家,送一首儿歌给你们

  海南的风景美如画,椰子树高又大,月儿弯弯蓝天挂,,大家不要忘记它.(出示拼音课件)

  五.作业

  打开作业本25面,看第二题,同位之间互相读读。看看有什么不同?(区别相近的复韵母)

  第二课时

  一、复习

  上节课我们又交了两个复韵母朋友他们是?同时我们还认识了三个生字宝宝(出示卡片)小朋友跟它们打声招呼吧。昨天我们从海南岛回来了,相信海南的美景已经留在每个小朋友的心中。让我们用一句话来赞赞美丽的海南好吗?

  二、情境导入

  1、小嘴巴真会说,老师要奖励大家,今天老师要带小朋友去一位老爷爷的家里。老爷爷是一位音乐家,他很喜欢创作音乐,听(播放钢琴曲“读书郎”)好听吗?你们是用什么来听这美妙的音乐的?今天我们学的第一个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别,跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看:韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说)。r 表示舌头卷起来。

  2、 练读:

  请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往上卷,试试! 

  3、别韵母:

  er 从来不和声母们交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特别韵母”。

  一起伸出小手给 er 带上四顶帽子,ēr ér ěr èr

  它们的生字朋友是谁呢?

  三、情景中学习生字。

  1、随着一阵悠扬的音乐我们已经到了老爷爷家门口了。敲敲门(播放敲门声),跳出一个生字宝宝“入”这是谁呀?会读吗?原来门要考考我们如果我们认识了“入”这个字我们才能进入老爷爷家。

  门开了,我们看见什么了?出示书上的一副插图)

  老爷爷家院子里(出示“有”)相应出示含“有”的句子练习说话。

  爷爷家有----和------

  我家有-------。

  2、小朋友真能干,让我们放松一下,做做课间操吧(播放音乐)

  3.老爷爷家门前有什么呀?(出示课件)相机教学生字“儿”“河”并组词。

  4、快到中午了,我们与老爷爷告别吧,准备回学校了。学习“校”生字。

  说句子:

  1、爷爷家们前有-----和-----把(花儿和小河)送到句子中。

  2、大家一起回---------把(学校)送到句子中。

  3.今天,我们玩的真----把(有趣)送到句子中。

  4、下面请小朋友把书打开,看谁能准确地把这首儿歌读下来。

  四、书写

  今天我们学习了韵母er,小朋友能不能把它写在拼音本里,写时我们要注意些什么呢?

  五、小结

  让我们闭上眼睛回忆一下,我们这节课都学了什么?

ie e er教学设计 篇10

  教学目标:

  1、学会复韵母ie üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye  yue。

  2、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。

  3、能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。

  教学内容:

  本节课首先学习复韵母ie üe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入:

  1、同学们,这两天的时间我们学会了6个复韵母,谁能把6个复韵母背出来(指名背,特别是暂时较慢的孩子)。

  2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上,指名上台按顺序排列(排一个说一个)。

  3、这节课我们再来学习三个复韵母,老师就让你们用学过的方法,也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学,有信心吗?

  二、合作探究,学习新知:

  (一)、学习ie üe  er

  1、(出示三幅图片)孩子们,请看图片,说说你看到了什么?跟你的同桌交流一下吧!

  2、同桌交流,说说自己看到的图片。

  3、全班交流,要求孩子说话完整,表达清晰流畅。

  4、表扬孩子善于观察的好习惯:孩子们,只要你有一双善于发现的眼睛,什么问题都难不倒你!

  5、(出示三个复韵母ie üe  er)那个孩子愿意将韵母与图片对应起来?(请学生到讲台上贴图,孩子们定会兴趣高涨)

  6、全班同学当评委,刚才那个同学贴的对吗?为什么这样贴,你发现了什么?【肯定孩子们的独特发言,让每个孩子的个性得到张扬。】

  7、复韵母都找到自己的图片朋友了,哪个同学能有好办法读准他们,记住他们?

  8、学生活动:

  生:单韵母i和e连起来写就是ie。

  生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

  生:我编了一首儿歌,一片绿叶ie ie ie。

  生:先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。

  生:一只耳朵 er  er  er 。

  ……

  【学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力,鼓励孩子的发言。】

  9、老师要检查一下你是否记住了,随便抽出一张卡片,你能读正确吗?开小火车检查,哪列做的最端正就请哪列火车开起来!

  (二)学习整体认读音节ye  yue

  1、老师给大家讲个故事,让大家轻松一下。请听:

  一天,妈妈带孩子们去游乐园玩,可有两个小朋友没人带,在家里不能出门,心里正着急呢!他们就是是ie和üe。“ie”啊很聪明,他到孙悟空那儿学了几招,大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”,“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭,“y”热情地说:“别哭了,我也带你出去吧。”说着,“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪,跟着大y就出来了——yue,你看他们来了。跟他们打招呼吧!

  (教师出示卡片ye 、yue ,学生:hello, ye、  yue)老师相机板书

  2、反复练读整体认读音节ye  yue,并与复韵母相联系。

  (三)音节拼读练习

  1、同学们,ie  üe的好朋友来了!(出示卡片n 、l)看他们好朋友拼在一起了:

  你发现什么了?

  2、引导学生回忆口诀:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。

  3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读?

  【把拼读任务教给孩子们,生生互动,气氛活跃】

  4、多种形式反复练读:男女生赛读,开小火车读,同桌接读等等。

  (四)孤独的拼音宝宝er

  1、同学们,刚才我们拼读的这么热闹,er可羡慕啦!可是它非常特殊,它是韵母家族中独特的一员,它是“孤独的拼音宝宝”,因为它一直是独自成音节,不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴,让我们帮他们集合吧!

  2、多种形式练读er的四个声调,并组词。

  三、卡片赛读,巩固提高

  1、老师现在变成魔术师啦!大手一展开就能变出一张卡片,看看那个同学反应最快,认得准,读的棒,老师就把魔术卡片送给他!

  2、面向全体学生,照顾个别差异。

  四、总结升华,拓展延伸:

  今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间,到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课时,咱们比一比!

ie e er教学设计 篇11

  《ie  üe  er》教学设计(二课时)

  教材分析:

  本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie、üe,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。

  教学目标:

  1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

  2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

  3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

  教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

  教具准备:课件、实物投影、拼音卡片

  教学时间:2 课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查,导入新课。

  1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

  2、我们学过哪些整体认读音节?

  3、指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

  二、提出教学任务。

  上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

  三、教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

  1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。

  2、教学ie的发音,记清形。

  ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

  3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

  4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

  yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

  四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

  1、看插图,说说图上画着什么?

  2、教师范读üe,出示复韵母üe。

  3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

  4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

  5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

  6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

  7、练习üe与声母的拼音。

  8、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

  五、巩固练习。

  1、看卡片认读:ie üe ye yue

  2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

  3、做“摘星星”的游戏。

  六、指导书写。

  1、书空。2、练习

  第二课时

  一、复习检查。

  1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

  写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

  2、找整体认读音节。

  把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

  3、拼读音节。

  二、拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。

  1、n――üe――nüe j――üe――jue l――üe――lüe q――üe――que x――üe――xue (复习j q x碰上ü,两点省略规则。)

  2、练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。

  lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)

  juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)

  三、教学特殊韵母er。

  1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。)

  2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。

  3、读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

  小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。

  四、巩固练习。

  1、比一比,读一读。

  ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

  2、读一读,用音节口头组词。

  yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

  ér儿童ěr耳朵èr一二三四

  3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

  五、看图拼读音节。

  1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

  3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  六、拼读儿歌。

  1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

  6、课后能够背诵儿歌。

  七、识记生字。

  1、卡片抽读认过的生字。

  2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  八、作业

  1、背诵儿歌。

  2、用生字练习说句子。(自选)

  板书:

  复韵母   ie  üe

  特殊韵母   er

  整体认读音节   ye  yue

ie e er教学设计 篇12

  小学语文北师大版第一册

  ie  üe  er》教学设计

  成都市高新实验小学       聂金莲

  设计理念:

  一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习,是“授之以鱼”,还是“授之以渔”?答案显然是后者。通过媒体创设情境,引导学生积极参与小组学习活动,通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤,在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音,掌握一定的学习方法,真正体现学生的自主地位。

  教学目标 :

  1、         让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie  üe  er,读准音,记清形,熟练拼读音节。

  2、         能根据图画正确拼读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

  3、         继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。

  教学准备:自制多媒体课件

  教学过程 :

  一、    创设情境,复习导入  

  1、              谈话导入  :小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件显示:拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)

  2、              生摘气球

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个老师就点击哪个,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,才会有掌声送给你哟。

  (这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境,既激发了学生的学习兴趣,又复习了前面学过的汉语拼音知识,使其轻松愉快地投入下面的学习。)

  二、    学习ie  üe  er

  1、              师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?

  总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想

  2、              出示第一幅图:

  看一看:图上画着什么?(两片红红的枫叶)

  读一读:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口型由i快速滑向ê发出来的。)

  记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它?(i在前,e在后,椰树椰树ie、ie、ie。)

  拼一拼:声母哥哥x来了,它要和韵母iě做朋友,你能拼出“xiě”这个音节来吗?它的字宝宝朋友是 “写”,你以前认识它吗?是怎么认识的?

  想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?课件显示:“niè   聂”字卡,告诉老师,你发现了什么?(聂老师的“聂”含有韵母ie

  3、           孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习吗?

  (1)              同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法,学习韵母üe,教师巡视指点。

  (2)              抽小组汇报学习情况。(我们是这样学的:我们看见图上画了一道弯弯的月儿,这个韵母读üe,它的四声读作……,我们这样记它……,x和ué拼出来就是“学”,这是“学习”的“学”;我们班“周雪”的“雪”,“薛一”的“薛”都有韵母üe请大家跟我读:雪、薛。)教师根据学生发言,出示相关姓名卡。

  (3)            小组汇报后,其他同学进行补充、评价。

  (4)              根据学生发言,随机出示xué字卡,你有什么发现?ü上两点去掉了)为什么会这样?教师编故事帮助学生记忆。(X住在寒冷的北方,üe住在炎热的南方,üe到X家里作客,天太热了,他就把头上的帽子取下来了。)

  4、    自学第三个韵母er。教师友情提醒:发er时,是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友,所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读,比赛组词。

  (这一环节的设计,一是让学生在老师“由扶到放”的过程中,继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力;同时,注重拼音与识字、课内与课外的结合,使学生不仅学会课本上的生字,而且认识了班上老师、同学的名字,既增强了学生在生活中识字的积极性,又促进了师生之间、生生之间的情感交流。

  三、    学习三组音节词

  师:闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!

  1、       依次出现三只鸟儿的名片:má què、zhuó mù niao、xǐquè,哪个小巧嘴试着来拼一拼?拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。

  2、这三只鸟儿长得什么样,让我们一起呼唤它们。(点击课件,出现和音节词对应的鸟儿)同桌小伙伴一起拼读音节词,还不认识的,请小老师教一教。

  3、你在刚才的学习中有什么困难,是怎么克服的?你有什么要提醒大家吗?(zhuó、niao是三拼音节,拼读是时要快速连读成音。)

  4、师:小朋友,你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗?现在,你想对它们说些什么呢?

  (把音节词当成鸟儿的名片,让孩子在新奇快乐中学会拼读,认识了三种鸟儿,交流平日积累的知识,将拼音与说话结合,既渗透了爱护动物的意识,又培养了学生的口语表达能力,加强了汉语拼音的实效性。)

  四、    玩玩游戏,轻松巩固

  师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧 。咦,是谁在说话呢?(点击课件:“小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧!”

  1、          游戏名称:打靶

  2、          游戏规则:分小组比赛,快速开火车,读准课件中的复韵母、音节或汉字一个,计100分,得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。

  3、          宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。

  (创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。)

  五、    谈话结束:

  师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。

  (通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。)

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ie  e  er教学设计(通用12篇)

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