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八年级《卖柑者言》教学教案

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八年级《卖柑者言》教学教案

  第一课时

【学习目标】

1.掌握本文一词多义、词类活用的现象。

2.体会比喻说理的方法。

3.认识“金玉其外,败絮其中”的社会现象,做到表里一致。

  【重点难点】

1.重点:掌握本文的多义词、古今异义词,比喻说理的方法。

2.难点:认识“金玉其外,败絮其中”的社会现象,做到表里一致。

【课文提示】

1.刘伯温(1311-1375年),名基,字伯温。西蜀名士赵天泽在品评江左人物时,将刘伯温列为第一,将他与诸葛孔明相比,说刘伯温他日一定会成为济时大器。朱元璋多次称刘基为:“吾之子房也。”作为一代军师和智者,刘伯温料事如神,他深知自己平时疾恶如仇,得罪了许多同僚和权贵,同时也深知“伴君如伴虎”。因此,他在功成名就之后,毅然勇退,告老还乡,回青田隐居起来。刘伯温隐居青田期间,潜心著述。他将自己的思想和对社会、人生的见解写成著名的《郁离子》,此书在中国思想上和文学史上都占有重要地位。

2.本文是一篇寓言体散文。作者从“金玉其外,败絮其中”的柑写起,以柑喻人,借卖柑者的言论影射元末现实,揭露当时在位的文武大臣表面冠冕堂皇、实则庸劣无能的本质。

  【正音正字】

烨yè 贾jià 鬻yù 笾biān 衒xuàn 瞽gǔ 皋gāo 洸guāng 斁dù 廪lín 醇chún 醴lǐ 饫yù 稽jī

【词语积累】

1,在下列句子中找出通假字:

①置于市,贾十倍 ( 贾:通“价”,价钱 )

②将衒外以惑愚瞽也? ( 衒:通“炫”,炫耀 )

2,在下列句子中找出词类活用的词语:

①吾业是有年矣 ( 业:以……为业,名词的意动用法 )

②洸洸乎干城之具也 ( 干:盾牌,这里是“保卫”的意思,名词用作动词 )

③峨大冠、拖长绅者 ( 峨:高,这里是“高戴”的意思,形容词用作动词 )

  【初学课文】

1,朗读课文。

2,思考下列问题,朗读课文后讨论:

①文中说柑桔“贾十倍”,而“人争鬻之”,为什么?

( 因为柑桔的外观光泽好、质感好、颜色好--烨然、玉质、金色。 )

②柑桔外表非常漂亮,那么它的里面怎么样呢?

( 柑桔的里面“如烟扑口鼻,干若败絮”。 )

③本文议论的中心是什么?作者是如何引出这个议论中心的?

( 本文议论的中心是:欺。 作者是通过里外对比,引出这个议论中心的。 )

【课文简析】

这篇文章以“予”与卖柑者对话的形式,采用托物喻理的手法,通过卖柑者之口,痛快淋漓地揭露元代末年统治机构的腐败。

文章的写作特色。夹叙夹议,托物喻理。本文是寓言故事,假托于柑以讽世。课文从叙述杭州一个卖果者善于收藏柑子,“涉寒暑不溃,出之烨然,玉质而金色”的故事人手,借卖柑者之口,喻人论政。一般寓言故事多以故事为主,道理隐喻在故事之中,读者经过自己的一番思考去领悟,即使有所指点,也只是三言两语,画龙点睛而已。但这则寓言却不然,它不仅在第三自然段由卖柑者发表了一通长篇大论,而且在篇末还点了“愤世疾邪”,“托柑以讽”的寓意。无情鞭挞、揭露当时腐败的统治机构--作者自己似乎隐藏起来了,这显然为防止因此文而遭受迫害。但“予”又是故事中的人物,发现买的是劣柑后,斥责卖柑者“甚矣哉,为期也”,当听完卖柑者激昂慷慨的议论后,说“予默无以应”,就是说,承认卖柑者说的都是事实,说得很有道理--作者显露出来了,不甘隐藏。虚虚实实,真真假假,构思巧妙。

【课外作业】

1,完成“学习建议”。

2,按要求,逐句翻译全文。

3,通过图书馆、因特网,了解作者的生平及其学派。

  第二课时

【朗读课文】

【串讲课文】

原文: 杭有卖果者,善藏柑,涉寒暑不溃,出之烨然,玉质而金色。置于市,贾十倍,人争鬻之。

翻译: 杭州有个卖水果的人,很会贮藏柑子,经历一年也不腐烂,拿出来它(依然)光泽鲜亮,(有)玉石般的质地、黄金似的颜色。放到市场上,售价高出十倍,人们争相购买。

原文: 予贸得其一,剖之,如有烟扑口鼻,视其中,干若败絮。予怪而问之曰:“若所市于人者,将以实笾豆奉祭祀,供宾客乎?将衒外以惑愚瞽也?甚矣哉,为欺也!”

翻译: 我买了一个,把它剖开,像有股烟尘扑向口鼻,看它的里面,干枯得像破棉絮一样。我感到奇怪而责问他说:“你出售给别人的柑,是准备用它装在盛祭品的容器中供奉神灵,招待宾客呢?还是要夸耀它的外表来迷惑傻瓜和瞎子呢?干这骗人的勾当,太过分了啊!”

原文: 卖者笑曰:“吾业是有年矣,吾赖是以食吾躯。吾售之,人取之,未尝有言,而独不足子所乎?世之为欺者不寡矣,而独我也乎?吾子未之思也。

翻译: 卖柑子的人笑着说:“我从事这种职业已有好多年了,我靠它养活自己。我卖它,别人买它,还没听见有说什么的,却唯独不能满足您的需要吗?世上干骗人勾当的人不少,难道只有我一个吗?您没有想过这个问题啊。

原文:今夫佩虎符、坐皋比者,洸洸乎干城之具也,果能授孙、吴之略耶?峨大冠、拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,果能建伊、皋之业耶?

翻译:当今那些佩带兵符、坐虎皮椅子的人,威风凛凛好像是捍卫国家的'人才,他们真的能够传授孙武、吴起的韬略吗?那些戴着高高的官帽,腰上拖着长长带子的人,神气活现好像是朝廷的重臣,他们真的能够建立伊尹、皋陶的功业吗?

原文:盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐糜廪粟而不知耻。

翻译:盗贼兴起却不知道抵挡,百姓贫困却不知道解救,官吏狡诈却不知道禁止,法度败坏却不知道整顿,白白地耗费国家仓库里的粮食却不知道羞耻。

原文:观其坐高堂,骑大马,醉醇醴而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外,败絮其中也哉?今子是之不察,而以察吾柑!”

翻译:看看那些坐在高敞的厅堂上,骑着高头大马,喝足了美酒吃饱了鱼肉的人,哪个不是庞然大物令人生畏、威严显赫可供效法呢?可是无论到哪里,又何尝不是外表像金玉、内里像破絮呢?现在您对这些不去分析明辨,却来查究我的柑子!”

原文: 予默然无以应。退而思其言,类东方生滑稽之流。岂其愤世疾邪者耶?而托于柑以讽耶?

翻译: 我沉默着无言答对。回来再想想他的话,(觉得他)好像是东方朔一类人物。难道他是对世事表示愤慨、对邪恶表示憎恨的人吗?他是假借柑子来进行讽刺吗?

【朗读课文】

【思维训练】

1,解释下列多义词:

①市:置于市( 集市 ) 若所市于人者( 卖 )

②于:置于市( 在 ) 若所市于人者( 给 )

③业:吾业是有年矣( 以……为业 ) 果能建伊皋之业耶?( 功业 )

2,第三段主要是卖柑者的论述,他是针对什么而论述的?

( 第三段卖柑者的论述,是针对我提出的“欺”字而发的。 )

3,这个卖柑者从哪些方面来论述?

( 卖柑者从两个方面来论述的:论己之欺、论世之欺。 )

4,卖柑者是如何论己之欺的?

( 他认为,自己只不过为了糊口活命,根本谈不上过分,更何况他认为“世之为欺者不寡,而独我也乎?” )

5,卖柑者论世之欺是从几个方面来论述的?

( 卖柑者对于论世之欺是从两个方面来论述的:先写武将果能授孙、吴之略耶?再写文官果能建伊、皋之业耶? )

6,卖柑者认为武将文官有哪些“欺”世的表现?他们实质上有什么相同之处?

( 盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐縻廪粟而不知耻。

这些人表面上道貌岸然,实质上却干着欺世盗名、玩忽职守、坐享俸禄的事。 )

7,欺世盗名者和柑有什么关系呢?

( 作者借柑类比,一针见血地指出,欺世盗名的文官武将与眼前的柑本质是一样的,都是“金玉其外、败絮其中”的东西。 )

8,对于卖柑者的话,我为什么“默然无以应”?

( 因为我只看到卖柑者的“小欺”,而没看到当时整个社会的“大欺”,不察不思,就贸然责备别人“甚矣哉,为欺也!”卖柑者及时抓住这一要害,舍小击大,不平而鸣,表现了愤世嫉邪的大无畏精神。其次,那些文武大员欺骗的伎俩比卖柑者不知要高多少倍,论其祸国殃民的危害程度,比起卖柑者,更不可同日而语。 )

9,作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊?

( 因为当时言论不自由,作者想防止因写作本文而遭受迫害。所以他要借卖柑者之口来揭露政事腐败,却煞有介事地说:这个卖柑者也许是东方朔一类人,由于“愤世疾邪”而“托于柑以讽”。 )

  【课外作业】

1,整理课堂笔记。

2,预习《风筝》。

3,了解新课文的内容,思考“学习建议”。

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