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细胞膜――系统的边界教学设计

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细胞膜――系统的边界教学设计

细胞膜――系统的边界

课题

必修1  第3章    第1节 细胞膜――系统的边界 

授课者

 

教学

目标1.知识目标:简述细胞膜的成分和功能。2.能力目标:进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验,体验制备细胞膜的方法。3.情感目标:认同细胞膜作为系统的边界,对于细胞这个生命系统的重要意义。 

教学

安排本节授课时间为一课时。 

时间

分配

教师行为

学生行为

教学技能的结构分析

所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话:“我确信哪怕一个最简单的细胞,也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧!”导出本次学习的章节:第三章 细胞的基本结构  产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。  引用名言,激发学生的兴趣,启发学生的思维,使其产生认知上的冲突:当今社会是众所周知的信息时代,人类早已研制出先进的智能电脑,一个小小的细胞,难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美?? 多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料,引导学生思考并作出回答:科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内,伊红很快扩散到整个细胞,却不能溢出细胞,请思考问题:1.伊红为什么不能溢出细胞?2.此实验说明了什么问题?导出本节学习内容:细胞膜――系统的边界。在已有知识背景下进行思考,尝试回答所提问题,用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因,从而感知细胞膜的存在,初步获取细胞膜作为细胞的边界,具有重要作用等相关知识。创设问题情境,通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的,那么,细胞膜的成分是什么呢?它又具有哪些功能呢?要想解决这个问题,我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。1.首先,我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说,合适的实验材料是实验成功的关键。(课件展示几种细胞的图片)

讨论:上述图中分别是什么细胞?哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢?请尝试说出原因?阅读课本p41旁栏相关信息:对红细胞有特殊要求吗?鸡红细胞可以吗?2.如何利用红细胞获取细胞膜呢?用镊子撕取行吗?用针刺破行吗?应当用什么办法来获取细胞膜?课件展示红细胞在不同溶液中的图片。根据图中红细胞的形态差异,你能描述一下本实验的实验原理吗?3.进行实验操作:(课件展示实验步骤)4.实验结果及评价:展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片,引导学生注意观察两者的区别。5.讨论:刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂,并没有真正把细胞膜提取出来,如果这个实验在试管中进行的话,你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗?学生共同回答:植物细胞、红细胞、肌细胞学生讨论后确定:红细胞,原因是没有细胞壁,没有细胞核和众多的细胞起。哺乳动物成熟的红细胞。鸡的红细胞不行,因为鸡属于鸟类,不是哺乳动物。细胞太小了,这种方法不可行,可把哺乳动物红细胞 放到清水中,红细胞会因吸水而胀破。提示:细胞内的物质具有一定的浓度,将细胞放入清水,水会进入细胞,将细胞胀破,细胞内容物流出,从而得到细胞膜。采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开。如果没有离心机的话,还可以采用静置的方法。体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性。拓展学生的知识面,增加学生对哺乳动物红细胞的了解。不直接告诉学生实验的原理,而让学生在已有知识的基础上进行思考,尝试找出实验的原理,实现亲身体验、自主思考的的过程,而不单纯靠教师的讲解获取答案,这样也能加深学生的印象和理解程度。学会观察实验结果,找出不同,并分析原因。训练学生拓展迁移的能力。

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