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人类文明的摇篮(精选5篇)

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人类文明的摇篮(精选5篇)

人类文明的摇篮 篇1

  学  科

  历史

  课  题

  第2课    人类文明的摇篮

  课  型

  新授

  教

  学

  目

  标

  知识

  能力

  (1)通过本课的学习,使学生了解大河流域人类文明的历史,包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 (2)分析汉谟拉比法典的内容和古印度的种姓制度,提高学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。

  过程

  方法

  (1)充分利用地图和相关地理知识,培养学生转换思维视角,多角度看问题的能力。 (2)引导学生参加课堂讨论,鼓励独立思考和发表不同见解,培养学生勤于动脑的习惯。

  情感

  态度

  认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证,更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇观。

  教学重点

  金字塔的建造;汉谟拉比法典。

  教学难点

  (1)古代文明为何产生在大河流域;(2)对印度种姓制度的认识。

  教学媒体

  教 学 过 程 设 计

  教 学 内 容 及 教 师 活 动

  学 生 活 动

  设 计 意 图

  导入新课:利用课文导言中的狮身人面像的故事导入新课。 一金字塔的国度: 1利用多媒体手段,放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像的资料片,让学生尽可能多角度地获得课本外的知识信息。 2组织学生讨论:利用课文的“动脑筋”,用多媒体打出讨论题:问题一:为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”?               问题二:金字塔是通过什么方式建筑的? 对问题一教师要组织学生自由讨论,提示学生注意将问题化简为:“为什么说尼罗河造就了埃及?”,师生共归纳:古埃及人活动范围――尼罗河定期泛滥――肥沃的土地――古埃及人的生存、繁衍;孕育埃及文化――尼罗河是埃及的母亲河――埃及是“尼罗河的馈赠” 对问题二教师要组织学生进行分组讨论,提醒学生一定要将问题放在特定的历史环境、历史条件中探究问题,要善于画草图帮助自己思维,然后教师归纳当前的两种说法:①推土滚动法;②外星人所建论。最后激励学生:此题至今仍为世界之谜,说不准你就是未来的解谜者。 二、新月沃地孕育的古国: 1教师结合教学挂图,由大到小介绍“新月沃地”概念。并提问:两河流域的自然条件和尼罗河流域相比,有什么共同点?指导学 生联系中国古代的黄河、长江产生的中华文明进行思考,使学生认识到大河流域人类文明产生的共同规律。 2教师简单讲述两河流域人类文明的产生,着重向学生介绍苏美尔人的城市国家和古巴比伦王国的建立。 3教师重点从三方面讲述汉谟拉比法典:①适当介绍汉谟拉比法 典发现的经过。②汉谟拉比法典的目的和法典本身的历史价值。听故事,初步领略亚非地区大河流域灿烂神奇的文明。 自由讨论,归纳。 分组讨论,个别学生发言。在教师的指导下归纳。 自由讨论,个别学生发言。 听讲。 激发学生的学习兴趣。 拓展学生思维空间,为下面教学奠定基础。 激发学生探究精神。了解大河流域与人类文明之间的因果关系,初步树立唯物史观。 培养归纳能力。激发学生学习历史兴趣。 培养学生及时归纳的学习习惯和技巧。  

  教 学 内 容 及 教 师 活 动

  学 生 活 动

  设 计 意 图

  ③法典内容简介。指导学生在书的相应位置上做好笔记。 三、古代印度的种姓制度: 1、教师结合课本《古代印度》和插图《印度河流域的古城遗址》讲清古代印度地理范围,印度河流域的自然条件,并简述古印度文明的产生、发展。 2、种姓制度:教师讲授印度的种姓制度,组织学生讨论:           问题一:种姓制度是怎样产生的?四个等级是否是造物主用不同的方式创造的?           问题二:不同等级之间的权利和义务有什么区别?种姓制度的实质是什么?对印度未来社会产生什么影响? 鼓励学生畅所欲言,自由发挥,重点讲好种姓制度的实质,可将问题转化为:“种姓制度实际上是什么?”,结合当时奴隶社会思考问题,使学生体会“转化”的解题技巧。 3、组织学生进行小历史剧表演,解决课本“动脑筋”题,选派两位学生扮演吠舍和婆罗门,说出自己(角色)要说的话,注意让他们淋漓尽致表现自己的扮演才华。 五、课堂小结:布置学生写一篇有关印度种性制度100字左右的小论文。 六、作业布置: 参照课后练一练及活动与探究。 听讲。 在师指导下读图。 分组讨论,代表发言。 学生表演历史短剧。 写小论文。培养读图能力。 初步体会难题化简的妙处。提高认识历史事件本质的能力。 学生综合能力培养。 培养学生归纳及文字表达能力。 

  教 学 内 容 及 教 师 活 动

  学 生 活 动

  设 计 意 图

  板

  书

  设

  计 一、金字塔的国度: 1、奴隶制国家的出现和初步统一 2、埃及国王的陵墓――金字塔 二、新月沃地孕育的古国 1、两河流域南部早期奴隶制国家 2、古巴比伦王国 3、汉谟拉比法典 三、古代印度文明 1、古代印度早期奴隶制国家 2、雅利安人入侵 3、古代印度的种姓制度  

  教

  学

  反

  思  

人类文明的摇篮 篇2

  教学目的

  1.知识要点:

  古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。

  2.能力要求:(1)在教师帮助下,要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起,从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考,使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质,从而培养学生正确分析历史事件的能力。(2)在教师帮助下,分析汉漠拉比法典的内容,提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。(3)通过分析印度种姓制度和佛教教义,培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。

  3.思想品德教育:(1)通过对古代埃及国家的学习,使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证,更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。(2)通过新月地带的古国的学习,使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典,反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。

  本课重点和难点

  重点:金字塔  汉漠拉比法典  希伯来国家重 印度种姓制度

  难点:埃及奴隶制军事帝国的兴衰  汉漠拉比法典的实质 印度的种姓制度

  --

  【导入新课】

  在人类历史的长河中,原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展,原始社会逐渐解体,人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹,举世闻名的金字塔,令人神往的空中花园等等,你们知道它们是如何建造的吗?人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的?这些文明古国现在还存在吗?请同学们打开课本我们今天学习第二课。

  【讲授新课】

  同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些?古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开四个文明古国的历史,只有中国的历史没有中断,源远流长。

  一、金字塔的国度

  埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。25xx年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源,在世界各地的文明发展史中,水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。

  1.奴隶制国家的出现和初步统一

  公元前35xx年左右,古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前30xx年,古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。人们不能再称国王的名字,而要称“法老”(意为“宫殿”,相当于中国称皇帝为“陛下”)。

  2.埃及国王的巨型陵墓――金字塔

  为什么叫金字塔?埃及人称金字塔为“庇里穆斯”(“高”之意)。从四面望去,它都是上小下大的等腰三角形,很像中文的“金”宇,所以,人们就很形象地叫它“金字塔”。现在,在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石块砌成的。比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁还有一尊巨大的石雕――狮身人面像。希腊人称“斯芬克斯”。狮身人面像至今已有45xx年的历史。

  公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。(相当于中国的春秋时期)古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡,经历了约25xx年。后来埃及又被罗马统治达6xx年。公元640年左右,阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家,古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。

  二、新月沃地孕育的古国

  当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时,在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。两河流域指哪两条河流?底格里斯河和幼发拉底河。

  这两条河并行奔流,自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原。这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。古希腊人称“美索不达米亚”,意思是两河间的土地。两河流域向西到地中海,这一狭长的弧形地带,像一弯新月,所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”。这里先后住过苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人。那么谁最早在这里建立了国家?什么时间?苏美尔人,大约在公元前35xx年在两河流域南部建立了奴隶制小国。

  1.两河流域南部早期奴隶制国家(约公元前35xx年)

  2.古巴比伦王国

  有古代世界七大奇观之一的空中花园。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的国王是汉谟拉比。公元前18世纪,国王汉谟拉比在位时国力最强大,经过战争,汉谟拉比统一了两河流域。此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治?颁布了汉谟拉比法典。

  3.汉谟拉比法典

  从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益?奴隶主。汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上,所以该法又称“石柱法”。这部法典维护奴隶制专政的实质。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。

  三、古代印度的种姓制度

  古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念,它包括今天哪些国家呢?包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确!同学们请看图,它北面是雄伟的喜马拉雅山,东面有一条河流是恒河,西部一条河流就是印度河。约公元前25xx年,印度河流域开始出现奴隶制小国。

  1.古代印度早期奴隶制小国

  2.雅利安人入侵

  后来一支来自中亚高原的白种人部落,自称雅利安人。征服了当地居民,在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。

  3.印度的种姓制度

  雅利安人进入印度后,内部逐渐产生分化,后来形成了严格的等级制度,历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级,具体情况请同学们阅读课本的表格。

人类文明的摇篮 篇3

  大河流域――人类文明的摇篮

  学习目标:

  1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。

  2、理解人类早期文明――大河文明的产生与其地理环境的关系。

  3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。

  4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。

  学习重点难点:

  重点是四大文明古国的文化遗存;

  难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。

  课堂导入:

  有一个谜语:在早晨有四条腿,到中午成两条腿,到傍晚又成为三条腿,这是什么?相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物,他在路边用这个谜语刁难路人,猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里?

  自主学习:

  一、金字塔的国度:

  1、约公元前3000前,在非洲东北部 流域一个统一的 国家建立起来,这是人类最早的古文明之一。

  2、古埃及的统治者俗称法老,自称是神的化身,他们的陵墓 是权力的象征。的一个陵墓是 。

  3、看课本第7页金字塔图文以及第8页 “修建金字塔”图文,你能想到的描述金字塔的词语有哪些?这两组图文对比,你对金字塔有何感想?

  二、新月沃地孕育的古国:

  1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带,在沃地东部依两条河流形成农业区,叫 ,在 世纪, 王国的统治者 统一了两河流域,建立起中央集权的 制国家。

  2、汉谟拉比制定了一部法典,史称 ,有何影响? 。

  3、阅读第9页楷体字及第10页俗语,想想,这部法典,是维护哪些人的利益的?

  三、古代印度的种姓制度:

  1、亚洲南部,由于 河的滋养,约 年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度,把当地居民变为奴隶,建立起奴隶制国家。

  2、雅利安人进入古印度后,逐渐产生不同等级,形成严格的 制度,史称 。其影响是 , 。

  3、通过课本10页楷体字,说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格,说说这几个等级的身份和职责。

  4、12页“练一练”

  合作探究:

  1、11页“动脑筋”

  2、12页“活动与探究”(同时结合8/9/10页的地图)。

  精讲点拨:

  1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建,目的是延续生前的。因此,金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。

  2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益,特别是婆罗门阶层的特权地位,是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾,也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。

  3、结合地图,新月沃地不能等同于历的两河流域,后者只是前者东面的一部分,其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。

  达标检测:

  1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是:

  A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦

  2、观察右图:这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是:

  A、伊利亚特的内容 B、一千零一夜 C、古兰经 D、《汉谟拉比法典》

  3 、乐山某校历史兴趣小组,要研究古代西亚奴隶社会的情况,你认为应该选取的素材是:A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语

  4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游,他发现自己竟属于:

  A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利 C、第三等级吠舍 D、第四等级首陀罗

  5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一,出现在该流域的文明古国是:A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦

  6、下列国家中,推行过种姓制度的有:

  A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦

  7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是:

  A、社会成员分工不同 B、四个等级间权力义务的多少

  C、严格的等级关系 D、等级间的种族差异

  8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是:

  A、推行等级制度 B、修建规模宏大的金字塔 C、汉谟拉比法典 D、把佛教定为国教

  9、古代埃及法老权力的象征是:

  A、狮身人面像 B、空中花园 C、木乃伊 D、 金字塔

  10、在印度的种姓制度中被征服者属于

  A、 婆罗门  B、刹帝利  C、 首陀罗  D、 吠舍

  11 古印度的"种姓制度"将人分为四等:①吠舍 ②婆罗门 ③首陀罗 ④刹帝利。从高到低的顺序是

  A、①②③④ B、②④①③

  C、①③②④ D、④②③①

  12、识读下面的历史文物回答问题:

人类文明的摇篮 篇4

  【教学目标】

  【知识目标】

  1.古代埃及与金字塔

  2.古代巴比伦与汉谟拉比法典

  3.古代印度与种姓制度

  【能力目标】

  1.能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索,从而形成独立思考,得出结论的能力

  2.能够通过对汉谟拉比法典内容的分析,提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力.

  【情感目标】

  通过对亚非文明的了解,认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步,从而树立正确的国际意识。

  【教学重点】

  1.金字塔的建造

  2.汉谟拉比法典

  3.印度的种姓制度

  【教学难点】

  1.古代文明为何产生在大河流域?

  2.对印度种姓制度的认识。

  【教法设计】

  1.导入:

  利用导言中狮身人面像的故事,让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明,激发学生的学习兴趣,由此导入新课。

  如果不游览一下金字塔,就不能说是到过了埃及。从开罗西行数公里,来到吉萨村,世界古代七大建筑奇迹之一的金字塔,便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔东侧,便是狮身人面像,它以诱人的魔力,吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前26xx年,法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们,按照他的脸型,雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑,一年又一年精雕细刻,终于完成了它。像高二十米,长五十七米,脸长五米,头戴”奈姆斯“皇冠,额上刻着“库伯拉”圣蛇浮雕,下颌有帝王的标志--下垂的长须。一只耳朵,有二米多长。“怪物”--斯芬克斯狮身人面像的头像,真的是以胡夫作模特儿的吗?

  2.“金字塔的国度”:

  在学生发言(讲解“我所了解到的金字塔”)的基础上作最后总结:

  (1)埃及是“尼罗河的馈赠”,这是古希腊历史学家希罗多德的话。

  (2)金字塔的建筑,从古到今都给人留下了许多不解之谜,体现古代埃及创造了高度的文明。

  3.“新月沃地孕育的古国”:

  提问“两河流域的自然条件和尼罗河流域相比,有什么共同点?”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。

  4.“古代印度的种姓制度”:

  要向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。关于种姓制度,指导学生认真阅读课文内容及其相关材料,最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息。

  5.最后,利用教材上的亚非文明地图,对全课进行总结。

  【学法指导】

  1.指导学生阅读课本内容,学会从课本中获取信息,解决问题的方式、方法

  2.本节课有较强的地理概念,建议教师充分利用地图和相关地理知识,培养学生转换思维视角,多角度看问题的能力。

  3.引导学生参加课堂讨论,鼓励独立思想和发表不同见解,培养学生勤于动脑的习惯。

  【板书设计】

  古代埃及(金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证)

  古代巴比伦(汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益,

  现存世界上第一部成文法典)

  古代印度(种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益)

  【随堂练习】

  1.现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是(   )

  a《圣经》 b《古兰经》  c汉谟拉比法典  d《拿破化法典》

  2.世界上最早建立统一的奴隶制国家的是(   )

  a古代中国  b古代埃及  c古代印度  d古代巴比伦

  3.用高超的防腐技术把人和动物的尸体制成“木乃伊”的是(    )

  a古代埃及人  b古代中国人   c古代西亚人  d古代希腊人

  答案 1.c 2.b 3.a

  【教学反思】

  列表总结大河流域文明(包括黄河长江流域)名称、文明成果、文明产生的共同原因。

  结合地图,找到四大文明区域的地点。

人类文明的摇篮 篇5

  一、金字塔的国度――古代埃及

  1、国家的出现、统一及灭亡

  ①公元前35xx年,尼罗河沿岸出现几十个奴隶制小国;②公元前35xx年,初步统一的古代埃及国家建立起来;③公元前6世纪,埃及被西亚的波斯灭亡。

  2、金字塔(古代埃及法老的陵墓)

  金字塔是埃及国王权力的象征。

  二、新月沃地孕育的古国――古巴比伦

  1、公元前35xx年以后,苏美尔人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国。

  2、公元前18世纪,古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域,建立了中央集权的奴隶制国家。

  3、汉谟拉比法典:是世界上现存的古代第一步比较完备的成文法典。

  三、古代印度

  1、公元前25xx年,印度河流域开始出现一些小国。后来,雅利安人入侵古代印度,征服当地居民并把他们变为奴隶,先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。

  2、印度的等级制度

  ①统治阶级:婆罗门(祭司、贵族)、刹帝利(国王、武士、官吏);

  ②被统治阶级:吠舍(农民、牧民、手工业者、商人)、首陀罗(被征服者、贫困破产失去土地的人);

  ③影响:种姓制度激化了当时的社会矛盾,并对后来印度社会的发展带来不良影响。

  四、古代文明为什么多发生在大河流域?

  答:①大河流域气候湿润,光热充足、地势平坦,适合人类生存;②河水定期泛滥提供了充沛的水源和肥沃的土壤,有利于农业生产的发展,进而促进了手工业、商业的发展。

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人类文明的摇篮(精选5篇)

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