第11课 先民的智慧与创造(精选2篇)
第11课 先民的智慧与创造 篇1
名师导航
知识梳理
一、造福千秋的都江堰
1.时间: 。
2.位置: 。
3.修建主持人: 。
4.结构: 、 、 。
5.工作原理:“ ”,使江水从两边分流,东边的 用于灌溉,西边的 用于分洪。
6.历史地位: 年前的都江堰,代表了我国当时 的先进水平。
二、神奇的编钟
1.编钟的用途:是周朝贵族在 、 等活动中使用的乐器。
2.演奏特点:音色清脆洪亮,深沉而又柔美。
3.编钟的构成:把几件 组合成一套,它们形状不同,大小不一,称为 。
4.艺术魅力: 规模宏大,气势磅礴,音域宽广深厚。
5.意义:表明 多年前我国的音乐文化已达到很高水平。
●根据示意图或实物模型、资料片等方法,辅以教材文字,分析都江堰的工作原理,总结出该工程的特点是重在疏导、设计科学、效益最好、历史久远。它是人类征服自然、与自然协调发展的成功典范。
●可以采用丰富的文字、图片和音像资料或模型,创设情境,加强感性认识,体会我国古代劳动人民的智慧、创造力和对美的追求。
疑难突破
1.都江堰的三个组成部分及其作用以及都江堰修建的意义
都江堰是战国时秦国蜀守李冰父子设计修建的。在结构上它的主要组成部分是:第一,分水鱼嘴,即分水堤。它的作用是将岷江水一分为二,分出内江和外江。第二,飞沙堰,即溢洪道。其主要作用是确保洪水期内江水通过堰顶溢入外江,减少内江水流,达到分洪减灾的目的。第三,宝瓶口,即引水口。其主要作用是,将内江水从宝瓶口引入,流向成都平原,达到灌溉的目的。
意义:第一,防洪、灌溉并举,改变了岷江两岸西涝东旱的局面。第二,工程的修建方法为疏导,维护了生态平衡,保护了自然环境。第三,积累了经验,形成科学的治水方法,代表当时世界先进水平。第四,体现了中国古代劳动人民的高超智慧和改造自然的雄伟气魄。
●都江堰结构合理,设计严谨,各部分都有严格的分工和职能,各部分之间相依相存,奇巧科学。探究其意义,可从都江堰的功能、修建方法、治水方法以及历史地位四个方面回答。
2.湖北随州出土的战国编钟的特点
湖北随州出土的曾侯乙编钟是我国古乐器中的珍贵艺术品。它具有以下特点:第一,规模大,结构复杂。全套编钟共8组,65件,钟架由245个构件组成,排列有序,坚固稳定。第二,设计精巧,艺术价值高。钟面有装饰,钟架梁上有彩绘、花纹、浮雕,精美细致,工艺非凡。第三,音色多而清脆,音域宽广,悦耳动听,能奏出中外多种乐曲。编钟上刻有乐律铭文,留下了宝贵的乐曲财富。从编钟的特点可看出,我国古代劳动人民的智慧和中国XX年前音乐的高水平。
●从规模结构、艺术价值、音色音域三个方面去概括。
问题探究
问题:为什么都江堰能够列入“世界文化遗产”名录?
●从都江堰的功能、与自然环境的协调、设计建造的科学性和历史地位四个方面去总结原因。
探究:①防洪、灌溉并举,至今仍发挥着重要作用。②维护了生态平衡,保护了自然环境。③具有科学性,并代表了当时世界先进的水利工程水平。④体现了中国古代劳动人民的智慧、勇敢,是人类征服自然、协调与自然关系的成功典范。
第11课 先民的智慧与创造 篇2
第11课 先民的智慧与创造
教学设计
以素质教育为指导,运用正确的观点和理念。
依据《标准》提出的不同层次要求组织教学。
注重学生学习的过程和方法,使学生学会学习。
提倡教学形式的生动活泼和别具一格。
注重知识的联系与比较。
利用教学内容发掘思想情感教育的内涵。
教学目标
知识与能力
通过阅读课文内容,要求学生能陈述修建都江堰的原因、修建的时间和位置以及编钟出土的地点,以加强时空感。
通过本课学习,使学生知道在水利工程方面做出巨大贡献的李冰父子,是中国古代先民智慧和创造的典范。
依据示意图说出都江堰的结构及作用,初步掌握识别历史地图的基本技能,提高空间想像力。
由课文内容及提供的资料,了解编钟的由来和音区的构成,提高阅读观察能力。
过程与方法
在老师的引导下,学生学会利用教科书和其他资料中所提供的历史信息,学会自主学习;运用学习小组的讨论活动,让学生学会交流学习体会,学会合作学习,培养学生良好的学习品质。
通过制作都江堰、编钟及修堰的竹笼等模型以及互评活动,使学生既锻炼动手能力,又提高鉴赏水平和语言表达能力。
通过对都江堰与长城的讨论,提醒学生注意知识的联系与比较,逐渐培养学生用辨证的观点评价事物的学习习惯。
情感态度与价值观
通过对本课的学习,感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创造力和高度的智慧,感受祖国文明的源远流长,激发学生对祖国的深厚感情。
认识都江堰的社会价值,从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系,提高热爱大自然的环保意识。
了解今天大江截流的方法借鉴了李冰在江中作堰的方法,也从李冰的工程维修制度中受到启示。
教学重点与难点
重点:都江堰水利工程的灌溉作用和编钟的构成。
难点:都江堰的结构和运作。
教学方法:活动法,启发法,谈话法。
教学用时:一课时。
教学亮点:常规课与活动课相结合。
辩论:都江堰与长城哪一工程更伟大。
教学准备:
布置学生分组查找资料。
要求学生做都江堰等模型。
教学设计
一、造福千秋的都江堰
1、 都江堰主体工程概况
2、都江堰主体工程的修建
3、都江堰的维修
4、都江堰的作用
第一,课前布置学生分四组查找资料和制做都江堰等模型;
第二,上课时学生各小组介绍所查找的资料;
第三,在学生介绍时老师适时补充、点评。
讨论:都江堰与长城哪一个工程更伟大。(让学生自由发表意见)
二、神奇的编钟(让学生发表意见)
1、什么是铜钟,什么是编钟
2、 编钟神奇在哪里
三、小结并让学生互评模型
评价内容:模型的科学性、合理性,造型美观与否,手工制作精细与否。
板书设计
一、造福千秋的都江堰
1、都江堰主体工程概况
2、都江堰主体工程的修建
3、都江堰的维修
4、都江堰的作用
二、神奇的编钟
1、什么是铜钟,什么是编钟
2、编钟神奇在哪里
教学过程设计
导入
中国的江河很多,自然条件各异,自古以来洪水一直困扰着人类。那么,古代人民是如何面对洪水的肆虐呢?下面,我们来了解两千多年前四川人民是如何用自己的聪明才智,修建了著名的都江堰水利工程来战胜水灾的!(出标题――解读都江堰)
讲授新课
造福千秋的都江堰
请同学们分组将课前查找的有关资料进行交流,从第一个内容开始依次进行。先请第一组推选你们组的代表来介绍。
第一组主讲人:我们组主要是查找都江堰主体工程方面的内容,现在我代表我们组将本组查找、了解到的内容跟大家交流。
(注:有一人主讲,其他人可补充,拿模型或指图讲)
第二组引言:我们组主要查找都江堰是如何修建的这方面内容。
主讲人选讲边比划:(1)指着图讲,按宝瓶口――分水鱼嘴――飞河堰来讲(2)实物 a模型 b大竹笼
第三组引言:我们组维修的这方面内容。
(1)维修原则6字诀:深淘滩,低作堰
(2)指图或用实物讲(杩槎模型)
(3)实物:杩槎(macha)+木条+竹席+粘土
第四组引言:我们组主要查找都江堰工程的作用
内容包括:(1)作用:灌溉、泄洪、天府之国 (2)智慧、创造 (3)维修 (4)环保 (5)今天的启示(大江截流)
老师注意听并适时补充、讲解、引导。
关于主体工程
老师准备如下资料,适时拾缺补漏:
1、什么叫“堰”――挡水低坝。
2、为什么要修都江堰?
因为修郡江堰前岷江是一条害河,岷江中游地区东旱西涝,为了灌溉农田,变水害为水利,所以要修这个水利工程。
3、 为什么叫都江堰?
名称由来:古代一些灌溉工程,常以渠首修筑的堰来命名。都江堰古名叫“ 堰”,因境内有 水江入岷江而得名。蜀汉时 堰属都安县,因此又叫“都安堰”,都江堰这个名称是南宋以后才有的。堰所在的县名先后叫导江县、灌洲、灌县,1988年灌县改建制为市,以堰名为都江堰市。
4、 都江堰修建时间、所处位置、修建主持人、名称的由来。
时间:战国时期(约前256―前251年,即距今2200多年)
位置:岷江中游,今都江堰市
修建主持人:李冰父子
5、主体工程及各自作用:第一步,宝瓶口――引水工程;第二步,分水鱼嘴――分
水工程;第三步,飞沙堰――溢流排沙工程。
6、主体工程设计的巧妙。
三大工程相辅相成,共同完成自动引水分流、调节两江流量和防洪排沙的作用,既保证了灌溉区的用水需要,又防止和减轻了洪灾的威胁,成为古代世界史上科学治水的伟大壮举和一大奇观。
关于修建
老师准备如下资料,适时拾缺补漏:
1、为什么要修宝瓶口,遇到什么问题,是如何克服的?
只要打通玉垒山,使岷江水能够畅通流向东边,这样既可以减少西边的江水的流量,使西边的江水不再泛滥,同时也能解除东边地区的干旱,使滔滔江水流入旱区,灌溉那里的良田。这是治水患的关键环节,也是都江堰工程的第一步。玉垒山山石坚硬,民工们用铁具凿、挖、撬,工程进度极其缓慢。后来,一个有经验的老民工建议,应当在岩石上开一些沟槽,然后放上柴草,点火燃烧,岩石在柴草的燃烧下就会暴裂,可以加快挖的速度。实践证明这个办法非常有效。经过一段时间的努力,终于在玉垒山开凿了一个20米宽、40米高、80米长的口子,因形状很像瓶口,因此叫“宝瓶口”。奔流不息的岷江水通过宝瓶口源源不断地流向东部旱区,这样,东部的农田得到了灌溉。都江堰的第一大工程终于完成了。
宝瓶口引水工程完成后,虽然起到了分流和灌溉的作用,但因江东地势较高,江水难以流入室瓶口,怎样才能让水更多地往东流入宝瓶口呢?从而引出要修分水鱼嘴。
2、为什么要修分水鱼嘴,怎样在江中修坚固的堰堤,为什么分水鱼嘴要有弯度?
为了便岷江水能够顺利东流且保持一定的流量,并充分发挥宝瓶口的分洪和灌溉作用,李冰在开凿完宝瓶口以后,又决定在岷江中修筑分水堰,将江水分为两支:一支顺江而下,另一支被迫流入宝瓶口。在江心修筑分水堰是一项很艰巨的工程,因为江心水高涌大,水流急速,筑成的堰提要很坚固,否则随时都会被洪水冲走。开始修筑分水堰时,他们采用往江心抛石块的办法,结果没有成功。因为,抛下去的石块,经不住洪水的冲击,不断地被洪水冲走。怎么办?岷山一带盛产大竹,当地人用竹子盖房、编竹笼来装东西的方法,使李冰大受启发。他请来许多竹工,让他们编成长3丈、宽2尺的大竹笼,再往里面装满鹅卵石,然后让民工将沉重的大竹笼一个一个地沉大江底。结果大竹笼在湍流的水中安然不动,稳稳地固定在那里,周围再用大石头加固,就这样分水大提终于建成。由于大提前端的形状好像一条鱼的头部,所以被称为“鱼嘴”。鱼嘴的建成将上游奔流的江水一分为二:西边称为外江,它沿岷江河雨顺流而下;东边称为内江,它流入室瓶口,江水经大大小小的渠道,形成一个纵横交错的灌溉网。从此以后成都平原就很少有水旱灾难,用竹笼装卵石来截流的办法也沿用至今。
(请大家设想,分水鱼嘴修成什么形状好呢?教师提示:设想鱼嘴两边如果修成直的,会是什么情况;如果修成弯的,有一定弧度,又会怎么样?――减缓水流速度、使江水流向宝瓶口)
都江堰工程修到这,西涝东早的问题已解决,工程似乎可以完工了,但为何还要修飞沙堰?
3、为什么还要修飞沙堰,堰的高度有讲究吗?
为了进一步控制流入宝瓶口的水量,防止灌溉区的水量忽大忽小、不能保持稳定的情况,李冰又在鱼嘴分水堤的尾部,靠着宝瓶口的地方,修建了分洪用的平水槽和“飞沙堰”溢洪道。飞沙堰同样采用竹笼装卵石的办法堆筑,堰顶做到比较合适的高度,起一种调节水量的作用。当内江水位过高的时候,洪水就经由平水槽漫过飞沙堰流入外江,使得进入室瓶口的水量不致太大,保障内江灌溉区免遭水灾;同时,由于漫过飞沙堰流入外江的水流产生了游涡,还可以有效地减少泥沙在宝瓶口周围的沉积。至此,都江堰工程基本完成。
关于维修
老师准备如下资料,适时拾缺补漏:
1、引言。
两千多年来,随着时光流逝,中国乃至世界上许多古老的大型水利工程,有的澳没于黄沙,有的早已废弃。如:古巴比伦王国两河流域的古老灌渠早已变为沙漠,古罗马帝国的人工渠道也早已荒废,唯有都江堰历久不衰,永葆青春,至今仍然发挥着巨大的作用,灌溉农田达上千万亩。这在世界水利史上是独一无二的!是什么原因使都江堰历久不衰?其奥秘何在?(除了合理的位置、科学巧妙的设计和牢固的修建这些因素外,还与长期的维修是分不开的!)
2、维修的原则。
深淘滩,低作堰。
3、是如何维修的?
(1)用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸,一举两得。(好聪明!)
(2)宝瓶口的沙不能淘得过深也不能太浅。
(3)每年维修时,要砌好分水鱼嘴――因这里易被江水冲损。
4、维修都江堰的具体做法。
为了充分发挥都江堰的功效,保障都江堰工程的质量,李冰还建立了维修制度。每年进行维修,以除掉江中淤积的泥沙,对工程的薄弱环节和损坏部分进行修筑。时间选择在每年的10月底霜降时节进行维修,因为这时岷江的流水量最小,最容易控制。李冰就抓住这一时期,组织民工进行抢修。首先在鱼嘴西侧用一种称为“杩槎”的截流装置,将外江水截流,使江水全部注入内江,然后淘挖外江和外江各灌溉渠道里淤积的泥沙。“杩槎”是一种简单、有效的临时性截流装置,是由三根大木桩用竹索绑成的三脚架,中设平台,平台上用竹笼装卵石压稳。把适当数量的“杩槎”横列在江中,迎水面加系横、竖木头,国上竹席,外面再培上粘土,就可以挡住水流,不致渗漏。一般到第二年立春前后,外江维修完毕。这时再把“杩槎”移到内江,让江水流入外江,然后再淘挖内江河床,进行平水槽和飞沙堰的维修工程。在维修过程中,李冰还总结了维修的实践经验,提出了维修的六字口诀,这就是“深淘滩,低做堰”。意思是说在淘挖淤积在江底的泥沙时要尽量淘深些,以免河谷比较浅,流水量太小,难以满足灌溉的需要;而修筑飞沙堰时,堰顶则尽量要修筑得低一些,以便在洪水季节能够泄出比较多的水量,保证在玉垒山东岸的成都平原不出现洪水灾难,使人民免除水患,边上安定的生活。
关于作用
老师准备如下资料,适时拾缺补漏:
1、都江堰消除了岷江水患,灌溉了大片田地,使成都平原成为沃野,造福了当地的人民。
2、2200多年来,都江堰一直造福于人类,至今可灌溉土地千万亩,发挥了巨大的社会价值,成为我国古代规模最大、效益最好、历史最久的水利工程。所以造福千秋的都江堰,在XX年被联合国列入“世界古代文化遗产”名录。
3、都江堰地点选择恰当,工程布局合理,配套严密完整,修建就地取材,整个系统自流灌溉,用功省而效益大,当时条件那么艰苦,而人们还能造出规模这么大、效益这么好的工程,真伟大!此外,都江堰水利工程重在疏导,体现了古代先民战胜自然、让自然为人类服务的能力。我们充分感受到,我国古代人民具有高度的智慧和杰出的创造力。
4、从都江堰化水害为水利,我们应该明白人类发展与自然环境之间的关系。我们应该善待大自然,爱护大自然。如果人类一味地向大自然索取,不去保护,最终会受到大自然的惩罚。所以我们要树立环保意识,尽自己的一分力,从每一件小事做起,去保护大自然,让大自然为人类造福。
小结各组的发言
老师:同学们查找了解到的内容很丰富也相当完整,真不错!老师将同学们的介绍进行小结。(电脑出示:修前――宝瓶口――分水鱼嘴――飞沙堰――全景等图)
评价各组表现
原则:内容、科学、全面、表达、合作、风度。
辩论
老师:由于都江堰布局合理、设计科学、巧妙,不仅使海内外炎黄子孙引以为荣,且受到世界各国人民赞赏,许多外宾参观了都江堰后情不自禁地说:都江堰是中华民族勤奋智慧的象征,两千多年前中国就有这样伟大的水利工程,不愧为文明古国!、李鹏对都江堰也给了很高的评价。(电脑出示、李鹏的评价)
秦国及后来的秦朝有三大工程:都江堰、长城、灵渠。我们知道,长城也是很伟大的,那么,都江堰与长城相比到底哪个更伟大?
请同学们议论一下,并推选出代表来发言。
请注意:回答的同学要求先表明自己的观点,然后再说明理由。(学生讨论略)
老师:同学们讨论很热烈,老师认为两种观点都有道理,老师认为都江堰伟大,长城也很伟大,所以这个问题没有定论。
大家激烈的讨论,说明了两者各有千秋,两者都是世界上独一无二的,这更说明了我国先民的高度智慧和杰出的创造力!
我国先民的智慧和创造力除了在都江堰和长城上体现出来外,在音乐方面也可充分地体现出来。请大家欣赏音乐。(出音乐――《金楚雄风》)你们知道这是用什么乐器演奏的吗?(出编钟及题目)
神奇的编钟
老师:请同学们将自己做的编钟与古代的编钟研发出声音对比,考虑为什么说战国的编钟是神奇的编钟,它神奇在哪?
学生:
(1)一个铜钟奏出两种不同的乐音,太神奇了!
(2)埋在地下两千多年,挖掘出后仍音域宽广,音色优美!
(3)编钟到底是怎么做的?
小结
本节课,我们从哪几个方面感受到了先民的智慧与创造呢?
(1)造福千秋的都江堰;
(2)神奇的编钟;
(3)雄伟的长城;
(4)能工巧匠鲁班。
从以上这些方面让我们感受到先民的高度智慧与巨大的创造力,所以说中华民族是一个勤劳勇敢和充满智慧的民族,这种品质一定能在我们这一代身上发扬光大!
互评模型
老师:同学们手很巧,动手做了都江堰与编钟的模型,现在我们来评价一下,谁做的模型最好。
标准:科学、合理、外型美观、手工制作。