欢迎您访问教学资源网(www.jxzy.wang)
首页 > 教案设计 > 物理教案设计 > 运动的合成与分解(精选8篇)

运动的合成与分解(精选8篇)

网友 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

运动的合成与分解(精选8篇)

运动的合成与分解 篇1

  教学目标

  知识目标

  1、通过对多个具体运动的演示及分析,使学生明确什么是合运动,什么是分运动;合、分运动是同时发生的,并且不互相影响.

  2、利用矢量合成的原理,解决运动合成和分解的具体情况,会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题.

  能力目标

  培养学生应用数学知识解决物理问题的能力.

  情感目标

  通过对运动合成与分解的练习和理解,发挥学生空间想象能力,提高对相关知识的综合应用能力.

  教学建议

  教材分析

  本节内容可分为四部分:演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论,但都是围绕演示实验而展开的,层层深入,由提出问题到找出解决问题的方法,以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论.

  教法建议

   关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到,实验也容易成功.此实验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的.观察红蜡块的实际运动引出合运动,并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动,和随管一起沿水平方向的运动,从而得出分运动的概念.着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的,并且两个分运动之间是不相干的.合运动和分运动的位移关系,在演示中比较直观.而明确了它们的同时性,就容易得出合运动和分运动的速度关系.因此,课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系.即找到了解决运动合成和分解的方法――平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具,所以在处理一个复杂的运动时,首先明确哪个是合运动,哪个是分运动,才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度,某一过程的合位移、分位移.课本中合运动的定义是:红蜡块实际发生的运动,(由 )通常叫合运动,即实际发生的运动,也理解为研究对象以地面为参照物的运动,再给学生举几个实例来说明如何确定合运动.如:

  1、风中雨点下落 表示风速, 表示没风时雨滴下落速度,v表示雨滴合速度.

  2、关于小船渡河(如图): 表示船在静水中的运动速度,方向由船头指向确定. 表示水的流速,v表示雨滴合速度.

  在研究雨滴和船的运动时,解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动(合运动).

  注意应用平行四边形定则时,合矢量在对角线上,问题马上得到解决.

  关于例题:例1:将演示实验过程定量讨论.给出两个分运动 、 及合、分运动的时间 ,求合速度 .

  法一;先求出两个分速度 再利用矢量合成求v.

  法二:先利用矢量合成求出s,再由 求出v.

  例2:飞机飞行给出 及与某一分速度角度,来求另外两个分速度.其思路先由平行四边形法则画出几何关系,再利用数学计算解决分速度问题.

  两道例题很简单,但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现出来.通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解.

  关于分运动的性质决定合运动的性质和轨迹:课本以蜡块的运动说明两个直线运动的合运动不一定都是直线运动.为了搞清楚蜡块哪种情况下做直线运动,哪种情况下做曲线运动.这里可以让学生自己探究,得出结论:两个直线的合运动也可以是曲线运动.研究复杂的运动,可以根据不同方向分运动来研究复杂运动情况.

  关于思考与讨论:本节只研究了互成角度的运动,其合成和分解遵从矢量合成规律――平行四边形定则.那么初速度为 的匀变速直线运动,可以看作同一直线上哪两个分运动的合运动?引导学生对同一直线上的运动合成和分解问题进行讨论,得出该运动也满足矢量合成规律(注意正方向),使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解.

  教学设计方案

  运动的合成和分解

  教学重点:

  对于一个具体运动确定哪个是合运动以及合、分运动的关系(矢量图),并能用矢量合成规律解决实际问题.

  教学难点:对合运动的理解.

  主要教学设计:

  由演示实验引出课题.首先介绍实验装置及研究对象,然后演示两个过程:红蜡块匀速上升;红错块匀速上升的同时将玻璃管向右水平匀速移动.观察蜡块轨迹――倾斜直线,从而引出课题.我们研究较复杂的运动,可以用到运动的合成和分解知识.实际运动参与两个运动,本例中竖直方向和水平方向,而实际运动沿倾斜直线运动.

  一、如何确定一个具体运动的合运动及分运动?

  1、合运动----研究对象实际发生的运动

  2、合运动在中央,分运动在两边

  讨论:有风天气雨滴下落、小船过河,加深同学们对合运动,就是研究对象实际发生运动的理解.(结合课件1、2).

  引导分析:雨点斜落向落到地面,此实际运动方向为合速度方向;注意区别船头方向为分速度方向,而船实际航行方向为合速度方向.

  进一步研究合、分运动关系,(由演示实验说明)重新演示红蜡块运动的两个分运动:管不动,蜡块匀速上升管长度所用时间 ,管水平匀速移动蜡块匀速上升,观察并记录直到蜡块到达管顶所用时间t.由 和t的关系再结合课件l、2得出:

  二、合、分运动关系

  1、合、分运动的等时性

  2、合、分运动关系符合平行四边形定则

  三、利用矢量合成与分解规律解决实际问题

  例1  学生自己分析:已知两分运动位移 、 及合运动时间 (先画v、s矢量图)

  方法一:

  方法二:

  例2  思路:先画矢量图,并标已知、未知,然后由几何关系求两分速度

  四、两个直线运动的合运动轨迹的确定

  演示实验中蜡块同时参与竖直向上和水平向右两个运动,其合运动轨迹是直线.任何两个直线运动的合运动轨迹一定是直线吗?

  讨论方法:图像方法

  写出关于两个方向运动性质位移方程,取不同时刻描点.

  分两层次:基础差的学生利用课件3演示

  基础好的学生探究活动(活动方案见下面)

  探究活动

  研究方法:

  要求学生自己阅读本章节最后两段及习题中最后一道题,然后找出研究方法.(图像方法)

  互相交流:

  满足什么条件可以得出这个结论――怎样得出这个结论.

  总结:

  对学生的研究过程给予评价,最后提出若两个分运动都是匀加速运动,其运动轨迹如何?两个分运动都是初速度为零的匀加速运动,其运动轨迹又是如何?

运动的合成与分解 篇2

  教学目标

  知识目标

  1、通过对多个具体运动的演示及分析,使学生明确什么是合运动,什么是分运动;合、分运动是同时发生的,并且不互相影响.

  2、利用矢量合成的原理,解决运动合成和分解的具体情况,会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题.

  能力目标

  培养学生应用数学知识解决物理问题的能力.

  情感目标

  通过对运动合成与分解的练习和理解,发挥学生空间想象能力,提高对相关知识的综合应用能力.

  教学建议

  教材分析

  本节内容可分为四部分:演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论,但都是围绕演示实验而展开的,层层深入,由提出问题到找出解决问题的方法,以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论.

  教法建议

   关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到,实验也容易成功.此实验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的.观察红蜡块的实际运动引出合运动,并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动,和随管一起沿水平方向的运动,从而得出分运动的概念.着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的,并且两个分运动之间是不相干的.合运动和分运动的位移关系,在演示中比较直观.而明确了它们的同时性,就容易得出合运动和分运动的速度关系.因此,课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系.即找到了解决运动合成和分解的方法――平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具,所以在处理一个复杂的运动时,首先明确哪个是合运动,哪个是分运动,才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度,某一过程的合位移、分位移.课本中合运动的定义是:红蜡块实际发生的运动,(由 )通常叫合运动,即实际发生的运动,也理解为研究对象以地面为参照物的运动,再给学生举几个实例来说明如何确定合运动.如:

  1、风中雨点下落 表示风速, 表示没风时雨滴下落速度,v表示雨滴合速度.

  2、关于小船渡河(如图): 表示船在静水中的运动速度,方向由船头指向确定. 表示水的流速,v表示雨滴合速度.

  在研究雨滴和船的运动时,解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动(合运动).

  注意应用平行四边形定则时,合矢量在对角线上,问题马上得到解决.

  关于例题:例1:将演示实验过程定量讨论.给出两个分运动 、 及合、分运动的时间 ,求合速度 .

  法一;先求出两个分速度 再利用矢量合成求v.

  法二:先利用矢量合成求出s,再由 求出v.

  例2:飞机飞行给出 及与某一分速度角度,来求另外两个分速度.其思路先由平行四边形法则画出几何关系,再利用数学计算解决分速度问题.

  两道例题很简单,但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现出来.通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解.

  关于分运动的性质决定合运动的性质和轨迹:课本以蜡块的运动说明两个直线运动的合运动不一定都是直线运动.为了搞清楚蜡块哪种情况下做直线运动,哪种情况下做曲线运动.这里可以让学生自己探究,得出结论:两个直线的合运动也可以是曲线运动.研究复杂的运动,可以根据不同方向分运动来研究复杂运动情况.

  关于思考与讨论:本节只研究了互成角度的运动,其合成和分解遵从矢量合成规律――平行四边形定则.那么初速度为 的匀变速直线运动,可以看作同一直线上哪两个分运动的合运动?引导学生对同一直线上的运动合成和分解问题进行讨论,得出该运动也满足矢量合成规律(注意正方向),使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解.

  教学设计方案

  运动的合成和分解

  教学重点:

  对于一个具体运动确定哪个是合运动以及合、分运动的关系(矢量图),并能用矢量合成规律解决实际问题.

  教学难点:对合运动的理解.

  主要教学设计:

  由演示实验引出课题.首先介绍实验装置及研究对象,然后演示两个过程:红蜡块匀速上升;红错块匀速上升的同时将玻璃管向右水平匀速移动.观察蜡块轨迹――倾斜直线,从而引出课题.我们研究较复杂的运动,可以用到运动的合成和分解知识.实际运动参与两个运动,本例中竖直方向和水平方向,而实际运动沿倾斜直线运动.

  一、如何确定一个具体运动的合运动及分运动?

  1、合运动----研究对象实际发生的运动

  2、合运动在中央,分运动在两边

  讨论:有风天气雨滴下落、小船过河,加深同学们对合运动,就是研究对象实际发生运动的理解.(结合课件1、2).

  引导分析:雨点斜落向落到地面,此实际运动方向为合速度方向;注意区别船头方向为分速度方向,而船实际航行方向为合速度方向.

  进一步研究合、分运动关系,(由演示实验说明)重新演示红蜡块运动的两个分运动:管不动,蜡块匀速上升管长度所用时间 ,管水平匀速移动蜡块匀速上升,观察并记录直到蜡块到达管顶所用时间t.由 和t的关系再结合课件l、2得出:

  二、合、分运动关系

  1、合、分运动的等时性

  2、合、分运动关系符合平行四边形定则

  三、利用矢量合成与分解规律解决实际问题

  例1  学生自己分析:已知两分运动位移 、 及合运动时间 (先画v、s矢量图)

  方法一:

  方法二:

  例2  思路:先画矢量图,并标已知、未知,然后由几何关系求两分速度

  四、两个直线运动的合运动轨迹的确定

  演示实验中蜡块同时参与竖直向上和水平向右两个运动,其合运动轨迹是直线.任何两个直线运动的合运动轨迹一定是直线吗?

  讨论方法:图像方法

  写出关于两个方向运动性质位移方程,取不同时刻描点.

  分两层次:基础差的学生利用课件3演示

  基础好的学生探究活动(活动方案见下面)

  探究活动

  研究方法:

  要求学生自己阅读本章节最后两段及习题中最后一道题,然后找出研究方法.(图像方法)

  互相交流:

  满足什么条件可以得出这个结论――怎样得出这个结论.

  总结:

  对学生的研究过程给予评价,最后提出若两个分运动都是匀加速运动,其运动轨迹如何?两个分运动都是初速度为零的匀加速运动,其运动轨迹又是如何?

运动的合成与分解 篇3

  教学目标 

  知识目标

  1、通过对多个具体运动的演示及分析,使学生明确什么是合运动,什么是分运动;合、分运动是同时发生的,并且不互相影响.

  2、利用矢量合成的原理,解决运动合成和分解的具体情况,会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题.

  能力目标

  培养学生应用数学知识解决物理问题的能力.

  情感目标

  通过对运动合成与分解的练习和理解,发挥学生空间想象能力,提高对相关知识的综合应用能力.

  教学建议

  教材分析

  本节内容可分为四部分:演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论,但都是围绕演示实验而展开的,层层深入,由提出问题到找出解决问题的方法,以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论.

  教法建议

   关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到,实验也容易成功.此实验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的.观察红蜡块的实际运动引出合运动,并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动,和随管一起沿水平方向的运动,从而得出分运动的概念.着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的,并且两个分运动之间是不相干的.合运动和分运动的位移关系,在演示中比较直观.而明确了它们的同时性,就容易得出合运动和分运动的速度关系.因此,课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系.即找到了解决运动合成和分解的方法――平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具,所以在处理一个复杂的运动时,首先明确哪个是合运动,哪个是分运动,才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度,某一过程的合位移、分位移.课本中合运动的定义是:红蜡块实际发生的运动,(由 )通常叫合运动,即实际发生的运动,也理解为研究对象以地面为参照物的运动,再给学生举几个实例来说明如何确定合运动.如:

  1、风中雨点下落 表示风速, 表示没风时雨滴下落速度,v表示雨滴合速度.

  2、关于小船渡河(如图): 表示船在静水中的运动速度,方向由船头指向确定. 表示水的流速,v表示雨滴合速度.

  在研究雨滴和船的运动时,解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动(合运动).

  注意应用平行四边形定则时,合矢量在对角线上,问题马上得到解决.

  关于例题:例1:将演示实验过程定量讨论.给出两个分运动 、 及合、分运动的时间 ,求合速度 .

  法一;先求出两个分速度 再利用矢量合成求v.

  法二:先利用矢量合成求出s,再由 求出v.

  例2:飞机飞行给出 及与某一分速度角度,来求另外两个分速度.其思路先由平行四边形法则画出几何关系,再利用数学计算解决分速度问题.

  两道例题很简单,但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现出来.通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解.

  关于分运动的性质决定合运动的性质和轨迹:课本以蜡块的运动说明两个直线运动的合运动不一定都是直线运动.为了搞清楚蜡块哪种情况下做直线运动,哪种情况下做曲线运动.这里可以让学生自己探究,得出结论:两个直线的合运动也可以是曲线运动.研究复杂的运动,可以根据不同方向分运动来研究复杂运动情况.

  关于思考与讨论:本节只研究了互成角度的运动,其合成和分解遵从矢量合成规律――平行四边形定则.那么初速度为 的匀变速直线运动,可以看作同一直线上哪两个分运动的合运动?引导学生对同一直线上的运动合成和分解问题进行讨论,得出该运动也满足矢量合成规律(注意正方向),使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解.

  教学设计方案

  运动的合成和分解

  教学重点

  对于一个具体运动确定哪个是合运动以及合、分运动的关系(矢量图),并能用矢量合成规律解决实际问题.

  教学难点 :对合运动的理解.

  主要教学设计:

  由演示实验引出课题.首先介绍实验装置及研究对象,然后演示两个过程:红蜡块匀速上升;红错块匀速上升的同时将玻璃管向右水平匀速移动.观察蜡块轨迹――倾斜直线,从而引出课题.我们研究较复杂的运动,可以用到运动的合成和分解知识.实际运动参与两个运动,本例中竖直方向和水平方向,而实际运动沿倾斜直线运动.

  一、如何确定一个具体运动的合运动及分运动?

  1、合运动----研究对象实际发生的运动

  2、合运动在中央,分运动在两边

  讨论:有风天气雨滴下落、小船过河,加深同学们对合运动,就是研究对象实际发生运动的理解.(结合课件1、2).

  引导分析:雨点斜落向落到地面,此实际运动方向为合速度方向;注意区别船头方向为分速度方向,而船实际航行方向为合速度方向.

  进一步研究合、分运动关系,(由演示实验说明)重新演示红蜡块运动的两个分运动:管不动,蜡块匀速上升管长度所用时间 ,管水平匀速移动蜡块匀速上升,观察并记录直到蜡块到达管顶所用时间t.由 和t的关系再结合课件l、2得出:

  二、合、分运动关系

  1、合、分运动的等时性

  2、合、分运动关系符合平行四边形定则

  三、利用矢量合成与分解规律解决实际问题

  例1  学生自己分析:已知两分运动位移 、 及合运动时间 (先画v、s矢量图)

  方法一:

  方法二:

  例2  思路:先画矢量图,并标已知、未知,然后由几何关系求两分速度

  四、两个直线运动的合运动轨迹的确定

  演示实验中蜡块同时参与竖直向上和水平向右两个运动,其合运动轨迹是直线.任何两个直线运动的合运动轨迹一定是直线吗?

  讨论方法:图像方法

  写出关于两个方向运动性质位移方程,取不同时刻描点.

  分两层次:基础差的学生利用课件3演示

  基础好的学生探究活动(活动方案见下面)

  探究活动

  研究方法:

  要求学生自己阅读本章节最后两段及习题中最后一道题,然后找出研究方法.(图像方法)

  互相交流:

  满足什么条件可以得出这个结论――怎样得出这个结论.

  总结:

  对学生的研究过程给予评价,最后提出若两个分运动都是匀加速运动,其运动轨迹如何?两个分运动都是初速度为零的匀加速运动,其运动轨迹又是如何?

运动的合成与分解 篇4

  教学目标 

  知识目标

  1、通过对多个具体运动的演示及分析,使学生明确什么是合运动,什么是分运动;合、分运动是同时发生的,并且不互相影响.

  2、利用矢量合成的原理,解决运动合成和分解的具体情况,会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题.

  能力目标

  培养学生应用数学知识解决物理问题的能力.

  情感目标

  通过对运动合成与分解的练习和理解,发挥学生空间想象能力,提高对相关知识的综合应用能力.

  教学建议

  教材分析

  本节内容可分为四部分:演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论,但都是围绕演示实验而展开的,层层深入,由提出问题到找出解决问题的方法,以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论.

  教法建议

   关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到,实验也容易成功.此实验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的.观察红蜡块的实际运动引出合运动,并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动,和随管一起沿水平方向的运动,从而得出分运动的概念.着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的,并且两个分运动之间是不相干的.合运动和分运动的位移关系,在演示中比较直观.而明确了它们的同时性,就容易得出合运动和分运动的速度关系.因此,课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系.即找到了解决运动合成和分解的方法――平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具,所以在处理一个复杂的运动时,首先明确哪个是合运动,哪个是分运动,才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度,某一过程的合位移、分位移.课本中合运动的定义是:红蜡块实际发生的运动,(由 )通常叫合运动,即实际发生的运动,也理解为研究对象以地面为参照物的运动,再给学生举几个实例来说明如何确定合运动.如:

  1、风中雨点下落 表示风速, 表示没风时雨滴下落速度,v表示雨滴合速度.

  2、关于小船渡河(如图): 表示船在静水中的运动速度,方向由船头指向确定. 表示水的流速,v表示雨滴合速度.

  在研究雨滴和船的运动时,解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动(合运动).

  注意应用平行四边形定则时,合矢量在对角线上,问题马上得到解决.

  关于例题:例1:将演示实验过程定量讨论.给出两个分运动 、 及合、分运动的时间 ,求合速度 .

  法一;先求出两个分速度 再利用矢量合成求v.

  法二:先利用矢量合成求出s,再由 求出v.

  例2:飞机飞行给出 及与某一分速度角度,来求另外两个分速度.其思路先由平行四边形法则画出几何关系,再利用数学计算解决分速度问题.

  两道例题很简单,但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现出来.通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解.

  关于分运动的性质决定合运动的性质和轨迹:课本以蜡块的运动说明两个直线运动的合运动不一定都是直线运动.为了搞清楚蜡块哪种情况下做直线运动,哪种情况下做曲线运动.这里可以让学生自己探究,得出结论:两个直线的合运动也可以是曲线运动.研究复杂的运动,可以根据不同方向分运动来研究复杂运动情况.

  关于思考与讨论:本节只研究了互成角度的运动,其合成和分解遵从矢量合成规律――平行四边形定则.那么初速度为 的匀变速直线运动,可以看作同一直线上哪两个分运动的合运动?引导学生对同一直线上的运动合成和分解问题进行讨论,得出该运动也满足矢量合成规律(注意正方向),使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解.

  教学设计方案

  运动的合成和分解

  教学重点

  对于一个具体运动确定哪个是合运动以及合、分运动的关系(矢量图),并能用矢量合成规律解决实际问题.

  教学难点 :对合运动的理解.

  主要教学设计:

  由演示实验引出课题.首先介绍实验装置及研究对象,然后演示两个过程:红蜡块匀速上升;红错块匀速上升的同时将玻璃管向右水平匀速移动.观察蜡块轨迹――倾斜直线,从而引出课题.我们研究较复杂的运动,可以用到运动的合成和分解知识.实际运动参与两个运动,本例中竖直方向和水平方向,而实际运动沿倾斜直线运动.

  一、如何确定一个具体运动的合运动及分运动?

  1、合运动----研究对象实际发生的运动

  2、合运动在中央,分运动在两边

  讨论:有风天气雨滴下落、小船过河,加深同学们对合运动,就是研究对象实际发生运动的理解.(结合课件1、2).

  引导分析:雨点斜落向落到地面,此实际运动方向为合速度方向;注意区别船头方向为分速度方向,而船实际航行方向为合速度方向.

  进一步研究合、分运动关系,(由演示实验说明)重新演示红蜡块运动的两个分运动:管不动,蜡块匀速上升管长度所用时间 ,管水平匀速移动蜡块匀速上升,观察并记录直到蜡块到达管顶所用时间t.由 和t的关系再结合课件l、2得出:

  二、合、分运动关系

  1、合、分运动的等时性

  2、合、分运动关系符合平行四边形定则

  三、利用矢量合成与分解规律解决实际问题

  例1  学生自己分析:已知两分运动位移 、 及合运动时间 (先画v、s矢量图)

  方法一:

  方法二:

  例2  思路:先画矢量图,并标已知、未知,然后由几何关系求两分速度

  四、两个直线运动的合运动轨迹的确定

  演示实验中蜡块同时参与竖直向上和水平向右两个运动,其合运动轨迹是直线.任何两个直线运动的合运动轨迹一定是直线吗?

  讨论方法:图像方法

  写出关于两个方向运动性质位移方程,取不同时刻描点.

  分两层次:基础差的学生利用课件3演示

  基础好的学生探究活动(活动方案见下面)

  探究活动

  研究方法:

  要求学生自己阅读本章节最后两段及习题中最后一道题,然后找出研究方法.(图像方法)

  互相交流:

  满足什么条件可以得出这个结论――怎样得出这个结论.

  总结:

  对学生的研究过程给予评价,最后提出若两个分运动都是匀加速运动,其运动轨迹如何?两个分运动都是初速度为零的匀加速运动,其运动轨迹又是如何?

运动的合成与分解 篇5

  教学目标

  知识目标

  1、通过对多个具体运动的演示及分析,使学生明确什么是合运动,什么是分运动;合、分运动是同时发生的,并且不互相影响.

  2、利用矢量合成的原理,解决运动合成和分解的具体情况,会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题.

  能力目标

  培养学生应用数学知识解决物理问题的能力.

  情感目标

  通过对运动合成与分解的练习和理解,发挥学生空间想象能力,提高对相关知识的综合应用能力.

  教学建议

  教材分析

  本节内容可分为四部分:演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论,但都是围绕演示实验而展开的,层层深入,由提出问题到找出解决问题的方法,以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论.

  教法建议

    关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到,实验也容易成功.此实验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的.观察红蜡块的实际运动引出合运动,并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动,和随管一起沿水平方向的运动,从而得出分运动的概念.着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的,并且两个分运动之间是不相干的.合运动和分运动的位移关系,在演示中比较直观.而明确了它们的同时性,就容易得出合运动和分运动的速度关系.因此,课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系.即找到了解决运动合成和分解的方法――平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具,所以在处理一个复杂的运动时,首先明确哪个是合运动,哪个是分运动,才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度,某一过程的合位移、分位移.课本中合运动的定义是:红蜡块实际发生的运动,(由 )通常叫合运动,即实际发生的运动,也理解为研究对象以地面为参照物的运动,再给学生举几个实例来说明如何确定合运动.如:

  1、风中雨点下落 表示风速, 表示没风时雨滴下落速度,v表示雨滴合速度.

  2、关于小船渡河(如图): 表示船在静水中的运动速度,方向由船头指向确定. 表示水的流速,v表示雨滴合速度.

  在研究雨滴和船的运动时,解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动(合运动).

  注意应用平行四边形定则时,合矢量在对角线上,问题马上得到解决.

  关于例题:例1:将演示实验过程定量讨论.给出两个分运动 、 及合、分运动的时间 ,求合速度 .

  法一;先求出两个分速度 再利用矢量合成求v.

  法二:先利用矢量合成求出s,再由 求出v.

  例2:飞机飞行给出 及与某一分速度角度,来求另外两个分速度.其思路先由平行四边形法则画出几何关系,再利用数学计算解决分速度问题.

  两道例题很简单,但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现出来.通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解.

  关于分运动的性质决定合运动的性质和轨迹:课本以蜡块的运动说明两个直线运动的合运动不一定都是直线运动.为了搞清楚蜡块哪种情况下做直线运动,哪种情况下做曲线运动.这里可以让学生自己探究,得出结论:两个直线的合运动也可以是曲线运动.研究复杂的运动,可以根据不同方向分运动来研究复杂运动情况.

  关于思考与讨论:本节只研究了互成角度的运动,其合成和分解遵从矢量合成规律――平行四边形定则.那么初速度为 的匀变速直线运动,可以看作同一直线上哪两个分运动的合运动?引导学生对同一直线上的运动合成和分解问题进行讨论,得出该运动也满足矢量合成规律(注意正方向),使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解.

  --方案

  运动的合成和分解

  教学重点:

  对于一个具体运动确定哪个是合运动以及合、分运动的关系(矢量图),并能用矢量合成规律解决实际问题.

  教学难点:对合运动的理解.

  主要--:

  由演示实验引出课题.首先介绍实验装置及研究对象,然后演示两个过程:红蜡块匀速上升;红错块匀速上升的同时将玻璃管向右水平匀速移动.观察蜡块轨迹――倾斜直线,从而引出课题.我们研究较复杂的运动,可以用到运动的合成和分解知识.实际运动参与两个运动,本例中竖直方向和水平方向,而实际运动沿倾斜直线运动.

  一、如何确定一个具体运动的合运动及分运动?

  1、合运动----研究对象实际发生的运动

  2、合运动在中央,分运动在两边

  讨论:有风天气雨滴下落、小船过河,加深同学们对合运动,就是研究对象实际发生运动的理解.(结合课件1、2).

  引导分析:雨点斜落向落到地面,此实际运动方向为合速度方向;注意区别船头方向为分速度方向,而船实际航行方向为合速度方向.

  进一步研究合、分运动关系,(由演示实验说明)重新演示红蜡块运动的两个分运动:管不动,蜡块匀速上升管长度所用时间 ,管水平匀速移动蜡块匀速上升,观察并记录直到蜡块到达管顶所用时间t.由 和t的关系再结合课件l、2得出:

  二、合、分运动关系

  1、合、分运动的等时性

  2、合、分运动关系符合平行四边形定则

  三、利用矢量合成与分解规律解决实际问题

  例1  学生自己分析:已知两分运动位移 、 及合运动时间 (先画v、s矢量图)

  方法一:

  方法二:

  例2  思路:先画矢量图,并标已知、未知,然后由几何关系求两分速度

  四、两个直线运动的合运动轨迹的确定

  演示实验中蜡块同时参与竖直向上和水平向右两个运动,其合运动轨迹是直线.任何两个直线运动的合运动轨迹一定是直线吗?

  讨论方法:图像方法

  写出关于两个方向运动性质位移方程,取不同时刻描点.

  分两层次:基础差的学生利用课件3演示

  基础好的学生探究活动(活动方案见下面)

  探究活动

  研究方法:

  要求学生自己阅读本章节最后两段及习题中最后一道题,然后找出研究方法.(图像方法)

  互相交流:

  满足什么条件可以得出这个结论――怎样得出这个结论.

  总结:

  对学生的研究过程给予评价,最后提出若两个分运动都是匀加速运动,其运动轨迹如何?两个分运动都是初速度为零的匀加速运动,其运动轨迹又是如何?

运动的合成与分解 篇6

  教学目标 

  知识目标

  1、通过对多个具体运动的演示及分析,使学生明确什么是合运动,什么是分运动;合、分运动是同时发生的,并且不互相影响.

  2、利用矢量合成的原理,解决运动合成和分解的具体情况,会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题.

  能力目标

  培养学生应用数学知识解决物理问题的能力.

  情感目标

  通过对运动合成与分解的练习和理解,发挥学生空间想象能力,提高对相关知识的综合应用能力.

  教学建议

  教材分析

  本节内容可分为四部分:演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论,但都是围绕演示实验而展开的,层层深入,由提出问题到找出解决问题的方法,以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论.

  教法建议

   关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到,实验也容易成功.此实验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的.观察红蜡块的实际运动引出合运动,并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动,和随管一起沿水平方向的运动,从而得出分运动的概念.着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的,并且两个分运动之间是不相干的.合运动和分运动的位移关系,在演示中比较直观.而明确了它们的同时性,就容易得出合运动和分运动的速度关系.因此,课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系.即找到了解决运动合成和分解的方法――平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具,所以在处理一个复杂的运动时,首先明确哪个是合运动,哪个是分运动,才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度,某一过程的合位移、分位移.课本中合运动的定义是:红蜡块实际发生的运动,(由 )通常叫合运动,即实际发生的运动,也理解为研究对象以地面为参照物的运动,再给学生举几个实例来说明如何确定合运动.如:

  1、风中雨点下落 表示风速, 表示没风时雨滴下落速度,v表示雨滴合速度.

  2、关于小船渡河(如图): 表示船在静水中的运动速度,方向由船头指向确定. 表示水的流速,v表示雨滴合速度.

  在研究雨滴和船的运动时,解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动(合运动).

  注意应用平行四边形定则时,合矢量在对角线上,问题马上得到解决.

  关于例题:例1:将演示实验过程定量讨论.给出两个分运动 、 及合、分运动的时间 ,求合速度 .

  法一;先求出两个分速度 再利用矢量合成求v.

  法二:先利用矢量合成求出s,再由 求出v.

  例2:飞机飞行给出 及与某一分速度角度,来求另外两个分速度.其思路先由平行四边形法则画出几何关系,再利用数学计算解决分速度问题.

  两道例题很简单,但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现出来.通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解.

  关于分运动的性质决定合运动的性质和轨迹:课本以蜡块的运动说明两个直线运动的合运动不一定都是直线运动.为了搞清楚蜡块哪种情况下做直线运动,哪种情况下做曲线运动.这里可以让学生自己探究,得出结论:两个直线的合运动也可以是曲线运动.研究复杂的运动,可以根据不同方向分运动来研究复杂运动情况.

  关于思考与讨论:本节只研究了互成角度的运动,其合成和分解遵从矢量合成规律――平行四边形定则.那么初速度为 的匀变速直线运动,可以看作同一直线上哪两个分运动的合运动?引导学生对同一直线上的运动合成和分解问题进行讨论,得出该运动也满足矢量合成规律(注意正方向),使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解.

  教学设计方案

  运动的合成和分解

  教学重点

  对于一个具体运动确定哪个是合运动以及合、分运动的关系(矢量图),并能用矢量合成规律解决实际问题.

  教学难点 :对合运动的理解.

  主要教学设计:

  由演示实验引出课题.首先介绍实验装置及研究对象,然后演示两个过程:红蜡块匀速上升;红错块匀速上升的同时将玻璃管向右水平匀速移动.观察蜡块轨迹――倾斜直线,从而引出课题.我们研究较复杂的运动,可以用到运动的合成和分解知识.实际运动参与两个运动,本例中竖直方向和水平方向,而实际运动沿倾斜直线运动.

  一、如何确定一个具体运动的合运动及分运动?

  1、合运动----研究对象实际发生的运动

  2、合运动在中央,分运动在两边

  讨论:有风天气雨滴下落、小船过河,加深同学们对合运动,就是研究对象实际发生运动的理解.(结合课件1、2).

  引导分析:雨点斜落向落到地面,此实际运动方向为合速度方向;注意区别船头方向为分速度方向,而船实际航行方向为合速度方向.

  进一步研究合、分运动关系,(由演示实验说明)重新演示红蜡块运动的两个分运动:管不动,蜡块匀速上升管长度所用时间 ,管水平匀速移动蜡块匀速上升,观察并记录直到蜡块到达管顶所用时间t.由 和t的关系再结合课件l、2得出:

  二、合、分运动关系

  1、合、分运动的等时性

  2、合、分运动关系符合平行四边形定则

  三、利用矢量合成与分解规律解决实际问题

  例1  学生自己分析:已知两分运动位移 、 及合运动时间 (先画v、s矢量图)

  方法一:

  方法二:

  例2  思路:先画矢量图,并标已知、未知,然后由几何关系求两分速度

  四、两个直线运动的合运动轨迹的确定

  演示实验中蜡块同时参与竖直向上和水平向右两个运动,其合运动轨迹是直线.任何两个直线运动的合运动轨迹一定是直线吗?

  讨论方法:图像方法

  写出关于两个方向运动性质位移方程,取不同时刻描点.

  分两层次:基础差的学生利用课件3演示

  基础好的学生探究活动(活动方案见下面)

  探究活动

  研究方法:

  要求学生自己阅读本章节最后两段及习题中最后一道题,然后找出研究方法.(图像方法)

  互相交流:

  满足什么条件可以得出这个结论――怎样得出这个结论.

  总结:

  对学生的研究过程给予评价,最后提出若两个分运动都是匀加速运动,其运动轨迹如何?两个分运动都是初速度为零的匀加速运动,其运动轨迹又是如何?

运动的合成与分解 篇7

  教学目标 

  知识目标

  1、通过对多个具体运动的演示及分析,使学生明确什么是合运动,什么是分运动;合、分运动是同时发生的,并且不互相影响.

  2、利用矢量合成的原理,解决运动合成和分解的具体情况,会用作图法、直角三角形的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题.

  能力目标

  培养学生应用数学知识解决物理问题的能力.

  情感目标

  通过对运动合成与分解的练习和理解,发挥学生空间想象能力,提高对相关知识的综合应用能力.

  教学建议

  教材分析

  本节内容可分为四部分:演示实验、例题、对运动合成和分解轨迹的分析、思考与讨论,但都是围绕演示实验而展开的,层层深入,由提出问题到找出解决问题的方法,以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论.

  教法建议

   关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到,实验也容易成功.此实验是本节的重点.一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的.观察红蜡块的实际运动引出合运动,并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动,和随管一起沿水平方向的运动,从而得出分运动的概念.着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的,并且两个分运动之间是不相干的.合运动和分运动的位移关系,在演示中比较直观.而明确了它们的同时性,就容易得出合运动和分运动的速度关系.因此,课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系.即找到了解决运动合成和分解的方法――平行四边形定则.它是解决运动合成和分解的工具,所以在处理一个复杂的运动时,首先明确哪个是合运动,哪个是分运动,才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度,某一过程的合位移、分位移.课本中合运动的定义是:红蜡块实际发生的运动,(由 )通常叫合运动,即实际发生的运动,也理解为研究对象以地面为参照物的运动,再给学生举几个实例来说明如何确定合运动.如:

  1、风中雨点下落 表示风速, 表示没风时雨滴下落速度,v表示雨滴合速度.

  2、关于小船渡河(如图):  表示船在静水中的运动速度,方向由船头指向确定.  表示水的流速,v表示雨滴合速度.

  在研究雨滴和船的运动时,解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动(合运动).

  注意应用平行四边形定则时,合矢量在对角线上,问题马上得到解决.

  关于例题:例1:将演示实验过程定量讨论.给出两个分运动 、 及合、分运动的时间 ,求合速度 .

  法一;先求出两个分速度  再利用矢量合成求v.

  法二:先利用矢量合成求出s,再由  求出v.

  例2:飞机飞行给出  及与某一分速度角度,来求另外两个分速度.其思路先由平行四边形法则画出几何关系,再利用数学计算解决分速度问题.

  两道例题很简单,但合、分运动关系及解决问题的方法、思路充分体现出来.通过练习使学生们加深了对合、分运动的理解.

  关于分运动的性质决定合运动的性质和轨迹:课本以蜡块的运动说明两个直线运动的合运动不一定都是直线运动.为了搞清楚蜡块哪种情况下做直线运动,哪种情况下做曲线运动.这里可以让学生自己探究,得出结论:两个直线的合运动也可以是曲线运动.研究复杂的运动,可以根据不同方向分运动来研究复杂运动情况.

  关于思考与讨论:本节只研究了互成角度的运动,其合成和分解遵从矢量合成规律――平行四边形定则.那么初速度为 的匀变速直线运动,可以看作同一直线上哪两个分运动的合运动?引导学生对同一直线上的运动合成和分解问题进行讨论,得出该运动也满足矢量合成规律(注意正方向),使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解.

  教学设计方案

  运动的合成和分解

  教学重点

  对于一个具体运动确定哪个是合运动以及合、分运动的关系(矢量图),并能用矢量合成规律解决实际问题.

  教学难点 :对合运动的理解.

  主要教学设计:

  由演示实验引出课题.首先介绍实验装置及研究对象,然后演示两个过程:红蜡块匀速上升;红错块匀速上升的同时将玻璃管向右水平匀速移动.观察蜡块轨迹――倾斜直线,从而引出课题.我们研究较复杂的运动,可以用到运动的合成和分解知识.实际运动参与两个运动,本例中竖直方向和水平方向,而实际运动沿倾斜直线运动.

  一、如何确定一个具体运动的合运动及分运动?

  1、合运动----研究对象实际发生的运动

  2、合运动在中央,分运动在两边

  讨论:有风天气雨滴下落、小船过河,加深同学们对合运动,就是研究对象实际发生运动的理解.(结合课件1、2).

  引导分析:雨点斜落向落到地面,此实际运动方向为合速度方向;注意区别船头方向为分速度方向,而船实际航行方向为合速度方向.

  进一步研究合、分运动关系,(由演示实验说明)重新演示红蜡块运动的两个分运动:管不动,蜡块匀速上升管长度所用时间 ,管水平匀速移动蜡块匀速上升,观察并记录直到蜡块到达管顶所用时间t.由 和t的关系再结合课件l、2得出:

  二、合、分运动关系

  1、合、分运动的等时性

  2、合、分运动关系符合平行四边形定则

  三、利用矢量合成与分解规律解决实际问题

  例1  学生自己分析:已知两分运动位移 、 及合运动时间 (先画v、s矢量图)

  方法一:

  方法二: 

  例2  思路:先画矢量图,并标已知、未知,然后由几何关系求两分速度

  四、两个直线运动的合运动轨迹的确定

  演示实验中蜡块同时参与竖直向上和水平向右两个运动,其合运动轨迹是直线.任何两个直线运动的合运动轨迹一定是直线吗?

  讨论方法:图像方法

  写出关于两个方向运动性质位移方程,取不同时刻描点.

  分两层次:基础差的学生利用课件3演示

  基础好的学生探究活动(活动方案见下面)

  探究活动

  研究方法:

  要求学生自己阅读本章节最后两段及习题中最后一道题,然后找出研究方法.(图像方法)

  互相交流:

  满足什么条件可以得出这个结论――怎样得出这个结论.

  总结:

  对学生的研究过程给予评价,最后提出若两个分运动都是匀加速运动,其运动轨迹如何?两个分运动都是初速度为零的匀加速运动,其运动轨迹又是如何?

运动的合成与分解 篇8

  【教学目标】

  知识与能力:

  1、在具体问题中知道什么是合运动,什么是分运动。

  2、知道合运动和分运动是同时发生的,互不影响,遵循平行四边形法则

  3、能够运用平行四边形法则解决有关位移、速度合成和分解的问题.

  过程与方法:

  1、通过运动独立性的实验探究,让学生经历分析实验,归纳总结出结论的过程,

  2、通过小船过河模拟,经历从真实物理情景中获得物理概念和分析问题的方法。

  情感态度与价值观:

  在学习中提高自主的意识,在交流中培养合作的精神。

  【教学重点】:

  ①通过科学探究找到合运动与分运动的具体关系。

  ②初步掌握运动的合成与分解的研究方法。

  【教学难点】:用合成和分解的方法解决有关具体问题。

  【教学用具】:多媒体课件

  【教学过程】:

  一、创设情景 导入新课

  在必修1中,我们主要学习了匀变速直线运动,除了水平方向的直线运动外,还学习了一种特殊的匀加速直线运动――自由落体运动,它的运动轨迹在竖直方向。对于上述一维运动,我们是采用建立一维坐标的方法来进行研究。现在我们观察一下,以某角度抛出的网球的运动,它是一个怎样的运动,还能用一维坐标的方法分析吗?

  ――建立平面直角坐标系,分解为两个彼此独立的水平方向和竖直方向的运动。

  二.新课教学

  现在我们通过课本中所介绍的实验装置来共同学习运动的独立性

  要点(一):(实验探究)运动的独立性

  学生看图后,提出如下问题

  (1)实验中为什么要采用两个完全相同的弧形轨道,且两者高度ac=bd?

  (2)实验现象?实验结论?

  (3)你能设计一个实验说明水平方向的运动不影响竖直方向的运动吗?(学生讨论作答)

  运动的独立性探究实验模拟演示

  从实验可以看出:竖直方向的运动和水平方向的运动是互不影响,彼此独立的,这就是运动的独立性。

  要点(二):运动的合成与分解的方法

  学生思考回答 ①在平静的水中如果开动发动机小船将怎么运动?②如果在流水中关闭发运动机小船又将怎么运动?③如果在流水中又开动发动机情形又将怎么样呢?(假设船在静水中的速度和水流速度都是匀速的)

  模拟演示:小船过河

  观察小船参与的几个运动。思考几个运动的联系。 船头方向与河岸不垂直时

  v船

  v水

  v合

  s船

  s合

  s水

  船头方向与河岸垂直时

  运动的合成

  运动的分解

  (实际的运动)

  1.

  合运动                                   分运动

  举例说明合运动和分运动(如有风时屋檐下的雨滴滴落,在运动的车上行走的人,吊车吊起货物等)

  2. 满足平行四边形定则。

  3.具有独立性.等时性. 等效性.

  三、实例分析

  一艘小船要从河岸某处出发渡到河对岸,已知河宽16m,船在静水中航行的速度为4m/s.

  (1)如果小船的船头保持与河对岸垂直,求小船在静水中到达河对岸的时间是多少?

  (2)如水流速度为3m/s,且小船的船头保持与河对岸垂直,则小船到达河对岸的时间是多少?船的合速度是多少?这个速度的方向怎样?船的实际位移是多少?

  [讨论问题1] 小船怎么运动?

  [讨论问题2] 小船参与几个运动,哪几个是分运动?哪个是合运动?它们的关系怎样?还有其它的方法吗?

  [讨论问题3] 如果小船运动到河中间时水流速度突然由0变为3m/s,是否影响小船过河的时间?如果没有它会影响小船运动的哪一些物理量?

  [课后思考1] 探究小船过河的可能情况有哪些?小船过河时间最短的条件是什么?

  [课后思考2]探索小船过河的可能情况有哪些?船头沿着何方向开行时位移最短?

  (此结论成立的条件是――当v船>v水时)

  [课后思考3] 如果v船<v水  ,  结果又会怎么样?

  四、小结

  1.物体的实际运动为合运动,组成合运动的几个运动称为分运动。

  2.运动的合成与分解遵循平行四边形定则。

  3.合运动与分运动之间的三个关系:独立性、等时性、等效性。

  五、作业布置

  课本p50   第1、3题交,讨论第5题

  六、板书设计:

  第1节:运动的合成与分解

  1、运动的独立性

  2、运动的合成与分解的方法

  运动的合成

  运动的分解

  (实际的运动)

  (1)

  合运动                                   分运动

  (2)满足平行四边形定则

  v船

  v水

  v合

  s船

  s合

  s水

  (3)具有独立性.等时性. 等效性.

  三、例解:(1)t船= = s=4s

  (2)由合运动和分运动的等时性t合=t船=4s

  小船合速度的大小为

  v合= = m/s=5m/s

  小船合速度与河岸的夹角满足

  tan = =    所以 =53。

  s水=v水t=3 4m=12m

  所以合位移

  s合= = m =20m

221381
领取福利

微信扫码领取福利

运动的合成与分解(精选8篇)

微信扫码分享