第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第一节 摩擦起电 两种电荷执教
目标1．知道摩擦起电，并能解释有关现象。
2．培养逻辑思维能力，通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。
3．知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。
4．电荷量的定义及单位，中和定义。
重点两种电荷规定和电荷间的相互作用。
难点学生的逻辑思维的培养。
教具演示橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛、纸屑、验电器。
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
过程设计一．复习提问。
二．演示实验，引入新课。
演示实验：用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近纸屑，头发等轻小物体。
现象：棒能吸引轻小物体。
结论：带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。
三．新课教学。
1．摩擦起电的定义及解释有关现象。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
2．两种电荷。
实验现象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。
橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。
橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。
分析推理得出：
（1）自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。
（2）同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
3．验电器
（1）结构
（2）原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。
用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。
4．电荷量：电荷的多少，叫做电荷量（Q）。
单位是库仑，符号是C。
5．中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做中和。
6．分层练习评析。
7．小结。
说明：由于南方天气较潮湿，所以实验前必须把器材烘干，可能电吹风即时吹即时做才能见到效果，否则摩擦起电将做不了。
观察实验
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第二节 摩擦起电的原因 原子结构执教
教学
目标1．初步认识原子结构。
2．能根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。
3．摩擦起电的实质。
重点根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。
难点摩擦起电的实质。
教具演示橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一．复习提问。
1摩擦起电的定义，验电方法？
2什么是正电荷、负电荷？电荷间的相互作用？
3验电器的原理、作用？
4电荷量、中和的定义？
二．演示实验，引入新课。
要想知道摩擦起电的原因，必须先学习有关物质结构的初步知识。
三．新课讲授。
1．原子结构包括原子核（正电）和核外电子（负电），电量相等，电性相反，中和，整原子不显电性。
2．结构示意图??核式结构
饱和原理：原子核束缚电子的能力强弱决定得失电子，失去电子的带正电，得到电子的带负电。
3．基本电荷：一个电子所带的电量为1.6×10 库仑，作为基本电荷。
4．摩擦起电的原因：
①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子，
②物体失去电子带正电，得到电子带负电。
讨论： 玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）。为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电
橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）
5．摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。
6．分层练习评析。
7．小结。回答问题
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第三节 电流的形成执教
教学
目标1知道电荷的定向移动形成电流。
2知道电流方向的规定。
3知道什么叫电源和电源的作用。
重点理解电流是电荷定向移动形成。
难点电流方向的规定。
教具演示验电器两个、蓄电池、开关、干电池、小灯泡等
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一．复习：提问1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么电？金属箔片带什么电？ 提问2：验电器是通过什么方法带上电的？
二．引入新课
演示本节教材上图4一5的实验。
这个实验表明在金属棒中发生了电荷的移动。
三．新课讲授。
1．电荷的定向移动形成电流。
（1）演示实验1：有电荷从验电器A流到验电器B（短暂）。
（2）演示实验2：灯亮，说明在电荷通过灯，有电流流过。
2．得到持续电流的条件：
引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？
①必须有电源 ②电路要接通（合上开关）。
3．电源
（1）电源作用：是提供持续电流，是把其它形式的能转化为电能的装置。
（2）常见电源：干电池、蓄电池、发电机。
（3）介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。蓄电他的正、负极通常用“+” “一”号标在电池的上部。
4．电流方向的规定：
电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷。还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。
那么规定：正电荷的移动方向规定为电流的方向。
5．在电源外部的电流方向是从电源的正极流向负极；
在电源内部的电流方向是从电源负极流向负极。
4．小结
这节课我们学习了电流这个概念，电流是电学最重要的概念之一。我们要从电流的形成、电流方向的规定、持续电流存在的条件等几方面加深对电流的认识。
5．布置作业：小实验：自制一个水果电池。
观察实验
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课题第四节 导体和绝缘体执教
教学
目标1．知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
2．常识性了解导体导电，绝缘体不导电的原因。
3．知道在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。
重点知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体、条件改变时，绝缘体可以转化为导体。
难点了解导体导电的原因。
教具演示干电池、小灯泡、开关、金属夹两个、导线、玻璃棒、铜片、锌片、塑料、橡胶等
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一．复习提问。提问1：电流是怎么形成的？ 2：电流方向是怎样规定的？ 3：维持电路中有持续电流的条件是什么？
二．演示实验P51图4－9，引入新课。
现象：灯亮，说明硬币、铅笔芯导电。灯不亮，说明橡皮、塑料不导电。
三．新课讲授。
1．导体：容易导电的物体叫做导体。“容易”指物体中存在一定量的自由电荷。
常见的导体：金属、石墨、人体、大地和酸、碱、盐的水溶液。
2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。“不容易”指物体中几乎没有自由电荷。常见的绝缘体：橡胶、玻璃、塑料、油、纯水等。
3．良好的导体和绝缘体的用途。
（1）观察：一段导线，看看电线心是用什么材料做的？电线的外皮又是用什么材料做的？说一说这样做的道理。
（2）指导同学看课本中“绝缘体应用的几个实例”的图。
（3）请同学们举出几个日常生活中见过的导体和绝缘体的实例。
4．导体和绝缘体没有绝对的界限（结合图4－12实验并解释）。
5．解释导体导电的原因和绝缘体不易导电的原因。
任何物体里都存在正负电荷，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷，绝缘体不容易导电，是绝缘体里几乎没有可以自由移动的电荷。
6．解释金属导电原因。
金属中存在大量自由电荷叫自由电子。金属导电靠的就是自由电子的定向移动。金属导体的自由电子运动方向与电流方向相反。
7．思考与讨论：
①橡胶、塑料等材料是很好的绝缘体，这是因为它们：（ ）
A.不带电； B. 没有电子；
C. 没有电荷； D. 几乎没有可以自由移动的电荷。
②手拿一根铜棒与毛皮或丝绸摩擦，则铜棒：( )
A. 一定带正电； B.一定带负电；
C. 一定不带电； D.可能带正电，也可能带负电。
8．小结。布置作业。
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第五节 电路和电路图执教
教学
目标1知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
2常识性了解导体导电，绝缘体不导电的原因。
3知道在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。
重点知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。一定条件下，绝缘体可以转化为导体。
难点了解导体导电的原因。
教具演示电池两节，电灯、开关、导线若干根，电路常用元件示教板一块，投影仪，手电筒
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一．复习提问。
(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?
(2)电源在电路中的作用是什么?
二．演示实验，引入新课。
观察小灯泡是否能继续发光，将小灯泡换成电铃，重复上面的实验，通过观察实验，上学生思考讨论：一个正确完整的电路是由哪几个部分组成？
三．新课讲授。
1．电路：由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
2．各部分元件在电路中的作用。
(1)电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能。
(2)导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。
(3)用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。
(4)开关--控制电路通、断。
3．电路的通路、开路和短路。
(1) 这种处处连通的电路叫通路。
(2) 某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。
(3) 这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的
解释短路的含义和在电路中的实际情况在的部分短路。
4．学生看书中电路元件的符号。
5．电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图.
①示范：画出图4-4的电路图(图4-5)。
②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。
③变换一下图4-4实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。
④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。
元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
6．分层练习评析。
7．小结。
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第六节 串联电路和并联电路执教
教学
目标1通过学生动手实验，找出串联、并联，两种连接的不同。
2使学生掌握串、并联电路的特点。
3培养学生动手能力和观察分析能力。
重点通过实验理解串联、并联电路。
难点根据串、并联电路的特点判断电路的连接方法。
教具演示电池组，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一复习提问。
二演示实验，引入新课。
如图是一个简单的电路，实际电路中往往比较复杂，现在有一个电源一个开关、二个灯泡、导线若干，请同学们设计一下，使一个开关同时控制两盏灯泡亮暗的电路图。
三新课讲授。
1串联电路：把元件逐个顺次连接起来组成的电路。
依电路图连线演示，观察分析共同归纳特点：
电路中各个元件按顺次连接；电流没有分支点；开关在任一处的作用一样；一灯坏了，其它灯也不亮。
利用这些特点可用于判断电路是否串联电路。
2关联电路：把元件并列连接起来组成的电路。
教师画出电路图，学生动手连接和观察实验现象，分析共同归纳特点。
①电流有两条(或多条)路径；②各元件可以独立工作，一个灯坏了，其它灯还亮。；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。
利用这些特点可用于判断电路是否并联电路。
试分析教室里的灯是怎样连接的?
3列举常见的串联和并联电路的例子。
串联：小彩灯。 并联：建筑物轮廓的彩灯。
指导看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图。②讨论章末习题第5题。
4.小结(略)
5.布置作业
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第七节 实验 组成串联电路和并联电路执教
教学
目标1培养学生动手实验能力，初步掌握实验报告的一般要求和格式。
2掌握串联电路、并联电路的连接方式。
重点熟练地连接串、并联电路。
难点通过实验验证串、并联电路的特点。
教具演示
学生两只灯泡、三个开关、导线若干、电池等。
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一复习提问。
二演示实验，引入新课。
三新课讲授。
(1)组成串联电路
① 首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。
② 弄清使用的电源的正、负极。
③ 按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。
④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好(可用手向下轻轻按按)。在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。
⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。
(2)组成并联电路
①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。
③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。
3.小结(略)
4.布置作业
1.完成实验报告。
2.完成本章习题4，7。
课题第一节 摩擦起电 两种电荷执教
目标1．知道摩擦起电，并能解释有关现象。
2．培养逻辑思维能力，通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。
3．知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。
4．电荷量的定义及单位，中和定义。
重点两种电荷规定和电荷间的相互作用。
难点学生的逻辑思维的培养。
教具演示橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛、纸屑、验电器。
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
过程设计一．复习提问。
二．演示实验，引入新课。
演示实验：用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近纸屑，头发等轻小物体。
现象：棒能吸引轻小物体。
结论：带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。
三．新课教学。
1．摩擦起电的定义及解释有关现象。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
2．两种电荷。
实验现象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。
橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。
橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。
分析推理得出：
（1）自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。
（2）同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
3．验电器
（1）结构
（2）原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。
用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。
4．电荷量：电荷的多少，叫做电荷量（Q）。
单位是库仑，符号是C。
5．中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做中和。
6．分层练习评析。
7．小结。
说明：由于南方天气较潮湿，所以实验前必须把器材烘干，可能电吹风即时吹即时做才能见到效果，否则摩擦起电将做不了。
观察实验
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第二节 摩擦起电的原因 原子结构执教
教学
目标1．初步认识原子结构。
2．能根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。
3．摩擦起电的实质。
重点根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。
难点摩擦起电的实质。
教具演示橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一．复习提问。
1摩擦起电的定义，验电方法？
2什么是正电荷、负电荷？电荷间的相互作用？
3验电器的原理、作用？
4电荷量、中和的定义？
二．演示实验，引入新课。
要想知道摩擦起电的原因，必须先学习有关物质结构的初步知识。
三．新课讲授。
1．原子结构包括原子核（正电）和核外电子（负电），电量相等，电性相反，中和，整原子不显电性。
2．结构示意图??核式结构
饱和原理：原子核束缚电子的能力强弱决定得失电子，失去电子的带正电，得到电子的带负电。
3．基本电荷：一个电子所带的电量为1.6×10 库仑，作为基本电荷。
4．摩擦起电的原因：
①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子，
②物体失去电子带正电，得到电子带负电。
讨论： 玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）。为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电
橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）
5．摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。
6．分层练习评析。
7．小结。回答问题
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第三节 电流的形成执教
教学
目标1知道电荷的定向移动形成电流。
2知道电流方向的规定。
3知道什么叫电源和电源的作用。
重点理解电流是电荷定向移动形成。
难点电流方向的规定。
教具演示验电器两个、蓄电池、开关、干电池、小灯泡等
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一．复习：提问1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么电？金属箔片带什么电？ 提问2：验电器是通过什么方法带上电的？
二．引入新课
演示本节教材上图4一5的实验。
这个实验表明在金属棒中发生了电荷的移动。
三．新课讲授。
1．电荷的定向移动形成电流。
（1）演示实验1：有电荷从验电器A流到验电器B（短暂）。
（2）演示实验2：灯亮，说明在电荷通过灯，有电流流过。
2．得到持续电流的条件：
引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？
①必须有电源 ②电路要接通（合上开关）。
3．电源
（1）电源作用：是提供持续电流，是把其它形式的能转化为电能的装置。
（2）常见电源：干电池、蓄电池、发电机。
（3）介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。蓄电他的正、负极通常用“+” “一”号标在电池的上部。
4．电流方向的规定：
电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷。还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。
那么规定：正电荷的移动方向规定为电流的方向。
5．在电源外部的电流方向是从电源的正极流向负极；
在电源内部的电流方向是从电源负极流向负极。
4．小结
这节课我们学习了电流这个概念，电流是电学最重要的概念之一。我们要从电流的形成、电流方向的规定、持续电流存在的条件等几方面加深对电流的认识。
5．布置作业：小实验：自制一个水果电池。
观察实验
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第四节 导体和绝缘体执教
教学
目标1．知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
2．常识性了解导体导电，绝缘体不导电的原因。
3．知道在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。
重点知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体、条件改变时，绝缘体可以转化为导体。
难点了解导体导电的原因。
教具演示干电池、小灯泡、开关、金属夹两个、导线、玻璃棒、铜片、锌片、塑料、橡胶等
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一．复习提问。提问1：电流是怎么形成的？ 2：电流方向是怎样规定的？ 3：维持电路中有持续电流的条件是什么？
二．演示实验P51图4－9，引入新课。
现象：灯亮，说明硬币、铅笔芯导电。灯不亮，说明橡皮、塑料不导电。
三．新课讲授。
1．导体：容易导电的物体叫做导体。“容易”指物体中存在一定量的自由电荷。
常见的导体：金属、石墨、人体、大地和酸、碱、盐的水溶液。
2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。“不容易”指物体中几乎没有自由电荷。常见的绝缘体：橡胶、玻璃、塑料、油、纯水等。
3．良好的导体和绝缘体的用途。
（1）观察：一段导线，看看电线心是用什么材料做的？电线的外皮又是用什么材料做的？说一说这样做的道理。
（2）指导同学看课本中“绝缘体应用的几个实例”的图。
（3）请同学们举出几个日常生活中见过的导体和绝缘体的实例。
4．导体和绝缘体没有绝对的界限（结合图4－12实验并解释）。
5．解释导体导电的原因和绝缘体不易导电的原因。
任何物体里都存在正负电荷，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷，绝缘体不容易导电，是绝缘体里几乎没有可以自由移动的电荷。
6．解释金属导电原因。
金属中存在大量自由电荷叫自由电子。金属导电靠的就是自由电子的定向移动。金属导体的自由电子运动方向与电流方向相反。
7．思考与讨论：
①橡胶、塑料等材料是很好的绝缘体，这是因为它们：（ ）
A.不带电； B. 没有电子；
C. 没有电荷； D. 几乎没有可以自由移动的电荷。
②手拿一根铜棒与毛皮或丝绸摩擦，则铜棒：( )
A. 一定带正电； B.一定带负电；
C. 一定不带电； D.可能带正电，也可能带负电。
8．小结。布置作业。
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第五节 电路和电路图执教
教学
目标1知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
2常识性了解导体导电，绝缘体不导电的原因。
3知道在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。
重点知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。一定条件下，绝缘体可以转化为导体。
难点了解导体导电的原因。
教具演示电池两节，电灯、开关、导线若干根，电路常用元件示教板一块，投影仪，手电筒
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一．复习提问。
(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?
(2)电源在电路中的作用是什么?
二．演示实验，引入新课。
观察小灯泡是否能继续发光，将小灯泡换成电铃，重复上面的实验，通过观察实验，上学生思考讨论：一个正确完整的电路是由哪几个部分组成？
三．新课讲授。
1．电路：由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
2．各部分元件在电路中的作用。
(1)电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能。
(2)导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。
(3)用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。
(4)开关--控制电路通、断。
3．电路的通路、开路和短路。
(1) 这种处处连通的电路叫通路。
(2) 某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。
(3) 这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的
解释短路的含义和在电路中的实际情况在的部分短路。
4．学生看书中电路元件的符号。
5．电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图.
①示范：画出图4-4的电路图(图4-5)。
②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。
③变换一下图4-4实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。
④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。
元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
6．分层练习评析。
7．小结。
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第六节 串联电路和并联电路执教
教学
目标1通过学生动手实验，找出串联、并联，两种连接的不同。
2使学生掌握串、并联电路的特点。
3培养学生动手能力和观察分析能力。
重点通过实验理解串联、并联电路。
难点根据串、并联电路的特点判断电路的连接方法。
教具演示电池组，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一复习提问。
二演示实验，引入新课。
如图是一个简单的电路，实际电路中往往比较复杂，现在有一个电源一个开关、二个灯泡、导线若干，请同学们设计一下，使一个开关同时控制两盏灯泡亮暗的电路图。
三新课讲授。
1串联电路：把元件逐个顺次连接起来组成的电路。
依电路图连线演示，观察分析共同归纳特点：
电路中各个元件按顺次连接；电流没有分支点；开关在任一处的作用一样；一灯坏了，其它灯也不亮。
利用这些特点可用于判断电路是否串联电路。
2关联电路：把元件并列连接起来组成的电路。
教师画出电路图，学生动手连接和观察实验现象，分析共同归纳特点。
①电流有两条(或多条)路径；②各元件可以独立工作，一个灯坏了，其它灯还亮。；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。
利用这些特点可用于判断电路是否并联电路。
试分析教室里的灯是怎样连接的?
3列举常见的串联和并联电路的例子。
串联：小彩灯。 并联：建筑物轮廓的彩灯。
指导看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图。②讨论章末习题第5题。
4.小结(略)
5.布置作业
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第七节 实验 组成串联电路和并联电路执教
教学
目标1培养学生动手实验能力，初步掌握实验报告的一般要求和格式。
2掌握串联电路、并联电路的连接方式。
重点熟练地连接串、并联电路。
难点通过实验验证串、并联电路的特点。
教具演示
学生两只灯泡、三个开关、导线若干、电池等。
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一复习提问。
二演示实验，引入新课。
三新课讲授。
(1)组成串联电路
① 首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。
② 弄清使用的电源的正、负极。
③ 按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。
④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好(可用手向下轻轻按按)。在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。
⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。
(2)组成并联电路
①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。
③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。
3.小结(略)
4.布置作业
1.完成实验报告。
2.完成本章习题4，7。
