第十一课 Lesson Eleven（精选3篇）
第十一课 Lesson Eleven 篇1
一、教学内容
1.词汇（略）。
2.句型： How delicious they are!
3.语法：继续学习形容词比较级、最高级用法。
4.日常交际用语：[表示有礼貌地拒绝]Another one? They're delicious----but no, thank you very much.
二、教具
录音机；上一节课使用过的教具、图片、小黑板等。
三、课堂教学设计
1.复习。
教师请三位同学分别拿三把长度不一的尺子，为全班提供练习第十课第2部分的情景。也可重复上节课步骤2的做法，进行口头练习。然后出示事先准备好的小黑板，要求学生迅速写出黑板上形容词的比较级、最高级形式。
2.准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问(Pre-listening questions)：
Does Lucy eat another cake? Why?
放录音一至两遍，引导学生正确回答问题，同时引出生词full。
再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。
3.指导学生自己阅读课文第2部分，要求学生用铅笔划出不认识的词或短语，先结合上下文去猜测。简单解释一下这部分只是露西一封信中的第二页（见难点讲解2）。教师板书两个读前提问(Pre-reading questions)：
1) What does a mooncake look like? 2) Where do families stay at night?
教师提供给学生三分钟或更多一点时间（注），学生自己阅读。规定时限过后，组织学生回答黑板上的问题。答案中如涉及新的短语，教师要及时提供帮助。
4.指导学生按出现的顺序将生词及短语挑出，教师要逐个将其写在黑板上，先启发学生猜测，然后加以必要的解释。领读生词，反复多遍。
5.放录音，学生跟读两至三遍。解答学生问题，讲解难句（见难点讲解3、4、5）。
6.指导学生做练习册习题1。
7.布置作业
1）练习朗读本课对话及短文；2）抄写生词、短语及课文第2部分；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1.Another one? They're delicious----but no, thank you very much.再吃一块？月饼是好吃，但是谢谢，不吃了。
这是有礼貌地谢绝对方的礼让。也可以说： No, thank you.（参阅上一课难点讲解1。）
2.Read page two of Lucy's letter to her friend in the USA.请读露西写给她在美国的朋友一封信中的第二页。
课本插图中展示的这张信纸，只是这封信中的第二页。第一页一般应写有寄信人地址、写信的时间及收信人称呼等；最后一页一般应有结束语及写信人的签名等。
3.It looks like the moon.它（指月饼）看起来像月亮。
look like,看上去像。短语中like是介词，后面可接名词。例如：
Lucy's hat looks like her cat.露西的帽子看上去像她的猫。
4.My friend Li Lei likes mooncakes with meat.我的朋友李磊喜欢夹肉月饼。
句中Li Lei是My friend的同位语。
一个名词或代词后面跟一个名词（或起类似作用的其他词），用以说明前者的性质或情况，叫做同位语。例如：
Mum, this is my teacher, Miss Gao.妈，这是我的老师，高老师。
mooncakes with meat可以理解为：夹肉月饼。 with meat修饰mooncakes。介词短语作定语时，通常放在被修饰名词之后。例如：
The man in the white car is Jim's father.坐在白色小汽车里的人是吉姆的父亲。
5.How delicious they are!月饼真好吃啊！
这是一个感叹句。其陈述句式为：They are delicious.变为感叹句时，将被强调部分的形容词delicious提前，前面加上How，句子其余部分不变。再如：
He is tall.→How tall he is!
6.at night和 on that day。介词at,on以及in,都可以用在表示时间的名词之前，但在用法上有以下区别：
表示几点或几点几分，用at。例如：
He gets up at 6∶30.他在六点半起床。
表示在夜里，用at night。
介词on用来表示在某一天。例如：
on Mid-Autumn Day在中秋节，on Teachers'Day在教师节， on Sunday evening在星期日晚上。
在以下短语中，要用介词in：
in the morning在上午，in the afternoon在下午，in the evening在晚上。
第十一课 Lesson Eleven 篇2
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：What's this in English? It's a…
二、教具
录音机；字母卡片(一套)；与本课中出现的词汇相应的实物或图片(有些东西，如课桌、书、钢笔等，可使用教室内实物，如教室内没有地图，教师可准备一张)；小黑板。
三、课堂教学设计
1.复习在第9课中学过的小对话：
T：What's your name, please?
S：My name is…
T：Can you spell it, please?
S：Yes,…
叫两个同学表演这一段对话。
听一遍第10课第二部分录音。请三位同学表演该课中介绍高老师的对话，要求学生加上表情和握手等动作：
S1：Mum, this is my teacher, Miss Gao.
S2：How do you do?
S3：How do you do?
2.两人一组，完成本课第一部分对话Look and Say。搞个小竞赛，看哪一组又快又正确。(这一步操练可以不要求学生写出，只要求学生把对话完整地进行下来即可)
找出两个小组，在全班表演(不用书)。
3.教师出示字母卡片，问学生：
T：What's this?
Ss：It's…(字母读音)
在练习几张字母卡片之后，教师拿起一本书，继续问学生：
T：What's this in English?
解释in English这个短语的意思，教学生book这个单词的读音，并板书该单词(注)。领读几遍后，引导学生回答教师刚才的问题(教师也可做示范回答，并解释“a”的含义)：
T：What's this in English?
Ss：It's a book.
用同样的方式，教：a pen, a desk, a bag, a pencil, a map 等单词。教学过程 中，教师尽量利用实物；操练过程中，注意将集体操练与个人操练两种形式结合起来。
4.在确信学生能基本答出教师的问题后，可将全班分为两部分。教师变换手中实物(或图片)，指挥一部分学生提问，另一部分学生应答。
Ss：What's this in English?
Ss：It's a book.
在依次将所学单词操练之后，可从每部分学生中各叫出一名同学，进行单独表演。教师可把与单词有关的实物(或图片)交给要提问的学生：
S1：(手持任意一样东西)What's this in English?
S2：It's a…
可以再交换角色练习。刚才应答的学生，这次来提问。
5.将学生分为两人一组，每组同学按刚才的示范进行问答练习。教师四下走走，及时帮助有困难的学生或解答学生问题。
6.以小黑板指导学生单词的抄写，讲解抄写单词时需要注意的问题，如单词与单词之间的距离等。
7.处理练习册上习题。帮助学生完成第2题。
8.布置作业
1)依照练习1，抄写单词；2)用所学的新句型，就本课内容进行问答，要求既能提问，又能应答。
四、交际用语
What's this in English? 这个用英语怎么说？
in在不同的场合有不同的用法。in English; in Chinese 等表示用的意思。即：用英语，用汉语。但在：What can you see in this picture? (在这张图片中你能看到什么？)的句子中，表示“在……里”。
注：随着电教设备的普及，教学卡片使用的推广，教师可视情况决定采用卡片或事先写好的投影片，在课堂上打出，并不一定都采用板书的形式。特别是后面提到的“听前提问”(Pre-listening questions)及“读前提问”(Pre-reading questions)。
第十一课 Lesson Eleven 篇3
一、教学内容
1.词汇（略）。
2.句型： How delicious they are!
3.语法：继续学习形容词比较级、最高级用法。
4.日常交际用语：[表示有礼貌地拒绝]Another one? They're delicious----but no, thank you very much.
二、教具
录音机；上一节课使用过的教具、图片、小黑板等。
三、课堂教学设计
1.复习。
教师请三位同学分别拿三把长度不一的尺子，为全班提供练习第十课第2部分的情景。也可重复上节课步骤2的做法，进行口头练习。然后出示事先准备好的小黑板，要求学生迅速写出黑板上形容词的比较级、最高级形式。
2.准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问(Pre-listening questions)：
Does Lucy eat another cake? Why?
放录音一至两遍，引导学生正确回答问题，同时引出生词full。
再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。
3.指导学生自己阅读课文第2部分，要求学生用铅笔划出不认识的词或短语，先结合上下文去猜测。简单解释一下这部分只是露西一封信中的第二页（见难点讲解2）。教师板书两个读前提问(Pre-reading questions)：
1) What does a mooncake look like? 2) Where do families stay at night?
教师提供给学生三分钟或更多一点时间（注），学生自己阅读。规定时限过后，组织学生回答黑板上的问题。答案中如涉及新的短语，教师要及时提供帮助。
4.指导学生按出现的顺序将生词及短语挑出，教师要逐个将其写在黑板上，先启发学生猜测，然后加以必要的解释。领读生词，反复多遍。
5.放录音，学生跟读两至三遍。解答学生问题，讲解难句（见难点讲解3、4、5）。
6.指导学生做练习册习题1。
7.布置作业
1）练习朗读本课对话及短文；2）抄写生词、短语及课文第2部分；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1.Another one? They're delicious----but no, thank you very much.再吃一块？月饼是好吃，但是谢谢，不吃了。
这是有礼貌地谢绝对方的礼让。也可以说： No, thank you.（参阅上一课难点讲解1。）
2.Read page two of Lucy's letter to her friend in the USA.请读露西写给她在美国的朋友一封信中的第二页。
课本插图中展示的这张信纸，只是这封信中的第二页。第一页一般应写有寄信人地址、写信的时间及收信人称呼等；最后一页一般应有结束语及写信人的签名等。
3.It looks like the moon.它（指月饼）看起来像月亮。
look like,看上去像。短语中like是介词，后面可接名词。例如：
Lucy's hat looks like her cat.露西的帽子看上去像她的猫。
4.My friend Li Lei likes mooncakes with meat.我的朋友李磊喜欢夹肉月饼。
句中Li Lei是My friend的同位语。
一个名词或代词后面跟一个名词（或起类似作用的其他词），用以说明前者的性质或情况，叫做同位语。例如：
Mum, this is my teacher, Miss Gao.妈，这是我的老师，高老师。
mooncakes with meat可以理解为：夹肉月饼。 with meat修饰mooncakes。介词短语作定语时，通常放在被修饰名词之后。例如：
The man in the white car is Jim's father.坐在白色小汽车里的人是吉姆的父亲。
5.How delicious they are!月饼真好吃啊！
这是一个感叹句。其陈述句式为：They are delicious.变为感叹句时，将被强调部分的形容词delicious提前，前面加上How，句子其余部分不变。再如：
He is tall.→How tall he is!
6.at night和 on that day。介词at,on以及in,都可以用在表示时间的名词之前，但在用法上有以下区别：
表示几点或几点几分，用at。例如：
He gets up at 6∶30.他在六点半起床。
表示在夜里，用at night。
介词on用来表示在某一天。例如：
on Mid-Autumn Day在中秋节，on Teachers'Day在教师节， on Sunday evening在星期日晚上。
在以下短语中，要用介词in：
in the morning在上午，in the afternoon在下午，in the evening在晚上。
