Unit 3 Whats your favourite food第四课时(精选7篇)
Unit 3 Whats your favourite food第四课时 篇1
一、 教学重点:
学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点:
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备:
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程:
1、Warm up ( 热身)
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句Something salty?Something sweet?的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词:
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时,教师说:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出:They are grapes.时,教师说:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation (新课呈现)
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖,说:Here’s some sugar. 再用舌头添一下,以适当的语气说:It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:]。
(2) 教师拿出一袋盐,说:Look,they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情,说:Very salty. 引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜,问:What’s this? 学生回答:It’s a cucumber.
继续问:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分别引导学生做出相应回答。
教师说:It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿,问:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?学生回答后,教师说:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,强调healthy中ea和th的发音,帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品:…is/are healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说:Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思,并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液体,并根据其味道呈现出不同的表情,让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音,学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
Story time
(1) 教师说:Oh!I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
(2) 教师播放Story time部分课件,学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20―1
Ø 教师播放听力材料,学生看图连线。
Ø 教师讲解,学生互查完成情况,进行反馈。
(2) 完成活动手册P20―2
Ø 学生2-4人一组合作完成句子,所选单词要符合实际。
Ø 说唱儿歌。
Ø 汇报表演。
5、 板书
单词:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。
句子:It’s my favorite.
教案点评:
本课时主要是让学生掌握单词tasty,salty,sweet,sour,fresh的听、说、读、写,并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系,可先通过所学食物单词引出salty,sweet,sour的读音,再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写;然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh,tasty,healthy;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句;最后让学生互相品尝各自的食物,并进行简单的描述,巩固所学语言的应用。
Unit 3 Whats your favourite food第四课时 篇2
一、 教学重点:
学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点 :
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备:
1、教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程 :
1、Warm up ( 热身)
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句Something salty?Something sweet?的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词:
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时,教师说:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出:They are grapes.时,教师说:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation (新课呈现)
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖,说:Here’s some sugar. 再用舌头添一下,以适当的语气说:It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:]。
(2) 教师拿出一袋盐,说:Look,they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情,说:Very salty. 引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜,问:What’s this? 学生回答:It’s a cucumber.
继续问:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分别引导学生做出相应回答。
教师说:It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿,问:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?学生回答后,教师说:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,强调healthy中ea和th的发音,帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品:…is/are healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说:Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思,并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液体,并根据其味道呈现出不同的表情,让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音,学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
Story time
(1) 教师说:Oh!I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
(2) 教师播放Story time部分课件,学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20―1
Ø 教师播放听力材料,学生看图连线。
Ø 教师讲解,学生互查完成情况,进行反馈。
(2) 完成活动手册P20―2
Ø 学生2-4人一组合作完成句子,所选单词要符合实际。
Ø 说唱儿歌。
Ø 汇报表演。
5、 板书
单词:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。
句子:It’s my favorite.
教案点评:
本课时主要是让学生掌握单词tasty,salty,sweet,sour,fresh的听、说、读、写,并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系,可先通过所学食物单词引出salty,sweet,sour的读音,再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写;然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh,tasty,healthy;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句;最后让学生互相品尝各自的食物,并进行简单的描述,巩固所学语言的应用。
Unit 3 Whats your favourite food第四课时 篇3
一、 教学重点:
学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点 :
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备:
1、教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程 :
1、Warm up ( 热身)
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句Something salty?Something sweet?的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词:
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时,教师说:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出:They are grapes.时,教师说:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation (新课呈现)
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖,说:Here’s some sugar. 再用舌头添一下,以适当的语气说:It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:]。
(2) 教师拿出一袋盐,说:Look,they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情,说:Very salty. 引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜,问:What’s this? 学生回答:It’s a cucumber.
继续问:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分别引导学生做出相应回答。
教师说:It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿,问:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?学生回答后,教师说:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,强调healthy中ea和th的发音,帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品:…is/are healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说:Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思,并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液体,并根据其味道呈现出不同的表情,让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音,学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
Story time
(1) 教师说:Oh!I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
(2) 教师播放Story time部分课件,学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20―1
Ø 教师播放听力材料,学生看图连线。
Ø 教师讲解,学生互查完成情况,进行反馈。
(2) 完成活动手册P20―2
Ø 学生2-4人一组合作完成句子,所选单词要符合实际。
Ø 说唱儿歌。
Ø 汇报表演。
5、 板书
单词:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。
句子:It’s my favorite.
教案点评:
本课时主要是让学生掌握单词tasty,salty,sweet,sour,fresh的听、说、读、写,并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系,可先通过所学食物单词引出salty,sweet,sour的读音,再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写;然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh,tasty,healthy;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句;最后让学生互相品尝各自的食物,并进行简单的描述,巩固所学语言的应用。
Unit 3 Whats your favourite food第四课时
Unit 3 Whats your favourite food第四课时 篇4
unit 3 whats your favourite food第四课时
一、 教学重点:
学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点:
healthy的发音较难掌握。
三、课前准备:
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、let’s chant和let’s learn部分课件。
四、教学过程:
1、warm up ( 热身)
sing together
教师播放let’s sing部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句something salty?something sweet?的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词:
(1) it’s yummy to eat. it is made of bread and ham. its name begins with the letter as “ha”. what is it?
当学生说出hamburger时,教师说:yes. hamburgers are salty. hot dogs are salty. sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) they are a kind of fruit. they are round and small. some of them are purple, some of them are green. what are they?
当学生回答出:they are grapes.时,教师说:yes,they are grapes. some grapes are sweet. some are sour. peaches are sweet, they are not sour. lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、presentation (新课呈现)
let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖,说:here’s some sugar. 再用舌头添一下,以适当的语气说:it’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:]。
(2) 教师拿出一袋盐,说:look,they are not sugar. they are salt.品尝一点后表现出形象的表情,说:very salty. 引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋:this is vinegar. it’s very sour. 让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜,问:what’s this? 学生回答:it’s a cucumber.
继续问:is it salty? is it sour? is it sweet?并分别引导学生做出相应回答。
教师说:it’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿,问:is the tomato salty?is it sweet? is it sour?is it fresh?学生回答后,教师说:tomatoes are healthy, too. tofu is healthy. mutton is healthy. onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,强调healthy中ea和th的发音,帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品:…is/are healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:it’s tasty. it’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说:tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思,并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
3、let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液体,并根据其味道呈现出不同的表情,让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组猜是何味道。
let’s chant
(1) 教师播放let’s chant部分录音,学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并进行汇报表演。
4、consolidation and extension (巩固与扩展)
story time
(1) 教师说:oh!i’m hungry now. i have fish for lunch today. but my fish is salty. let’s go to a restaurant.
(2) 教师播放story time部分课件,学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册p20―1
ø 教师播放听力材料,学生看图连线。
ø 教师讲解,学生互查完成情况,进行反馈。
(2) 完成活动手册p20―2
5、 板书
单词:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。
句子:it’s my favorite.
教案点评:
本课时主要是让学生掌握单词tasty,salty,sweet,sour,fresh的听、说、读、写,并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系,可先通过所学食物单词引出salty,sweet,sour的读音,再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写;然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh,tasty,healthy;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句;最后让学生互相品尝各自的食物,并进行简单的描述,巩固所学语言的应用。
Unit 3 Whats your favourite food第四课时 篇5
一、 教学重点:
学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点 :
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备:
1、教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程 :
1、Warm up ( 热身)
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句Something salty?Something sweet?的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词:
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时,教师说:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出:They are grapes.时,教师说:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation (新课呈现)
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖,说:Here’s some sugar. 再用舌头添一下,以适当的语气说:It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:]。
(2) 教师拿出一袋盐,说:Look,they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情,说:Very salty. 引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜,问:What’s this? 学生回答:It’s a cucumber.
继续问:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分别引导学生做出相应回答。
教师说:It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿,问:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?学生回答后,教师说:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,强调healthy中ea和th的发音,帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品:…is/are healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说:Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思,并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液体,并根据其味道呈现出不同的表情,让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音,学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
Story time
(1) 教师说:Oh!I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
(2) 教师播放Story time部分课件,学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20―1
Ø 教师播放听力材料,学生看图连线。
Ø 教师讲解,学生互查完成情况,进行反馈。
(2) 完成活动手册P20―2
Ø 学生2-4人一组合作完成句子,所选单词要符合实际。
Ø 说唱儿歌。
Ø 汇报表演。
5、 板书
单词:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。
句子:It’s my favorite.
教案点评:
本课时主要是让学生掌握单词tasty,salty,sweet,sour,fresh的听、说、读、写,并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系,可先通过所学食物单词引出salty,sweet,sour的读音,再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写;然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh,tasty,healthy;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句;最后让学生互相品尝各自的食物,并进行简单的描述,巩固所学语言的应用。
Unit 3 Whats your favourite food第四课时 篇6
一、 教学重点:
学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点 :
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备:
1、教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程 :
1、Warm up ( 热身)
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句Something salty?Something sweet?的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词:
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时,教师说:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出:They are grapes.时,教师说:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation (新课呈现)
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖,说:Here’s some sugar. 再用舌头添一下,以适当的语气说:It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:]。
(2) 教师拿出一袋盐,说:Look,they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情,说:Very salty. 引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜,问:What’s this? 学生回答:It’s a cucumber.
继续问:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分别引导学生做出相应回答。
教师说:It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿,问:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?学生回答后,教师说:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,强调healthy中ea和th的发音,帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品:…is/are healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说:Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思,并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液体,并根据其味道呈现出不同的表情,让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音,学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
Story time
(1) 教师说:Oh!I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
(2) 教师播放Story time部分课件,学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20―1
Ø 教师播放听力材料,学生看图连线。
Ø 教师讲解,学生互查完成情况,进行反馈。
(2) 完成活动手册P20―2
Ø 学生2-4人一组合作完成句子,所选单词要符合实际。
Ø 说唱儿歌。
Ø 汇报表演。
5、 板书
单词:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。
句子:It’s my favorite.
教案点评:
本课时主要是让学生掌握单词tasty,salty,sweet,sour,fresh的听、说、读、写,并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系,可先通过所学食物单词引出salty,sweet,sour的读音,再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写;然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh,tasty,healthy;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句;最后让学生互相品尝各自的食物,并进行简单的描述,巩固所学语言的应用。
Unit 3 Whats your favourite food第四课时 篇7
一、 教学重点:
学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点 :
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备:
1、教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程 :
1、Warm up ( 热身)
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句Something salty?Something sweet?的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词:
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时,教师说:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出:They are grapes.时,教师说:Yes,they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation (新课呈现)
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖,说:Here’s some sugar. 再用舌头添一下,以适当的语气说:It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:]。
(2) 教师拿出一袋盐,说:Look,they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情,说:Very salty. 引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜,问:What’s this? 学生回答:It’s a cucumber.
继续问:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分别引导学生做出相应回答。
教师说:It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿,问:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?学生回答后,教师说:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,强调healthy中ea和th的发音,帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品:…is/are healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说:Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思,并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液体,并根据其味道呈现出不同的表情,让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的表情,其他小组猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音,学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
Story time
(1) 教师说:Oh!I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
(2) 教师播放Story time部分课件,学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20―1
Ø 教师播放听力材料,学生看图连线。
Ø 教师讲解,学生互查完成情况,进行反馈。
(2) 完成活动手册P20―2
Ø 学生2-4人一组合作完成句子,所选单词要符合实际。
Ø 说唱儿歌。
Ø 汇报表演。
5、 板书
单词:tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。
句子:It’s my favorite.
教案点评:
本课时主要是让学生掌握单词tasty,salty,sweet,sour,fresh的听、说、读、写,并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系,可先通过所学食物单词引出salty,sweet,sour的读音,再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写;然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh,tasty,healthy;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句;最后让学生互相品尝各自的食物,并进行简单的描述,巩固所学语言的应用。