《Unit 4 It’s warm today》教案（通用3篇）
《Unit 4 It’s warm today》教案 篇1
第一课时
【课题】unit 4 it’s warm today 第一课时
【教学目标】
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“it's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
【教学重点】
句型：it’s warm/hot/cold/cool in…;
词汇：cold、cool、hot、warm、weather
【教学难点】单词weather的发音。
【教学方法】本课的内容是与我们生活息息相关的天气的话题。教师可以就当时教室内的温度引出warm一词。然后向学生播放一段英文讲解的天气预报的实录，从而引出weather report，同时让学生感受一下描述气候的语句。weather一词教师要特别关注学生的发音时的舌位。
新知识的学习可以先让学生通过观看录像来理解语句，再跟着动画进行跟读学习，同时学习单词cool。然后看图仿照课文描述北京、哈尔滨、香港的气候，在语句操练中重点学习词汇：hot、cold、warm。由于我国各地的天气状况是学生认识的难点，所以教师可以借助自制课件让学生简单了解有代表性的几个城市的气候情况，以增强语言交流的真实性。
let's play部分是一个小组活动，让学生通过运用单词卡片做游戏来操练本课的功能结构。
【教具准备】
一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学课件
教材相配套的教学录音带。
学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。
【教学过程】
热身、复习 (warm-up/revision)
学生一起说儿歌（let’s chant p31）
教师手指自己的衣服说：i am wearing a……what are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes……
呈现新课 （presentation）
教师说：it’s warm today.（指指外面） so we wear shirts or t-shirts. today we are going to learn about the weather. now let’s watch a weather report.
教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：this is a weather report.
同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
教师播放unit 4 let’s learn a部分的课件。学生观看。
教师提问：is it a weather report?
学生回答：yes, it’s a weather report.
教师再问：is it warm in lhasa？点击句子it’s cool in lhasa.
引导学生答出：no. it’s cool in lhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：it’s warm in beijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：where is cool？ where is warm？
启发学生回答：it’s cool in lhasa. it’s warm in beijing.
鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：it’s warm/cool in……,如果有不符合实际的叙述，教师可以用 it isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图：which city can you find？
学生答出：harbin、hong kong
教师说：it’s cold in harbin. it’s hot in hong kong.
用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
教师说：it’s cool in lhasa. it’s warm in beijing. what’s the weather like in harbin?
引导学生说出：it’s cold in harbin.
提问：what’s the weather like in hong kong?
引导学生说出：it’s hot in hong kong.
教师出示中国地图，边指边说：here is beijing. what is the weather like in beijing?
学生回答：it’s warm in beijing.
教师问：what’s the weather like in harbin/hong kong/lhasa?
学生分别回答：it’s cold in harbin.
it’s hot in hong kong.
it’s cool in lhasa.
引导学生用what the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
8、教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用it’s …in… 来描述一次。
9、学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。good morning. this is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 (practice)
两人小组活动。学生a手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生b手中拿着天气卡片。学生a随意拿出一张卡片并说：it’s… 学生b根据a拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：it’s…，然后两人一起说：it’s …in…
（四）扩展性活动(add-activities)
做本单元a let’s learn部分的活动手册配套连习。
试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
it’s …… put on your……
【教学后记】 学生能听懂会说本课的会话。
并能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
还会运用“it's cold/hot/cool/warm in...”进行造句。
第二课时
【课题】unit 4 it’s warm today 第二课时
【教学目标】
1、 能听懂、会说“can i wear my...?”并能在适当情景中应用。
2、 在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
3、 听懂指令语，并按要求做出相应的动作，如：it's warm. take off your jacket.
4、 了解华氏与摄氏的区别。能听懂、会说“can i wear my...?”并能在适当情景中应用。
【教学重点】句型：can i wear my…? yes，you can./no, you can’t.
词汇：wear can can’t
【教学难点】can i wear my…? 问答中的人称转换。
【教学方法】教师可以在讲新课前，先播放第三单元的歌曲“my clothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词；然后出示图像资料，让学生根据人物服装猜一猜天气状况, 从而巩固上节课的四个天气名词，为本课对话中将出现的内容进行铺垫。
在呈现新课时，教师可以根据当天的天气情况和自己所穿的服装用it's warm/hot. can i wear...?与学生进行交谈，让学生理解wear的意思，感受can i wear...?的功能，并引导学生用yes， you can.或 no, you can't.来回答。然后组织学生以小组的形式用can i wear...? yes， you can./no, you can't.进行大量操练，从而突破本课教学的重点，难点。
在学习对话时，教师可以先让学生观看本部分教学课件，然后根据对话内容提一些问题。当教师确信学生对课文对话有了一定的了解后，可让学生听录音跟读，进行对话表演，根据实际情况创新对话。
let's chant 部分中，教师可以先播放课件让学生说说听到的单词，然后带领学生边做动作边说唱儿歌。最后可以引导学生根据气候状况改变服装词，对儿歌进行适当创新。
【教具准备】
教材相配套的教学课件。［unit 4 let’s talk］
教材相配套的教学录音带。
单词卡片：shirt、t-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。
【教学过程】
热身、复习 (warm-up/revision)
教师播放第三单元的歌曲“my clothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。
让学生将学过的服装类名词归类：clothes for warm days / clothes for cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
（二）呈现新知(presentation)
let’s talk
教师根据当时情况说：it’s hot/warm. can i wear my shirt(sweater, skirt, dress…)?
并引导学生回答：yes，you can.或 no, you can’t. 并进行板书。
学生分小组练习：a：can i wear my…?
b：yes，you can. / no, you can’t.
出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。
教师说：mike has a new shirt. he likes it very much. can he wear it?
播放let’s talk部分教学录像，学生观看。
教师提问：
（前两幅图） can mike wear his new shirt？学生回答：no.
why？ 学生回答：it’s cold.
(第三幅图) is it cold? 学生回答：no, it’s warm.
can mike wear his new shirt? 学生回答：yes.
can mike wear his t-shirt? 学生回答： yes.
学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
a：it’s … can i wear my…?
b：yes， you can. / no, you can’t.
学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
《Unit 4 It’s warm today》教案 篇2
第三课时
【课题】unit four it’s warm today 第三课时
【教学目标】
1、 掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。
2、 会应用，书写句型：it's warm today. let's play football.
3、 听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：it's rainy. open up an umbrella. it's windy. hold on your hat.
【教学重点】单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：it’s warm today. let’s play football的正确使用和拼写。
【教学难点】朗读、理解对话；
【教学方法】本课内容有些枯燥，开始教师可以利用一些时间让学生说唱儿歌，表演上节课let's talk中的对话来复习以前所学知识，同时调动学生学习热情，然后再进入新课的学习。首先，教师可以利用课件或简笔画引出football―let's play football.并让学生进行操练。然后充分利用课件让学生观看read and write中的内容，从而初步理解对话的整体意思。三个句子：come on. it's time to go. they are on your feet!的意思教师可以让学生在故事情境中去理解，不必做太多的讲解。在学生读懂对话后，引导学生看图说出本课的重点词汇：jeans，pants，socks，shoes。
学生在第三册已经学过字母的正确书写，所以单词的书写对学生来讲不难，应把单词的拼写作为重点。教师可以适当的讲一些字母或字母组合的发音规律，如：jeans中ea发[i:], ck发[k]......帮助学生记忆单词，然后再开展一些课堂活动，来巩固单词的拼写。句子的书写是本册教材的新项目，教师要随时提醒学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，让学生尽快养成良好的书写习惯。
【教具准备】
教材相配套的课件
单词卡片
对话挂图
雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
【教学过程】
热身、复习 (warm-up/revision)
复习上节课let’s talk中对话。a：it’s …can i wear my…? b：yes，you can./no, you can’t.
(由师生对话过渡到学生之间对话。)
学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(presentation)
教师在黑板上画一个football：what is it？ 学生答： it’s a ball.
教师说：yes，it’s a football.领读单词：football。
教师说：it’s warm today. let’s play football. （做踢足球的动作）
引导学生说:：ok！let’s play football.
教师出示单词卡片：warm、football、it’s、 let’s、today、play，
然后说句子：it’s warm today. let’s play football.
请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)
教师：it’s warm today. zoom and johny want to play football. but zoom can’t find his shoes.
let’s see where his shoes are.
播放课件[read and write]，学生观看。
教师提问：where are zoom’s shoes？利用插图引导学生答出they are on johny’s feet！
引导学生联系上下文说说以下句子的意思：come on.
it’s time to go.
they are on your feet!
教师可根据学生回答做简单讲解。
提问：what can you see in the picture？鼓励学生说出插图中的任何内容。
当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:],
socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[ſ
pants中的a-[æ]
让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
学生两人一组读对话。
（三）let’s sing
教师播放课件[let’s sing]部分，学生欣赏。
教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
（四）趣味操练(practice)
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。
（五）扩展练习(add-activities)
教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：this is an umbrella.
this is a hat.
these are sunglasses.
they are boots.
it’s a raincoat.
播放课件[let’s do]，学生观看。
点击[let’s do]部分口令，请部分学生做出相应动作。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）
【教学后记】学生能掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。
还会应用，书写句型：it's warm today. let's play football.
能听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
第四课时
【课题】unit four it’s warm today 第四课时
【教学目标】
1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、 能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。
3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
4、听懂并能表演story time的故事。
【教学重点】词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：it’s … in…
【教学难点】所学句子在情境中的应用。
几个重要城市的名称和地理位置。
【教学方法】教师可以用上节课的let's do中的内容引出重点单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，让学生正确朗读。然后将世界地图呈现出来，引导学生认识几个城市的地理位置和名称，并及时进行巩固操练。最后通过观看课件以及相应天气特征的符号的提示，引导学生用it's...in...说出各城市的天气特征。（教师可以适当讲一下四个城市的位置及相关知识。）
let's do部分活动，教师应准备好图片：rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和实物：sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。组织学生进行听指令做事情的比赛，让学生在活动中感悟单词rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的读音和意思。
【教学准备】
教材相配套的课件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。
教材相配套的录音带[story time]。
单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
世界地图一张。
雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
【教学过程】
热身、复习 (warm-up/revision)
学生跟录音唱歌曲“thunder”。
教师提问：what’s the weather like in beijing(harbin/ hong kong/ lhasa)?
学生回答：it’s warm(cold / hot / cool).
（二）呈现新课 （presentation）
播放let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
教师出示世界地图：this is beijing，the capital of china.
this is moscow, the capital of russia.
this is london, the capital of britain.
here is sydney, a city in australia.
here is singapore, the city is a small country.
教师指图领读城市的名称：moscow、london、sydney 、singapore。
请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
教师播放let’s learn的课件，学生观看。
教师提问：is it rainy in london？
学生回答：yes，it is rainy in london.
学生跟录音读课文。
教师提问，学生看插图回答：
教师问：is it cloudy in sydney？
学生答：yes, it is.
教师问：is it windy in beijing?
学生答：yes, it is.
教师问：is it rainy in moscow?
学生答：no. it’s snowy in moscow.
教师问：is it snowy in singapore?
学生答：no. it’s sunny in singapore.
学生两人一组问答：a：is it… in …?
b：yes./no. it’s … in…
学生用it’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
（三）趣味操练 (practice)
let’s find out
● 教师提问：i like to watch tv on snowy days. what do you like to do on snowy days？
(rainy、sunny、cloudy、windy)
学生回答：i like to…on …days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)
学生根据自己的实际情况完成表格。
● 小组汇报：i like to ……..on …days.
看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（in…）,学生说出相应的天气形容词(it’s…)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
（四）扩展性活动(add-activities)
story time
播放课件，学生观看。
打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：
what’s the matter with you?
i have a cold.
i’ll go to dalin to see you.
it’ll be warm tomorrow in dalin.
you look terrible.
i got a cold.
bless you!
学生跟录音读课文。
分组表演故事。
【教学后记】学生能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 还能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。
《Unit 4 It’s warm today》教案 篇3
第五课时
【课题】unit 4 it’s warm today 第五课时
【教学目标】
能听、说、认读本课时的主要句型：what's the weather like in beijing?
how about new york?
能够分角色朗读对话。
听懂并独立完成let's check.
【教学重点】句型：what’s the weather like in beijing? how about new york?
【教学难点】what are you doing? what’s the matter? 的表达；
i have to….的含义
【教学方法】教师可以用上节课的let's do中的内容引出重点单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，让学生正确朗读。然后将世界地图呈现出来，引导学生认识几个城市的地理位置和名称，并及时进行巩固操练。最后通过观看课件以及相应天气特征的符号的提示，引导学生用it's...in...说出各城市的天气特征。（教师可以适当讲一下四个城市的位置及相关知识。）
let's do部分活动，教师应准备好图片：rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和实物：sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。组织学生进行听指令做事情的比赛，让学生在活动中感悟单词rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的读音和意思。
【教具准备】
let’s talk (b)部分的课件和录音。
教学前一天的世界城市天气预报录像。
单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。
let’s check的录音。
【教学过程】
热身、复习 (warm-up/revision)
学生唱歌曲“thunder”；说唱let’s chant部分歌谣。
启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：what’s the weather like in ……?
学生根据实际内容回答it is…
(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固what’s the weather like in ……?的功能结构。)
（二）呈现新课 （presentation）
教师提问：what’s the weather like in new york?(同时将录像内容定在new york的界面)
学生根据实际来回答。
教师领读：new york，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
教师继续将录像界面定在某一城市，问：how about…?引导学生根据实际来回答。
反复利用3-5个城市操练how about，让学生在问答中理解how about…?的功能。
【教学后记】学生能听、说、认读本课时的主要句型：what's the weather like in beijing? how about new york? 并能够分角色表演对话。
第六课时
【课题】unit four it’s warm today 第六课时
【教学目标】
1、 掌握单词sunny，warm，cold，snowy的拼写。
2、 能够规范书写it's cool. is it cold?
3、 用本单元语言完成task time，并能根据记录进行表述。
4、 了解字母o的发音规律。
【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy
句子：it’s sunny and warm. it’s cold and snowy.
【教学难点】is it….?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
【教学方法】教师可以先利用让学生回家完成的task time 部分作为切入点，组织学生看表格根据记录内容用what's the weather like in...? it's...进行问答，然后书写课后句子it's cool.从而让学生在任务活动中复习巩固本单元的功能结构和单词，开始进入本课学习。接着教师要趁热打铁，提问：is it...in ...?引导学生看着表格中的记录用yes, it is. 或no, it isn't. 回答，从而引出对话中猜测天气的语句，然后指导学生在问答中进行大量操练，继而书写句子is it cold? 让学生在巩固中记忆。在学生掌握了本课的重点句子后，教师在利用课件、录音等素材指导学生阅读对话。四个重点单词的拼写，教师可以先在对话学习中渗透，然后通过组织一些有趣的活动或竞赛促进学生对单词的记忆。
pronunciation部分，教师可以先让学生拼读书中的单词，然后启发学生说说字母o在这些单词中的发音规律。最后让学生想想学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。教师要指导学生准确区分[(与[的发音。可以指导学生进行适当的辨音练习。
【教具准备】
read and write部分的课件及录音。
pronunciation部分的录音。
单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。
【教学过程】
热身、复习 (warm-up/revision)
出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。
请学生打开书p52，看记录回答教师问题：
教师提问：what’s the weather like in beijing?
what’s the weather like in shanghai?
请4位学生分别提问harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天气，大家回答。
请学生朗读p51对话后的句子：it’s cool.
在本上认真书写句子it’s cool. 教师要巡视检查。
（二）呈现新课 （presentation）
lead-in
请学生继续看记录，教师提问：
is it warm in beijing？
is it snowy in harbin？
is it cool in shanghai？
is it windy in lhasa？
is it cold in urumqi？
is it hot in hong kong？
引导学生根据记录用yes, it is. 或no, it isn’t. 回答。
请学生用is it…?分别猜一猜london，sydney，singapore，moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用yes, it is. 或no, it isn’t. 回答学生的提问。
请学生朗读p51对话后的句子：is it cold？并说出意思。
学生在本上规范书写句子is it cold？教师提示学生注意标点是？。
教师分别把it’s和is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：it’s sunny and warm.
it’s cold and snowy. it’s cool. is it cold? is it windy? is it cloudy? is it rainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到it’s .或is it …？后。
b. input: read and write
教师打开课件主体图，说：look，here’s a mountain. it’s high. it’s long. let’s climb it. wait! what’s the weather like there? what shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) now, listen.
教师放课件，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
再次播放课件，教师随时定住画面提问：what does the dog say？
学生回答：it’s cool.
教师提问：what does the monkey say？
学生回答：it’s sunny and warm.
教师提问：what does the zoom say？
学生回答：it’s cold and snowy.
(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)
学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
c. input: pronunciation
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。
启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。
让学生说说学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。
教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。
如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[د]的音，学生起立。
（五）趣味操练 (practice)
游戏：bingo
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
【教学后记】学生能掌握单词sunny，warm，cold，snowy和句子it's cool. is it cold?的拼写。 能用本单元语言完成task time，并能根据记录进行表述。
