牛津小学英语3A Unit 8 Let’s go to the park 教学设计（通用2篇）

牛津小学英语3A Unit 8 Let’s go to the park 教学设计（通用2篇）

牛津小学英语3A Unit 8 Let’s go to the park 教学设计 篇1

　　 teaching aims :

　　1.can read and listen three words about place, including: park, zoo, cinema;

　　can read and listen three words about traffic tools, including: car, bike, bus.

　　2.can use “let’s go to the ……” and “ok./good./all right. let’s go. but how ?” to talk with others.

　　3.to develop ss’ interests of learning english. and develop ss’ speaking abilities.

　　 teaching points & teaching difficult

　　1. teaching points :

　　(1)  can read 、listen and say six words :

　　park, zoo, cinema, car, bike, bus.

　　(2)  can read 、listen and say these sentences:

　　let’s go to the……

　　ok./ good./ all right. let’s go.

　　but how ?

　　by ……

　　2. teaching difficult:

　　(1)  to use “let’s go to the…… but how?” to make a dialogue and talk with others fluently .

　　(2)  pay attention to the pronunciation of “butbus; zootoo; parkcar ”, and read the words “cinemabut” correctly.

　　  teaching aids

　　ppt, pictures, tape recording

　　  teaching process

　　step1.  warming―up

　　设计理念:在开始上课之前给出一手歌曲《hello. how are you?》,给学生营造一个学习英语的氛围.同时复习了这个句型.为下面的free talk

　　做了一个小铺垫.

　　1.free talk

　　hello. / good morning.

　　what’s your name?

　　i’m……

　　how are you?

　　2.i say and you say

　　i say: “this is ……”

　　i say: “i can see……”

　　i say: “go to ……”

　　ss say: “go to school.”

　　“go to bed.” (review “all right. /ok.”)

　　step2.  presentation

　　1.t:  boys and girls, today is very sunny. let’s go to the park.

　　t: now listen carefully. park, park, park. (listen to the teacher to read three times，and at the same time show the ppt /picture)

　　pay attention to “ar” pronounce / a: / .

　　teach “a park ,the park”, pay attention to the pronunciation of “the”.

　　t: do you like the park?

　　ss: yes.

　　t: let’s go to the park, ok?

　　ss: ok.

　　teach “let’s ”,and tell them it’s chinese meaning.

　　t: who can read it? (let’s go to the park.)

　　ss: let’s go to the park.

　　teach the topic of unit 8 “unit 8 let’s go to the park”

　　chant:  park, park, go to the park.

　　let’s go to the park.

　　ok, ok. let’s go!( ok/ let’s go加上动作)

　　teach “let’s go.”

　　t: hello, boys and girls. let’s go to the park. (give ss a sign of “ok” “all right”)

　　ss: ok. / all right. let’s go.

　　设计理念:去公园玩这是非常贴近学生生活的一件事.在教授的时候加上相应的动作,不仅有助于学生的记忆,而且可以激发学生的兴趣,调动他们的情绪.

　　2.t: the park is very beautiful , yes? but the zoo is very interesting .

　　t: look! what’s this? this is a …… (show the ppt, there’re a dog, a monkey, and an elephant.)

　　s1: this is a dog.

　　s2: this is a monkey.

　　……

　　t: yes! very good. guess, where are they?

　　ss:动物园.

　　t：yes. they’re in the zoo.

　　teach “zoo, the zoo”( here we can compare “zoo” to “too”.)

　　设计理念:虽然三年级的学生对音标没有过接触和认识,但是某些已学习过的字母组合发音是相同的,例如这里的zoo和too, 字母组合oo发音是/u:/,在学习的时候,结合已学过的too,融会贯通的学习,学生记忆起来就非常容易了.

　　t:(show the sentence “let’s go to the zoo.”) now who can read the sentence.

　　s1: let’s go to the zoo.

　　s2: let’s go to the zoo.

　　……

　　chant:  zoo, zoo, go to the zoo.

　　let’s go to the zoo.

　　good, good. let’s go!(good/ let’s go加上动作)

　　t: good morning, boys and girls. let’s go to the zoo.(show them the sign of “good. let’s go.”)

　　ss: good. let’s go.

　　……

　　t: now can you invite me?

　　ss: good morning, miss xu. let’s go to the zoo.

　　ss: all right. let’s go.(all right加上动作)

　　……(t-ss;s-s;……)

　　设计理念:采用互动式的教学方法,师生互动,生生互动.

　　3.t: the zoo is very interesting. yes? and the cinema is very interesting, too. now, look! this is a cinema? can you guess what is it?

　　ss: 电影院。

　　t：good. this is a cinema.

　　teach “cinema”(listen to the teacher to read three times. then teach this word. )

　　chant:   cinema , cinema.

　　let’s go to the cinema.

　　all right, all right. let’s go!( all right./ let’s go.加上动作)

　　t：hi, . let’s go to the cinema. (show them the sign of “all right. let’s go.”)

　　s1：all right . let’s go.

　　t:  good morning, . let’s go to the cinema. (show them the sign of “good. let’s go.”)

　　s2：good. let’s go.

　　……

　　设计理念:”cinema”这个单词有点长,似乎不抬容易记忆.因此我设计了一个rhyme,在rhyme中,音调读起来朗朗上口,便于孩子的记忆.加以同样有节奏的音乐,很有吸引学生注意力的效果.

　　4.practice in pairs

　　a: hi/hello,.

　　b: hi/hello,.

　　a: let’s go to the ……

　　b: ok./good./all right. let’s go.

　　practice & check

　　t: now. can you invite me?

　　ss: yes!

　　ss: hi, miss xu.

　　t: hi, boys and girls.

　　ss: let’s go to the ……

　　5.   t: good .let’s go. but how?( “but how?” read three times. give them a gesture of “but how?”)

　　teach “but/but how?”

　　t: let’s go to the cinema. but how? listen ! (show the sound of car) what’s this ?

　　ss: 小汽车。

　　t: yes. a car. (with gesture )

　　(here we can compare “car” to “park”.)

　　t: let’s go to the zoo. but how? (give them a gesture of “by car”.)

　　ss: by car.

　　t: let’s go to the zoo.

　　s1:good.but how?

　　t: by car.

　　s1: let’s go to the zoo.

　　s2: good. but how?

　　s1:by car. (ask and answer one by one .t-s1, s1-s2, s2-s3,…)

　　设计理念:有学生邀请老师去某个地方,引出but how?这个句型.之后

　　在出现小汽车car的时候,我首先给了学生一个声音,示意他们猜测.听到小汽车的喇叭声,在加上开汽车的动作,他们很容易联想到小汽车.这便引出了单词car.这样的无痕设计比较流畅和自然.

　　6.t: let’s go to the park. (give them gestures)

　　ss: ok. let’s go. but how?

　　t: by bus.( show the picture of bus.)

　　teach “bus/by bus” with gestures.(  here we can compare “bus” to “but”.)

　　ask ss to practice in pairs. then check.

　　7.t: boys and girls, listen ,what’s this?

　　ss: 自行车.

　　t: good, a bike.

　　teach “a bike/by bike”.(with gesture)

　　t: hello, boys and girls. let’s go to the cinema.(with gesture “good. but how?”)

　　ss: good. but how?

　　t: by bike.

　　设计理念:在学习三个交通工具的时候,利用声音一发兴趣,利用动作加强记忆,把单词融入句子中,结合句子记忆.

　　8.ask and answer “but how? by……”one by one.

　　step3.  listen and read

　　read the book (part a picture1, 2, 3) after the recorder , then read it together .

　　  practice

　　hello,  …

　　let’s go to the …

　　ok.  /good. / all right. but how ?

　　by ……

　　设计理念:让学生进行表演式的对话练习,锻炼学生的口语表达能力和交际能力,树立他们的自信,鼓励创新.

　　  homework

　　1.to invite your friends to go to a cinema or a park.

　　2.to read the book and to make a new dialogue.

　　设计理念:结尾部分,我加入了一首歌曲《goodbye》,同时设计让学生用本课时所学习的句型 let’s go to the … 走出教室,结束本课时..

　　  design

　　unit 8  let’s go to the park

　　park

　　let’s go to the……  zoo

　　zoo

　　too

　　bus

　　but

　　park

　　car

　　cinema

　　ok.  /good. / all right. but how ?

　　car

　　by ……       bus

　　bike

　　教学反思：

　　本课时主要是对三个表示地点和三个交通工具的学习，以及对句型let’s go to the……  ok.  /good. / all right. but how ?  by ……的学习。也就是对a板块中的第一、第二、第三幅图和b板块之中六个单词的学习，内容安排的比较紧凑。但是本单元的内容贴近学生的日常生活，并且在学习过程中我加入了一些动作和手势，这样可以很容易地调动他们的积极性和提高他们的参与率。

　　首先，我通过复习已经学习过的句子go to…..all right./ok.来引出今天的学习内容―let’s go to the…..在学习三个有关地点的单词时，我利用chant来增强学生的兴趣和巩固所学习的单词；而在学习三个有关交通工具的单词时，我插入这些交通工具的声音让学生来猜测,这样学生的积极性一下子提高了，同时还加上了手势，边说边做手势，便于这些形象思维占优势的孩子们的记忆。

牛津小学英语3A Unit 8 Let’s go to the park 教学设计 篇2

　　教学内容：牛津小学英语3a unit8 part b c.

　　教学目的：

　　1、能听懂、会说句子let’s go to …. but how?  by….

　　2、能熟练地运用以上句型表达自己的意愿。

　　3、能听懂、会说常见交通工具a bike，a bus, a car，a plane和表示地点的单词a zoo, a park , a cinema，a supermarket，the great wall .

　　4、学会表达“去某处”和“如何去某处”。

　　教学重点： 教学目的1、3

　　教学难点： 教学目的1、2

　　教具准备： 多媒体课件

　　教学过程：

　　step 1 warming up

　　1、greetings :

　　good morning/afternoon. how are you? …

　　（设计意图：复习前面学过的日常交际用语，培养学生说英语的好习惯。）

　　2、are you happy today?  now, let’s sing, together. ok? hi, nancy!

　　（设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂形式之一，师生共唱一首英语歌曲，创设英语课堂的气氛，让学生尽快的融入英语学习的氛围中去，无形中拉近了师生间的距离，有利于学生学习新知识。）

　　3、t: i can say a rhyme . can you say with me?

　　叮铃铃，闹钟响。get up, get up快起床。

　　背上书包 go to school。

　　go home ,go home快回家。

　　go to bed, go to bed去睡觉 （做动作）

　　（设计意图：歌谣为了复习短语go to school/go to bed，引出新学短语go to the zoo/park/cinema，并能活跃一下课堂气氛。）

　　step 2 presentation

　　1、学习动物园 zoo

　　播放大象、猴子、老虎等动物叫声

　　t: what？ s: elephant /monkey/tiger---

　　t: where are they? they are in the zoo.(出示动物园图片)

　　（设计意图：从动物声音引出动物园，既能复习旧内容动物单词，又能引出新内容，学生很感兴趣，学习英语的积极性也提高了。）

　　t: 领读单词zoo，学生个别读，开火车拼读zoo zoo z-o-o zoo

　　t： zoo,  zoo 是动物园， 动物园，动物园是zoo，  zoo，  zoo，  let’s go to the zoo.   小组操练go to the zoo

　　chant: zoo zoo, go to the zoo.

　　（设计意图：通过说唱chant使学生对这一主要句式加深印象，同时调节课堂气氛，吸引他们的注意力，调动起学习的主动性。）

　　t: let’s go to the zoo. ok?  ss: ok. 

　　2、同法 learn : “a cinema，a supermarket, the great wall, a park

　　3、t: do you like to go to the park? s: yes.

　　t： look, this is a park. you can invite your classmates to go to the park.

　　t---s1   s1―s2 train work

　　邀请老师去ss: let’s go to ----.

　　t: good. but how? 操练 but how?

　　4、 play a game :look and guess :what am i saying? (师不出声说单词，生根据口形猜单词。)

　　5、 learn : by bike/bus/car/plane

　　1）t: look at this picture ,what is this ? (bike).

　　引出交通工具 “bike”、 “by bike ”( read and do ) 

　　let’s say it: bike, bike 叮、叮、叮， by, by, by bike.

　　（边说边做表示骑车的动作，帮助学生理解“by bike”。）

　　2）bus, bus,嘟、嘟、嘟by, by ，by bus. let’s go to the park by bus.

　　3） 同法教授by car/plane.

　　4） play a game : act and guess (师做动作，生猜)

　　（设计意图：听一听，做一做。这是一种学生喜闻乐见的方式。教师的语气及动作能极大程度的调动学生间的竞争，激发学生比赛的欲望。）

　　step 3 consolidation

　　导游活动： 学生轮流扮演司机，学生一队跟在后面作搭车，开着去动物园、公园、电影院，超市，长城，边走边说：

　　s1:（转动转盘） let’s go to …

　　ss：but how?

　　s1: by …

　　（设计意图：通过小导游的活动，让学生在玩的过程中巩固所学的句型，寓教于乐，玩中学，学中玩，发挥学生的自主性，培养学生的小组合作意识。让学生动口，动手，说一说，论一论。充分体现了英语的交际功能，也充分调动学生的主体参与性，把整节课推向了高潮。）

　　step4 have a rest:

　　enjoy the abc song.

　　（设计意图：复习已经学过的字母，为下阶段的字母教学做准备。）

　　step5 homework

　　1. listen to the tape.

　　2. make a similar dialogue with your classmates.

　　（设计意图：在课堂教学的基础上加以拓展，使学生学会在生活中使用所学知识。）

　　板书设计：

　　unit 8 let’s go to the park.

　　图1　a zoo                 

　　let’s go to the     图2　a cinema           

　　图3　 a supermarket      

　　图4  the great wall         

　　图5   a park

　　but how?    

　　图6　bike

　　by                      图7　bus

　　图8　car

　　图9　plane