15．3 乘法公式（精选2篇）

15．3 乘法公式（精选2篇）

15．3 乘法公式 篇1

　　15.3 乘法公式课时安排    3课时    从容说课    学习乘法公式，是在学习整式乘法的基础上进行的，是由一般到特殊的体现，所以教学时，可以安排学生计算（a+b）（a-b）、（x-y）（x+y）、（a+b）2、（a-b）2、（x+y）2等，在学生计算的基础上引导学生导出公式，并进一步揭示公式的结构特征，使学生理解并掌握这些公式的特点，为正确运用这些公式进行计算打好基础.为了揭示公式特征，教学中要紧紧地采取对比的方式.紧扣例题与公式进行比较，让学生自己进行比较，发现公式的特征.尽管问题千变万化，以千姿百态出现，通过对比，可以发现特征不变，仍符合公式特征，从而根据公式解决问题.    运用乘法公式计算，有时需要添括号，在已学过去括号法则的基础上，本节还安排了添括号法则.它是乘法公式的进一步深化应用的工具和基础.学习它可以和去括号法则对比进行.    在对比中学，在对比中用，在对比中再进行比较，从基本类型的题目到变化多端的题目，从单一题型到复杂题型，从式中的系数、指数、符号、项数、数字等逐一对比，抓住公式、法则的实质，达到娴熟驾驭，左右逢源，才能做到运用自如的效果.§15.3.1  平方差公式第九课时    教学目标    （一）教学知识点    1.经历探索平方差公式的过程.    2.会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算.    （二）能力训练要求    1.在探索平方差公式的过程中，培养符号感和推理能力.    2.培养学生观察、归纳、概括的能力.    （三）情感与价值观要求     在计算过程中发现规律，并能用符号表示，从而体会数学的简捷美.    教学重点    平方差公式的推导和应用.    教学难点    理解平方差公式的结构特征，灵活应用平方差公式.    教学方法    探究与讲练相结合.    通过计算发现规律，进一步探索公式的结构特征，在老师的讲解和学生的练习中让学生体会公式实质，学会灵活运用.    教具准备    投影片.    教学过程    .提出问题，创设情境    [师]你能用简便方法计算下列各题吗？    （1）×1999   （2）998×1002    [生甲]直接乘比较复杂，我考虑把它化成整百，整千的运算，从而使运算简单，可以写成+1，1999可以写成-1，那么×1999可以看成是多项式的积，根据多项式乘法法则可以很快算出.    [生乙]那么998×1002=（1000-2）（1000+2）了.    [师]很好，请同学们自己动手运算一下.    [生]（1）×1999=（+1）（-1）    =XX2-1+1+1×（-1）    =XX2-1    =4000000-1    =3999999.    （2）998×1002=（1000-2）（1000+2）    =10002+1000×2+（-2）×1000+（-2）×2    =10002-22    =1000000-4    =1999996.    [师]×1999=XX2-12       998×1002=10002-22    它们积的结果都是两个数的平方差，那么其他满足这个特点的运算是否也有这个规律呢？我们继续进行探索.    .导入新课    [师]出示投影片   计算下列多项式的积.    （1）（x+1）（x-1）    （2）（m+2）（m-2）    （3）（2x+1）（2x-1）    （4）（x+5y）（x-5y）    观察上述算式，你发现什么规律？运算出结果后，你又发现什么规律？再举两例验证你的发现.    （学生讨论，教师引导）    [生甲]上面四个算式中每个因式都是两项.    [生乙]我认为更重要的是它们都是两个数的和与差的积.例如算式（1）是x与1这两个数的和与差的积；算式（2）是m与2这两个数的和与差的积；算式（3）是2x与1这两个数的和与差的积；算式（4）是x与5y这两个数的和与差的积.    [师]这个发现很重要，请同学们动笔算一下，相信你还会有更大的发现.    [生]解：（1）（x+1）（x-1）              =x2+x-x-1=x2-12    （2）（m+2）（m-2）        =m2+2m-2m-2×2=m2-22    （3）（2x+1）（2x-1）        =（2x）2+2x-2x-1=（2x）2-12    （4）（x+5y）（x-5y）        =x2+5y•x-x•5y-（5y）2        =x2-（5y）2[生]从刚才的运算我发现：  也就是说，两个数的和与差的积等于这两个数的平方差，这和我们前面的简便运算得出的是同一结果.     [师]能不能再举例验证你的发现？    [生]能.例如：51×49=（50+1）（50-1）=502+50-50-1=502-12.     即（50+1）（50-1）=502-12.    （-a+b）（-a-b）=（-a）•（-a）+（-a）•（-b）+b•（-a）+b•（-b）=（-a）2-b2=a2-b2     这同样可以验证：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差.    [师]为什么会是这样的呢？    [生]因为利用多项式与多项式的乘法法则展开后，中间两项是同类项，且系数互为相反数，所以和为零，只剩下这两个数的平方差了.    [师]很好.请用一般形式表示上述规律，并对此规律进行证明.    [生]这个规律用符号表示为：    （a+b）（a-b）=a2-b2.其中a、b表示任意数，也可以表示任意的单项式、多项式.    利用多项式与多项式的乘法法则可以做如下证明：    （a+b）（a-b）=a2-ab+ab-b2=a2-b2.    [师]同学们真不简单.老师为你们感到骄傲.能不能给我们发现的规律（a+b）（a-b）=a2-b2起一个名字呢？    [生]最终结果是两个数的平方差，叫它“平方差公式”怎样样？    [师]有道理.这就是我们探究得到的“平方差公式”，请同学们分别用文字语言和符号语言叙述这个公式.    （出示投影）    两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差.    即：（a+b）（a-b）=a2-b2    平方差公式是多项式乘法运算中一个重要的公式，用它直接运算会很简便，但必须注意符合公式的结构特征才能应用.    在应用中体会公式特征，感受平方差公式给运算带来的方便，从而灵活运用平方差公式进行计算    （出示投影片）    例1：运用平方差公式计算：    （1）（3x+2）（3x-2）    （2）（b+2a）（2a-b）    （3）（-x+2y）（-x-2y）    例2：计算：    （1）102×98    （2）（y+2）（y-2）-（y-1）（y+5）    [师生共析]运用平方差公式时要注意公式的结构特征，学会对号入座.    在例1的（1）中可以把3x看作a，2看作b.    即：（3x+2）（3x-2）=（3x）2-22    （a+b）（a-b）=a2-b2    同样的方法可以完成（2）、（3）.如果形式上不符合公式特征，可以做一些简单的转化工作，使它符合平方差公式的特征.比如（2）应先作如下转化：    （b+2a）（2a-b）=（2a+b）（2a-b）.    如果转化后还不能符合公式特征，则应考虑多项式的乘法法则.    （作如上分析后，学生可以自己完成两个例题.也可以通过学生的板演进行评析达到巩固和深化的目的）    [例1]解：（1）（3x+2）（3x-2）=（3x）2-22=9x2-4.    （2）（b+2a）（2a-b）=（2a+b）（2a-b）=（2a）2-b2=4a2-b2.    （3）（-x+2y）（-x-2y）=（-x）2-（2y）2=x2-4y2.    [例2]解：（1）102×98=（100+2）（100-2）    =1002-22=10000-4=9996.    （2）（y+2）（y-2）-（y-1）（y+5）    =y2-22-（y2+5y-y-5）    =y2-4-y2-4y+5    =-4y+1.    [师]我们能不能总结一下利用平方差公式应注意什么？    [生]我觉得应注意以下几点：    （1）公式中的字母a、b可以表示数，也可以是表示数的单项式、多项式即整式.    （2）要符合公式的结构特征才能运用平方差公式.    （3）有些多项式与多项式的乘法表面上不能应用公式，但通过加法或乘法的交换律、结合律适当变形实质上能应用公式.    [生]运算的最后结果应该是最简才行.    [师]同学们总结得很好.下面请同学们完成一组闯关练习.优胜组选派一名代表做总结发言.    .随堂练习    出示投影片：    计算：    （1）（a+b）（-b+a）    （2）（-a-b）（a-b）    （3）（3a+2b）（3a-2b）    （4）（a5-b2）（a5+b2）    （5）（a+2b+2c）（a+2b-2c）    （6）（a-b）（a+b）（a2+b2）    解：（1）（a+b）（-b+a）=（a+b）（a-b）=a2-b2.    （2）（-a-b）（a-b）=（-b-a）（-b+a）=（-b）2-a2=b2-a2.    （3）（3a+2b）（3a-2b）=（3a）2-（2b）2=9a2-4b2.    （4）（a5-b2）（a5+b2）=（a5）2-（b2）2=a10-b4.    （5）（a+2b+2c）（a+2b-2c）=（a+2b）2-（2c）2    =（a+2b）（a+2b）-4c2    =a2+a•2b+2b•a+（2b）2-4c2    =a2+4ab+4b2-4c2    （6）（a-b）（a+b）（a2+b2）    =（a2-b2）（a2+b2）    =（a2）2-（b2）2=a4-b4.    优胜组总结发言：    这些运算都可以通过变形后利用平方差公式.其中变形的形式有：位置变形；符号变形；系数变形；指数变形；项数变形；连用公式.关键还是在于理解公式特征，学会对号入座，有整体思想.    .课时小结    通过本节学习我们掌握了如下知识.    （1）平方差公式    两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差.这个公式叫做乘法的平方差公式.即（a+b）（a-b）=a2-b2.    （2）公式的结构特征    ①公式的字母a、b可以表示数，也可以表示单项式、多项式；    ②要符合公式的结构特征才能运用平方差公式；    ③有些式子表面上不能应用公式，但通过适当变形实质上能应用公式.如：（x+y-z）（x-y-z）=[（x-z）+y][（x-z）-y]=（x-z）2-y2.    .课后作业    1.课本p179练习1、2.    2.课本p182～p183习题15.3─1题.    .活动与探究    1.计算：1234567892-123456788×123456790    2.解方程：5x+6（3x+2）（-2+3x）-54（x- ）（x+ ）=2.    过程：    1.看似数字很大，但观察到：123456788=123456789-1，123456790=123456789+1，所以可以用平方差公式去化简计算.    2.方程中含有多项式的乘法，而且符合平方差公式特征，可以用平方差公式去化简.    结果：    1.1234567892-123456788×123456790    =1234567892-（123456789-1）（123456789+1）    =1234567892-（1234567892-1）    =1234567892-1234567892+1    =1.    2.原方程可化为：    5x+6（3x+2）（3x-2）-54[x2-（ ）2]=2    ∴5x+6（9x2-4）-54x2+6=2    即5x+54x2-24-54x2+6=2    移项合并同类项得5x=20    ∴x=4.    板书设计    备课资料    [例1]利用平方差公式计算：    （1）（a+3）（a-3）（a2+9）；    （2）（2x-1）（4x2+1）（2x+1）.    分析：（1）（a+3）（a-3）适合平方差公式的形式，应先计算（a+3）（a-3）；（2）中（2x-1）（2x+1）适合平方差公式的形式，应先计算（2x-1）×（2x+1）    解答：（1）原式=（a2-9）（a2+9）    =（a2）2-92=a4-81；    （2）原式=[（2x-1）（2x+1）]（4x2+1）    =[（2x）2-12]（4x2+1）    =（4x2-1）（4x2+1）    =（4x2）2-1=16x4-1.    方法总结：观察、发现哪两个多项式符合平方差公式的结构特征，符合公式结构特征的先算.这是这类试题的计算原则.    [例2]计算：    （1）1002-992+982-972+962-952+…+22-12；    （2）（1- ）（1- ）（1- ）…（1- ）（1- ）.    分析：直接计算显然太复杂，不难发现每两个项正好是平方相减的形式.于是便考虑能否逆用平方差公式a2-b2=（a+b）（a-b）去计算.事实上，这是可行的.    解答：（1）（1002-992）+（982-972）+（962-952）+…+（22-12）    =（100+99）（100-99）+（98+97）（98-97）+…+（2+1）（2-1）    =100+99+98+97+…+2+1    =（100+1）+（99+2）+…+（51+50）    =50×101=5050；    （2）（1- ）（1- ）（1- ）…（1- ）（1- ）.    =（1+ ）（1- ）（1+ ）（1- ）（1+ ）（1- ）…（1+ ）（1- ）（1+ ）（1- ）    = × × × × × ×…× × × ×     ＝ × = .    方法总结：逆用平方差公式产生了很好的效果。相信你也会运用.

15．3 乘法公式 篇2

　　课    题9.5乘法公式的再认识―因式分解

　　课时分配本课（章节）需 3    课时本 节 课 为 第 1    课时为 本 学期总第      课时一、运用平方差公式分解因式

　　教学目标1、使学生了解运用公式来分解因式的意义。2、使学生理解平方差公式的意义，弄清平方差公式的形式和特点；使学生知道把乘法公式反过来就可以得到相应的因式分解。3、掌握运用平方差公式分解因式的方法，能正确运用平方差公式把多项式分解因式（直接用公式不超过两次）

　　重    点运用平方差公式分解因式

　　难    点灵活运用平方差公式分解因式

　　教学方法

　　对比发现法

　　课型

　　新授课

　　教具投影仪

　　教    师    活    动

　　学 生 活 动情景设置：同学们，你能很快知道992-1是100的倍数吗？你是怎么想出来的？（学生或许还有其他不同的解决方法，教师要给予充分的肯定）新课讲解：从上面992-1=（99+1）（99-1），我们容易看出,这种方法利用了我们刚学过的哪一个乘法公式?首先我们来做下面两题：(投影)1.计算下列各式:(1) (a+2)(a-2)=                      ;(2) (a+b)( a-b)=                     ;(3) (3 a+2b)(3 a-2b)=                 .2.下面请你根据上面的算式填空:(1) a2-4=                      ;(2) a2-b2=                      ;(3) 9a2-4b2=                      ;请同学们对比以上两题，你发现什么呢？事实上，像上面第2题那样，把一个多项式写成几个整式积的形式叫做多项式的因式分解。（投影）比如：a216=a242=（a+4）（a4）例题1：把下列各式分解因式；（投影）(1) 3625x2  ;          (2) 16a29b2      ;(3) 9(a+b)24(ab)2  .(让学生弄清平方差公式的形式和特点并会运用)例题2：如图，求圆环形绿化区的面积练习：第87页练一练第1、2、3题小结：这节课你学到了什么知识，掌握什么方法？教学素材：a组题：1.填空：81x2-    =(9x+y)(9x-y); =              利用因式分解计算： =                  。2、下列多项式中能用平方差公式分解因式的是（      ）     （a）         （b）   （c）        （d） 3. 把下列各式分解因式(1) 1-16 a2               (2) 9a2 x2-b2y2(3).49(a-b)2-16(a+b)2b组题：1分解因式81 a 4-b4=     2若a+b=1,  a2+b2=1  , 则ab=           ;3若26+28+2n是一个完全平方数，则n=              . 由学生自己先做(或互相讨论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充.学生回答1：992-1=99×99-1=9801-1=9800学生回答2：992-1就是（99+1）（99-1）即100×98学生回答:平方差公式学生回答:(1):  a2-4(2):  a2-b2(3):  9 a2-4b2学生轻松口答(a+2)(a-2)(a+b)( a-b)(3 a+2b)(3 a-2b)学生回答:把乘法公式(a+b)( a-b)=a2-b2反过来就得到a2-b2=(a+b)(a-b)学生上台板演：3625x2=62(5x)2=（6+5x）（65x）16a29b2=(4a)2(3b)2=（4a+3b）（4a3b）9(a+b)24(ab)2=[3(a+b)]2[2(ab)]2=[3(a+b)+2(ab)][3(a+b)2(ab)]=（5a+b）（a+5b）解：352π152π=π（352152）=（35+15）（3515）π=50×20π=1000π  （m2）这个绿化区的面积是1000πm2学生归纳总结

　　作业第91页第1(1)(2)②③(3)①③④题

　　板      书      设      计复习                          例1                       板演……                          ……                       …………                          ……                       …………                          例2                        …………                          ……                       …………                          ……                       ……

　　教      学      后      记