第六课时 练习五⑵（通用2篇）
第六课时 练习五⑵ 篇1
第六课时 练习五⑵
【教学内容】教材第37～38页，练习五第7～12题，思考题。
【教学要求】
⒈ 通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。
【教学过程】
一、基本训练
⒈揭示课题。
这节课我们继续来复习混合运算，完成练习五上的练习。（板书课题）
⒉口算：
720÷90 484÷2 450÷50 28＋42
13×4 840÷21 360×2 65－17 56＋8
⒊计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
87－49＋21 （90＋70）÷80
100－5×13 32×（47－17）
二、灵活运用
⒈完成练习五第7题。
⑴出示题目：请同学们一线一组地算一算。
⑵比较：每组中的两题有什么相同点和不同点？每组中的两题有什么关系？
⑶小结：能过这组题的计算，我们可以认识到一个数边续除以两个数，与除以这两个数的积，结果相同。
⑷组织同学们分组举例，并证实以上的结论。
⒉完成练习五第8题
⑴请同学们独立完成，可以不计算，通过观察比较。
⑵集体订正，指名说说每题比较时的思考过程。
⒊完成练习五第9题
同学们独立完成，发现问题及是纠正。
三、实际应用
⒈完成练习五第10题。
⑴出示第10题请同学们独立完成，可以用多种方法进行解答。
⑵分析，请同学们说说自己的解题思路。
⑶比较两种方法：800÷4÷5 800÷（4×5）这两种方法有什么联系？
⒉完成练习五第11题。
⑴同学们独立完成。
⑵说说每题的解题思路及所用数量关系式。
⒊完成练习五第12题。
⑴请同学们仔细观察插图，并结合题中提供的其他信息，请同学们独立完成2个问题。
⑵组织交流，说说是怎样思考的？
⒋完成思考题
⑴启发学生倒过来算：因为后算乘法，那么什么数乘5得500？而100又是怎样算出来的？
⑵推导出方框里的数，再根据正确的运算顺序算出结果。
四、布置作业
第六课时 练习五⑵ 篇2
第六课时 练习五（2）
教学内容：练习五上解决实际问题的习题
教学目标：
通过练习，使学生进一步明确解决实际问题的基本步骤，能比较熟练地运用综合算式来解答问题。
教学准备：小黑板
教学过程：
1、（第4题）看清楚门口的告示后
算：（1）买3张成人票和1张儿童票，应付多少钱？
学生独立列式再交流
（要学生懂得基本的数量关系式：3张成人票的钱加1张儿童票的钱，等于应付的钱）
（2）用100元钱买12张儿童票，应找回多少钱？
学生独立列式再交流
（要学生懂得基本的数量关系式：一共付出的钱减12张儿童票的钱，等于应找回的钱。）
2、（第5题）你会列综合算式计算平均每班借书的本数吗？
注意检查括号加了没有？
在具体计算的时候，可以问：你有什么好的计算方法吗？
（可以把这些数都看成150，155多5，161多11，149缺1，那就是在平均数150的基础上总的多了15，15除以3等于5，150+5=155）
指出：在具体算的时候，仔细观察，我们经常会发现有一些巧妙的好办法
3、比较：
（1）冬冬看一本150页的故事书，第一天看了40页，第二天看了32页，还有多少页没有看？
（2）冬冬看一本150页的故事书，第一天看了40页，第二天看的与第一天同样多，还有多少页没有看？
（3）冬冬看一本150页的故事书，已经看了3天，每天看32页，还有多少页没有看？
读题后，你发现这3题有什么共同的地方？
（都是求还有多少页没看？）
你想到了哪个数量关系式？
（一共要看的150页减去已经看的页数）
分别解答这3题，体会它们之间的不同：
（1）可以用连减或是减去两天看的和，它们的结果是一样的
（2）可以用连减或减去两天看的和或减去两天看的“积”
（3）也可以连减，但太麻烦了，应该减去积比较合适
指出：这3题的基本关系式都是一样的，但根据看的页数不同方式的表达，可以具体用不同的方法
4、5个乒乓球装一袋，每4袋装一盒。800个乒乓球能装多少盒？
你会用不同的方法解答吗？
说说你在列式时想到了哪种类型的混合运算？（p.37页第7题）
交流两种解答方法
补充问：800÷4÷5可以吗？为什么？
5、（1）包装480瓶墨水，一共装了8箱，每箱装10盒，每盒装多少瓶？
（2）包装480瓶墨水，每6瓶装一盒，10盒装一箱，一共装了多少箱？
比较两题，分别列式。把算式的每一步算出的是什么问题说给同桌听
再次体会：连除和除以两个数的积结果是一样的
6、每个书架每层大约放20本书
（1）3个书架大约一共有多少本书？
（2）图书馆又新买了550本书，增加几个这样的书架比较合适？
要求学生通过看图，再获取一个重要信息：每个书架分4层
分别解答着个问题
在交流第2题的时候注意两种结果：
（1）=6（个）……70（本）
（2）≈7（个）
7、全课总结
8、布置作业：
第37页第6题，第38页第11、12题
教学反思
