第5课时：单元评价（通用2篇）
第5课时：单元评价 篇1
评价目标：
1、使学生进一步掌握万以内数的组成及读和写，能正确的口算万以内数的加、减法，会比较数的大小，并能解决简单的实际问题。
2、提高学生解决问题的能力。
3、 培养细心、耐心的好习惯，有一定的探索精神。
评价重难点：
重点：掌握万以内数的组成及读和写，能正确的口算万以内数的加、减法，会比较数的大小。
难点：解决相关的实际问题。
对策：提供多样的练习题，让学生在练习中提高。
评价内容:
一、填一填
1、（1）8个千、2个百和5个一组成的数是（ ）。
（2）5023里面有（ ）个千、（ ）个十和（ ）个一。
（3）一个四位数，千位和个位上是4，百位和十位上是0，这个数是（ ）。
（4）23个百是（ ）。
（5）150个十是（ ）。
2、在○里填上“>”或“<”。
1009○989 5680○4680 4509○4520
723○7230 1837○1838 1002○1200
二、 连一连
1、 读一读，连一连
六千五百 6055
六千零五 6055
六千零五十五 6505
六千五百零五 6005
2、 每只蝴蝶应该飞到哪朵花上？用线连一连。
6112 4001 3090 3997 2980 4869 5996
接近5000 接近4000 接近6000 接近3000
三、算一算
2000+3000= 8300-300= 6700-6000=
7600-7000= 5000+600= 9000-4000=
300+4000= 8400-8000= 4900-900=
四、找规律再接着写
1、3700、3800、3900、______、______。
2、4997、4998、4999、______、______。
3、1002、1001、______、______、998。
五、解决问题
1、树龄约1500多年，这棵树比那棵树稍年轻一点。
这棵树的树龄大约有多少年？ 把你认为合适的答案圈出来。
1880年 1380年 780年
2、我从家到学校大约要走到2300米，我从家到学校要比你近300米。
从家到学校大约要走多少米？
3、已经修好了8000米，再修2000米就可以完成任务了。一共要修多少米？
4、下面要茂源超市四、五、六月份两类饮料的销售情况。
四月 五月 六月 果汁 2000箱 3000箱 3000箱 矿泉水 800箱 1000箱 2000箱 合计
（1）算出这两类饮料每月销售的合计数，填在表中。
（2）自己提出一个问题，并解答出来。
5、
电视 冰箱 音响 电脑 2500元 2000元 1000元 6000元
（1）以上的商品价格中，最便宜的是（ ）元，最贵的是（ ）元。这两种商品的价格相差多少元？
（2）7000元钱可以买到哪两种商品？
课前思考：
通过这些类型的练习，检测学生这一单元的学习情况，尤其是一些未练习过的题型可以拓展学生的知识面，也可以从中看出学生灵活运用知识的能力。通过练习，不断培养学生良好的学习习惯和探索精神。
单元评价反思：
一、总体情况：
三（5）优秀52人次，良好1人次，
三（6）优秀54人次
二、成绩与不足
成绩：
1、学生能够理解万以内数的实际意义，知道万以内的数位名称及顺序，知道相关计数单位间的进率。
2、能正确表达万以内数的组成，正确地写数。
3、能正确比较万以内数的大小。
4、口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法的正确率还可以。
不足：
1、个别学生多万以内数的理解还不够，在“找规律再接着写”的环节中，不知道一个数下面是哪个数。
2、学生阅读能力不够，审题不仔细。表格题中明明要求写数字的地方，学生写了商品名称。
3、学生由于年龄小，常常有丢三落四的习惯。连线题有的学生有漏连的现象。解决问题时，仍有学生不写答。
三、原因及改进措施
1、学生仍未养成及时检查的好习惯，部分学生答完试卷后就无所事事。以后仍然要加强学生这方面的意识。
2、学生独立思考问题的能力还不够，对老师的依赖很强。教师要培养学生独立读题，自主思考的能力。
四、分析练习题
本次的练习卷总体来说很简单，学生错误的地方主要是不够细心，有看错题目的，有漏写单位的，有不写答的。解决问题第2题：我从家到学校大约要走到2300米，我从家到学校要比你近300米。 从家到学校大约要走多少米？ 由于问题中问到“大约要走多少米？”学生在列算式时就写：2300-300≈2000（米），其实还是不理解“=”和“≈”的真正意义。
单元评价反思：
一、总体情况：
三（3）优秀50人次，良4人次；
三（4）优秀53人次，良1人次
二、成绩与不足：
成绩：1、知道万以内数的数位名称及顺序，知道相关计数单位间的进率。
2、能正确表达万以内数的组成，能正确地写出读数、写数。
3、能正确的比较万以内数的大小。
4、正确口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。
不足：1、学生在根据数的组成写出万以内的四位数及选择接近整千数的连一连中，显的不够仔细，有看错、写错、漏写的现象。
2、学生在做按规律填数中也显的不够仔细，不够灵活，往往是十位上的变化，写着写着就会变到百位上去了。
3、在解决实际问题中，还是有同学出现了不答，漏答，漏写单位的情况，还有同学在填写数的空格中填上了名称。
三、原因及改进措施：
1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题比较粗糙，没有对这种现象充分重视起来，以后还要加大规范。
2、还没有很好的养成仔细检查的习惯，有的同学甚至做好后就把试卷合上等待交卷了，，没有重视检查这部分，不知其重要性。以后应多多督促他们，每次作业都给他们几分钟检查的时间，检查出错误的给予鼓励。
四、分析练习题
本次的练习卷总体来说很简单，学生错误的地方主要是不够细心，有看错题目的，有漏写单位的，有不写答的。解决问题第2题：我从家到学校大约要走到2300米，我从家到学校要比你近300米。 从家到学校大约要走多少米？ 由于问题中问到“大约要走多少米？”学生在列算式时就写：2300-300≈2000（米），其实还是不理解“=”和“≈”的真正意义。不知道到什么时候才用约等于。
单元评价反思：
一、分析本次练习的总体的情况：
三（1）优秀51人次，良好4人次；
三（2）优秀51人次，良好2人次。
二、本次练习的成绩与不足及原因：
成绩：1、本章的重点万以内数的读法、写法和组成掌握不错，能根据不同的题目类型解决相应的问题。
2、学生有一定的估算能力，能用补充的“四舍五入”法判断一个四位数接近几千。
3、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。
4、学生经过独立思考，获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。
不足：1、看题不够仔细，包括审题不清。如：有个别学生读题不仔细，数位没看清楚或少位数，甚至出现漏做题目的现象。
2、有几位学生未养成答完整答句、不写单位的良好习惯，完成题目的时候，不能把题目读完整再做的良好习惯。
3、口算中，出现三位数和四位数混淆的现象。
三、原因及改进措施：
1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，要多读题，读完整题目的好习惯，以后应加强这方面的力度。
2、没有意识到完成题目后认真检查的重要作用。
3、在平时的学习中更多地注重学生独立思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。
四、分析练习题。
1、本次练习中，错误比较明显的是填空题：
一个四位数，千位和个位上是4，百位和十位上是0，这个数是（ ）。
150个十是（ ）。
很多学生不看清题目的意思，第1小题出现4400和4000的比较多，第2小题出现1050。
2、一个四位数接近几千，用线连一连，出现漏连，也有把3090连成接近4000的。
3、解决问题第2题：我从家到学校大约要走到2300米，我从家到学校要比你近300米。 从家到学校大约要走多少米？ 由于问题中问到“大约要走多少米？”学生在列算式时就写：2300-300≈2000（米），其实还是不理解“=”和“≈”的真正意义。
4、解决问题第5题，根据表格填空并计算。
（1）以上的商品价格中，最便宜的是（ ）元，最贵的是（ ）元。这两种商品的价格相差多少元？
（2）7000元钱可以买到哪两种商品？
在第1小题中，出现不填价格，而填商品名称的现象，有两个学生遗漏问题的解答。对于第2小题，只有一个学生列式后答“可以”，这样导致他们没有得到优秀。
第5课时：单元评价 篇2
评价目标：
1、通过单元评价，使教师及时了解学生对第三单元的掌握情况，便于教师及时地了解信息，从而调整教学策略。
2、学生通过单元评价也能准确地知道自己在这个单元中那些是掌握的比较好的，哪些方面还存在问题还需加强的。
评价内容：
第三单元 试卷（a）
一、估计下列物品大约有多重，用线连一连
橡皮 鲜奶 鹅 一筐白菜
3kg 20g 30kg 500g
二、填空
1、 在（ ）里填上“千克”和“克”。
（1）手表重100（ ）。
（2）塑料袋约3（ ）的物品。
（3）字典重500（ ）。
（4）大象重4000（ ）。
2、在（ ）里填上合适的数。
8000克=（ ）千克 6千克=（ ）克
4千克=（ ）克 5000克< ( )千克
2、 在○里填上“>”“<”或“=”。
500克○5千克 8千克○8020克
6千克○6000克 7000克○9千克
三、解决问题
1.一包夹心饼干450g 一包威化饼干380g 一包苏打饼干550g
（1）夹心饼干比威化饼干重多少克？
（2）威化饼干比苏打饼干轻多少克？
（3）你还能提出什么问题？
2.4千克鸡蛋16元，1千克鸡蛋多少元？
3.一瓶果酱重700g，果酱的净重量是480g，问：瓶重多少克？
4.爸爸原来体重78千克，经过锻炼，减轻了3千克。爸爸现在体重多少千克？
第三单元 试卷（b）
一、写出下面每幅图上物品或人的重量
二、把你认为合适的答案圈出来
1.一个二年级学生的体重大约是
30克 300克 30千克 300千克
2.一本数学书大约重
20克 120克 20千克 120千克
3.一头猪大约重
3克 125克 3千克 125千克
4.一个鸡蛋大约重
6克 60克 6千克 60千克
三、在括号里填上合适的数
4千克=（ ）克 8000克=（ ）千克
6000克<（ ）千克 3900克>（ ）千克
四、在○里填上“>”“ <”或“=”
109克○100克 5千克○500克
1200克○2千克 6000克+200克○7千克
9千克-1千克○8000克
7500克-500克○6000克+500克
五、解决问题
1.苹果每千克3元，问：
（1）买15千克苹果需要多少元？
（2）36元可以买多少千克苹果？
2.1袋冰糖重100g，几袋这样的冰糖重1kg？
3.水果超市原有西瓜3400千克，卖出3000千克后，又运来5000千克。现在有西瓜多少千克？
课前思考：
本单元的学习内容与学生的生活实际紧密项链，具有很强的实践性。因此，应着重考察学生在各种活动中的具体表现，并采用定性为主的方式进行评价。重点考察学生是否知道千克与克的含义；能否用秤称出一些常见物品的轻重；能否估计一些常见物品的轻重；是否知道千克与克之间的进率，并能进行简单的单位换算。
单元评价反思：
一、分析本次练习的总体的情况：
三（1）优秀34人次，良好17人次，及格3人，病假1人。
三（2）优秀36人次，良好14人次，及格2人。
二、本次练习的成绩与不足及原因：
成绩：
1、本章的重点认识千克和克，能明确千克和克的关系，能初步根据不同的题目类型解决相应的问题。
2、学生有一定的估算能力，能估计生活中常见的一些事物的重量。
3、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。
不足与原因：
1、学生对于一些生活中常见的、比较熟悉事物的重量估计出现明显的错误，可能和学生缺乏一定的生活经验有直接的关系。
2、看题不仔细，如在（ ）里填上合适的数中，很多学生把<、>看成=，出现了一些不应该的错误。
3、学生根据图中的信息写出物品或人的重量，出现不会看图，甚至单位使用错误。
4、解决问题的过程中，学生加、减计算的错误也比较多。
四、分析练习题。
本次练习中，由于与生活联系比较密切，学生缺乏一定的生活经验，错误比较明显的是估计生活中事物的重量。甚至一些平时在课上认识过的事物也出现了不应该的错误，如一个二年级学生的体重、一本数学书的重量、一头猪的重量和一个鸡蛋大约有多重。
解决问题中，1袋冰糖重100克，几袋这样的冰糖重1千克？学生在解决这一问题时，忘了换算，甚至有学生思路不清，用乘法直接相乘，没有意义。
单元评价反思：
一、总体情况：
三（5）优秀39人次，良好12人次，及格2人，不及格1人。
三（6）优秀41人次，良好13人次。
二、成绩与不足
成绩：1、学生初步知道千克和克的含义，能感知1千克和1克。 2、能合理估计一些常见物品的轻重，选择正确的重量单位估计常见物品的重量。。
3、知道千克和克之间的进率，并能进行简单的单位换算。
不足：1、由于学生缺乏生活经验，不能真正理解千克和克的含义。
2、虽然能初步感知1千克和1克，但对于生活中不常见的或学生不熟悉的东西，不能正确判断物品的轻重。
3、在实际情境中解决本单元问题的能力尚欠缺。
三、原因及改进措施
1、学生仍未养成及时检查的好习惯，部分学生答完试卷后就无所事事。以后仍然要加强学生这方面的意识。
3、学生独立思考问题的能力还不够，对老师的依赖很强。教师要培养学生独立读题，自主思考的能力。
四、分析练习题
本单元的学习内容与学生的生活实际紧密相连，具有很强的实践性。学生错误的地方很多，有不理解题意的，有看错题目的，有漏写单位的，有不写答的。解决问题第2题：1袋冰糖重100克，几袋这样的冰糖重1千克？学生不知道怎样来表示，有的学生列式为：100×10=1000（克）。看来学生对等式或者说对解决问题的意义还是不理解。
单元评价反思：
一、总体情况：
三（3）优秀25人次，良23人次，及格4人次
三（4）优秀30人次，良22人次，及格1人次，不及格1人次。
二、成绩与不足：
成绩：1、学生初步知道了千克与克的含义，知道千克与克之间的进率，能进行简单的单位换算。
2、能结合实际，选择正确的方法估计一些简单常见的物品的重量。
不足：1、没有认真、细心的去检查，没有养成查漏、补漏的习惯。
2、学生缺乏生活经验，没能根据实际情况去判断物体的轻重，还没完全了解千克与克的含义。
3、对于一些不常见的物体，学生没能综合自己对千克与克的理解，没能基于这种理解去解，只是凭着自己的感觉去比较，有的学生甚至还没看清单位。
三、原因及改进措施：
1、学生还是没能按照老师的要求细心、耐心、认真的去检查，对于比较简单的题目太粗心，显得比较随意，所以错的相当多。
2、学生独立解题、检题的能力还是没能提高，他们的意识里缺乏自觉性，常依赖老师的提点，在他们的思想里已经形成了一种想法：自己负责做题，老师负责检查打分。在今后的教学中多方面提点，改变他们的这种思想。
四、分析练习题：
解决问题第2题：1袋冰糖重100克，几袋这样的冰糖重1千克？学生不知道怎样来表示，有的学生列式为：100×10=1000（克）。他们缺乏解决此类问题的经验，没能理解题意。
