《月球旅行 》教学设计（精选2篇）
《月球旅行 》教学设计 篇1
月球旅行
第1课时 月球旅行
教学内容：教材第70、71页的内容。
教学目标：
1、通过创设“月球旅行”这一情景，使学生能综合应用前几个单元所学内容。
2、加强数学与生活的联系，增加学生学数学的兴趣。
教学重难点
综合应用所学知识。
教具准备
投影等。
教学过程
一、复习
1、口算。
6×5= 7×2= 9×4= 3×3= 8×3=
27÷3= 18÷6= 24÷4= 32÷8=
2、填空。
1时=（ ）分 120分=（ ）时
1分=（ ）秒 90分=（ ）时（ ）秒
1时10分=（ ）分
3、说一说。
根据你所坐的位置说说前、后、左、右分别是什么方向？
二、基本练习
出示教材第70页“月球旅行”图，创设情景：小明、小力和爷爷决定到月球上去旅行。
1、看第一幅图。
说一说还有多少分发射？你是怎样想的？
2、到了月球，他们去游乐园玩》（出示第二幅图）
（1）从图中你知道了什么？
（2）去哪个门省钱？把门号填在（ ）里。
3、出示第三幅图。
（1）你知道了什么？
（2）一共需几艘飞船？（独立解答）
（3）飞4圈要几分钟？（独立解答）
（4）你想提什么问题？（互相交流）
三、思维训练
1、小力在月球上称了称体重，吓了她一跳，看，她的体重轻了许多，你知道是怎么回事吗？
2、用附页3中的图设计月球学校，并说说各自的位置。
四、课堂小结
我们和小力他们一起到月球上去了一趟，你有什么收获吗？
第2课时
教学内容
对前面的知识进行复习
教材第70、71页的内容
教学目标
1、通过复习巩固所学知识，灵活运用所学知识。
2、培养学生应用所学知识解决问题的能力。
教学重难点
正确运用知识解决问题。
教具准备
卡片，投影等。
教学过程
一、基本练习
1、口算。
7×4= 9×2= 14+7= 5×5=
28÷4= 2×6= 27÷3= 4×4=
28÷7= 9+2= 8×3= 4×6=
2、填空。
（1）当你面向南时，后面时（ ），左面是（ ）。右面是（ ）。
（2）1时=（ ）分 80分=（ ）时（ ）分
60秒=（ ）分 90秒=（ ）分（ ）秒
3、试一试。
用4个长方体摆图，从正面看，它的形状是 有几种摆法？
二、思维训练
1、填单位。
小刚跑100米用了11（ ）。
中央台的新闻联播通常用30（ ）。
我们每天睡大约9（ ）。
2、介绍自己的校园，站在操场中央看，大门，花坛，教室等分别在什么位置？
《月球旅行 》教学设计 篇2
一、教材及学生分析
《月球旅行》是北师大版小学数学二年级上册的一节实践活动课。它是以一个科学幻想的故事，为综合应用所学的知识提供了一个具体的学习情境。既巩固了前面所学的有关乘除法的知识，也涉及了时间的应用问题，从而发展学生运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。充分体现了数学与生活的密切联系。对于学生解决问题能力的培养有非常重要的作用。
学生对时、分、秒的知识有了初步的了解，并且在前几个单元的学习中已经拥有了从情境图中获取信息，提出问题和解决问题的基本能力。学生从电视上目睹了“神舟”六号飞船发射的情景，而且对于“神舟”六号载人航天飞行也有一定的了解。为此，创设了符合学生认知规律和心理特点的模拟月球旅行的情境。使之贯穿教学的始终，将知识有机地融为一体。
二、教学目标的确定
基于以上认识，我将本节课的教学目标确定为：
（1）巩固所学知识，使学生能综合运用前几个单元所学的知识解决书中提出的问题。并能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。
（2）通过创设“月球旅行”这一情境，引导学生观察、思考，经历提出问题和解决问题的全过程。
（3）加强数学与生活的联系，增强学生学数学的兴趣。同时，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：巩固所学知识，使学生能综合运用所学的知识解决简单的数学问题。
教学难点：使学生能根据情境图自主提出问题，并对同一问题寻求不同的解决问题的办法，发展求异思维。
三、教法与学法：
通过创设生动有趣而且完整的教学情境，调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题，使其真正成为学习的主人。充分发挥教师的主导作用，将问题在原来的基础上进行拓展延伸，为学生的思维发展提供平台，使学生在有趣的数学学习中发展思维能力。
四、教学资源：多媒体课件 有关月球的知识
五、教学过程：
（一）“神六”激趣，模拟旅行
“神舟”六号的成功发射牵动着每一个中国人的心，我们为之骄傲，为之自豪。我们这些可爱的孩子更是如此。新课伊始，播放“神六”发射时的录像，使学生的爱国之情被充分的调动了起来。情绪高涨。这为学生学习本课知识奠定了一定的情感基础。然后，教师用简捷而生动的语言将学生的兴奋点转移到模拟月球旅行上。从而引出本节课的教学内容：月球旅行。紧接着，让学生汇报对月球的了解，给利于读书的学生一个展示自我的空间和平台。当学生对月球的神秘感产生浓厚兴趣时，教师再用课件出示相关的资料，定能满足学生们强烈的好奇心，同时也告诉学生我们的学习途径很多，只要你善于探索，到处都能学到新知识的道理。
“兴趣是最好的老师”。在这个环节的设计上将学生的参与热情和生活经验充分地调动了起来，为学生探究新知做好了铺垫。
（二）飞船点火，探索知识的旅行开始。
为了使创设的情境更加完整，教师用课件演示飞船发射，升空，穿越星空，在月球着陆的情景，紧接着展示美丽的城堡的图片，再次吸引了孩子们的目光。他们一定迫不及待地想进入这智慧之门。为此，他们会倾尽所能来回答教师提出的问题。
（三）安全着陆，进入智慧之门。
在本环节中，顺应着学生的兴趣，以选择飞船发射的总指挥为契机，引导学生计算从8：55到9：15分，还有多少分发射？能正确计算的同学就有机会成为发射总指挥。这样学生不觉得这是在解决枯燥的时间问题，而是为了争取得到总指挥的职位而努力，从学生的心理上讲是积极的，主动的。然而，教者却在愉悦中引导学生复习关于时间的问题，培养着学生解决问题的能力。
然而，当一幅含有多条信息的情境图出现在学生面前，让学生从中选取有用的数学信息解答相应问题时，对学生来说有一定难度。为了培养学生思维的有序性，及解决问题时的方法和步骤，所以，教师将复杂的情境图进行有序的整理。首先出示一个大人领着一个小女孩的图片，让学生猜一猜，这个大人领这个小女孩，会从哪个门进去？为什么？给学生时间进行思考，在交流汇报中，无论学生从生活经验出发，还是结合票价选择教师都尊重学生个性的思维，给予相应的评价，体现因材施教原则。
接着出示一个大人，两个孩子的图片。引导学生思考：这三个人走哪个门比较省钱？说说你是怎么算的？最后出示两个大人，一个孩子的图片让学生算一算这三口人怎样走最省钱，在此，教者还提出如果这两个门里面是相通的，想一想，还有其它更省钱的方法吗？这就将学生的思维上升了一个高度。培养了学生思维的灵活性，以及解决生活中实际问题的能力。
（四）月球游园，继续探索知识。
进入智慧之门，出示月球游乐园图，让学生从这个画面中获取数学信息？提出数学问题？在学生能够清楚地获取数学信息后，解决问题自然水到渠成。在此环节，教师充分考虑学生的年龄特点，关注每个学生，让他们都经历提出问题，解决问题的全过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，进一步体会数学与生活的密切联系。
（五）旅行结束，教学仍在进行
在最后一个环节，课件中出现月球王子的声音，他对同学们提出了帮助他们重建月球学校的请求，学生们一定欣然应允。这就达到了课堂的教学虽然结束了，但学生的学习活动仍在进行。充分体现了教学的延续性。使课堂和课后都成为学生发展和学习的空间。
六、教学评价
在本节课的教学中，教者的评价会以表扬和激励为主，尊重学生的个性思维，并根据学生的表现给予多角度，有针对性的评价，让学生在老师的评价中感受成功的喜悦，明确前进的方向。
《月球旅行》教学设计
老师：同学们，知道神舟六号吗？
生：知道
师：是啊，神舟六号是我国自己研制的载人航天飞船，让我们再看一看这激动人心的时刻吧。（播放“神六”发射时的录像）
师：经过大约五天的时间，我们的两名宇航员现在已经安全返回了。它的成功飞行，意味着我国登上月球的梦想很快就可以实现了。等你们长大了，你们当中的某个人，也许真的可以到月球上去旅行。说不定就是你喔。今天，老师想和同学们先模拟一次月球旅行，你们愿意吗？
（板题：月球旅行
老师：要去月球旅行，我们得先了解一些那里的情况。你们知道月球的哪些知识？（自由谈）
老师：老师这里也有一些资料，我们一起来看一下。
（课件介绍：明白书中提到的体重变轻的原因）
老师：现在我们快准备出发吧，有谁想去？
都去可不行，控制中心得留几个人负责监控啊！谁愿意当发射总指挥？
考考你：现在时间8：55
发射时间：9：15
还有多少分发射
老师：看来挺称职，老师还要请一位胆大心细的同学到前面来负责点火，谁愿意来？
老师：同学们准备好了吗？现在请总指挥开始倒计时吧！
学生：10、9、8、7……1，点火
（课件：点火，发射，升空，穿越星空，月球着陆）
老师：安全着陆（鼓掌），让我们到处走走吧
（出示城堡图）这是哪里啊？同学们想进去吗？请先回答几个问题
图1：
老师：请你猜猜看，这个大人领这个小女孩，会从哪个门进去？为什么？
（研究，说算法）
a 左门（从众心理）想法很奇特
b 右门（求异心理）想法很奇特
c 对比分析1号门 16元 2号门 15元 观察仔细，善于思考
图2：一个大人，两个孩子
老师：这三个人走哪个门比较省钱？说说你是怎么算的？
2号门：10+5×2＝2010+5+5＝20
图3：两个大人，一个孩子
老师：这三口人怎样走最省钱？
1号门：8×3＝248+8+8＝24
2号门：10×2+5＝25 10+10+5＝25
如果这两个门里面是相通的，想一想，还有其它更省钱的方法吗？
1）一个大人走1号门，一个大人领孩子走2号门
8+10+5＝23
1号门 小孩走2号门
8×2+5＝21
（月球游乐园图
老师：同学们表现真不错，让我们继续前进吧！
（月球游乐园图）
老师：从这个画面中你获取了哪些数学信息？
你能提出哪些数学问题？
生：3人几元？一共几元？
飞4圈需几分？……
3船最多乘几人？8人共需几艘船？
老师：现在老师要带你们去见见月球王子，你们高兴吗？让我们听听他会说些什么？
（课件：亲爱的地球小朋友们，你们好，我们的月球学校正在重建中，你们愿意帮助我们吗？）
布置课后活动：设计月球学校
小结：同学们，今天的旅行到此结束了，但关于月球还有许多奥秘等待我们去探索。好好学习吧，以后我们到真的月球上见。
