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得数是9的加法和9减几 苏教版(精选2篇)

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得数是9的加法和9减几 苏教版(精选2篇)

得数是9的加法和9减几 苏教版 篇1

  一、复习导入

  1.口算:9以内的加减(开火车)

  2.创设游戏情境,激发兴趣

  谁愿意和老师玩个拍手游戏?师生合作演示:我拍1,我拍9(10可以分成9和1……)

  二、新授

  1.你们喜欢踢足球吗?中国足球队老是踢不好,成了全国人民的一块心病。有志气的中国儿童,决心从小苦练,提高踢球水平,等长大后冲出亚洲,走向世界,为中华民族争气。看,他们正在进行踢足球比赛呢。(出示挂面)我们不但要学习他们为国争光的精神,还要利用这幅图学好数学知识。

  2.教学例题

  (1)仔细观察图,图上有几队小朋友踢足球?球场上绿队有几人?黄队有几人?你会提出什么数学问题?用什么方法计算?怎样列式?(板书:6+4=    4+6=)

  (2)你还会提出什么数学问题?用什么方法计算?怎样列式?(板书:10-6=       

  10-4=)

  (3)你们想自己算出得数吗?请把书翻到第59页,试着填一填。

  (4)任意选一题,说自己的算法。

  3.教学“试一试”。

  (1)谈话:下面我们做一个游戏,四人一组拿出10个花片,轻轻地抛一抛,看看落在桌上后,正面朝上的有几个,

  背面朝上的有几个,然后写出加法算式和减法算式。

  (2)学生操作后,写算式。

  (3)全班交流。

  指名说出抛花片的结果和自己写出的算式。

  提问:有只写出一个加法算式和一个减法算式的小组吗?

  4.总结:每组四道算式有什么相同的地方?齐读这些算式。

  三、巩固深化

  1.出示“想想做做”第1题。

  (1)读题目要求。

  (2)做游戏:“我是卡片2,谁是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”两人合说两道加法算式。……

  2.做“想想做做”第2题。

  小兔见小朋友这么聪明,也想考考大家。小兔手中的10减去其他伞面上的数,请算出得数。

  3.做“想想做做”第3题。学生独立完成。

  4.做“想想做做”第4题。

  小兔没能难倒我们,白菜先生又带来了题目:先仔细观察这个式子,( □+□=10 10―□=□)想一想括号里应该填几,我们比一比,谁说的多,说的多的小朋友就是我们这节课的数学小博士,好吗?

  5.做“想想做做”第5题。

  从图上你看到了什么?小猴说了一句什么话?题目要我们解决什么问题?怎样列算式。

  6.做“想想做做”第6题。学生独立完成。

  四、全课总结

  这节课你学习了哪些数学知识?有疑问吗?

得数是9的加法和9减几 苏教版 篇2

  一、基本训练、复习准备

  1.口算直接说得数:

  7+1、1+7、8-1、8-7、

  6+2、8-6、2+6、8-2、

  5+2、2+5、7-2、7-5

  4+4、8-4、3+5、8-5

  2.口答9的组成

  3.看一幅图列两道算式:

  二、讲授新课

  1.引导观察、教学8+1、1+8和9-1、9-8

  (1)出示挂图

  ①看到这幅图,你首先想到它表示什么意思?(左边8朵花,右边1朵花,一共有几朵花?)用什么方法计算?怎样列式?             板书:8+1=9

  ②看到这个算式,还能再列出一个算式吗?(1+8=9)

  (2)在8朵花和1朵花之间放根小棒或显示虚线

  ①现在这幅图又表示什么意思?(从9朵花里去掉1朵花还剩几朵花?)该怎样列式?(板书:9-1=8)

  ②这幅图还表示什么意思?怎样列式?(板书:9-8=1)

  (3)拿掉刚才放的小棒或去掉虚线,使图恢复原状.

  ①通过观察这幅图,我们列出了两个加法算式和两个减法算式.也就是通过一幅图列出了四个算式.现在看着这四个算式说一说,这幅图都表示了哪些意思?

  ②齐读这4个算式.

  ③引导观察算式之间的关系.

  竖着看,8+1=9,1+8=9调换相加两个数位置的得数不变.9-1=8,9-8=1是从9里去掉1个还剩8个,从9里去掉8个还剩1个.

  横着看,两个数相加得9,从9里去掉其中相加的一个数,得另一个数. 

  2.按老师的要求摆小棒、列算式。

  ①左边摆7根小棒,右边摆2根小棒,要求一共有几根小棒应怎样列式?并说怎样想的。

  ②你一共摆了几根小棒?(齐答:9根。)用手盖住右边的2根,求还剩几根?应怎样列式?板书:9- 2=7,算式表示什么意思?9、2、7各表示什么?

  同样,用手盖住左边7根小棒,让学生说算式、意义。

  3.同位两人一边摆图,一边说算式。要求左边摆6个红圆片,右边摆3个黄圆片。(同位一人摆图,一 人说算式,四个算式都列出后,两人交换。)提问:摆一幅图可以列几道算式?哪四道?板书:6+3=9、 3+6=9、9-6=3、9-3=6指名说每道算式的意思?怎样记住这几道算式?

  4.教师出示三角图,“△△△△△▲▲▲▲”看谁能直接说出四道算式。板书:5+4=9、4+5= 9、9-5=4、9-4=5,并提问每道算式的意义。

  小结:今天我们利用9的组成,学习了得数是9的加法和9减几的减法。

  打开书,把第56页想想做做1,2,3,4的做好。

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