奇异的激光（精选15篇）

奇异的激光（精选15篇）

奇异的激光 篇1

　　教材分析：

　　这是篇介绍科普知识的文章，作者采用总―分――总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。通过学习可以激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

　　集体备课：

　　从教材分析可以看出，这是一篇介绍科普知识的说明文，教材有三个并列段落，分别介绍最亮的光、最快的刀、最准的尺这三大特点。根据教材这一特点，我们从着重学习第一部分入手，抓住最能说明光的特点的句子，深入理解体会，学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法；并通过有感情地朗读及第一人称介绍突出激光的亮着一特点，用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”说一段话，进行语言文字的训练及积累。

　　教学目标

　　1、学会10个字；

　　2、默读课文，理解课文内容；

　　3、了解激光的特点及用途。深入学习特点之一――最亮的光，学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法。

　　4、训练语言：用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”说一段话，练习用第一人称“我来介绍激光。”

　　5、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。

　　教学重点  了解激光的特点之一――最亮的光的特点、用途及语言训练。

　　教学难点  怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。

　　课时安排  1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，这节课，我们来认识一位新的朋友，他的名字叫――激光（板书）。关于激光，你有哪些了解？（生谈，师补充。）

　　听了大家的介绍，你想对我们这位激光朋友说些什么？

　　出示投影：“激光朋友，你                 。”练习说话

　　能用上课文中的一个词来形容它吗？（板书：奇异的，指出“奇”的第三笔为点。）

　　①齐读课题

　　②我们有这样一位本领高强的朋友，我们感到――自豪，请大家自豪地读一读课题。

　　③我们的朋友还有很多本领不为人所知，在大家眼里它是那么的神秘，让我们神秘地读一读课题。

　　二、整体感知

　　激光有哪些特点？请大家快速浏览课文，圈出激光的特点。

　　1、交流：

　　引导孩子从两方面找。

　　①小标题

　　②中心句

　　随机板书：

　　最快的刀 最亮的光 最准的尺

　　三、深入学习第一段

　　投影出示中心句，体会语言表达方法：

　　1、出示句子

　　现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

　　现在世界上很亮的光是激光，很快的刀是激光，很准的刀是激光。

　　①把“最”换成“很”行吗？为什么？自由读一读，交流。

　　（不行。因为“最”表示第一，无与伦比，没有比激光更亮、更快、更准的了。）

　　②读出激光的无与伦比。

　　2、再比较句子：

　　你知道吗？现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

　　你知道吗？现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

　　①哪一种表达效果更好？（变换颜色）

　　②（通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。）

　　3、再读这一句话：注意强调变色的字词。

　　现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。

　　四、感悟激光最亮的特点

　　难道在这个世界上，真的就没有比激光更亮的光，更快的刀，更准的尺吗？有人竟怀疑起我们这位激光朋友来，让我们从书中找出理由和证据来说服他！

　　学习最亮的光的部分，看看它奇异在哪里。

　　1、抽读“最亮的光一部分”，其他同学在心里和他一起读文，用心感受，哪些句子让你的心头为之一震，让你感受到激光是最亮的光，你就在心里为它记上一功。

　　默读这一部分。有不少同学心里已经有了有关的句子了，别慌，请同学们默读第一部分，用曲线画出所有有说服力的句子，并在旁边标出说明方法，并谈谈理由。

　　2、交流。

　　随机出示句子：

　　a、比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

　　体会激光具有很强的方向性，能集中向一个方向发光。同时了解写作方法。作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。

　　b、最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢！

　　体会激光最亮，抓住100亿倍这个数据来体会，同时通过读来加深感受。并了解作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。

　　c、打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”

　　这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

　　随机让学生理解“目眩”这个词语的意思――眼花    结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

　　d、这段话说理充分，还有一个重要原因：大家看它一个什么句子？你从那看出来的？

　　（排比句，从分号及连续用了三个“如果……就……”可以看出来。）体会这样写的好处。

　　如果对着电灯看、对着太阳看、对着激光看，可不可以调换顺序？（体会有序性，突出激光是最亮的光。）

　　这个句子的作用真大，让我们也学着用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”说一段话。

　　设计提示语：①写好字、提高阅读能力、写作水平

　　②读有关激光的作用，用上“如果……就……；如果……就……；如果……就……”说一段话。）

　　3、刚才同学交流的理由充分，有说服力。不用说明理由，能通过你的朗读说服大家吗？试着先把关键的词句下面加上点。

　　自由练习。

　　交流读书。抽度、齐读。

　　4、读出最亮，积累语言，出示投影，填空读。

　　最亮时，它比（  ）还要亮（  ）呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着（  ）看，就会感到（  ）；如果看（  ）的话，就会有（  ）感觉；我们如果对着（  ）看，眼睛就会（  ）以至（  ）。

　　5、大家的读，很有说服力，让人感受到激光的确是最亮的光。还有一种更有说服力的方法，你想试试吗？请大家把自己当成激光，用第一人称的形式来介绍激光的亮。

　　自由练习。

　　抽生说，注意改成第一人称时，引导学生将文中的“我们”可以改成“你们”“大家”“人们”等。

　　齐说 。

　　五、总结学法

　　一读，找句子

　　二读，谈体会

　　三读，有感情

　　四读，“我”表达

　　六、课下作业

　　课下用这种方法自学激光的另两个特点，并分别各选一个自然段，以第一人称的形式自述。

　　七、板书设计

　　奇异的激光

　　最快的刀    举例子、作比较、举数字

　　最亮的光

　　最准的尺

　　八、教学反思：

　　本节课采用多种方式让学生感悟了祖国语言的精妙，学习了说明文的说明方法，教给了学生学习说明文的学法。在教学中能够根据抓住学生的疑问和不懂之处，及时调整课堂教学。但很明显地存在着很多不足。

　　一、备学生不够充分

　　主要表现在以下几个方面：

　　1、孩子课前预习课文读得不熟练、准确。主要在课前老师只是布置孩子自己读书，早晨集体读一读，没有进行检查与督促，更没有关注孩子个体，学生读得不太熟，导致上课时底气不足，不太自信。

　　2、关于说明方法我总感觉很简单，可是，孩子们却忘了很多，甚至与非说明文的方法混，导致上课时不敢大胆发言。课堂上补充复习后，孩子明显自信心增强。

　　二、教师教案不熟，激情不足，课堂调控能力亟待提高。

　　如，在一开始，我出示了这样一组句子

　　现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

　　老师改为：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺。哪一种表达方法更好？  “王子豪提出老师改动的好，语言表达清楚、简练。”这是个很有思想、见地的孩子，其实，她说的不无道理。当时，我只是追问课文中的说法是第一种，是个什么句子？有什么好处？这种处理显得生硬、没有给回答问题的学生肯定和鼓励，实在欠妥。现在想来，如果老师当时这样引导会更好：谢谢你对老师肯定，我改得这么好，可惜书上没有这样写，大家都同意的话，咱们把课本改过来行吗？（生一定会回答“不行”。）为什么？咱们，大家再读读书中的句子，有什么特点？

　　接着感悟句子的特点，效果会更好。

　　另外，课堂容量也不大。

奇异的激光 篇2

　　教学目标：

　　1、会认会写10个生字，正确理解并读写重点词语。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、默读课文，整体把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　3、了解说明文的说明方法，体会分号的用法。

　　4、感受科技的神奇，激发热爱科学的情感。

　　教学重难点：

　　1、理解激光的奇异之处。

　　2、了解说明文的说明方法。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，会认会写10个生字。

　　2、初步感知课文，了解大意，梳理课文。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，激发兴趣。

　　师（看挂图）：同学们，图上的这束光是什么光？激光和我们平常见到的光有什么不同？让我们到书中去探求激光的奥秘吧？

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、自由读课文，自学生字、新词。

　　2、检查生字学习情况。重点知道：损、灼、梁书写指导：

　　3、本文主要介绍了激光几个奇异之处?

　　三、梳理课文。思：本文从几个方面介绍激光的特点？每一个特点运用了那些介绍方法？四、小结。

　　下节课，我们将深入探究激光的奥秘。

　　五、布置作业：

　　1、写生字、新词

　　2、在网上搜查激光的资料

　　3、熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解激光的特点

　　2、明白本文的介绍方法

　　教学过程：

　　一、 读课文，品词酌句

　　学生默读课文，思考问题：为什么称激光是最亮的光？最快的刀？最准的尺？有何作用？学生思考、在书上勾画，然后小组内交流，全班汇报。师点拨：（最亮的光）

　　1、最亮的光：方向性强，最亮时，它比太阳还要亮100亿倍

　　2、作用：研制激光枪、激光炮

　　3、重点精读感悟第二节“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！……我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。”

　　点拨：a.这段话用了什么方法介绍激光亮的特点？

　　b.运用了什么修饰方法？c.读中体会分号的用法。

　　4、再读1-2节，回顾整体，深化认识（最快的刀）

　　1）、最快的刀：切割几毫米的钢板，在钻石上打孔

　　2）、作用：激光刀做手术

　　3）、重点精读感悟第2、3节“可是，如果用适当的透镜……小孔就打成了。”

　　点拨：a.用几件事说明激光是最快的？

　　b.运用了什么说明方法

　　4、再读1-4节，回顾整体，深化认识（最准的尺）

　　1）、最准的尺：测量地球与月球之间的距离

　　2）、作用：a.“指导”施工b.“画线”、“吊线”c.治疗疾病d.帮助农艺家

　　3）、重点精读感悟第1节“原来，房间里有一台激光测距仪……都赶不上它”

　　点拨：a,用什么介绍方法说明激光最快的尺？b.精确度高到怎样程度？

　　4、再读1-4节，回顾整体，深化认识

　　二、全文总结：激光真是一种奇异的光，人们已经利用它的特点研制了一些服务于人类的东西，你们想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处？

　　三、拓展延伸

　　1、小组内进行猜想

　　2、推荐优秀者在全班进行交流

　　3、读中学写，把你的猜想写一个片断

　　板书：20.奇异的激光

　　奇异：

　　作用：最亮的光激光枪、激光炮最快的刀激光手术刀

　　“指导“施工最准的尺“画线”“吊线”治疗疾病

　　培植农业新品种运用科技、创造未来

奇异的激光 篇3

　　教学目标：

　　1把握第七单元学习的总体目标。

　　2掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。

　　3能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　4学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

　　4学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。

　　5重点学习第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里？”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。

　　6通过这一课的学习，掌握比较法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下基础。

　　教学重难点：

　　1通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

　　2通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。

　　教学准备：

　　课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

　　教学步骤：

　　一单元导读：

　　谈话引入单元话题。

　　二导入课文：

　　今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”（板书）

　　三检测生字掌握情况。

　　师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。（开火车读生字，随时纠正读音）

　　重点学习“凸”字的笔划、笔顺。（cai显示“凸”字的书写）

　　四初读课文整体感知。

　　1指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

　　指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。

　　2整体感知课文内容，感受结构特点。

　　师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢？带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

　　学生自由朗读思考。

　　预设：a学生直接找到第一自然段。

　　b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢？

　　板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

　　cai显示第一自然段内容，练习朗读（对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异）

　　师：课文还有哪里出现了这三个“最”？（找到小标题）看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢？（预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼）

　　小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）

　　五学习“最亮的光”。

　　1导入；现在我们一起去了解这“最亮的光”吧！

　　2cai显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”（指名读）从这两句中你对激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一样、特别的地方）

　　师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗？

　　3那么，激光到底有哪些奇异之处呢？带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

　　学生默读——同桌交流。

　　4自学反馈。

　　在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢？——有很强的方向性，最亮的光。（随机教学）

　　预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢？

　　1）cai“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”从“100亿倍”（板书：列数字）这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊！”

　　2）那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢？（cai“打个比方说，我们如果……以至永久失明”）你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）读出这些比较。

　　单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

　　师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。

　　学习分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗？（是的）但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。

　　分男女生读这个复句。

　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）

　　预设b：“有很强的方向性”（板书）很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的？（它能集中向一个方向发光）仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗？（不能）作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢？（学生找到不同，读相关语句）cai显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一个方向”比较）突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）

　　过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢？（引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”

　　5小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性；在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光；在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊！”

　　6了解激光在军事上的应用。

　　激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢？（板书“军事应用”）读（cai显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”）说说激光在军事上的应用给你怎样的感受？（……）看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀？

　　六总结：

　　很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，（指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊！”）

　　七学法总结：

　　这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异；通过换词等方法体会了课文用语的准确；通过朗读学会了分号的用法；学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧

奇异的激光 篇4

　　一、复习

　　指名读课文，听写生字词语。

　　二、了解文章结构

　　1、读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)

　　2、写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。

　　三、了解本文的表达方法

　　1、比较句子。

　　①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

　　②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

　　(通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。)

　　2、进行语言训练：把激光作为主语表达?

　　(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。)

　　句子(1)：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

　　作者运用了什么写作方法?

　　(作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。)

　　句子(2)：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。

　　作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。

　　句子(3)：打个比方说;如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

　　写作方法：作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知识扩展

　　指名说一说自己所收集的有关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。

　　五、课堂总结

　　这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。

　　六、布置作业

　　用如果……就会;如果……就……;如果……就会……。练习写一段话。

奇异的激光 篇5

　　教材分析:

　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的说明文性文章,作者采用总——分——总的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中所起到的作用.作者言简意赅地从最亮的光,最快的刀,最准的尺三方面说明激光是"奇异"的光.并且运用了列数字,作比较,下定义,打比方和举例子的说明方法,介绍了激光的特点和用途,从而更加生动形象地说明了激光确实是"奇异"的光.

　　学情分析:

　　激光这种高新技术,对于学生来说也许很陌生,但是它却在军事,医学等方面应用十分广泛,并且有着特殊的贡献,因此,应该让学生对激光有一个大体的了解.学生在第九册教材中已经初步体会了说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点,也初步学习了列数字和作比较的说明方法.在本课的学习中,应让学生进一步学习列数字,作比较,下定义,打比方和举例子的说明方法,并体会这样写的好处.

　　教学目标:

　　1,通过流利的朗读课文,掌握本课的9个生字,正确理解读写"研制,灼伤……"等词语.

　　2,采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的用途及特点,理解激光是"奇异"的光.

　　3,了解几种常见的说明方法,并能找出本课介绍激光特点的说明方法.

　　4,激发学生对激光的探究兴趣,培养学生从小热爱科学.

　　教学重点:

　　1,理解课文内容,了解激光的用途,理解激光是"奇异"的光.

　　2,通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想;

　　教学难点:

　　1,了解几种常见的说明方法,并能找出本课介绍激光特点的说明方法.

　　2,培养学生搜集资料的能力,丰富对激光知识的了解,并能与同学交流感兴趣的内容.

　　教学准备:

　　教师:搜集与课文内容相关的激光的音像资料.

　　学生:搜集生活中运用激光的例子.

　　教学过程:

　　一, 创设情境,激趣导入

　　激光,在我们的日常生活中已经运用的越来越广泛了.谁想介绍一下自己对激光的了解 (学生交流)

　　你们知道得还真不少.今天我们要学的内容与激光紧密相关(板书课题《奇异的激光》),理解"奇异".为什么说激光是"奇异"的光呢

　　今天我们这堂课要举行科技博览会.在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光,让更多的人了解激光.同学们,你们愿意当激光研究所的讲解员吗

　　[点评:语文课上要开"博览会",学生们会觉得很新鲜,学习兴趣一下子就会被调动起来.]

　　二,确定方法,自主,探究

　　过渡:要想当好讲解员,就必须先学习课文.

　　(一)学习"最亮的光"

　　教师提出学习要求:

　　1,先读这两段话,弄懂不理解的字,词.

　　2,想一想激光的特点和用途是什么 最好用简洁的语言概括.再分别用横线和波浪线划出文中有关的词,句子.特别是抓住重点词句,体会它们的作用.可以一边读一边划出相关的语句,还可以把你的感受和体会写在句子旁边.(学生自学,读一读,划一划,写一写)

　　3,再读课文,加深对这种光的认识.这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的.结合你的生活体验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感觉 (学生抓住"目眩" 随机让学生理解这个词语的意思.)

　　教师结语:看太阳都会"目眩",激光最亮时比太阳还要亮100亿倍,你有什么感受 (学生交流体会,指名试读这段话)

　　深入思考:变成自己的理解,准备怎样在博览会上讲解.

　　(二)自学"最快的刀","最准的尺"

　　1,请同学们总结刚才的学法,自学"最快的刀","最准的尺"两部分.

　　2,学生自学.

　　放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是"最快的刀"是"最准的尺"以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面.(板书:医学,测量)

　　教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解,再带着体会去读.(指名读,男生齐读,女生齐读)

　　教师结语:通过刚才的学习,使我们了解到了激光是目前世界上"最亮的光","最快的刀",和"最准的尺",它的用途非常广泛,可以用在军事,医学和测量等许多方面,所以"激光"真是一种"奇异"的光啊!

　　[点评:学生是学习和发展的主体.根据学生身心发展和语文学习的特点,教师关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.]

　　三,举行科技博览会

　　好了,现在马上举行科技博览会.请激光研究所的讲解员为我们介绍这种奇异的激光.(教师可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料,帮助学生进行讲解)

　　1,请学生扮演讲解员进行讲解.

　　2,其他的同学认真听,评价一下他是否是一名合格的讲解员.

　　评价依据:

　　a,他的讲解是否精练,准确 是否有很强的说服力

　　b,听了他的讲解,给你留下印象最深的是什么 为什么 最好能结合重点词句来谈.

　　3,教师引导学生结合以下重点词句评价:

　　从以下语句及带点的词语可以知道激光是"最亮的光|"

　　a,最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!

　　b,我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明.

　　从以下语句及带点的词语可以知道激光是"最快的刀"

　　a,然而用激光刀来钻眼就方便多了,只见闪光灯一闪一闪,在啪啪声中,一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了.

　　b,用激光刀切开皮肤,可以减少流血,减轻痛苦.

　　从以下语句及带点的词语可以知道激光是"最准的尺"

　　a,它是目前世界上最准的尺.

　　b,你会发现它的精确度是很高的,过去任何一种计量方法都赶不上.

　　(教师巡视,随时指导学生按照要求学习课文.提醒学生通过抓重点词,理解"最快的刀","最准的尺".教师随机穿插提问学生遗漏疏忽之处,随机理解重点词,句.引导学生从特点和用途两方面讲解.)

　　[点评:教师要指导学生掌握说明文的文体特点,能够找出文中介绍激光特点时使用的说明方法,并体会使用这种说明方法的好处.同时训练学生通过联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词,句的内涵,体会其表达效果.]

　　四,拓展延伸,充实文本内涵

　　今天难得见到激光研究所的人员,我们想知道激光除了刚才介绍的用途以外,现在还有哪些用途 在不久的将来,还会有哪些用途呢

　　[点评:语文教学要注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.]

　　五,教师结语,激发学生情感,总结全文

　　今天,我们的博览会开得很成功,通过讲解员的耐心讲解,我们终于知道了激光确实是"奇异"的光.并且从大家的精彩点评中,我们也了解了说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点,又进一步学习了列数字,作比较,下定义和举例子的说明方法,并从中体会到这样写的好处. 其实,激光的用途还有更多,有待于我们进一步去开发和研究,相信在不远的将来,就在咱们班中有同学会在研究激光这一科学领域中成为行家里手,传出佳音,创出辉煌.

　　六,教学后记:

　　4月5日,我完成了学校的教育教学研究———教研组汇报课.上完课后,我对这堂课的教学理念,教学设计,教学实践等方面进行了总结和反思,觉得有一些收获.

　　首先,能始终围绕"教师的教是为学生的学服务的".

　　1, 在设计教案时,我注意把学生的需求放在首位,以学定教.在设计前,我对学生搜集的有关激光的知识作了调查并让他们根据资料分组.这样了解学情是为了在教学中可以顺应学情,满足学情.学生会的,我就少花时间或不花时间;学生有困难的,我就设计过程,引导学生一步步弄明白;学生想知道的,我补充介绍.

　　2, 在课堂实际中,我也时刻以学生为主体.学生在举行科技博览会时,我鼓励他们给自己的研究所取一个好名字,给自己聘一个喜欢的职位,让自己干最想干的事.也许是这样吧,他们在汇报科技成果时才那么得心应手.

　　3,课外知识的补充和在课内的渗透结合得比较好,拓展了学生的知识面,引导学生将课内学到的知识迁移,运用到课外去,不仅提高了学生的学习情趣,而且还有助于学生建立和谐的语文素养.

　　当然,这堂课上还有许多不尽如人意的地方,主要是课堂上引导学生深入思维的做法还少了些,让学生质疑问难,自主学习的时间也不是很多,因而在教学的深度和广度上就显得不够.

　　因此,在今后的教学中,我应努力做到:

　　千方百计地调动学生的学习兴趣,充分挖掘教材中蕴藏的人文因素,使学生不仅受到教材内容的教育,而且受到作者情感的熏陶,进而在动态生成的学习过程中学习科学的思想和精神.教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学.

奇异的激光 篇6

　　教材分析：

　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

　　知识与能力：学习生字，理解词语。

　　过程与方法：

　　1、理解课文内容，把握文章结构，了解激光的特点及用途。

　　2、学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力

　　情感态度与价值观：通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神、探究精神。

　　教学重难点：理解课文内容，了解激光的特点，学习说明文的方法。

　　学习时间：一课时

　　学习准备：

　　教师——网络环境、教师博客

　　学生——预习课文，查字典理解新词；查阅有关于激光的资料。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑导课。

　　1、板书课题，齐读课题：奇异的激光

　　2、谈话：通过预习，大家已经知道了什么？（指名学生，教师板书）

　　3、（展示博客回帖）昨天，在教师博客上已经有很多同学就预习的内容和老师进行了交流，想看看激光是什么样的吗？今天让我们一起走进激光这个神奇的世界去吧！

　　（教师通过博客信息的传递，激发学生的阅读兴趣，调动起学生的阅读期待。）

　　二、整体感知，把握文章。

　　1、初读课文，自学生字。

　　2、检查自学情况，梳理文章内容。

　　二、潜心会文，品读词句。

　　1、自学提示：分小组选择最感兴趣的内容通过访问教师博客结合课文了解激光的神奇。（学生上网查资料，生在小组中交流，教师参与其中）

　　（以教师博客为载体，所有学生参与研究活动，去相关查阅资料，去收集自己感兴趣的资料，从而提取能解决自己提出问题的资料，在单位时间内把资料进行整理归纳，有利于学生素养的培养与提升。）

　　2、集体汇报交流：

　　（一）最亮的光

　　（1）学生交流。

　　（2）出示句子，理解句子。

　　（3）结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（抓住“目眩”理解）。

　　（4）总结说明方法。（板书）

　　（5）总结：读到这里，我们不得不惊叹激光无与伦比的亮度，激光真是一种奇异的光啊！（齐读）

　　（二）最快的刀

　　（1）学生交流体会。

　　（2）(出示句子)如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。

　　（3）学生结合关键词体会，想象画面。

　　（4）教师播放视频文件，指导朗读。

　　（5）总结。我们不得不由衷赞叹，激光真是一种奇异的光啊！

　　（三）最准的尺

　　（1）结合词句了解激光的特点

　　（2）教师指导朗读。

　　（3）教师总结：激光真是一种奇异的光啊！

　　教师结语（齐读课题）

　　（通过网上收集整理的资料来扣住重点词句理解文本，丰富了文本内容，完成教学目标，解决了教学重难点，扩宽了学生的知识面与视野，不仅使语文文字得到训练，还使学生的情感更快地与作者产生了共鸣。）

　　四、拓展延伸，充实文本

　　1、布置作业。（博客回帖交流）

　　2、教师结语。

　　（在师生之间、生生之间架起一座沟通的桥梁，不仅为每位学生提供交流的平台，使每个孩子都有表达、倾诉的机会，关注了全体，而且节约课堂时间，提高课堂效率，还升华了情感。）

　　板书设计

　　最亮的光

　　20  奇异的激光     最快的刀      列数字 举例子 作比较  打比方

　　最准的尺

　　激光真是一种奇异的光啊！

奇异的激光 篇7

　　教学目标：

　　1、学会10个字。

　　2、默读课文，理解课文内容。

　　3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。

　　4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。

　　教学重点：默读课文，理解课文内容。

　　教学难点：把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、激趣导入。

　　1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？

　　2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。

　　3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。

　　4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。

　　（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。

　　（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。

　　通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。

　　5、指导有感情地朗读。

　　二、自读自悟，互动交流

　　1、用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。

　　2、确定目标，导学引路。

　　就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：

　　（1）采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。

　　（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。

　　（3）小组交流，互相补充、释疑。

　　（4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。

　　（5）全班交流。指导朗读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　一、自读自悟，互动交流

　　1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。

　　2、小组交流

　　3、全班反馈。

　　4、变换角色，自我介绍――“激光的自述”

　　要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。

　　5、师生共同评议，小结。

　　二、学习第三部分

　　1、齐读课文。

　　2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。

　　三、体会分号的用法

　　1、读一读书上的句子。

　　2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。

　　3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。

　　作业设计：

　　板书设计：

　　20奇异的激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最准的尺

奇异的激光 篇8

　　这是一篇科普说明文，在教学这一课时我采用了先让学生阅读，在阅读的过程中积极去思考，这篇课文要告诉我们什么知识？学生的回答都很一致，从这一点上可以看出学生对文章的内容并不难学习。在教学时我就注意了引导学生从说明文的语言去思考，语言有什么特点着手去阅读。

　　以读代教，让学生反复去阅读，在读中去感悟，去思考。并与记叙文的语言去做比较，小组交流讨论说明文的语言到底有什么特点。学生第一次接触说明文，对说明文还不了解，应该介绍说明文的特点，学习说明文我们应该注意什么？学习什么？然后引出说明方法，和说明文的结构。

　　需要特别指出的是，在介绍说明方法的时候，有的同学习惯写错别字，如“举例子”有的同学很容易写成“举列子”，“列数字”写成“例数子”。在介绍这些说明方法的同时，让学生学会举一反三，从课文中找出哪些句子运用了这样的说明方法。课文中有这样一句话“打个比方说吧。“有很多同学就误认为是这句话运用了“打比方”的说明方法。我就用“打比方”与“比喻”相似的特点展开教学。需要强调的是“比喻”不是说明方法，“打比方”也不是修辞方法。

奇异的激光 篇9

　　教学目标

　　1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

　　3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

　　教学过程

　　一、图片导入

　　同学们今天表现这么好,老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看，相信同学们看完之后对激光会有更深入的了解。（出示激光图片）看完之后你想说点什么吗?（学生交流）相机引出课题，今天我们就来继续学习――《奇异的激光》(板书课题《奇异的激光》)谁能说说“奇异”是什么意思？（奇特、奇怪）为什么说激光是“奇异”的光呢？请同学们带着问题自由朗读课文。

　　二、自由读课文，把握文章要点

　　1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（板书）

　　三、深入理解课文

　　1、我们一起来学习“最亮的光”这部分内容，谁来把这部分内容给大家读一下？谁来评价一下？咱们一起来学学这位同学。（齐读）

　　2、谁来说说自己从这部分内容中读懂了什么？在没学课文之前你认为最亮的光是什么光？（太阳光、灯光等）你能说说原因吗？课文中是怎么说的？

　　“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”

　　3、结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

　　“目眩”在这里是什么意思？（由于光非常的强烈使人头昏眼花） 看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？这段话作者运用了什么说明方法来说明激光是最亮的光的？（对比、列数字和举事例）老师现在把这句话给大家变变，“最亮时，它比太阳还要亮许多倍呢！”你们觉得怎么样？（不好）为什么？可见，说明文的语言要讲求准确和简洁。

　　4、你还从这部分内容中读懂了什么？

　　“手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向四面八方发射，然而，这种光经过一段长距离后，还要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。”那我们可以知道激光的特点是发光的方向集中（板书：方向集中）

　　5、激光的这个特点，人们都运用在了哪些地方？（可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。）

　　通过这部分内容的学习，使我们知道了激光的特点是……（学生回答）方向集中；用途是……（学生回答）可以用于军事；我们还掌握了一些说明事物的方法是……（学生回答）对比、列数字和举事例。其实，激光不仅是“最亮的光”，而且还是“最快的刀”和“最准的尺”， 请同学们自学这两部分内容。

　　6、放手让学生自学“最快的刀”和“最准的尺”这两部分内容，要求：1.找出特点2.划出激光的用途3. 用自己最喜欢的学习方式读课文，可以在书的旁边作批注。

　　谁来说说？

　　“最快的刀”

　　a. 特点：集中后可达上百万度，温度非常高。

　　b. 用途：可用来切割钢板，给钻石钻眼，做手术。

　　c. 说明方法：作比较和比喻。

　　d. 请同学们看看激光是怎样给钻石大孔的？（出示课件）

　　“最准的尺”

　　a. 特点是：方向集中，速度特别快。

　　b. 用途是：准确测量地球与月球之间的距离，“指导” 施工，让划线又准又直。

　　c. 说明方法是：列数字和拟人。

　　d. 请同学们看看激光是怎样测量地球与月球之间的距离的？（出示课件）

　　7、除此之外激光还有哪些用途？（学生交流）文中为什么要在“指导”和“画线”上加引号呢？可见说明文的语言除了准确、简洁外还要生动、形象。

　　8、通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途也是非常广泛的，可以用在军事、医学和测量等许多方面，它还可以用在哪些领域？（同学交流）老师这有一组激光用途的图片，请大家看看，（出示课件）其它光有这么多用途吗？可见激光的用途非常广泛。（板书用途广泛）

　　9、假如说你此时就是激光，请以第一人称形式，运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光……”（同学交流，评价）

　　对于激光的奥妙，我们已经初步的了解。其实，激光的知识，还有待我们进一步去探索。科学更加神奇，我们要从小学习科学知识，努力探索科学奥秘，将来才能更好的服务人类。

　　四、板书设计

　　方向集中                  　特点

　　奇异的激光       最亮  最快 最准           用途

　　用途广泛                  　说明方法

奇异的激光 篇10

　　教学目标：

　　1 把握第七单元学习的总体目标。

　　2 掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。

　　3 能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　4 学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

　　4 学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。

　　5 重点学习第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里？”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。

　　6 通过这一课的学习，掌握比较法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下基础。

　　教学重难点：

　　1 通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

　　2 通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。

　　教学准备：课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

　　教学步骤：

　　一 单元导读：

　　谈话引入单元话题。

　　二 导入课文：

　　今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一――“激光”（板书）

　　三 检测生字掌握情况。

　　师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。（开火车读生字，随时纠正读音）

　　重点学习“凸”字的笔划、笔顺。（cai显示“凸”字的书写）

　　四 初读课文整体感知。

　　1指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

　　指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。

　　2整体感知课文内容，感受结构特点。

　　师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢？带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

　　学生自由朗读思考。

　　预设：a 学生直接找到第一自然段 。

　　b 学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢？

　　板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

　　cai 显示第一自然段内容，练习朗读（对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异）

　　师：课文还有哪里出现了这三个“最”？（找到小标题）看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢？（预设：a 激光的应用。b 学生找到具体语句，教师提炼）

　　小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）

　　五 学习“最亮的光”。

　　1 导入；现在我们一起去了解这“最亮的光”吧！

　　2 cai显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”（指名读）从这两句中你对激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一样、特别的地方）

　　师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗？

　　3 那么，激光到底有哪些奇异之处呢？带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

　　学生默读――同桌交流。4 自学反馈。

　　在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢？――有很强的方向性，最亮的光。（随机教学）

　　预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢？

　　1）cai“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”从“100亿倍”（板书：列数字）这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感――惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊！”

　　2） 那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢？（cai“打个比方说，我们如果……以至永久失明”）你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）读出这些比较。

　　单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

　　师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。

　　学习分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗？（是的）但三个假设都是为了说明一个问题的――激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的――分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。

　　分男女生读这个复句。

　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）

　　预设b：“有很强的方向性” （板书） 很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的？（它能集中向一个方向发光）仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗？（不能）作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢？（学生找到不同，读相关语句）cai显示 “比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一个方向”比较）突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）

　　过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢？（引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”

　　5 小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性；在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光；在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹――“激光真是一种奇异的光啊！”

　　6 了解激光在军事上的应用。

　　激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢？（板书“军事应用”）读（cai显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”）说说激光在军事上的应用给你怎样的感受？（……）看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀？

　　六 总结：

　　很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，（指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊！”）

　　七 学法总结：

　　这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异；通过换词等方法体会了课文用语的准确；通过朗读学会了分号的用法；学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧！

　　板书设计：

　　20 奇异的激光

　　很强的方向性                                                         举例子

　　最亮的光      激光真是一种奇异的光啊！       作比较

　　军事上的应用                                                        列数字

　　最快的刀

　　最准的尺

　　应用广泛

　　说课稿

　　课文分析：

　　这是一篇典型的科技说明文，作者用极为通俗易懂的语言，给我们介绍了激光这种高科技的事物，并且对激光奇异之处进行了高度提炼，总结为“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”，在文章结构上也很有特点，文章开头一句话总述激光的三个“最”，而后以小标题的形式分别具体说明激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，在说明激光的这三个奇异之处的同时又分别叙述了激光在各个领域中的应用，增加了读者对激光的了解。课文虽然语言通俗，简单，但是用语极为准确，经得起推敲，这正好可以成为教学中学生学习的知识点之一。在第一课时中，我在整体把握文本的基础上对“最亮的光”这一部分进行学习，这一部分的教学着重进行学法的指导作为下一课时教学的基础。

　　设计思路：

　　有实效的教学目标的设定才能造就高效的课堂就学。这篇课文语言通俗易懂，对激光特点的说明十分清楚，所以对课文内容的理解不会成为学生学习的难点，相反语言的准确性，说明事物特点的方法一般学生很少注意到和理解的，因此，我的教学目标的重点就定位在了对说明方法及其表达效果的学习，感受；对作者用语准确的体会；还有对分号用法的学习这几个方面上了。同时，虽然这是一篇说明文，但还是能体会到作者说明激光奇异时的情感的，如最后一句对激光的赞叹“激光真是一种奇异的光啊！”，在教学中，通过扣重点句，找关键词，指导朗读使学生能与作者情感达到共鸣，从而体会到作者在文中流露出的情感，使比较枯燥的说明文也能让学生兴趣盎然，也使说明的逻辑性和情感的表达能并线进行。为了达到这样的教学效果，提高课堂教学的实效性，我对这节课的设计有以下几点想法：

　　1 激发兴趣，引发思考。学习兴趣是学生学习的原动力，这篇课文本身就能激发学生了解的欲望，但一看就懂的内容很难使学生较长时间的学习兴趣，这时就要提出有思考价值的问题，让学生的脑子动起来，如课文中大量使用了作比较的方法，这一点学生一下子就能理解，但具体是怎样在比，是哪些词在比，比较后说明了什么？这些问题不能一眼就看出来，必须通过读和想才能清楚，学生在动脑的过程中，就会对文本本身产生兴趣，于是就把学生对课文内容的兴趣迁移到了语文知识的学习上，学生的学习动力就不知不觉得到了补充。

　　2 设置疑问，渗透学法。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。多数学生的学习都没有一个有效的方法，我们在训练语文知识点的时候往往会忽视学法的指导，所以往往学生在老师的指导下能较为顺利地完成学习任务，而一旦自学就会手足无措，因此，我认为一定要在教学的过程中渗透学法的指导。设置人为疑问就是一个有效的手段。如人为变动句式，替换词语等，既能引发学生的思考，更好的理解语句的表达，学习说明方法，体会其表达效果，又在不知不觉中体会到换词法，比较法等有效的学习方法，为自主学习打下基础。我认为这一点对高年级的学生来说尤为重要。

　　3 挖掘情感，引发共鸣。每篇文章都有其情感点，即使是这样的说明文，作者也在文中时时流露出对激光的惊叹，特别是最后一句既点了题又抒发了自己对奇异激光的赞叹，如果在教学中抓住这样的情感点，让学生在语句的品读中还能与文本情感产生共鸣，学生的学习效率一定会有很大提高，课堂教学也就能取得更好的效果，课文也就不再仅仅是枯燥的说明（即使语言比较生动，相对其他问题还是比较枯燥）而是包含深情的赞美，使学生更能对新科技产生兴趣，激发学科学和探索的欲望，那么语文教学的情感态度，价值观这一维度的教学目标就能比较自然地实现了。

奇异的激光 篇11

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　通过理解“奇异”这个词，引导学生突破教学重点，在课堂上设计举行科技博览会，我设计了这样的导语“今天我们这堂课要举行科技博览会。在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光，让更多的人了解激光。同学们，你们愿意当激光研究所的讲解员吗？”语文课上要开“博览会”，学生们会觉得很新鲜，学习兴趣一下子就会被调动起来。

　　二、确定方法，自主、探究

　　（一）学习“最亮的光”

　　提出学习要求：

　　1 指名朗读“最亮的光”这一部分，思考：课文中哪一句话可以概括这部分内容。

　　2 再读这两段话，弄懂不理解的字词，例如“特别”“散射”“集中”的意思。在文章中理解词语，感知词语的含义，在读中体会，在读中感悟。利用课件让学生进一步体会激光与其他的光的区别。

　　3、想一想激光的特点和用途是什么？最好用简洁的语言概括。再分别用横线和波浪线划出文中有关的词、句子。特别是抓住重点词句，体会它们的作用。这一部分可以采取一边读一边划出一边写的形式，让学生自读感悟，加深对课文内容的理解。

　　4 再读课文，加深对激光的认识。出示句子，这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光，结合生活体验，抓住“目眩”这个词让学生理解，看太阳都会“目眩”，激光最亮时比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？让学生交流体会，指名试读这段话。变成自己的理解，准备在博览会上讲解。利用课件让学生感受激光在军事方面的重要作用。

　　（二）自学“最快的刀”、“最准的尺”

　　1、请同学们总结刚才的学法，自学“最快的刀”、“最准的尺”两部分。

　　2、学生自学。

　　3  读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢它。放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。出示课件，让学生感受激光可以“切割几毫米厚的钢板，”还可以“在钻石上打孔”。出示句子，指导朗读，在读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。（学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。）

　　三、举行科技博览会

　　为了更好的突破教学的难点，我引导学生“以演定教。”即课前导入时设计的科技博览会的小讲解员利用课文中的内容，加上自己对课文的理解，把这篇说明文介绍给大家，可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料，帮助学生进行讲解，我随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词、句。引导学生从特点和用途两方面讲解。指导学生掌握说明文的文体特点，能够找出文中介绍激光特点时使用的说明方法，并体会使用这种说明方法的好处。同时训练学生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词、句的内涵，体会其表达效果。

　　四、拓展延伸，充实文本

　　提出问题：“生活中，你还知道激光有哪些用途”？让学生交流课前搜集的资料，培养学生搜集资料，整理资料的能力。利用课件总结“学习科学的重要性”。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　五、总结全文，激发学生情感，

　　今天，我们的博览会开得很成功，通过讲解员的耐心讲解，我们终于知道了激光确实是“奇异”的光。并且从大家的精彩点评中，我们也了解了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，又进一步学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并从中体会到这样写的好处。  其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学会在研究激光这一科学领域中成为行家里手，传出佳音、创出辉煌。

奇异的激光 篇12

　　说明文教学中的“读学分开”——《奇异的激光》教学反思

　　《奇异的激光》是一篇说明文，下面，我粗浅地谈一谈在这节课中对“读学分开”教学模式的尝试应用。

　　一、“读”什么

　　本文用生动、形象的语言和实例，从“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”这三个方面分别说明激光的三个特性：激光具有很强的方向性、激光经过凸透镜的汇聚可达到超高温度、激光的速度很快以及激光沿直线运行。

　　我想，孩子如果能够从课文中感受到激光的“奇异”，并从文中总结出激光的特性，应该算是“读懂”了吧？

　　所以，我在学生初读课文之后，让学生畅谈对“激光”的印象，学生列举了许多实例，我顺势将着眼点落在“最亮的光、最快的刀、最准的尺”上，并板书下这三个关键词，结合课题总结到：“这真是奇异的激光呀！”了解“奇异”的一方面含义——神奇的特点。并进一步导读：“为什么激光被称为‘最亮的光、最快的刀、最准的尺’？”引导学生选择其中的一部分自读自悟，并辅以批注。在汇报交流的环节，学生说得杂乱而无章，我一步步设问，引着学生将激光的三方面特点总结出来并应用因果的关联词语将语言串联了起来。接下来，我对课文进行拓展，引导学生说一说激光的其它特点以及用途。最后再回扣到课题中“奇异的激光”了解奇异的另一方面含义——神奇的应用。我想，课上到这里，“读”的任务应该完成了吧？（之所以用问号，是我对“读”的深度与广度的把握也不太肯定，请大家看后给点意见。）

　　二、“学”什么

　　说明文中“学”的内容，我想应是以下几方面：生动、准确的说明方法；清晰、完整的文章结构；严谨的说明语言等。

　　“学”的环节需要学生的自主探究学习的热情，依据这篇课文，我从比较阅读入手激趣。

　　上课伊始，我以复习导入，总结出了“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”这三个方面，并让学生回顾了藏在这三个小标题之下的激光的三个特性。并出示课件将这三个特性用简炼的语言连缀成一段话，找学生读一读。读过之后，我问到：“你学得我这篇缩水的说明文与作者的文章相比，哪一个好一些？好在哪里？”学生众说纷纭，有说“激光经凸透镜汇聚温度很多，到底有多高，并不知道。”有的说“激光到底有多亮，亮到什么呈度没有作者写得清楚。”还有的说“这样写就解释不了激光为什么是最亮的光、最快的刀以及最准的尺了。”我顺势导学，问到：“看来还是作者写的这篇说明文让大家喜欢，那么，作者运用了什么样的方法将激光的特性写得那么的准确而生动呢？选择其中的一部分，自己细细读一读，并做好批注。”

　　学生在汇报时，从词句的角度入手，涉及到生动而准确的说明方法的运用和准确的语言上。我又引导着学生感受到“最准的尺”这一部分的开头与其它开头的不同，体会其设置悬疑、吸引读者的作用。从篇章的角度入手，我又引导着学生发现了文章总-分-总的结构特点，以及“小标题”的妙用。

　　三、困惑

　　1.两课时上下来，相比较于之前的《献你一束花》《凡卡》《普罗米修斯》等记事、抒情的文体来说，“读”得比较轻松也容易把握。但“学”得比较杂乱，对“学”的内容应用所侧重吧。就这篇说明文来说，侧重点应放在“说明方法”“小标题”的教学上。

　　2.对于文章含义较深刻的文章，如何把握“读”的深度与广度，教师怎样提高自身读文的能力？请各位老师给予指导。

　　<奇异的激光>教学反思

　　本节课采用多种方式让学生感悟了祖国语言的精妙，学习了说明文的说明方法，教给了学生学习说明文的学法。在教学中能够根据抓住学生的疑问和不懂之处，及时调整课堂教学。但很明显地存在着很多不足。

　　一、备学生不够充分

　　主要表现在以下几个方面：

　　1、孩子课前预习课文读得不熟练、准确。主要在课前老师只是布置孩子自己读书，早晨集体读一读，没有进行检查与督促，更没有关注孩子个体，学生读得不太熟，导致上课时底气不足，不太自信。

　　2、关于说明方法我总感觉很简单，可是，孩子们却忘了很多，甚至与非说明文的方法混，导致上课时不敢大胆发言。课堂上补充复习后，孩子明显自信心增强。

　　二、教师教案不熟，激情不足，课堂调控能力亟待提高。

　　如，在一开始，我出示了这样一组句子

　　现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

　　老师改为：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺。哪一种表达方法更好？

　　“王子豪提出老师改动的好，语言表达清楚、简练。”这是个很有思想、见地的孩子，其实，她说的不无道理。当时，我只是追问课文中的说法是第一种，是个什么句子？有什么好处？这种处理显得生硬、没有给回答问题的学生肯定和鼓励，实在欠妥。现在想来，如果老师当时这样引导会更好：谢谢你对老师肯定，我改得这么好，可惜书上没有这样写，大家都同意的话，咱们把课本改过来行吗？（生一定会回答“不行”。）为什么？咱们，大家再读读书中的句子，有什么特点？

　　接着感悟句子的特点，效果会更好。

　　另外，课堂容量也不大。

　　《奇异的激光》教后记

　　今天，上的是一篇老课文《奇异的激光》，以前教人教时也遇到过，只不过那时叫《激光》，新版教材加上“奇异”，我想，是为了引起小读者的兴趣吧。

　　教材内容也在原有基础上稍做变动。用三个小标题分别概括了激光的三个特点：最亮的光，最快的刀，最准的尺。全文采用总——分——总的构段方式。

　　上课时，我从课题入手，“为什么说激光是奇异的光？”这也是课文后的一道思考题。把问题交给学生，让他们在预习基础上再次自读课文，一边读一边勾画相关语句。然后，组织同学交流，在学生交流时，指导学生弄明白，为什么激光是当前世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺，分别有什么用途。

　　课后第二题，关于文章说明事物的方法，本来想在下一个环节讲的。可是，张琦在讲到“奇异”时，说，“这里，作者用比较说明的方法。”于是，我将他的发言板书了下来——比较说明。因为上学期学习《太阳》一课时，了解了说明事物的方法，像比较，打比方，数字说明，举例说明等等，学生受到了启发，在谈到激光“奇异”的特点时，都指出了这里作者运用了怎样的说明方法。于是，我又相机一一板书。这样，课后两个问题得到了解决。

　　这是一篇科普知识的文章，学这类的文章，一方面是了解关于激光的知识，一方面要学习说明事物的方法，还有一点就是激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学，服务人类的远大理想。于是，在学生交流之后，我问他们，同学们，除了课本上的介绍，关于激光，你还知道些什么呢？有的学生谈了从书中得到的关于激光的知识，有的则交流了昨天预习查阅资料所得，看到同学们这么有兴趣，我也向他们介绍了激光的应用以及激光的美容知识。学生情绪高涨时，我看时间快下课了，鼓励他们去查阅资料，了解更多的关于激光的信息，如何你有兴趣，还可查阅其他高科技的信息。鼓励学生去探索，去求知，去到课外广阔的语文天地学习，是我们语文老师的责任。

　　瓶子提到了练习进课堂，我觉得很好。以前听崔峦先生讲，课堂上要“动天君”。于是，每节课我都让学生写写批批注注。但是，真正在课堂上练笔的机会好象很少。像这课，完全可以设计让学生用学到的说明方法介绍一个事物，如等离子或其他什么。但是，备课时忽视了。以后要注意。

奇异的激光 篇13

　　今天教学了《奇异的激光》一课，感触很多。

　　对于不同题材的文章，该“读”什么,怎样“读”？是需要好好琢磨的。开始，我觉得引导学生读懂激光的奇异就可以了，体现在哪些方面。其实像这样一篇说明文，我们要读它向我们介绍的知识，读懂特点――应用――优势之间的联系。《奇异的激光》向我们讲述了激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺。这是一个比较形象的说法。我们要懂得的是激光的特点――发光方向集中、沿直线传播、经过凸透镜聚焦到一点的温度高。正是由于这样的特点，所以激光才具有亮度高、温度高、准度高这样的特性。于是在军事、科技、医疗等方面被广泛应用，而激光在各个领域应用的优势又源于它的特点。例如激光在军事战略、战术上的应用，便于瞄准射击，攻击敌方的防御系统，使敌军丧失战斗能力。在医学方面，可以利用选择性光热作用，就像凸透镜聚焦光线一样，焦点最热，这样就可以最大限度的减少对正常组织的损伤，直接作用于患处，提高临床医学的准确性和安全性。这样才能算使学生读懂了与激光有关的一些知识。

　　学什么呢？――激光奇异吗？是不是觉得很神奇，那作者是怎样写的，让我们感到这样的惊奇呢？了解举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法，通过换一种说法的形式，体会形象、准确地说明让我们感到激光的奇异。了解一些科学术语――激光（撞击分子或原子使其受激放射出光子）、人造光、方向集中、研制、切割、吊线等等。

　　上完这样一节课，我忧急万分！我们要掌握大量的科学的知识，而这方面我欠缺得太多太多了！对于这样的文本解读，需要大量的相关知识，需要在备课之前查找许多相关资料，这样才能对文本有一个深入的了解，只有老师“读”懂了，学生才能“读”懂！

奇异的激光 篇14

　　【教学目标】

　　1. 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

　　2. 通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

　　3. 了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。

　　【教学重点】

　　了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。

　　【教学策略】

　　先放映一些介绍激光的图片、文字介绍等，让学生亲眼看看激光给我们带来的好处，并谈谈自己的感受，激发学生学习兴趣和热情。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学内容】

　　让学生通过以小组学习的方式，学习本文，了解本文的内容，了解激光的奇异之处。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，激趣导课

　　1.板书课题：奇异的激光

　　谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）

　　老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

　　相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

　　二、整体感知，把握文章基点

　　1.过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）

　　2.过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

　　3.导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

　　4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”（教师板书）

　　三、潜心学文，品读词句意味

　　1.过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

　　（学生自学，读一读，划一划，写一写）

　　2.导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

　　（学生在小组中交流，教师参与其中）

　　3.集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？ 读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

　　“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）

　　（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

　　随机让学生理解这个词语的意思。

　　结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

　　（学生交流体会，指名试读这段话）

　　教师范读，全班读。

　　学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（板书：军事）

　　（2）过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

　　（学生任选其一，交流体会。）

　　（3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

　　教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。

　　（指名读、男生齐读、女生齐读）

　　（4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

　　四、拓展延伸，充实文本内涵

　　1.过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

　　2.学生自由发言。

　　3.导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

　　课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。

　　五、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

　　【作业设计】

　　1.抄写词语。

　　2.继续收集有关激光的资料。

　　【板书设计】

　　奇异的激光

　　最亮的光 军事

　　最快的刀 医学

　　最准的尺 测量

　　第二课时

　　【教学内容】

　　交流收集到的有关激光的资料，进一步理解课文内容，理解激光的奇异。

　　【教学过程】

　　一、复习：

　　指名读课文

　　听写生字词语

　　二、了解文章结构。

　　1.读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系？（总起、总结）

　　2.写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。

　　三、了解本文的表达方法：

　　1.比较句子：

　　①你知道吗？现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

　　②你知道吗？现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

　　（通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。）

　　2.进行语言训练：把激光作为主语表达？

　　（让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。）

　　句子（1）：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

　　作者运用了什么写作方法？

　　（作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。）

　　句子（2）：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。

　　作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。

　　句子（3）：打个比方说；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

　　写作方法：作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知识扩展

　　指名说一说自己所收集的有关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。

　　【课堂总结】

　　这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。

　　【作业设计】

　　用如果……就会；如果……就……；如果……就会……。练习写一段话。

　　【板书设计】

　　奇异的激光

　　对比

　　列数据

　　举例子

奇异的激光 篇15

　　教学目标：

　　1、把握第七单元学习的总体目标。

　　2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。

　　3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

　　5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。

　　6、重点学习第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里？”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。

　　7、通过这一课的学习，掌握比较法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下基础。

　　教学重点：

　　通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

　　教学难点：

　　通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。

　　教学准备：

　　课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

　　教学步骤：

　　一、单元导读

　　谈话引入单元话题。

　　二、导入课文

　　今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一――“激光”（板书）

　　三、检测生字掌握情况

　　师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。（开火车读生字，随时纠正读音）

　　重点学习“凸”字的笔划、笔顺。（CAI显示“凸”字的书写）

　　四、初读课文整体感知

　　1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

　　指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。

　　2、整体感知课文内容，感受结构特点。

　　师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢？带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

　　学生自由朗读思考。

　　预设：a学生直接找到第一自然段。

　　b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢？

　　板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

　　CAI显示第一自然段内容，练习朗读（对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异）

　　师：课文还有哪里出现了这三个“最”？（找到小标题）看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢？（预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼）

　　小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）

　　五、学习“最亮的光”

　　1、导入；现在我们一起去了解这“最亮的光”吧！

　　2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”（指名读）从这两句中你对激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一样、特别的地方）

　　师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗？

　　3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢？带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

　　学生默读――同桌交流。

　　4、自学反馈。

　　在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢？――有很强的方向性，最亮的光。（随机教学）

　　预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢？

　　（1）CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”从“100亿倍”（板书：列数字）这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感――惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊！”

　　（2）那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢？（CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”）你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）读出这些比较。

　　单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

　　师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。

　　学习分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗？（是的）但三个假设都是为了说明一个问题的――激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的――分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。

　　分男女生读这个复句。

　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）

　　预设b：“有很强的方向性”（板书）很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的？（它能集中向一个方向发光）仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗？（不能）作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢？（学生找到不同，读相关语句）CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一个方向”比较）突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）

　　过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢？（引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”

　　5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性；在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光；在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹――“激光真是一种奇异的光啊！”

　　6、了解激光在军事上的应用。

　　激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢？（板书“军事应用”）读（CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”）说说激光在军事上的应用给你怎样的感受？（……）看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀？

　　六、总结

　　很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，（指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊！”）

　　七、学法总结

　　这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异；通过换词等方法体会了课文用语的准确；通过朗读学会了分号的用法；学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧！

　　板书设计：

　　20　奇异的激光

　　很强的方向性　　举例子

　　最亮的光激光

　　真是一种奇异的光啊！　　作比较

　　军事上的应用　　列数字

　　最快的刀

　　最准的尺

　　应用广泛