《开国大典》教材分析与教学建议（精选15篇）

《开国大典》教材分析与教学建议（精选15篇）

《开国大典》教材分析与教学建议 篇1

　　山东省菏泽市教研室 马建华

　　《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第5课，是新增的讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。

　　全文共15个自然段，按照开国大典进行的顺序可分为五段。第一段（第1至第4自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第5至第10自然段）主要写了三件事：第一件是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）写了阅兵式的盛况。写了三层意思：1.阅兵式开始的情况。2.各兵种通过天安门受检阅。3.群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第14自然段）写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（最后一个自然段）写散会的情况。

　　课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。

　　这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。根据以上分析，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。具体做法如下：

　　一、初读课文，感知课文大意。

　　1.初读课文，读准字音，读通句子。

　　2.用比较快的速度阅读课文，然后填空。①开国大典是在年月下午时举行的。②升旗的时候，礼炮响起来。每一响门大炮齐发，一共响。③阅兵式进行了钟头。

　　3.快速读课文，说说课文大意。

　　二、熟读课文，理清课文脉络。

　　1.练习正确、流利地朗读课文。

　　2.默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段，列出提纲。

　　3.讨论分段，理清课文叙述顺序，修改所列提纲。

　　三、精读课文，分步训练。

　　1.学习课文第一段。先让学生快速浏览第一段，准备做填空练习：开国大典于年月日在首都举行，参加典礼的成员有，有，有，估计总数。会场在。主席台设在。以此掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，了解会尝主席台的布置情况。然后细读课文，体会会场的精心布置和群众队伍场面的壮观。最后品读课文第一段，抓住重点词句，体会作者遣词造句的精当。如：①分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词，想想作者为什么选用这三个词语；②比较“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会潮这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎风招展”口头造句。

　　2.学习课文第二段。先快速读课文第二段，想一想这段课文主要讲了几件事，让学生掌握这一段的主要内容。再细读这段课文，看看作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的。接着，通过回忆看《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的动人场面。然后进行重点词句的训练：（1）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：①30万人的目光一齐・投・向（朝着）主席台。②30万人一齐脱帽肃立，一起抬起头，・瞻・仰（望着）这鲜红的国旗。（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？（3）用“诞生”、“雄伟”、“热烈”各说一句话。

　　3.学习课文第三段。快速朗读课文第三段，进行填空练习，使学生掌握阅兵式的程序。“阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和。受检阅的部队开头是两个排，接着是、。当部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成，飞过天空。”然后细读这段课文，体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。最后有感情地朗读课文第三段。

　　4.学习课文第四段。可先让学生快速阅读这一段，说说作者是抓住哪两个方面来描绘这动人的情景的。然后抓装天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红”，让学生闭上眼睛，结合过去看到的类似的场面体会天安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绮丽景象。最后让学生用“次序”口头造句。

　　5.学习课文第五段。先齐读这段课文。然后比较“・两・股・红・流（游行队伍）分头向东城、西城的街道・流（走）去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。6.快速默读课文，找出跟“两股红流分头向东城、西城的街道流去”相似的句子，说说这些句子好在哪里，然后联系生活实际，试说两个这样的句子.

　　四、品读课文，综合训练。

　　1.有感情地朗读课文，总结中心思想。

　　2.快速读课文，按列出的提纲复述课文。

　　3.做课后“思考・练习”4。

　　4.有感情地朗读课文，练习要求背诵的段落。

《开国大典》教材分析与教学建议 篇2

　　一、教学要求 

　　1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 

　　2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。 

　　二、教学重点 

　　1、理清文章的叙述顺序。 

　　2、理解课文中含义比较深刻的句子。 

　　三、教学用具 

　　多媒体课件 

　　四、教学时间 2课时 

　　五、教学过程  

　　第一课时 

　　一、 揭示课题 

　　1、出示课题，读题。 

　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 

　　3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。） 

　　二、初读课文， 

　　1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？ 

　　2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”） 

　　3、提出自学要求： 

　　（1）、读通课文，学会字词。 

　　（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 

　　（3）、解决疑难，发现疑难 

　　三、交流汇报 

　　1、开火车读文 

　　2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段） 

　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 

　　四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。 

　　第二课时 

　　一、阅读第一段 

　　1、指名分节读课文。 

　　2、从哪些地方看出这是“大典”？ 

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 

　　4、随机学习重点句。 

　　（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？） 

　　5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。） 

　　二、阅读第二段 

　　1、理清典礼过程。 

　　抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。 

　　（典礼开始，领导就位）――（奏国歌）――（毛主席宣布政府成立）――（升国旗，鸣礼炮）――（宣读公告） 

　　用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。 

　　2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 

　　“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” 

　　“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“ 

　　3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。 

　　4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？ 

　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。 

　　三、阅读、自学第三段 

　　1、用同样的方法，自学第三段。 

　　（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐） 

　　（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪） 

　　2、四人组议论，课堂交流。 

　　3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。 

　　四、阅读、自学第四段 

　　1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。） 

　　2、理解。 

　　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。 

　　五、总结全文，领会中心。 

　　1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”） 

　　2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？ 

　　六、能力拓展 

　　把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。 

　　（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。 

　　（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。 

　　（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。 

　　七、自选作业  

　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。 

　　2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”） 

　　3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。） 

《开国大典》教材分析与教学建议 篇3

　　一、说说教材

　　《开国大典》是第九册最后一单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立→ 升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。

　　本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：1.认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。3.理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。4.学习场面描写，学写场面描写。

　　由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，“抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。

　　“学习场面描写，学写场面描写”是新知识，是单元语言训练目标、训练重点之一、精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此“学习场面描写，学写场面描写”自然就是本课的教学重点。

　　二、说说教法

　　为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以应让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合。同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境等方法完成本课教学。

　　三、说说学法

　　通过前面课文的学习，学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读──找──换──想── 读──写”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点 ──读写迁移，学写场面”。

　　四、说说教学过程

　　我反复、仔细研究教材，根据教学目标、教学重点、教学难点，确定了着样的教学流程：

　　1.以“跳绳”为话题口头作文，形象解读场面描写。

　　2.初读课文，学习字词，了解课文写了那几个场面。

　　3.重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点。

　　4.循法自学课文其它部分（会场布置、阅兵仪式、群众游行几个大场面）的情感、写法特点。

　　5.总结归纳全文场面描写特点

　　6.读写迁移，以“跳绳”为话题学写场面。

　　（一）口头作文“跳绳”， 形象解读场面描写

　　1.师：你们跳过绳吗？请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，可以先说同学们跳绳

　　的整个场面，再说单个怎样跳；也可以先说单个怎样跳，再说同学们跳绳的整个场面。

　　2.生练说跳绳；师抽生口头作文。

　　3.师：同学们刚才说的跳绳是场面描写，单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”， 同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”，场面描写的特点是“有点有面，点面结合”。我们今天来学习一个盛大的场面，生齐读课题《开国大典》。

　　设计意图：把抽象的场面描写概念形象化、具体化，让学生在口头作文的实践中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么。

　　（二）初读课文，检查字词，了解课文写了那几个场面

　　1.认读生字、组词，书写难字：典、副、协、奏、诞、钮、瞻、拂、嗓。

　　2.说说题目《开国大典》中的“开”是什么意思，并用时、地、人、事四要素说说课文主要写了什么。

　　3.作者围绕这件事，主要写了那些场面？请同学们快速浏览课文，然后把“宣布成立、会场布置、大会盛况、宣读公告、群众游行、升国旗、阅兵仪式”填在下面的恰当位置。

　　设计意图：初读课文，学习生字新词，在学生参与板书的操作中迅速掌握作者的写作思路，写作重点。

　　三）重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点

　　1.研读场面“宣布成立”

　　（1）体会四个“一齐”的思想感情。

　　①师：本文重点写了“大会盛况”中的“宣布成立→升国旗→宣读公告”这几个小场面。这节课我们就重点研究宣布成立、升国旗、宣读公告这几个小场面。我们先看看“宣布成立”。 在“宣布成立”场面中点是什么？（毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立）面是什么？（首都人民欢庆新中国的诞生）

　　②师：在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为那些词、句表达了中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情？

　　生找到“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”最能表达首都人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。

　　③师：你能联系这段话中的重点词谈一下体会吗？

　　④（当学生自由谈感悟说到“三十万人一齐欢呼起来”中的“一齐”时）师：“一齐”能换成“一起”吗？请同学们换词对比着读书体会，看看你们有什么新的发现？（不能换。“一齐”说的是大家不约而同，齐刷刷的动作一致，首都人民就像一个人，说明首都人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。。而“一起”没有不约而同这个意思。）

　　⑤师：课文中还有那些地方用了“一齐”，体现了首都人民的什么感情？（“三十万人的目光一齐投向主席台”中的“一齐”透露了首都人民对毛主席的无限热爱、崇敬的感情；“三十万人一齐抬起头，一齐脱帽肃立……”中的一齐透露了首都人民对新中国的无比热爱之情。

　　设计意图：抓住场面中的五个“一齐”，前后联系体会中国人民对毛主席、新中国的无比热爱之情）

　　（2）抓住“长城内外”、“大江南北” 启发想象，体会思想感情。

　　师引导学生抓住“长城内外”、“大江南北”体会意思（“长城内外”、“大江南北”看出毛主席的声音传得很远，使全中国人民都激动、自豪。）；启发学生想象“这庄严的宣告，这雄伟的声音”都传到全国那些地方？人们有那些举动？从而体会全国人民都有一颗热爱新中国、热爱毛主席的心。

　　（3）指导感情朗读。（师：你能通过读表达这种感情吗？）师、生：生练读、试读－－师激情范读，生评价—再练读—赏读（这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。）

　　2.研读“升国旗”

　　（1）升国旗这个场面中点是什么？（升新中国第一面国旗──五星红旗）面是什么？（一齐瞻仰鲜红的国旗）

　　（2）在升国旗，这个场面中，你认为哪个词用得最传神，最能表达首都人民此时的感情？当学生说到“一齐、站、瞻仰、升”等词时，师引导学生讨论，确定“站”用得传神。

　　（3）（师：这个“站”有什么言外之意呢？它传神在那里呢？）引导学生联系上下文、联系课前收集的新中国诞生前后的资料体会“站”的含义。

　　（4）师介绍新中国诞生前后的历史背景资料（圆明园的大火燃烧着中国人民的痛苦、屈辱、灾难，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经八年抗日战争、四年解放战争的艰苦卓绝的斗争，终于迎来了新中国的。），学生写话。（如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？）

　　设计意图：这是教学的难点。为了突破难点，我引导学生先抓住“站”联系上下文谈感悟，接着介绍历史背景，再以“如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？”为话题设身处地写感受。让学生在写作实践中从内心感悟中国人民对毛主席、对新中国的无比热爱之情。

　　3.运用学法，自读“宣读公告”。指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”体会首都人民无比热爱毛主席的思想感情。

　　4.回读大会盛况中“宣布成立、升国旗、宣读公告”三个场面，体会写作特点。（作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱之情。）

　　师总结，布置下节课学习任务：这节课我们用“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──诵读升华感情，回读体会写法特点”体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会“会场布置、阅兵仪式、群众游行”几个大场面的思想情感、写法特点。并学写场面《跳绳比赛》。

　　五、说说理论根据

　　叶圣陶先生指出：语文教学“所应当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难句的理解和文章方法的摄取。凡是学习语言文字不着眼于语言形式，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。”20世纪80年代有人提出对语文课的解读应该“走一个来回”。即首先透过语言文字，读懂文本所要表达的思想内容；然后以此为出发点，再回过头来研究文本是如何运用语言来表达思想内容的。本堂课首先从语言形式入手，形象解读场面描写；接着在初读了解思路的基础上，通过宣布成立、升国旗、宣读公告几个小场面的学习经历了“读出意，读出义，读出形，读出情”到“比用语，比章法，品出味，悟出效”双向阅读心理过程。在理解文本中融语言训练，人文情感熏陶及感悟写法于一体；最后回到语言形式，学写场面，很好地体现了“鱼和熊掌兼得”（语言与人文兼得）读写结合的特点。

《开国大典》教材分析与教学建议 篇4

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

　　2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

　　3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　〖教学过程〗

　　一、导入课题

　　1、欣赏课文插图（《开国大典》油画）。

　　2、看图说话：

　　这幅画描绘的是什么情景？

　　3、揭示课题，（板书：开国大典）指导书写“典”字。

　　4、根据画面，朗读课题。

　　二、初读课文

　　1、比较引疑：

　　画家用他的画笔留下了历史的光辉瞬间，那么作者用他的语言记录了开国大典的哪些内容？自由快速浏览课文，思考问题。

　　2、生交流归纳。

　　三、重点研读

　　1、整体感知大典主体部分：

　　自由轻声朗读5～10自然段，从文章的语句中感受到了什么？

　　2、学生交流。

　　3、重点体会：

　　板块a：

　　这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　⑴　引导学生抓住欢呼、欢跃等重点词体会人民群众激动与兴奋的心情。

　　⑵　提问引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

　　（朗读、理解。）

　　板块b：

　　毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

　　⑴　引导学生抓住重点词体会人民群众的心情。

　　⑵　质疑（站），出示背景资料写话释疑。

　　板块c：

　　⑴　抓住某一处描写人民群众掌声的语句。

　　⑵　引导找出另外的语句。

　　⑶　以读促悟。

　　4、观看宣布成立电影视频，随机采访学生观后心情。

　　5、激qing朗读重点语段。

　　6、质疑。

　　四、课堂小结

　　〖教学目标〗

　　1、重点学习阅兵式和群众游行两个部分，进一步了解场面描写的方法。

　　2、理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　1、简单回顾，典礼主体部分场面描写的方法及人民群众的激动、自豪的心情。

　　2、交代本节课的学习任务。

　　二、重点研读

　　1、学生自主选择自己喜欢的内容（阅兵式或群众游行），交代学习任务。

　　2、交流学习体会：

　　板块a：阅兵式：

　　⑴　学生交流学习感受。

　　⑵　引导学生理解重点句：

　　两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

　　①　抓重点词谈感受。

　　②　播放视频：1949年阅兵盛况感受场面。

　　③　感情朗读。

　　板块b：群众游行：

　　⑴　学生交流学习感受。

　　⑵　角色体验。

　　⑶　理解重点句：

　　天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

　　毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

　　⑷　感情朗读。

　　三、课堂延伸

　　简单交流开国大典历史资料。

　　四、课堂小结

　　1、文章场面描写的方法；

　　2、场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

　　五、课外作业

　　课外收集建国五十周年大庆图片及其他资料。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情。

　　2、整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入（略）

　　二、重点研读

　　1、学生自读课文1～4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。

　　2、交流学习体会：

　　⑴　参加大典人员的语句：

　　参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。

　　⑵　会场布置的语句：

　　①　简笔画感知。

　　②　抓住重点词体会。

　　③　感情朗读。

　　④　重点句理解：

　　a、工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

　　b、郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

　　三、回顾全文

　　四、片断练习

　　1、交流建国五十周年大庆的资料。

　　2、观看建国五十周年录像。

　　3、学生选取其中一个场面片断练笔。

　　4、交流、评价。

《开国大典》教材分析与教学建议 篇5

　　a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）

　　一、按要求填空（6分）

　　生字音节部首除部首外笔画数组词掣　　　　钮　　　　瞻　　　　聂　　　　臻　　　　奏　　　　

　　二、火眼金睛，辨字组词（12分）

　　呈（　　）　挺（　　）　檐（　　）　掣（　　）　蓝（　　）　激（　　）

　　程（　　）　艇（　　）　瞻（　　）　警（　　）　篮（　　）　檄（　　）

　　逞（　　）　延（　　）　谵（　　）　儆（　　）　监（　　）　缴（　　）

　　三、读句子，解释加粗的字（12分）

　　1、中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。

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　　2、丁字形的一竖向南直伸到中华门。

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　　3、八面红旗迎风招展

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　　4、三十万一齐脱帽肃立。

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　　四、选词填空（8分）

　　旗帜　　旗手　　旗杆

　　1、每当天an门广场升起国旗的时刻，护卫队的青年高掣着鲜艳的（　　）把国旗升上了（　　）之顶。

　　欢跃　　欢腾　　欢呼

　　2、十一长假到来的时候，首都天an门广场到处都是（　　）的人群，在欢乐的音乐声中，人群相互（　　）着问好，祝愿祖国昌盛繁荣。

　　五、根据课文内容填空（12分）

　　1、到了正午，天an门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

　　这句话中的“海洋”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。“波浪”只的是＿＿＿＿＿＿

　　＿＿。句中运用了＿＿＿＿＿＿的手法。突出表现了大典开始前＿＿＿＿＿＿　　　

　　的＿＿＿＿。

　　2、“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”从这句话中你体会到了＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东域、西域的街道流去，光明充满了整个北京城。

　　这个句子运用了＿＿＿＿＿＿＿＿的手法，充分展现了＿＿＿＿和＿＿＿＿。

　　b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

　　六、词语美容院（在括号里填上恰当的词语）（ 6分）

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）　　　　

　　（　　　）的金水桥　　　　（　　　）的海洋

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）

　　（　　　）的声音　　　　　（　　　）的队伍

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）

　　七、我来找朋友（把下面的语句恰当的连接起来）（5分）

　　天an门　　　　　　　　鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗

　　会场爆发出　　　　　　一阵阵排山倒海的掌声

　　这战斗的声音　　　　　会场响起雷鸣般的掌声

　　每一声炮响后　　　　　盖过了飞机的隆隆声

　　欢呼声　　　　　　　　已经成了人的海洋

　　八、下列烁法正确的是（　　　）（5分）

　　1、《开国大典》描写了大典的壮丽场面，表达了作者对大典的喜爱之情。

　　2、课文围绕开国大典的盛况，描写了首都人民在开国大典时刻的欢呼激动的场面。表达了作者对新中国，对党和国家领导人的热爱与赞美之情。

　　九、我会按要求做题（10分）

　　1、照句子在课文中找出四字词语写下来：

　　例：冉冉升起

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　谈天说地

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、把下面的词语补充完整：

　　一（　　）一（　　）　　再（　　）再（　　）

　　前（　　）后（　　）　　上（　　）下（　　）

　　十、阅读课文，回答问题（12分）

　　1、《开国大典》是按照怎样的顺序展开描写的？在不同的顺序中，大典的盛况有哪些特点？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、课文是从哪几个方面描写大典的盛况的？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、你最喜欢的一个句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　十一、选择题（12分）

　　1、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。句中的“直奔”能表达（　）

　　①　人们强烈的感情。

　　②　人走的速度快。

　　③　为了一个共同的目标。

　　2、三十万人的目光一齐投向主席台。句中的“一齐”说明了（　）

　　①　人们怀着深厚的情感。

　　②　人们自觉性很高。

　　③　会场的严肃性。

　　3、《开国大典》中，作者把开国大典的＿＿＿＿和＿＿＿＿写得很清楚。

　　①　过程　　②　场景　　③　时间　　④　人物

《开国大典》教材分析与教学建议 篇6

　　【教学目标】

　　1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　2、学习生字词。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？

　　2、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。

　　3、解题：

　　板书课题，齐读。

　　典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，完成练习，课件出示：

　　时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　参加成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　参加人数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　大典内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

　　2、交流：

　　时间：1949年10月1日。

　　地点：北京。

　　参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。

　　参加人数：30万人。

　　大典内容：会场、大典、阅兵、游行。

　　过渡：

　　就让我们来到会场，看看会场的布置吧！

　　三、学习第一段

　　1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场：

　　生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。

　　2、读第四自然段，思考：

　　你有什么感受？从哪些词句体会到的？

　　生自由准备→交流分析→小节板书。

　　形成如下板书：

　　成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好。

　　四、总结延伸

　　天an门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！

　　【板书设计】

　　26、开国大典

　　会场　　

　　大典

　　阅兵

　　游行

　　成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好

《开国大典》教材分析与教学建议 篇7

　　教学目的：

　　一，通过阅读课文，了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

　　二，结合理解课文，训练学生适当提高阅读的速度。

　　三，学习本课生字词。

　　四，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　一，理解文章中含义比较深刻的句子。

　　二，训练学生阅读要有一定的速度。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学方法：

　　学生自学为主，教师点拨为辅。

　　教学用具：

　　电脑课件

　　第二课时

　　教学目的：

　　1，朗读课文，进一步理解课文，培养学生爱党爱国之情。

　　2，理解含义教深的句子。

　　3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解含义较深的句子。

　　教学过程：

　　一，导入新课。

　　二，讲授新课。

　　1，读一读：

　　用较快的速度阅读课文，然后说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（典礼开始，毛主席宣读公告--阅兵式--群众游行）

　　出示影片，提出问题：这是什么场面？（出示图片）

　　2，谈一谈：

　　看过影片，同学们一定有许多想法，请各小组讨论，然后选一个代表说出来，比比看，哪一组讲得最好？哪组同学最聪明？

　　3，找一找：

　　1）请找出文章中你最感兴趣的段落，说明理由。并有感情的朗读。

　　2）请找出文中含义较深的句子，谈出对句子的理解。（出示句子）

　　a“中国人民从此站起来了”怎么理解？没“站”起来之前是什么样子的？谁领导我们“站”起来的？

　　b“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的传播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”怎么理解？“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？“长城内外”“大江南北”指什么？“全中国人民的心一齐欢跃起来”指什么？

　　c“两股红流分头向东城，西城的街道流去，光明充满了整个北京城”怎么理解？“红流”指什么？“光明充满了整个北京城”何意？

　　4，再谈一谈：

　　刚才同学们谈得很好，能抓住文章中心。现在请同学们再看影片，结合刚才学习的课文内容，再深入谈谈你的看法。

　　5，背一背：

　　背诵自己喜欢的段落，比一比。

　　三，复习巩固。

　　对照板书，总结中心。

　　四，布置作业。

　　继续背诵自己喜欢的段落。

　　五，板书设计：

《开国大典》教材分析与教学建议 篇8

　　第一课时

　　教学内容：

　　整体感知，理清文章的脉络。

　　教学目标 ：

　　学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

　　教学过程 ：

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　1、播放《开国大典》的电影片断。

　　2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？

　　3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

　　二、初读课文，检查学生预习情况。

　　1、检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）

　　城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。

　　检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业 ，借以培养学生的自学能力。

　　2、订正读音。

　　聂荣臻乐声直奔

　　3、说说以下各词的意思：

　　开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

　　典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

　　城防部队：守卫城市的军队。

　　观礼台：被邀请参观典礼的看台。

　　擎：举。

　　五更天：大约早晨四五点钟。

　　就位：到自己应到的位置上。

　　迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

　　汇集：会合，聚集。

　　排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

　　肃立：恭敬，庄严地站着。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　4、自由读课文。

　　5、交流预习后的初步感受。

　　三、揭示课题，指导学生自学讨论。

　　1、齐读课题，说说题目的含义。

　　2、默读课文，布置思考题：

　　投影出示思考题：

　　（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

　　（2）讨论课文讲了几部分内容？

　　（3）找出不理解的句子划下来。

　　3、交流自学情况。

　　（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

　　（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分――毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

　　板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行

　　4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）

　　四、分部分朗读课文。

　　五、朗读汇报。

　　六、作业 

　　1、抄写生字新词。

　　2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能写出课文梗概。

　　教学过程 ：

　　一、教师点拨，突破难点。

　　1、学习课文第一部分。

　　（1）读这段课文，你有什么感受？

　　（2）从那些词语中体会到这些感受？

　　（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）

　　（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）

　　（4）指导朗读

　　语调适宜庄重而平直。

　　（5）练习朗读

　　2、学习课文第二、三部分。

　　（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

　　（2）学生自由发言。

　　（3）教师小结并板书

　　宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告 ─→ 阅兵式 ─→ 群众游行

　　（4）分析阅兵式的情况。

　　问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

　　（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。）

　　（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

　　A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）

　　B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）

　　C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

　　（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）

　　（7）练习朗读

　　3、学习课文第四部分内容。

　　（1）指名读书，思考：你读懂了什么？

　　（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）

　　（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）

　　（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

　　（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）

　　（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读

　　二、朗读课文。

　　三、说说课文梗概

　　1、什么是梗概

　　2、抓住时间、地点、典礼过程简单说

　　四、作业 

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、写出课文梗概。

　　附：板书设计 ◆

《开国大典》教材分析与教学建议 篇9

　　教学目标：

　　1.默读课文，能理清课文描写的四个激动人心场面的相关小节；并在熟读课文的基础上，能简要复述这几个场面。

　　2.能背诵课文第7、8节。

　　3.能抓住文中重点的词句，体会其中包含的意思，感受全国人民热爱党、热爱新中国的思想情感。

　　教学重点：

　　能背诵课文第7、8节。

　　教学难点：

　　能抓住文中重点的词句，体会其中包含的意思，感受全国人民热爱党、热爱新中国的思想情感。

　　教学过程：

　　一、交流导入、揭示课题。

　　1.1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立。在首都北京举行典礼。这就是开国大典。

　　2.板书课题，齐读。

　　3.理解"开国、大典"之意。（建立新的国家；隆重的规模宏大的仪式）

　　二、检查预习。

　　1.指名读课文，随机纠正读音，学习生字。

　　2.交流自己读资料的体会。

　　3.展示自己画的平面图，小组读第2节讨论。

　　三、整体感知，理清脉络。

　　1.自己读读课文，开国大典中的哪个场面令你很激动？

　　2.交流读课文片段，要求读好。

　　教师在学生读课文的基础上加入引语，并随机板书

　　入场

　　典礼

　　阅兵式

　　群众*

　　3.默读课文，找到与标题相应的小节。

　　交流。（1一4;5一10;11一13;14一15）

　　4.小结：课文按照开国大典进行的先后顺序，记叙了这四个场面。引读。

　　我们先来读读开国大典进行时的盛况――"典礼"和"阅兵式"。

　　四、重点研读，简要复述。

　　1.开国大典包含了这些议程，出示。

　　乐队奏起了中华人民共和国国歌。

　　毛主席宣布新中国政府成立。

　　毛主席宣读申央人民政府的公告。

　　礼炮响起来。

　　下午三时正，林伯渠宣布典礼开始。

　　毛主席按动电钮，五星红旗徐徐上升。

　　阅兵式开始。

　　默读课文5一10节，按顺序圈出有关词语。

　　2.讨论。（2、3、6、5、1、4、7）

　　3.加上必要的连接词，简要复述。

　　同桌复述；交流。

　　4.引读有关片段。

　　5.小结。（师：每一项议程的进行，都有激动人心的场面。因为那是隆重的规模宏大的仪式。）

　　五、品词品句，感悟"隆重、规模宏大"。

　　1.观看资料片，用词语表达自己的感受。

　　2.小组自学。

　　要求：自选一个场面描写的内容。

　　读读有关小节，圈出重点词。

　　小组配合有感情的朗读。

　　3.交流。

　　随机出示有关句子：（抓重点词理解，指导诵读）

　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

　　这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到白山黑水之间，使全国人民的心一起欢跃起来。

　　三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰着鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了！

　　到了正午，*广场已经成了人的海洋，红旗翻动，象海上的波浪。

　　4.小结：这些句子表现了开国大典的热烈气氛，突出了庆典的庄严、隆重、规模宏大的盛况，表达了群众对新中国成立的自豪之情、热爱之情。

　　5.引读，读出感情。

　　6.如果你是一位参加开国大典的新闻记者，请将开国大典的过程写成一份通讯稿。

　　提示：客观地进行过程叙述。

　　简要的进行场面描写。

　　学生习作。

　　交流。

　　7.小结。

《开国大典》教材分析与教学建议 篇10

　　《开国大典》

　　教学目标 ：

　　1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

　　3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

　　重点与难点

　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

　　难点：含义较深的句子理解。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、掌握3个生字，理解部分新词。

　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　教学过程 ：

　　一、解题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　3、根据课题提出疑问。

　　二、自学

　　要求：1、读通课文，学会字词。

　　2、划出课文中解释课题的一句话。

　　3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　4、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　1、试说课题意思。

　　2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、阅读（第一段）

　　1、指名分节读课文。

　　2、从哪些地方看出这是“大典”？

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、随机学习重点句。

　　五、作业 

　　1、有感情地朗读第一段。

　　2、完成作业 本第1、2题。

《开国大典》教材分析与教学建议 篇11

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。

　　3、理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　4、学习场面描写，学写场面描写。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　【教学难点】

　　学习场面描写，学写场面描写。

　　【教学过程】

　　教案

　　学案

　　一、学习提纲

　　1、自学生字、新词，注意书写难字（典、副、协、奏、诞、钮、瞻、拂、嗓）；组词：

　　副＿＿　　协＿＿　　凑＿＿

　　幅＿＿　　胁＿＿　　奏＿＿

　　诞＿＿　　钮＿＿　　瞻＿＿

　　延＿＿　　纽＿＿　　檐＿＿

　　2、默读课文：

　　按“会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行”把课文分成四段。

　　3、自读“大会盛况”部分，按“宣布成立→升国旗→宣读公告”分成三层。

　　4、默读课文，勾画为新中国诞生的激动、自豪的重点句子，思考批注，表达了首都人民＿＿＿的思想感情。

　　5、勾画文中场面描写，说说写法上的特别之处。

　　二、练习提纲

　　1、背诵第七自然段。

　　2、听写生字、新词。

　　3、场面描写：

　　开学典礼。

　　一、初读课文，自学生字、新词

　　1、指导书写难字，特别注意“副──幅”；协──胁；钮──纽；瞻──檐“的区别。

　　二、抓段与段的联系指导分层、分段

　　三、抓住为新中国诞生激动自豪的场面，细读探究文章的思想感情

　　1、三十万人的目光（一齐）投向主席台……

　　2、这庄严的宣告……使全中国人民的心一齐欢跃起来……（热爱领袖。）

　　3、三十万人一齐……一齐……一齐……表明中国人民从此（站）起来了……（热爱新中国。）

　　⑴　换词比较，体会感情。

　　⑵　补充课外中国人屈辱的历史资料，写感受。

　　⑶　指导读出为新中国诞生激动自豪的心情。

　　4、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手堂都拍麻了……（热爱新中国──欢喜、激动。）

　　5、“中华人民共和国万岁！”“毛主席万岁！”（热爱新中国、热爱领袖。）

　　四、探讨写法特点：点面结合

　　五、转换迁移、训练适用

《开国大典》教材分析与教学建议 篇12

　　王晓荣 上海市虎林路小学

　　每天早晨目睹国旗的冉冉上升，在那庄严的时刻，同学们高唱国歌，当同学们学习到《开国大典》这课时，又再次感受了那更为神圣的一幕，他们不禁对开国大典的内幕、国歌、国旗的由来产生了浓厚的兴趣以及为共和国的诞生甘洒热血的无数英雄和让后人称颂的爱国运动等情况产生了浓厚的兴趣。为此，从学生对开国大典的浓厚兴趣出发，我们决定以共和国的诞生为研究的主题进行学生的拓展阅读。

　　一、教学总目标：

　　情感能力：

　　1、通过学习激发学生对新中国共产党和新中国的热爱之情，珍惜现在的幸福生活。

　　2、通过积极研讨激起学生积极思考，敢于表达的欲望，培养他们各抒己见的独立思维能力。

　　阅读能力：

　　1、过阅读有关共和国的拓展资料，了解开国大典的内幕、国歌、国旗的由来，以及一些爱国运动的情况等内容。

　　2、通过大量的阅读，拓宽学生的知识面，培养他们的理解、概括、表达能力。

　　协作合作能力：

　　1、通过小组合作学习的活动形式，调动学生积极参与网站学习的积极性。

　　2、在相互研究的活动中，培养同学间的相互合作的能力。

　　操作技能：

　　1、进一步学习上网浏览、查询、归纳整理资料的能力，包括熟练使用搜索引擎等查询工具的技能。

　　2、熟练掌握网上应用bbs发帖子技能。

　　3、初步学习应用word、powerpoint制作读书卡片、演示文稿。

　　二、网络学习资源：

　　导航资源：中华颂-开国大典：（1）

　　中华颂-开国大典（2）：

　　开国大典中的中国人民空军：

　　开国大典6小时：

　　开国大典秘闻录：

　　--大典背后的秘闻：

　　开国大典阅兵式：

　　开国大典日记：

　　开国大典花絮：个性天地/xxda/histroy1.htm

　　开国大典之夜的毛泽东：

　　开国大典秘闻录：

　　终生难忘的日子：

　　你问我答：

　　开国大典：

　　油画开国大典：油画开国大典.htm

　　中国图片社：__

　　图片银行_开国大典：

　　回眸新中国四次国庆大阅兵：

　　人民英雄纪念碑大图：

　　人民英雄纪念碑：

　　人民英雄纪念碑：

　　人民英雄纪念碑：

　　人民英雄纪念碑的诞生：

　　说不尽的纪念碑：

　　义勇军进行曲：

　　《义勇军进行曲》--聂尔：

　　《义勇军进行曲》--田汉

　　沈阳将设立国歌墙：

　　三、教学总过程

　　学习环节（一） 广泛阅读

　　教学目标 ：

　　1、指导学生广泛阅读导航资源的资料，并进行精读与泛读的结合。

　　2、引导学生对自己感兴趣的问题在bbs发贴子。

　　3、评议精彩帖子。

　　教学过程 

　　（一）启发谈话，明确要求。

　　1，我相信在学习了课文《开国大典》，同学们不禁对我们的新中国产生了浓厚的兴趣，它的内幕、国歌的由来吸引着同学们再次来到这里。今天我们就进入第二单元的主题学习《共和国的诞生》的第一个环节。

　　2、出示课题：《共和国的诞生》广泛阅读

　　3、提出学习要求：

　　（1）充分利用"习客"网站的网络资源区中有关共和国的资料，进行精读与范读相结合。

　　α、范读就是浏览，也就是对自己要读的材料有个大致地了解。

　　精读就是在浏览的基础上对感兴趣的内容进行深层次地阅读，体会其中的韵味。

　　β、哪些材料可进行范读，哪些材料可进行精读呢？（举例说明）

　　也就是说那些具有感染力、表现力的句子可多读几遍。

　　（2）根据教师在"习客"讨论区中的问题，学生在阅读理解的基础上用自己的语言进行回复。

　　你能告诉老师最感兴趣的是有关共和国诞生的哪些情况？

　　能用自己的话对大家说说国歌的诞生过程吗？

　　阅读中你有什么想法或遇到没有办法解决的问题吗？讲出来让大家帮助你。

　　（3）及时在讨论区中提出自己在阅读中产生的问题，求得别人的帮助并关注别人的帖子。

　　（4）小组同学轮流收发帖子，帖子中要有自己的独到见解。

　　（二）大量阅读，收发帖子。

　　1、学生阅读课前查找的有关共和国的资料及网络资源区内提供的资料，以发帖子的形式在"习客讨论区"内针对教师同学提出的问题进行回复，对自己寻求帮助的问题也在讨论区及时提出，并关注其他同学的回复。

　　2、教师巡视，发现学生遇到困难，及时辅导并回复部分帖子。

　　3、教师及时刷新"习客讨论区"，了解学生发帖子的动向、质量，将精彩帖子超链至主题学习的主页，激励学生。

　　（三）读读议议精彩帖子

　　1、学生以小组学习形式，阅读并讨论超链在主题学习主页上的精彩帖子，共同合作形成自己小组的观点。

　　2、出示评议要求：

　　（1）、认真阅读，边读边思考帖子的优劣。

　　（2）评议过程中，仔细听。可以提出质疑。

　　（3）评议后，有感情地朗读。

　　3、学生交流、点评，及时朗读。

　　4、引导、小结。

　　（四）形成合作小组

　　1、我们有些同学对国旗的诞生感兴趣，有的对开国大典的内幕感兴趣，有的同学对其它的内容感兴趣，我们可以根据自己的兴趣自由结合形成合作小组。

　　2、组织形成合作小组

　　（五）讨论，完成小组自评表。

　　学习环节（二） 深入阅读

　　教学要求：

　　根据学习专题搜寻资料、进行整理，制作读书卡片。

　　教学过程 ：

　　（一）讨论小组活动计划，聘请指导老师。

　　（二）启发谈话，提出要求

　　1、师：通过上节课的广泛阅读，同学们对共和国的相关内容有了初步的了解，在习客讨论区也谈了自己的许多想法。今天我们要继续深入阅读下去，确立自己的研究专题，并制作相关的读书卡片进行交流。

　　2、下面请同学读读这次的学习要求：

　　（1）按自己确立的共和国的研究专题方向搜寻资料，认真阅读，圈圈划划，找出感兴趣的语句，有感情地朗读。

　　（2）把与研究专题有关的资料制成读书卡片，要求卡片中的图和文能合理地联系在一起。

　　（3）小组合作完成六张以上的读书卡片。

　　（三）深入阅读，制作读书卡片

　　1、学习制作读书卡片的方法，复习利用搜索引擎网站寻找资料的方法

　　2、小组同学认真阅读，按自己确立的研究专题方向搜寻阅读资料，找到所需的材料后制成读书卡片。

　　3、老师巡视，发现学生遇到难题及时辅导。指导学生快速阅读。

　　（四）交流读书卡片

　　提出交流读书卡片的要求

　　1、小组交流自己的读书卡片。相互提问，提出自己的想法。

　　2、(交流的方法和交流的形式请加以说明，体现语文性，让学生将优美的语句用特殊的颜色标示出来，并且感情朗读；找到的图片用几句话，围绕一个意思说清楚)

　　3、同学评评议议。

　　4、教师点评，小结

　　（五）完成小组评价

　　小组同学讨论，完成小组评价表。

　　学习环节（三） 协作作业 

　　教学要求：

　　小组合作，制作演示文稿

　　教学过程 

　　一、启发谈话，提出要求

　　师：在前阶段的学习中，我们小组的每位同学根据自己研究的专题进行了广泛阅读，并把自己研究专题所需的资料制成了读书卡片，同学们的学习积极性很高。今天，我们根据已经准备好的资料，制作一组演示文稿可以用你喜欢的任何形式表达出来。比如说，演示文稿中可写上一段小诗，可画上一幅自创画，可编上一段优美的解说词等。

　　下面是老师提出的学习要求：

　　（1）整理已完成的共和国诞生的读书卡片，看看有没有内容可以补充。

　　（2）有独到的见解，形成小组的观点，有佐证的事实材料。

　　（3）制作的演示文稿能把介绍出来，形式可以多样。

　　（4）演示文稿能运用动画效果。

　　二、小组协作，完成作品

　　1、小组同学每人负责完成一个环节，根据自己的设想，相互协作制作演示文稿，有自己独立的见解，表达方式。

　　（1）、讨论阅读读书卡片的感受。

　　（2）、思考能充分表达见解的内容。

　　（3）、小组叫相互交流、相互提醒。

　　2、教师巡视，发现学生遇到难题及时帮助解决。

　　三、修改自己的作品

　　小组同学检查自己完成的作品，发现不足的或是不完整的，及时修改。

　　四、完成小组评价表

　　小组同学讨论谈谈本节课的收获，并完成小组评价表。

　　学习环节（四） 展示反思

　　教学目标 ：

　　（1）通过小组同学分工协作，以各种形式，用自己的语言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介绍给大家。

　　（2）展示交流的过程中，认真听取同学提出的建议和意见，并谈谈自己的独立见解。

　　（3）通过讲讲研究专题的目的、过程、方法，研究中存在的问题，提高学生的自我反思、评价能力。

　　一、启发谈话，提出要求

　　师：学习了《开国大典》后，同学们颇有感触，为此，我们进行了拓展阅读，制定了《共和国诞生》这样一个主题学习。在主题学习中，同学们广泛阅读，认真思考，确立了自己的研究专题，并制作了形式多样的演示文稿。老师从网上看了你们的作品，觉得简直就是一个小小评论家。今天，我们不妨成立一个文学沙龙，畅谈一下你的想法。

　　二、展示作品

　　师：在前面三个过程的学习中，老师了解到有许多同学对国旗非常喜欢，现在哪一组能把自己研究的有关共和国诞生的作品介绍给大家呢？

　　1、请小组展示作品

　　师：哪个小组研究的主题与他们不一样？谈谈你为什么要研究这个主题？

　　请小组同学谈谈自己为什么研究这个主题？谈完后再进行展示。（4~5个）

　　师：刚才同学们的展示，使大家受益非浅。从大家的展示中学到了许多课本外的知识。老师相信在大家研究的过程中，看到网上那么多的文章，一定有所感想，哪个小组能谈谈你们的想法？

　　1、请小组谈谈研究的感触。

　　师：从同学们的作品、研究后的感触，老师可以感觉到大家对共和国的诞生有种特殊的情感，你能不能用一段话来表达一下此时的心情呢？

　　三、反思学习过程：

　　师：通过一个月的学习，你们一定在各方面有所收获，也有所想法，现在小组先讨论一下，等一会儿请同学谈谈。

　　四、小组评价

　　五、集中评价

　　讨论整个活动的收获与不足。

《开国大典》教材分析与教学建议 篇13

　　之四

　　佚名

　　一、破题导入  ，激发兴趣。

　　1、同学们，你们知道是谁在什么地方升起了我们伟大的祖国的第一面五星红旗吗？

　　2、对呀，我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。（板书：开国大典）

　　3、解题：通过预习，你知道“开”和“典”分别是什么意思？

　　（“开”是建立、成立的意思；“典”是指盛大、隆重的仪式。结合“开学典礼、毕业典礼”来加学以“典礼”的理解。）

　　“开国大典”就是指什么样的典礼呢？

　　4、同学们，你们想看看当年举行开国大典的盛况吗？（放幻灯片。）

　　二、通读课文，理清段落。

　　1、用较快的速度，用你喜欢的方式初读课文。完成两个作业 ：

　　1）填空：

　　① 开国大典是在（ ）年（ ）月（ ）日下午（ ）时举行的。

　　② 升旗的时候，礼炮响起来，每一响（ ）门大炮齐发，一共（ ）响。

　　③ 阅兵式进行了（ ）钟头。

　　2）想想课文介绍了哪些场面？（课后第1题的第（1）题。）

　　2、在学生交流几个场面的基础上，归纳板书：

　　会场

　　宣告成立升国旗读公告

　　阅兵式

　　群众游行

　　3、课文是按照怎样的顺序来写的？（时间顺序）

　　大典前大典中大典后

　　4、按时间顺序给课文分段。

　　三、导读导语 ，讲读第一段。

　　1、自读第一自然段，完成填空：开国大典于________年________月________日在首都举行，参加典礼的成员有________________________________________，有________________________________________，还有___________________________________________，估计总数________。会场在________________________。主席台设在________________。

　　2、课文是怎样介绍会场和主席台的呢？

　　男女生分别读第二、三自然段。

　　（师在黑板上画“T”字形。学生在它周围写出各地点。）

　　3、典礼要在下午三点钟开始，但是，早上六点钟就有群众队伍入场，这又说明了什么呢？

　　默读第四自然段，思考：

　　哪些词句反映了人们来得很早？这又说明了什么？

　　小组交流：

　　（早已汇集、老远的、清早、五更天摸黑等都说明人们都想早点赶到会场。早点看到大典的盛况。也说明心情很兴奋。）

　　相机学习新词：汇集，擎着，提着，给它们找近义词。为什么用它们？

　　4、播放纪灯，你准备用怎样的语言来描述呢？

　　课文中又是怎样写的呢？

　　出示句子：“成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”

　　指导朗读。

　　5、小结：

　　学到这里，我们了解了哪些情况？

　　6、齐读第一段，读出当时人们激动、兴奋之情。

　　四、课堂作业 

　　1、作业 本配套练习。

《开国大典》教材分析与教学建议 篇14

　　《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分――毛泽东宣布中华人民共和国中央政府成立、升国旗、宣读中央政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。我采用问题引导教学法分两课时进行设计与教学。在第一课时，学生已理清课文顺序并对会场情况这个场面进行了品读，初步感受到了会场的隆重与热烈的气氛以及人们当时无比自豪、激动的心情，第二课时则继续品读其他三个场面。

　　上课伊始，我用简短的语言把上节课的内容交代了一下后就直入本课，出示学习目标，让学生带着目标去学。

　　接着进行第二个环节品读文本，解决问题。我提出统领全篇的大问题：“默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读。”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。这也正是”三步”的体现。在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。比如课文第七自然段 ，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并通过多种方式的朗读，达到熟读成诵的目的。透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。为了帮助学生体会这种思想感情我搜集了一些与课文相关的视频材料，如，毛主席宣布中华人民共和国成立的那一刻，以及盛大的阅兵式，让学生对新中国的成立有所感受，真正体会到人们激动、兴奋、自豪的心情，以及毛主席的伟人风采。

　　最后回读全文，总结全文。不但让学生从人文角度去归纳概括，更主要的是要联系文章总结场面描写的方法。这也突出了本课的重点。

　　接着我顺学而导进行第四环节，巩固应用拓展延伸。运用本课学到的场面描写的方法，写一个场面。最后把学习延伸到课外，让学生继续搜集毛主席的资料，向学生推荐两个网站。

　　整堂课下来，学生都能用心去读去感悟，朗读的比较到位，课堂效果比较好。只是由于课文比较长，在给学生自读自悟，小组交流时，时间稍微短了些。此外，在最后总结场面描写方法时，显得有些着急了，学生练笔时间也不够充分。板书也不够精炼。我想，我在以后的教学中还应继续努力钻研，让问题引导教学法在语文课堂中放射出更美的光彩。

　　《开国大典》教学反思执教《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。结合香港友谊学校的领导、专家和兄弟学校的老师点评之后，我作出以下反思：整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容;边读边展开想象理解课文内容;联系上下文理解课文内容;抓住文中关键词、句理解课文内容。“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住“一齐、欢呼、欢跃、长城内外、大江南北”等词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。再如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究;我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段(第七自然段时)，必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。但课堂中出意两次小小的意外(ppt上打错了两个字)，打乱了思绪，不够镇定、冷静，导致对教材的处理没能完成课前的预设，未能体现朗读的层次性。“细节决定成败”，是我本次公开课后得到的教训。教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。

《开国大典》教材分析与教学建议 篇15

　　一、顺学而导，巧示课题

　　师：老师在黑板上写个特殊的日子。

　　板书：

　　1949年10月1日。

　　指名读──全班齐读。

　　师：特殊在哪呢？

　　生：它是新中国成立的日子。

　　师：老师在黑板上再写个特殊的地点。

　　板书：

　　北京。

　　生：这是我们的首都。

　　（师评：说得对。北京是首都，是中华人民共和国的心脏啊！）

　　师：最后老师要写的是“开国大典”。请大家注意“典”字。

　　指名生读课题。

　　师：同学们，试着来说一句话，这句话中要有这3个内容。

　　师指板书：

　　1949年10月1日　北京　开国大典

　　生：1949年10月1日，中华人民共和国开国大典在北京举行。

　　（指名2人。）

　　师：再说一句话，在刚才的基础上，在“开国大典”前加上一个词。

　　生1：1949年10月1日，盛大的中华人民共和国开国大典在北京举行。

　　（师点拨：大典就包括盛大的意思。）

　　生2：1949年10月1日，隆重的中华人民共和国开国大典在北京举行。

　　生3：1949年10月1日，庄严的中华人民共和国开国大典在北京举行。

　　师：带着一份隆重，一份庄严，再读课题，谁来？

　　指名──齐读（学生读得很有气势。）

　　二、感知整体，梳理学路

　　师：开国大典场面大，参加的人员多，要写好不容易。现在请同学们翻到26课，快速默读课文。

　　思考：开国大典写了几个激动人心的场面？

　　生默读课文，指名交流，师梳理板书。

　　师板书：

　　典礼

　　阅兵式

　　群众游行　

　　三、读中感受，提升能力

　　师：轻声读读3个场面之前的内容，大典之前哪些内容必须要写？

　　生自由读课文，指名交流。

　　生1：地点和出席的人员应该要写。

　　生2：还有会场的布置。

　　师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典 参加开国大典的有领导，有……

　　（师生合作读。）

　　师：谁能读出人们参加开国大典时的心情。

　　指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）

　　男女生合作读。男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。──男女生交换。

　　师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！读好它。

　　齐读：到了正午，人们……

　　师：现在让我们去了解会场。

　　师生合作读的同时，师简笔画会场的示意图。

　　（边合作，边指导学生读好关键词“高高耸立”等……）

　　师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。

　　（生自读。）

　　师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。

　　师：人们有的焦急期盼，有的激动万分，下午3时，典礼终于开始了。典礼是从第几节到第几节。

　　生：5～10节。

　　师：高声朗读这部分内容，肯定会有一节映入你的眼帘，抓住这一小节，加上自己的感受再读一读，老师叫停才停。

　　生自由读这部分内容。

　　指名交流。

　　生1：交流第6小节。

　　师：你为什么选这一节？

　　生1：因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！

　　师评：“宣布成立”是让你最有感受的。谁再来读这一节！

　　指名读2～3人。

　　师：接着毛泽东宣布──……成立了！

　　（指导朗读：声音应该是高亢，洪亮的。）

　　师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！

　　（媒体播放：开国大典的录像2遍。）

　　男女生读。

　　师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来！谁来读第7节（指名1生读）

　　师生合作读第7节，同时画中国版图，帮助学生了解“长城内外，大江南北，白山黑水之间”等词。

　　女生读第1句，男生读第2句 师读毛主席的宣告，男女生背第7节。

　　师：激动吗？有话要说吗？

　　生（情绪激昂）：毛主席万岁！

　　师：一起来！（生齐说）

　　观看“阅兵式”和“群众游行”录像。

　　师：这两部分的内容放到下节课去学。

　　四、巧设语境，总结升华

　　师：如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，哪些内容不能不写？

　　生1：时间地点。

　　生2：参加人员的心情，都是非常激动的。

　　生3：会场的布置。

　　师点拨：要抓住重点，简洁些。

　　师：时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧！

　　（生略做思考后交流。）

　　生1：新中国成立了！

　　生2：中国人民从此站起来！

　　生3：啊，中国！

　　生4：第一面五星红旗升起来了！

　　生5：激动人心的一天！

　　师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊！