触摸春天课堂实录（通用2篇）
触摸春天课堂实录 篇1
一、谈话导入
1、师：孩子们如果让你们象刚才这样（课前游戏给小丑贴鼻子）一天、一个月、一年、甚至一辈子，你愿意吗？（不愿意）为什么？
生：没有了眼睛做事困难。 师：你说，没关系，大声说。
生：如果看不见，就看不见美丽的世界。
2、师：孩子们就有一个双目失明的孩子，可她从不恐惧眼前的黑暗。就让我们一起来走进安静的内心世界，和她一起去——生：触摸春天。
二、朗读感悟、体会情感。
（一）学习2-3自然段
1、师：通过上节课的学习，你对安静都了解了什么呢？
生：她是一个盲童，可她内心有一个丰富多彩的世界。
生：盲童安静捉住了一只蝴蝶。
2、师：课文的2、3自然段中有哪些句子也能帮我们了解安静呢？
生:“安静走得……月季花”
生:“安静的手指悄然……奇迹”
师:那你知道她——
生:非常熟悉那个花园。
（二）学习4-6自然段
1、师：就是这个盲童，一个走路很流畅的孩子，今天她又有了一个全新的经历。全新是什么意思？
生：从来没有经历过。
2、师：那么什么是安静重来没有经历过的呢？孩子们让我们自由地读一读4、5、6自然段去找找吧！
生：“安静站在月季花前……拢住了一只蝴蝶。” （大屏幕出示“安静的手指……”）
师：书上用了一个拢字更准确地写出了当时的情况，拢住蝴蝶以后又把它给——
生：放了。
师：在这蝴蝶的一拢一放之间就是安静——
生：全新的经历。
3、师：让我们先来看看安静拢住蝴蝶的4自然段。请齐读4自然段。
师：安静一个盲童竟能拢住蝴蝶，这件事情给你最深的印象是什么？最深的感受是什么？
生：一个眼睛健康的孩子可能都抓不住蝴蝶，而这个盲女孩却抓住了。说明她很热爱生命，熟悉这里的环境。
生：不可思议，一只睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个盲女孩捉住了。
师：不可思议，我们的作者也跟你们有同样的感受，认为这件事情真是一个——
生：奇迹。
师：哪句话写出来了，请你读一读。
生：“安静的手指……奇迹”
师：这里有一个“竟然”是什么意思？
生：不敢相信。
师：带着这种不敢相信读读这句话。
师：我们再体会体会“竟然”。
生：竟然是出乎意外。
师：表现了这真是出乎意外，谁再来读读。（指名读）
师：如果读得慢点就更好了。（指名读、生掌声鼓励）
师：老师也想读一读，读得好，请给我一点掌声，让我再有点自信好吗？——好！
师：让我们也带着这种感受读一读这两个句子吧！
4、师：孩子们你们也捉过蝴蝶吗？说说你的感受。
生：很难抓
生：飞来飞去，眼花缭乱。
师：我们都很难捉，而安静却——
生：捉住了蝴蝶。
师：我们一起来读一读4自然段，也可以边回忆边读。
5、师：这是一个怎样全新的经历呢？（大屏幕出示安静抓蝴蝶的画面、配乐）
师：让我们像安静一样，轻轻地闭上眼睛，漫漫地伸出双手，手指悄然合拢，这活生生、扑楞楞的蝴蝶就在我们手心里扑腾、扑腾。
师：睁开眼睛，说说你都感受到了什么？
生：蝴蝶在手指里扑腾，感觉有点痒。
师：这痒麻麻的感觉就是生命啊！多么难得的体验啊！
生：感觉很惊讶。
师：多好啊！她还说出了她的心情。
生：要是我也能亲手抓住蝴蝶那多好啊！
6、师：孩子们，这么难得，这么激动人心，安静为什么还把它放了呢？
生：要珍惜动物的生命也要珍惜他人的生命。
生：要爱护大自然、珍惜生命。
师：是的爱大自然、爱生命。我听出来了，因为安静的心里有着浓浓的——
生：爱！
7、师：如果说，拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放了蝴蝶更让我们深深地感动。孩子们这是放飞蝴蝶的6自然段，想想哪些地方给你留下了深刻的印象。可以用波浪线勾画，也可以用刚才抓重点的方法体会体会，也可以在旁边把你的感受写下来，还可以和同桌交流交流。（大屏幕出示6自然段、师巡视）
生：“蝴蝶在她……概念。”
师：可能你觉得它很美，那就美美地读一下吧！
师：这个句子让她有一种说不出的美，有没有孩子来说说你对这句话的感受。
生；我的感受是，心里美滋滋的。]
生：让我感受到安静对他人的一种爱。
师：还有哪些地方让你感受深刻的？
生：“她张开手指……张望。”
生：我的感受是她想让蝴蝶回到大自然的怀抱里，她用心在感受。她想蝴蝶也拥有自己的世界。
师：这时候她抬起头来张望，张望是什么意思？
生：东张西望。
生：向四周看，向远处看。
师：一个什么也看不见的孩子向四周看、向远处看。她是用什么在看——
生：用心！
8、师：著名作家海伦·凯勒，曾经说过这样一句话，“世界上除了用眼睛看世界，还有一种更真实的，那就是用心去看。”孩子们，就让我们也用心去体会体会，用心去读一读安静的全新经历吧！齐读4、5、6自然段。感受这一拢一放的全新经历。
9、放飞想象的翅膀
师：孩子们看！蝴蝶飞起来了，飞过了花丛、越过树林、飞呀，飞远了。安静的心和它一块飞起来，会来到哪儿呢？来到田园——（大屏幕出示蝴蝶飞舞的画面、配乐）
生：来到它那美丽的心灵。
生：来到它那快乐的世界。
师：可能会飞到我们的学校，可能会飞到儿童乐园，飞到高山，那孩子们想想它会看到些什么呢？
生；农民伯伯种地。
生；油菜花地。
生：蝴蝶就是安静的心灵，它飞到哪儿，安静就能看到哪儿。
10、师：安静她触摸到了春天，仅仅是春天的美景吗？她还会触摸到——
生：夏天的荷花池。 游泳池。
生：秋天金黄的麦苗。
生：冬天的冰雪。
师；仅仅是大自然吗？她还会触摸到人与人之间的——
生：爱！
（三）学习最后一自然段
1、师：是啊！一个盲童，因为有着爱，她今天触摸到的春天，不仅仅是春天的美景，更是指五彩斑斓的世界，难怪作者会发出这样的感叹。（大屏幕出示“谁都有……世界。”）生齐读。
师；这里的谁仅仅是指安静吗？
生；不
师：那是——
生：我们中国的13亿人。
生：世界上的每一个人。
2、师：所有的人，所有的生命，此时此刻，大家会想起许多熟悉的身影。（大屏幕出示千手观音、残奥会运动员、霍金。）
师：他们都让我们感动着，此时，你肯定会有很多话想说，那就写一写吧！可以送给安静，也可以送给其它的人，还可以送给我们自己。
全班交流
生:生活在世上的每一个生物都有自己的权力,都可以创造属于自己的世界。
师：我觉得你已经把这句话深深的理解了，读一读吧！
生：上帝为你关闭一扇门一定会给你打开一扇窗。
生：盲人真痛苦，生活在一片黑暗的地方。
生：我们每个人都要热爱生命。
生：我想对安静说，你不用怕，只要用心去感受就会觉得生活是美好的！
3、师：孩子们，请大家牢牢地记住，如果因为自身的缺陷而丧失生命的活力，那我们就大声地告诉他——
生：“谁都有……世界！”
三、小结
老师相信，只要心中有爱，就会创造一个属于自己的缤纷世界。
触摸春天课堂实录 篇2
《触摸春天》课堂实录及反思
汶源学校李燕
1、课前谈话，图片导入
今天，来到我们高庄中心小学，认识了这么多朋友，老师真高兴。听说，我们四年级五班的孩子是最棒的，对吗？(对)今天，我们就展示给老师们看，有没有信心？（有）。下面，请同学们欣赏一组图画（出示春景图）。这是什么季节？（春天）板书：春天
师：请你谈谈你眼中的春天是什么样子的？生谈：春天的景象。是啊同学们，你们真幸福啊！能够用一双明眸善睐的眼睛，看到这么美丽的春天，可是，有那么一些特殊的人，他们确看不到这绚丽多彩的春的美，今天，让我们一齐走进一个盲女童安静的心灵，看看她是用一种什么特殊的方式来触摸春天的。板书：触摸
2、课前，同学们已经预习了课文，让我们来读读课文中的词语
穿梭流畅悄然权利弧线曲线飞翔
磕磕绊绊极其准确枝繁叶茂清香袅袅
开火车读，齐读。同学们预习的真好，竟然把多音字“悄”读正确，它除了读课文中的三声qiao，还读一声qiao
3、同学们真会预习，在预习的过程中，同学们一定遇到了一些问题，其实发现问题比解决问题更重要。下面让我们来交流一下，请同学们提出有价值的问题。生说问题。我听出来了，我觉得同学们的主要问题是：安静为什么能创造出奇迹？板书：奇迹并画问号。让我们再读课文，看看安静创造了那些奇迹？用你喜欢的符号画出来，并在旁边用一两个词记下你的感受，开始吧。生自由读文，师巡视。
4、下面我们来交流一下：安静创造了什么奇迹。生说并交流感受。
（1）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
生说句子并交流感受，又一生读出这种感受，找一生闭上眼睛走到老师跟前，并说感受，是啊，安静竟然能走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，同学们，这是不是奇迹？让我们再一齐读出这个奇迹。生再读。
（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
生说句子并交流感受。安静看不到月季花的位置，竟然能极其准确的伸向月季花，你说，这是不是奇迹？（是）让我们一齐读出这种极其准确。
（3）同学们，安静为什么走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊，并能及其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花，为什么？生说理由。课文中有一句话是这样说的，这个小女孩，整天在花香中流连。生找到并读出来。
你让我听到了那种舍不得离开。是啊，同学们，早晨，当太阳从东方升起的时候，安静在流连；中午，所有的孩子都回家休息了，安静在流连，同学们，她在流连什么？找生说；下午，太阳落山了，安静还在流连，你说，安静是个怎样的女孩？生交流，师板书：热爱春天热爱生活。
（4）这个内心充满了无限热爱的孩子，又做出了什么奇迹？生交流。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。
生读并说感受。带着感受再读。是啊，你捕过蝴蝶或者是蜻蜓了么？而且是徒手去捉；生（太不容易了）猜出此刻安静的心情怎样？吃惊：请你读出那种吃惊；高兴：我们一齐读出那种高兴。
（5）还有什么奇迹？
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，她仰起头来张望。
生读。读了这个句子，你有不明白的问题吗？安静是个盲童，她为什么还仰起头来张望（生问）同学们，张望是个什么样的动作？边做动作边读这句话，再找一生读，我听出来了，你就是安静，你就在张望：安静，你在张望什么啊？生说（看蝴蝶飞）又找一生说（看蝴蝶飞行的路线）好不容易逮住的蝴蝶竟然被安静放飞了，你觉得安静是个怎样的孩子？生说（保护小动物，尊重小动物的选择）是啊，安静是一个尊重小动物的生命，热爱小动物生命的孩子。板书：生命
5、读到这里，我们被安静深深地打动着，我们也和作者一样明白了一个道理，齐读
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
同学们，谁有生活的权利？生说（安静）代上安静读：安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。谁还有生活的权利？（蝴蝶）代上蝴蝶读。是啊，无论人还是动植物，他们都有生活的权利，他们都可以创造一个属于自己的滨纷世界。
当有人嘲笑别人的短处时，我们大声的告诉他：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的滨纷世界。
当我们遇到挫折，自暴自弃时，请鼓励自己：生再读。
中国有6000万残疾儿童，我们关注他们说：生再读。
6、生活中和安静一样身残志坚的人，他们也有着别样的精彩人生，你知道哪些？生边说边出示海伦凯勒、张海迪、千手观音图片，他们之所以能创造出了惊人的奇迹，都缘于对生活，对生命的热爱。其实，我们身边也有不少身残志坚的人，（出示残疾人图片）他们同样创造了惊人的奇迹。对于四肢健全的我们，更应该（生读）热爱生活，热爱生命。同学们，请时刻告诉自己：我们是生活的主人，我们能够创造一个属于自己的缤纷世界！（生齐读）
7、刚才，同学们都提到了海伦凯勒，请自读课文后面的阅读链接。
反思
领导、老师们下午好
首先，感谢教研室的李主任给了我们这次交流的机会，同时也感谢高庄中心小学的领导老师给我们提供了这么多的方便和帮助，也感谢孩子们的精彩展示。
今天，我讲的是四年级第四单元的《触摸春天》，课文通过描写盲女童安静能在花丛中很流畅地穿梭，并能拢住一只蝴蝶，真是奇迹，然后有奇迹发散出去，按学生的思路，让学生在学习奇迹时，感悟到：热爱春天热爱生活热爱生命。
在上课的过程中，孩子们能够理解的那么好，和老师配合的那么默切并能提高自己的认识，回扣并升华主题，同时也解决了学生的课前疑问，这是我意想不到的。因为我没上过高年级的课，我们是一个新建学校，只有低年级的孩子。
要说不足之处，有很多。我教了8年的英语，还是一个新手，还望老师们不吝赐教。其中，我感觉比较欠缺的是：句子的朗读指导，对于重读词语没有指导到位。本来，在幻灯片上重点标出了“很”“没有一点儿”“极其准确”等字词，但是没有看出来（室内太亮）就有些忽略了这个环节。
以后我要在不断学习中，加强这方面的训练！
