四年级上册语文《秋天》教案设计（精选12篇）

四年级上册语文《秋天》教案设计（精选12篇）

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇1

　　【设计理念】

　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

　　【设计特色】

　　教师教，重在引导；学生学，重在自主

　　【教学流程及设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　画面上出示课题：秋天

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画

　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用我认为秋天我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　五、创设情景表演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台表演，巩固课文内容。

　　六、布置作业

　　1、完成课后练习题

　　2、找一些描写秋天的句子

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇2

　　【教材分析】

　　《秋天》是人民教育出版社初中语文七年级上册第三单元的一篇课文。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。

　　本文是一篇略读课文，由现代著名作家何其芳所作，诗歌分为三节，篇幅不长但精粹优美，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等诸般景致尽收笔下，为我们描绘了一幅幅极具画面感的秋景图。诗歌表现了诗人对秋天的喜爱和赞美，表达了作者对大自然的热爱之情。本文语言流畅，优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

　　【学情分析】

　　本次授课对象是七年级的学生，他们学习热情高，学习习惯趋于良好，好奇心强，求知欲高，对美的事物有所感触和追求。但他们对诗歌的分析和鉴赏能力还有待提高，对诗歌的意象、意境把握还不够到位。（结合具体班级?）

　　【教学目标】

　　（一）知识与能力

　　结合预习，读准字音，能声情并茂地朗读全诗；能用简洁的语言概括出每幅画面的内容。

　　（二）过程与方法

　　1.通过圈点、诵读、赏析的方法，品味本文优美的语言；

　　2.通过自主合作探究的学习方式，体会诗歌悠远的意境。

　　（三）情感态度与价值观

　　感悟作者对秋天的赞美和喜爱之情，培养观察自然、热爱自然的感情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：反复吟诵，感悟诗句含义，品味诗歌语言。

　　教学难点：通过自主合作探究学习的方式，揣摩诗歌的意象和意境。

　　【教学方法】

　　诵读法，合作探究法，比较阅读法

　　【教学准备】

　　（一）教学用具

　　多媒体课件

　　（二）课前准备

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、引秋（3分钟）

　　师：同学们，看过了春天的繁花似锦，感受过夏季的烈日炎炎，伴随着季节的变迁，现在的我们走入了什么季节？（生答：秋天）是的，今天就让我们一起来品味别样的秋天。在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”但也有喜秋颂秋的，刘禹锡就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”现在考考大家，你所知道的关于秋的诗句还有哪些？

　　学生回答。

　　师：看来同学们对古诗中的“秋”都不陌生，我们一起来看两首。

　　教师投影：古诗中的“秋”：

　　“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。――刘禹锡”（四年级下册）；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。――王维”（三年级上册）。

　　师：读完古诗中的秋，我们再来品一首现代诗，今天我们要学习的这首《秋天》到底是悲秋还是喜秋呢？带着好奇，让我们走进何其芳的《秋天》。

　　【设计意图】课堂伊始，从所处季节导入“秋天”，学生说熟悉的关于秋的诗句，回顾古诗中的“秋”，调动学生学习的兴奋点，创设良好的学习氛围。由古诗到现代诗，自然地引入课堂教学内容。

　　二、读秋

　　1.知其人，熟字音。

　　课件展示《秋天》的作者和重难点字词，学生了解作者，熟记字词。

　　2.教师范读，揣摩朗读技巧。

　　师：下面先由我来读一遍这首诗，同学们注意听。（配乐范读）

　　教师提问：读好一首诗，需要注意哪些问题呢？

　　两到三个学生回答。（声音响亮、抑扬顿挫、停顿、节奏感、读出感情等。）

　　教师总结：的确，读好一首诗要做到有节奏感，要抑扬顿挫，要有感情，速度要放慢，总之，要全身心地投入。下面就请一位同学来读一读，注意读准字音，以及我们说的小技巧。

　　3.学生朗读，交流点拨。

　　请一个学生朗读（或自告奋勇）。

　　师：他读得怎么样？请大家给他评价一下。

　　其他学生发表意见

　　4.全班齐读。

　　师总结：同学们都注意了抑扬顿挫，以及停顿、重音。但是，在感情的投入方面做得还不够。我们说，读文章时一定要投入，要有激情，要对内容有深入的理解。也许是我们的理解还不够深入，那么再让我们走进《秋天》，细细品味其中优美的语言和意境。

　　【设计意图】七年级学生学习习惯正在养成，对字词和朗读等基本功的要求要到位。一开始的范读让学生认准字音，再配合学生的朗读和评价初步掌握朗读技巧，同时也为诗歌的深入品读做好铺垫。

　　三、品秋

　　（一）农家丰收图

　　1.概括画面。

　　师：第一节向我们展示了一幅怎样的画面，你能否用简洁的语言描述一下？明确：农家丰收图：幽谷伐木，篓装瓜果、割过稻子的镰刀――秋在农家。

　　2.删词换词，朗读品味。

　　删去或替换诗中的一些词或短语，比较着进行朗读并思考：你觉得哪一个版本更好？为什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木声飘出幽谷。放下割过稻子的镰刀，用背篓来装竹篱间的瓜果。秋天在农家里。）

　　师：有人对第一节做了一些改动：去掉或者替换了一些词和短语。请同学们朗读一下。学生朗读修改后的第一节诗歌。

　　师：请再读一下原诗。

　　学生齐读诗歌的第一节。

　　师：品读一下，你觉得哪个版本更好？

　　学生回答。（引导：原诗更有诗意。）

　　师：那同学们再看一看，诗意表现在哪里呢？小组内部交流讨论，发表自己的看法，然后再补充完善，等会儿请同学来说说为什么去掉或替换这些词会有损诗意。

　　3.小组探究，共话诗意。

　　小组讨论后代表发言，小组间交流补充，教师归纳小结。

　　【参考】可从以下几方面赏析：整体上，从诗歌的意境赏析诗歌，如果去掉或替换这些词语，就感觉不到浓浓的诗味，诗歌的意思表达不够完美；局部或细节方面，从诗歌的语言方面赏析，去掉了“满”和“披”就体现不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”这个拟声词，就体现不出伐木的声音，不能让人产生身临其境的感觉，“飘”字使听觉的声音视觉化，贴切传神地写出伐木声穿越深谷传入人们耳中的过程，使人们不仅可以听到伐木声，而且似乎能看到声音飞向远方，像白云般轻盈飘逸?；从诗歌的写作技巧方面，“饱食”“满披”等词语运用了拟人的修辞?；从作者的情感方面，表现出了作者对秋天的赞美和热爱之情。

　　4.在理解的基础上再齐声朗读第一节，要求读得比之前更上一层楼。

　　（二）雾霜归渔图

　　师：学了刚才的赏析技法，让我们小试牛刀，来看诗歌的第二节，大家分小组探究。先抓住某一点去欣赏，然后在小组里交流完善。

　　小组代表发言，先概括画面（霜打渔图：江面撒网，轻摇归桨――秋游渔船），再借鉴第一节的赏析方法从细节方面品味。

　　（若学生分析到冷雾和白霜，则点明它们是诗歌里的意象，是能够浸染着作者某种感情的东西。再简要说说能体现特定情感的典型意象，比如表现思乡的“月亮”,表现离别不舍的“柳丝”。）

　　师：诗中的雾和霜，都是能体现秋天特色的意象。还有“游戏”，运用了拟人的修辞，把秋天写活了。以及（视学生回答情况进行小结）。下面我们再看第三节。

　　（三）牧女思恋图

　　模式基本同上。

　　小组合作探究，交流补充：可以从诗歌语言、意境、写作技巧、作者情感等方面加以赏析，进一步体会诗歌之美。

　　教师小结：梦寐在牧羊女的眼睛里的，不仅有更辽阔的草野，更清冽的溪水，还有夏天那不绝于耳的悠扬的笛声。忽然停止了，牧羊女似乎有些伤感，有些失落，而这些都是淡淡的。最后一幅画面将我们从外在的景物引入了人物的内心情感，让我们体会到了牧羊女淡淡的愁绪和思念，而她究竟在想什么呢？我们无法明确，但也是这种不确定带给了我们朦胧的诗意美感。我们可以将这幅画面命名为“牧女思恋图”。

　　（四）共话诗人眼里的秋天

　　师：非常感谢同学们对这首诗的精彩赏析，把我们带到了一个如画的诗意境界。作者运用了大量的修辞，调动了大量的感官，描写了农民丰收的喜悦，渔民打渔的悠闲，以及牧羊女梦寐的悠远。可以说，在诗人何其芳的眼睛里，秋天，应该是这样的，你想用哪些词语或短句概括一下呢？

　　学生畅所欲言。（活泼的，调皮的；凉爽的，幽静的；丰收的，快乐的；宁静的，悠远的；可爱的，迷人的；耐人寻味的，闲适的；柔美的，清净的，清甜的；如诗如画的，多姿多彩的，五彩缤纷的）

　　【设计意图】通过对诗歌的细致赏析，使学生进一步体会诗歌优美的语言和悠远的意境。将赏析第一幅画面的过程、角度作为参考，之后以小组合作探究的学习方式为主，调动学生探究的热情。通过发言锻炼概括能力和语言表达能力，基本掌握诗歌鉴赏技巧。

　　四、悟秋

　　齐读美国诗人狄金森的诗《秋景》，与课文相比较，感悟两首诗共同表现出的对秋天的热爱和赞美之情。

　　师：回想今天学习的这首诗，你的脑海中有没有浮现秋天的画面呢？你有没有什么收获或者感受，和大家分享一下，可以是关于诗歌的，可以是关于秋天的，可以是学生说说感受或收获。

　　【设计意图】通过两首诗歌的对照，感受诗人对秋天的喜爱和赞美之情，进一步体会关注自然、热爱自然的情感。谈收获和感受则是让同学们抒发自己的体会和感悟，融入情感并锻炼口语表达能力。

　　五、课堂小结

　　师：其实每个季节都有它的魅力，而生活中的美也是无处不在的，只要你有一颗热爱大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定会涌起更多的诗情，生活，也会因此而美好。希望我们都能诗意地栖居于大地之上。

　　【作业布置】

　　1、在自己的笔记本上摘抄以“秋”为内容的诗文。

　　2、(任选一题）

　　A.选取原诗你喜欢的一节，把它改写成小文章，150字左右；

　　B.你曾亲密接触过秋吗？用最具感情的语言描绘你眼中的秋。

　　【板书设计】

　　秋天

　　农家丰收图

　　雾霜打渔图

　　牧女思恋图秋在农家

　　秋游渔船

　　秋驻眼里

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇3

　　教学要求

　　1.朗读课文,学会本课的生字,学会恰当地使用形容词,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。

　　2.理解课文的内容,说说秋天到了,周围景物的变化。

　　3.学习课文,了解秋季的迷人景象,产生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

　　重点难点

　　1.学习课文内容,知道课文通过抓住田野、果园等周围景物的变化,描写了秋天迷人的景色。

　　2.理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

　　教学课时两课时

　　秋天

　　秋①天到了,小草黄了,树叶也黄了。[句导读:课文开头直接写出秋天到来的特点是小草和树叶都变黄了。]一阵阵凉②风吹过,树叶纷纷扬扬③飘落下来。[句导读:“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。]

　　段导读:点明了秋天的气候特点。

　　田野里,稻子熟了,黄澄澄④的,像铺了一地金子。[句导读:这是个比喻句,把稻子比作金子。]棉花吐絮了,露出洁白⑤的笑脸。[句导读:“吐”“露出洁白的笑脸”把棉花比作人,生动形象。]红玛瑙⑥似的高粱点着头,好像在说:“丰收的季节真美丽⑦”![句导读:运用比喻、拟人的手法写高粱熟了,表现了秋天的丰收与美丽。]

　　段导读:写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。

　　果园里,苹果的脸涨得通红。[句导读:这是一个拟人句,生动形象地描绘出了秋天苹果熟了。]石榴笑得咧开了嘴。水灵灵⑧的葡萄,红彤彤⑨的枣,随风送来一阵阵清香。[句导读:“水灵灵”“红彤彤”“清香”说明葡萄、枣在秋天获得了丰收,显得格外美丽。]

　　段导读:写出了秋天果园里的丰收景象。

　　第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美丽的景象。

　　打谷场⑩上,丰收的粮食堆得像一座座小山。[句导读:这句话把堆起来的丰收的粮食比作一座座小山。]公路上,运粮食的汽车来回奔跑。[句导读:“来回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。]田间地头,房前屋后,到处都能听到人们的笑声。[句导读:“到处都能听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收,欢快无比的心情。]

　　第二部分(第4自然段):写秋天打谷场上的丰收景象及人们的欢快心情。

　　字词导读

　　①秋:四季中的第三个季节。

　　②凉:温度较低;微寒。

　　③纷纷扬扬(fēnfēnyányán):课文指落叶飘洒得多而杂乱。“扬”不要写成“杨”。(例句)鹅毛大雪,纷纷扬扬地下个不停。

　　④黄澄澄(huándēndēn):金*。(例句)黄澄澄的稻田像金色的海洋一样,一望无际。

　　⑤洁白(jiébái):没有被其他颜色污染过的白色。

　　⑥玛瑙(mǎnǎo):矿物名,颜色美丽,质地坚硬耐磨,可以做装饰品或研磨用具。

　　⑦美丽:漂亮。(例句)西湖的风景总是那样美丽迷人。

　　⑧水灵灵(shuǐlīnlīn):鲜美多汁。“灵”本音读“lín”,在这里重叠变读līn。

　　⑨红彤彤(hóntōntōn):形容很红。“彤”本音读tóng,在这里重叠发生音变读tōng。

　　⑩场:这里读chán。

　　○11到处:各处;处处。

　　1.学会本课的生字,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。

　　2.朗读课文,学习课文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的变化。

　　3.运用多媒体课件,激发学生的学习热情,体会秋天的美好。

　　生字、新词投影;课件1(表现树叶纷纷扬扬飘落下来的课件);课件2(和课文第2自然段内容一致的课件);课件3(表现秋天景物变化的课件)。

　　一播放课件,导入新课

　　1.谈话导入新课:今天,老师给同学们带来了一份礼物,请看大屏幕。

　　2.播放课件3。请说一说你看到了什么。(学生根据画面内容,自由发言)

　　3.今天,我们走进秋天,欣赏秋天迷人的景色。(板书课文题目)

　　二朗读课文,认读生字,了解课文内容

　　1.借助拼音自读课文,注意读准字音。

　　(1)读准字音。(采用随机认读或者开火车认读的形式)

　　(2)生字有什么特点?怎样记住呢?(学生自由发言,说出生字的记法。提示:“汽、苹、纷、粮”是形声字;“阵”和“陈”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)

　　2.出示词语投影,认读词语。

　　秋天丰收季节公路汽车苹果一阵阵水灵灵纷纷扬扬

　　三朗读课文,感悟课文内容

　　学生朗读课文。请同学说一说课文描写了哪里的秋天。(田野、果园、打谷场、公路、田间地头。教师随机板书)

　　四学习课文第1自然段,体会出秋天带来的变化

　　1.秋天到了,我们周围会发生哪些变化呢?(播放课件1)

　　2.学生回答,教师板书:小草、树叶黄了;凉风吹过;树叶飘落。

　　3.树叶是怎样落下来的?(纷纷扬扬。)再次播放课件1,观察树叶纷纷扬扬飘落的景象。

　　4.有感情地朗读课文。

　　五学习课文第2自然段,感受田野的美丽景色

　　1.学生朗读第2自然段。思考:这段话共有几句?(3句。)

　　2.分别朗读这三句话。思考:秋天到了,田野里发生了哪些变化?(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱红了。教师随机板书)

　　3.田野里的变化说明了什么?(丰收了。板书:丰收)

　　六布置作业:熟读课文,完成字词作业

　　1.谈话导入亲切、随意、自然,贴近生活的同时又节约了课堂时间。

　　2.通过配乐朗读课文,使学生能入景入情地感知课文内容,对秋天有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。

　　1.学习课文第3、4自然段,了解秋天带来的变化,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

　　2.学习课文的表达方式,说一说秋天来了,周围景物的变化。

　　3.指导学生背诵课文,积累好词佳句。

　　生字、新词投影;多媒体课件(秋天的果园、打谷场等景象)。

　　一复习课文中的生字、新词

　　同学们,我们一起做个“词语连读”的游戏。比一比哪个同学能够用最洪亮的声音读准投影中出现的词语。

　　投影出示词语,学生认读词语。

　　二激发兴趣,导入新课

　　1.谈话导入:同学们,秋天到了,世间的万物发生了巨大的变化。上节课,我们跟随作者来到了田野,看到了五彩缤纷的景象。现在让我们跟随作者的脚步,到其他地方去寻找秋天吧!

　　2.打开书,认真地读课文,找一找我们还可以在哪里看到秋天。

　　三学习课文第3自然段,体会果园的美丽景色

　　1.出示表现果园秋景的课件。提问:请大家仔细欣赏画面,你看到了什么?(看到了果园中丰收的景象:苹果、石榴、葡萄、枣。)

　　2.读课文第3自然段。你能说出它们是什么样子的吗?

　　投影出示填空练习:

　　的苹果的石榴的葡萄的枣

　　3.学生自学后汇报:

　　(通红)的苹果(咧开嘴)的石榴(水灵灵)的葡萄(红彤彤)的枣

　　4.如果你是一名游客,来到果园看到了这些水果,你会想些什么?(水果丰收了,心情十分激动。)

　　5.有感情地朗读课文。

　　四学习课文第4自然段,感受秋天粮食丰收的景象

　　1.过渡:秋天来到了果园里,果园里一片丰收的景象。秋天又来到了哪里呢?朗读课文第四自然段。找一找秋天来到了什么地方。(板书:打谷场上公路上田间地头房前屋后)

　　2.理解词语的意思。

　　(1)打谷场:麦子、高粱、豆子等农作物收割后脱粒的地方。

　　(2)田间地头:种植农作物的地方。

　　3.秋天来到了这些地方,带来了什么?你是怎么知道的?(秋天来到了这些地方,带来了丰收。打谷场上,粮食堆成了一座座小山;公路上,送粮食的汽车来回奔跑;田间地头、房前屋后,到处都能听到人们的笑声。)

　　4.有感情地朗读课文。

　　五总结全文,体会文章表达的思想感情

　　1.再次默读全文,完成填空练习:秋天是的季节!(多彩、丰收、喜悦)

　　2.教师总结全文。秋天是一个丰收的季节。田野里庄稼丰收了,果园里硕果累累,打谷场上、公路上、田间地头、房前屋后,都是人们忙碌的身影,到处都能听到人们的笑声。

　　六拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

　　1.秋天来到了美丽的城市,来到了我们的校园。它给这里带来了怎样的变化呢?请你试着说一说。

　　2.选择课文中自己喜欢的句子抄写下来。

　　1.对要求会写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认识的还是在本课认识的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认识,单独出现也能认识。让学生通过组词理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正、美观。

　　2.在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。教师一方面要注意朗读示范,另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受,激发学生爱自然、热爱生活的热情。

　　1.填空。

　　(秋天)到了,(小草)黄了,(树叶)也黄了。(一阵阵)凉风吹过,(树叶)纷纷扬扬飘落下来。

　　2.你喜欢秋天吗?请你用自己的方式来表达对秋天的喜爱吧!

　　一秋季的气候特征

　　秋季,夏季风逐步减弱,并向冬季风过渡,气旋活动频繁,锋面降水较多,气温冷暖变化较大。初秋,易出现淅淅沥沥的阴雨天气。仲秋,受高压天气系统控制,易出现天高云淡、风和日丽的秋高气爽天气,即所谓的“十月小阳春”天气。深秋,北方冷空气影响开始增强,冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁,气温起伏较大。秋季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨寡照、大雾等。

　　二秋季谚语

　　立秋不立秋,六月二十头。

　　一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

　　立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。

　　立秋一场雨,夏衣高捆起。

　　立秋栽葱,白露栽蒜。

　　立秋胡桃白露梨,寒露柿子红了皮。

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇4

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？

　　（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金……今天，就让我们随着理查德.克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。

　　【设计说明】说秋，旨在培养学生的口语表达能力，初步感受秋天的美好，引入本课内容。

　　二、感知课文

　　1.师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。

　　【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。

　　2.资料助读：作者简介。

　　3.齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。

　　【设计说明】读秋，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。

　　4.指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。

　　【设计说明】想秋，旨在培养学生想象能力，深入领会诗的意境。

　　5.小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。B讨论：（1）三个场景分别是怎样的图画，概括。（2）这首诗抒发了诗人怎样的情感？

　　【设计说明】点秋，旨在培养学生分析，概括能力，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。

　　6.自由朗读，仔细品味诗歌的语言，找出自己最喜欢的句子，说说理由。

　　【设计说明】品秋，体现阅读的个性化要求，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。

　　7.师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。

　　三、拓展延伸

　　1、比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。

　　【设计说明】培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。

　　2、欣赏品评。资料：沙白《秋》。谈谈认识：你认为哪个词句最生动？

　　【设计说明】侧重于培养学生感受语言的能力，并借此巩固一点修辞知识。

　　3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。

　　【设计说明】培养学生收集信息的能力，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信心。

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇5

　　无锡市安镇中学  林逍

　　[教学目标 ]

　　1.有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

　　2.通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。

　　3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　（这首诗歌是何其芳早年的作品，诗歌通过描绘不同的场景和画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。语言清新优美，意境清远，故确立以上三个目标。）

　　[教学重难点]

　　1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。

　　（通过朗读，引导学生读出诗的内涵和意韵，并逐渐掌握一定的朗读技巧。故诗歌教学中一定要抓住朗读这一环节。）

　　2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。

　　（初一学生的理解能力、想象能力和审美能力是有限的，故这一环节是学生学习的难点。）

　　[教学准备]

　　1.布置学生课前有感情的朗读全诗。

　　2.教师准备好多媒体课件。

　　[设计思路]

　　读，能帮助理解词义，能帮助再现情境，能帮助领悟诗歌内涵，能充实认知结构，能提高语言水平。首先让学生在轻松愉快的学习氛围中，通过初读、听配乐范读、配乐试读和配乐朗读等多个步骤，让学生由浅入深、由易到难、由接触到全身心地投入，去感悟诗中美景；然后学生通过互助探究的形式，深入感悟诗歌的深层意韵；最后通过对美国诗人狄金森《秋景》一诗的比较阅读，让学生对诗句的理解在思想上有一个升华。

　　[教学过程 ]

　　一.课前准备：

　　媒体出示：课题、作者姓名等，背景为美丽的秋叶图，背景音乐为《秋日私语》。

　　（课前就为学生创设良好的学习氛围，以期学生在一上课就以轻松愉快的心情和积极认真的态度参与到学习中来。）

　　二.精心导入  ：

　　在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。”不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”同学们知道哪些写秋的诗歌吗？（生说）那么，今天我们要学习的这首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？还是喜秋的呢？

　　（用古诗词导入  新课，让学生调动本身的知识储备，并了解到新的诗句，还营造了一种学习诗歌的氛围，以期激发起学生的学习兴趣。）

　　三.赏读诗歌，领悟美感，把握作者的感情。

　　1.学生齐读全诗。

　　教师对学生的朗读加以评价，并正音。

　　（让学生再次初步感知诗中的意境，教师发现学生预习时存在的一些问题。）

　　2.媒体播放配乐诗朗诵，并配以不断变幻着的美丽的秋景图。播放前，请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。

　　（这不仅是对学生听觉、视觉的陶冶，更是给他们的心灵以美的熏陶。）

　　3.媒体播放背景音乐,学生轻声的自由朗读。

　　4.请几位学生试着配乐朗读。要求读出感情。

　　5.诗歌抒发了作者怎样的感情？那么这首诗是悲秋的还是喜秋的呢？

　　（学生通过主动参与、自主学习后，形成了一定的能力，这种能力如果能被他们自己清晰地意识到，就能进一步激发起他们的学习积极性。这一环节为学生提供了一个展示自己的舞台。）

　　四.互助研讨，感悟诗歌深层意韵。

　　1.媒体出示：

　　品味下列划线词语，并在学习小组中讨论：

　　（1）放下饱食过稻香的镰刀。

　　（答案：形象地描绘出丰收之景。）

　　（2）秋天栖息在农家里。

　　（答案：采用了拟人手法，意味隽永。）

　　（3）秋天游戏在渔船上。

　　（答案：既写渔船上的实景，又写了秋天的来无影去无踪。）

　　2.学生在小组中研讨。

　　3.各小组派代表参加全班研讨。

　　（合作精神是21世纪人才的基本要求，也是新课程理念的基本要求。这三个词的运用，是这首诗的精妙所在，学生理解了这些词的妙处，就能真正感悟到诗的精妙之处了。这也正是学习这首诗的难点，学生通过研讨、合作和探究，能解决超出他们现有能力的一些问题。参考答案可以出示，但千万不要作标准答案，只可起方向性的指导作用。）

　　五.概括提升。

　　1.全诗由三小节构成，三小节分别描绘了三个相对独立的画面，请给这三幅图命名。

　　2.学生回答后，命名：“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”。点击相应文字,媒体出示：相应的美丽的秋景图。

　　（概括能力是语文能力的一个重要内容。学生学习本诗后，在头脑中形成了三幅生动的画面，把这些画面再抽象为三个短语又是一个提升的过程。）

　　六.比较阅读

　　媒体出示：

　　秋景

　　[美国]  狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，

　　毛粟变得褐色可爱；

　　浆果的面颊多么丰满，

　　玫瑰在郊外盛开。

　　枫树扎着华丽的丝巾，

　　田野披上艳红的轻纱。

　　我不愿显得古板，

　　也佩戴了一枚胸花。

　　1.齐读《秋景》一诗。

　　2.小组中讨论两位诗人的思想感情有什么共同之处。

　　3.师生共同研讨答案。

　　（该环节使学生对诗句的理解由意象上升到思想和内涵上，让学生意识到：同一题材的景色，可用各种各样的形式去表现。）

　　七.赏读课文，领悟美感。

　　再次由媒体出示画面和音乐，让学生在优美的画面和动听的配乐朗诵中再次去感受诗中清静、清远、清甜、清柔的意韵。

　　八.布置作业 

　　1、学生课后诵读课文，并将自己的配乐朗诵录下来，教师对学生交上来的录音作品作出评价，评出名次，并给予一定的奖励。在全班播放好的录音。

　　2、在自己的笔记本上摘抄以“秋”为内容的诗文。

　　（语文教学的阵地不仅仅在课堂上，应该让学生在课余生活中轻松地去进行语文学习，让学生感知到：“生活处处有语文”。）

　　[资料链接]

　　[配套课件]

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇6

　　教学要求：

　　1.学会5个生字，认识8个字。

　　2.学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创造机会充分练说。

　　3.理解“寻找”、“野外”两个词语的意思。

　　4.理解课文内容。有感情地朗读课文。

　　5.结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

　　6.通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

　　7.培养学生换位想象的能力。

　　8.学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

　　9.背诵课文

　　教学重点：

　　1.识字。

　　2.学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

　　3.结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

　　4.通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

　　教学难点：

　　学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

　　教学准备：

　　生字卡片、实物投影、课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。

　　二、新授课

　　（一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。

　　1.看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

　　师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。

　　2.小组讨论刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说说？

　　3.指名说一说奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你们想不想对秋姑娘说些什么呢？那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。

　　（二）理解课文内容，学习课文的写作方法。

　　1.范读课文听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？

　　（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

　　问：“野外”是什么意思？

　　问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）

　　2.练习朗读

　　（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

　　（2）谁想给大家读一读

　　（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？

　　（4）还有这么多同学都想要读，那我们就一起读好吗？

　　（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

　　谁能连贯的把他们的话说一说。

　　（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。

　　3.积累词语

　　师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？

　　4.换位想象

　　师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？

　　不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？

　　5.一分钟休息，猜谜语

　　全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

　　（三）仿照原文，口头作文《寻找冬天》

　　过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的“小喇叭”广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。

　　（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

　　（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。

　　（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

　　（4）全班交流

　　下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

　　三、总结

　　感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。

　　这节课就上到这儿，下课。

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇7

　　本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼、果园里的水果丰收了，人们忙碌着的情景，表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱生活的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

　　根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

　　1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。

　　2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

　　3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。

　　其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。

　　为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

　　第一课时：

　　我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。

　　一、创设情境，导入新课

　　上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设北方秋天的田园风光情境，邀请学生去北方旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。

　　二、自读课文，了解大意

　　在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

　　三、初读课文，整体感知

　　采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第一自然段就是一个长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

　　四、自主识字，巩固练字

　　下面我重点说说第二课时的教学程序：

　　第二课时

　　一、巧设情境，复习词语，乘上开往秋天的列车。

　　播放动画，调动学生大脑中与秋天相关的知识储备。接着借助多媒体课件创设“秋姑娘邀请我们去北方旅游”的情境，调动学习积极性。以“乘车买票”这一新颖的形式引导学生复习新词，并相机正音。在读准词语后，学生们就获得了车票，登上了开往北方的列车，引导学生再次走进文本，深入感受北方秋天庄稼果园丰收的美丽，进而感悟人们的开心喜悦之情。

　　二、细读课文，顺学而导，慢慢感受秋天的美景。

　　1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，体会旅途中见到的北方秋天的景色。在学生自由交流中扣住“纷纷扬扬”一词，引导学生联系实际生活中树叶飘落的景象加深感知，有感情朗读课文，初步感受北方秋天景色的美丽，感受秋天到来的气息。

　　2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了北方秋天田野里的庄稼和果园里的水果丰收的美丽景象，是全文的重点段落。我将以合作交流的方式突破难点，以读读导游手册的方式引导学生自学课文的这两个自然段，接着以一个开放性的话题引导学生进行四人小组合作学习。先读有关句子，再说喜欢理由。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。

　　有学生选择到田野里去看看，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“稻子”与“金子”的相同点，从而启发想象，在此基础上出示相应的图片进一步深入感知，体会田野里的稻子丰收在望。借助动作演示和图画理解“羞答答”，结合“洁白的笑脸”体会棉花丰收时半开半合的姿态美和颜色美。

　　高粱对学生来说是一种比较陌生的庄稼，我估计对学生来说这是个难点。因此，我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较，请学生从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上，我请学生想象自己就是一棵红高粱，环顾四周和上面时所看见的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情，并复习“秋色宜人”一词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。

　　课文第三段描绘的果园对学生来说吸引力就更大了，我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄、枣的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。

　　3、在学生游览完田野、果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发学生情感。在组织学生交流的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的忙碌。

　　最后，创设拜访当地农民的情境，师生互动参与，自主合作探究，使学生转变了角色，体会忙碌着的人们内心的喜悦心情。

　　三、总结全文，拓展延伸，激发探究秋天的兴趣。

　　在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“在此时此刻，你最想说一句什么话”来总结全文，感受北方秋天既是个丰收、美丽的季节，更是个令人高兴的季节。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景，创设“寄封回信给秋姑娘”的活动来培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的综合语文素养。

　　四、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。

　　在复习字词的基础上，借助秋姑娘的礼物出示“纷、似、堆”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“堆”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇8

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感受秋天的美。

　　2、积累好词好句，训练学生的口头表达能力。

　　3、激发学生观察身边事物的兴趣，培养学生的想像力和创新能力。

　　二、教学重点：

　　了解秋天的特点，感受秋天的美。

　　三、教学流程：

　　（一）创设情境，复习导入：

　　1、师：同学们，你们还记得《秋天的图画》吗？这篇课文向我们展示了一幅秋天的多彩的图画！你们谁能将它有感情地背诵出来？

　　2、学生背诵。

　　3、师：同学们背得可真好。我好像看到了一幅美丽的秋景图，看到了农民伯伯高兴的样子。我也想赞美它，你们想听吗？不过，老师有个要求：边听边想，在你眼前展现了一幅怎样的画面？（老师背诵〈秋天〉这篇课文）

　　4、学生自由讲。

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、同学们想不想再去看看这美丽的秋天呢？（翻开课本，读一读。）

　　2、找出不认识的字。

　　黄澄澄 梧桐树 当做 催 飘着 藏 运动场

　　3、我们将生字宝宝送回到课文里，一起将课文读一读。

　　（三）细细体会，美读欣赏。

　　1、秋天的景色太美了！请同学们看看图，再读读课文，找出你认为最喜欢的句子，读一读，一边读，一边和同桌说一说，你为什么喜欢这一句。

　　2、学生同桌边读边讨论。

　　3、讨论交流：你最喜欢哪些句子，为什么？

　　4、指导朗读。（并通过表演的形式理解“一片一片”“小鱼、蚂蚁、燕子的心情”`从而训练学生的朗读）

　　（四）启发想像，练习表达。

　　过渡：秋天到了，梧桐树的叶子变黄了，一片一片从树上落下来，有的落在水里，小鱼游过去，藏在下面，把它当做伞……

　　小朋友，黄叶还会落在哪里呢？

　　（五）课后作业

　　把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的朋友可以为自己写的句子配上美丽的插图。

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇9

　　教材简解：

　　秋天是一个多彩的季节，五彩缤纷的花、树，金黄色的田野，真像一幅五彩的画。而利用这五彩的秋天为契机，能激发孩子们天真的想象，产生强烈的好奇心并充满着浓厚的兴趣。在一次餐后散步活动时，我发现有好几个孩子围在一起，低着头，似乎在摆弄着什么?轻轻走过去一看，他们在玩弄几片掉落的树叶。张航鸣说："这片树叶怎么有点像金鱼?"高依依说："我的两个树叶合起来像小鸡。"孩子们好奇地一下子都围了上来。为了延续小朋友的兴趣，"树叶贴画"活动就这样产生了。

　　活动目标：

　　1.学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。

　　2.学习正确的粘贴方法.培养幼儿的动手能力。

　　3.让幼儿通过树叶贴画而感受美丽的秋天。

　　4.体验明显的季节特征。

　　5.培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1.事先组织幼儿秋游引导幼儿认识并和家长收集各种不同的树的叶子。

　　2.几种不同形状的树叶、彩笔、画纸、糨糊。

　　3.背景墙："美丽的秋天"〔有枫树，大雁，向日葵等,麦田等〕。

　　重点难点：

　　重点：学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。

　　难点：学习正确的粘贴方法.培养幼儿的动手能力。

　　设计理念：

　　强调以幼儿为主体的理念，引导幼儿主动探究。

　　设计思路：

　　课前准备，家园同步

　　范画欣赏，幼儿操作

　　作品展示，幼儿介绍

　　活动过程：

　　(一)谈话导入活动，欣赏各种树叶，知道它们有大有小、形状不一，可以组合成各种图形。

　　1.教师：现在是什么季节?你是怎么知道秋天到了?

　　2.教师：〔出示树叶〕，美丽的秋天到了，老师和小朋友在去参观时捡到了很多树叶，你别看这些小小的树叶，它们的作用可大了。现在，老师要变一个魔术，看，把这两片树叶放在一起，你们看象什么?"〔投影仪出示〕3.教师变化树叶的形状，问："换一片树叶呢?看看它像什么?

　　教师：树叶形状有桃形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形，……每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形……

　　(二)引导幼儿进一步探索。

　　1.教师:这些形状你会联想到什么呢?象什么?

　　2.那小朋友们现在试着拼摆一下你带来的树叶，看看自己可以摆出什么?

　　3.说说自己是怎么摆的，摆了些什么?〔投影仪出示〕(由于这些树叶都是小朋友自己带来的，在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认识，活动中思维敏捷，通过看、说等多种手段，观察更加直接，有了亲身感受，让幼儿体验了树叶本身的美感)。

　　幼儿大胆介绍：我摆的.是......

　　(三)介绍树叶粘贴画的方法，教师出示制作示意图1.教师：小朋友拼的画都很棒,这么漂亮的树叶拼的图画我们要拿出去展览给别的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是会掉下来，你有什么好办法?

　　2.教师引导幼儿说出制作步骤。

　　教师边出示制作步骤示意图，并强调制作重难点：均匀抹糨糊和用手轻轻压〔糨糊多的话导致画面邋遢，手压的时候会粘上手心〕。

　　3.教师：小朋友可以先挑出树叶，在画纸上：

　　①拼出图形，拼图时要注意，如果是拼一个物体，可以布置在画纸的中间部位，如果是几个图形，就要想好每个图形的位置，要有疏有密，这样才好看。

　　②图形拼好后，再一片片在树叶后面。抹上糨糊，贴在画纸上，再用手轻轻压一压。

　　③最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，要突出树叶拼图的特点。

　　(教师在组织幼儿操作的时候，首先为幼儿提供了自由选材的机会，让幼儿根据自己的喜好选择，交代要求的时候语言简洁，边讲边操作，让幼儿有了更直接形象的感受)。

　　(四)交代要求，幼儿边看示意图边操作。

　　1.教师：老师这里有一些树叶，你想不想来试一试?

　　2.教师提醒小朋友使用浆糊时应注意保持桌子及衣服的清洁。

　　3.幼儿操作，配轻音乐。

　　(五)结束贴画，引导幼儿展示作品并互相欣赏。

　　教师：请完成的小朋友，把图画贴在背景墙上，互相看一看，你最喜欢小朋友拼的哪一幅图，你看出来他拼的是什么?把你的发现告诉你的好朋友。

　　活动延伸：

　　引导有兴趣的小朋友在区角活动中继续贴画自己想象的画面。

　　活动反思

　　在本次艺术活动中，我充分尊重孩子的生活和活动，选取孩子熟悉的活动作为操作的内容，使活动自然拓展、延伸。充分调动幼儿主动、积极的参与活动，为每一名幼儿都提供了参与的机会。我以秋游的方式，让幼儿获得亲身体验，为每一名幼儿的活动提供了充足的物质材料和支持，使他们在活动中获得发展。幼儿能大胆运用不同的工具材料进行绘画，部分幼儿能创意出工具材料的新的使用方法。在活动的准备中，教师在感官视觉、触觉、听觉中对于幼儿加以引导，使幼儿不仅仅是看，而是亲身体验去感觉秋天。有的幼儿画出秋天的风是凉凉的，把身上的汗都带走了；有的幼儿画的秋天是暖暖的，因为太阳光把世界照得亮亮的。有的幼儿完成了合作画。活动中，幼儿带着愉快的情感体验参与创作，作品生动鲜活。在活动中，我注重兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，敏锐地察觉他们的需要，及时提供物质材料和技能支持。并对不同水平的幼儿及时给予鼓励与引导，努力使每一个幼儿都获得成功体验，并在活动的过程中获得新的发展。

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇10

　　一、说教材

　　1、单元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

　　《秋天》是现代作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

　　2、教学目标的预设

　　依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：

　　认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；

　　能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；

　　情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

　　3、教学重、难点的预设

　　依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：

　　教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

　　教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

　　二、说教法

　　1、教学的设计理念

　　《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

　　2、学情分析

　　学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

　　3、教学方法

　　根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法。

　　主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

　　4、说学法

　　我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

　　在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

　　三、说教学过程

　　这节课我按“引――读――品――写”进行教学。其中我把教学的重点突出在“读、品”环节；在“写”环节中突破本课的教学难点。

　　（一）引入

　　诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在很多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的和无尽甜蜜的思恋。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　设计意图：让学生快速进入学习状态。

　　（二）读

　　本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

　　1、初读课文，划出文中的生字、词。（学生齐读）

　　2、录音范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

　　3、给出诵读方案，学生分组读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

　　设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。

　　（三）品

　　在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。

　　①为什么说这是一幅乡村秋景图?（学生整体把握课文内容）

　　②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。

　　（教师根据学生的讨论发言，板书。）

　　③诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　（归结出诗文的感情并板书出来。）

　　设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握诗文内容和作者的思想感情，使教学目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

　　请学生仔细聆听诗人的深情絮语（配乐录音），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。

　　（四）研

　　找出你最喜欢的词语或句子，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

　　设计意图：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。注重语文的语感训练，让学生养成发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。

　　（五）拓展延伸：比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　设计意图：通过对比阅读，对学生进行综合训练，从各个方面比较，有利于学生更好的掌握阅读的各种方法技能，同时拓展学生的视野，积累更丰富的学习经验。

　　（六）、布置作业：

　　1、写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

　　2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，同时培养学生对语言美的洞察力，及时练习写作是对学习的知识加以运用。

　　（七）板书设计：简明扼要、突出主题，使学生一看就懂。

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇11

　　主题的产生：

　　天气渐渐的凉了，秋色越来越浓，孩子们在户外活动时追逐着翩翩飞舞的落叶，高兴的心情易于言表，根据孩子们的兴趣需要和小班幼儿年龄以及感知方面的特点，生成了这个主题活动。

　　环境创设：

　　1、活动室内的墙饰布置成相应的秋天景象。

　　2、“丰收的水果”的墙饰。

　　3、“秋天落叶”的墙饰。

　　预设目标：

　　1、感受秋天的季节特征。

　　2、认识水果的名称及特征。

　　3、了解树叶的变化，认识菊花。

　　4、练习听信号走和跑的能力。

　　知识网：

　　健康――练习听信号做动作的能力，练习双脚跳、练习过平行线、练习小肌肉的灵活性。

　　语言――能随大家一起有节奏地说儿歌。

　　社会――了解秋天的季节特征、和代表花卉。

　　科学――手口一致点数5以内的数、区分大小多少、认识长方形。

　　艺术――

　　1、练习涂色

　　2、练习画圆

　　3、练习撕纸

　　4、喜欢音乐活动

　　5、练习分句唱的表演形式

　　6、认识区分常见的颜色红、黄、绿。

　　活动网：

　　健康――摘果子、运苹果、大风和树叶、橘子熟了、苹果香蕉梨、

　　艺术――涂色落叶、涂色苹果、撕纸大苹果、纸团粘贴、手工小刺猬摘果子、撕纸树叶、手工果树、歌曲大猫小猫、手工小汽车、欣赏歌曲郊游、打击乐秋天。

　　计算――点数《游戏摘果子》、比大小、比多少

　　认知――分类活动区分水果蔬菜、认识菊花、秋天的衣服、秋天的水果。

　　语言――儿歌《秋妈妈与果娃娃》

　　科学――我喜欢的水果、苹果娃娃、大大小小的树叶

四年级上册语文《秋天》教案设计 篇12

　　教材分析：

　　1、这是一篇描写秋天景色的课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，以感叹作结，表达了作者对秋天的喜爱。

　　2、这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文，而且，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

　　3、课文采用全注音的方法编写，这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说，是一个学习的有利条件。

　　学情分析：

　　1、通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。

　　2、虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识笔画“横撇”，能正确读写“了、子、人、大”4个生字。

　　2、认识自然段。

　　3、借助汉语拼音，注意“一”的不同读音。能正确朗读课文，背诵课文。 努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。

　　教学重难点：

　　能正确朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　田字格字卡;PPT；课文视频

　　教学时数：

　　两课时。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，明确学习目标，复习二类字

　　2、出示学习目标。 3、复习二类字

　　过渡：（我们已经学习了课文的二类字，并且初读了课文。秋姑娘要考考你们。）课件出示文中的二类字。过渡：（字宝宝玩累了，玩热了，摘掉了他们的拼音帽子，跑到苹果树上去了。你会读吗？）课件出示文中的不带拼音的二类字，读对了就可以吃这个苹果哟。

　　二、新授

　　1、 过渡：（秋姑娘看认字难不倒你。就要考考你们写字哟，敢挑战吗？）同学们，打开课本55页，这一节课我们要学习四个会写字。在写字之前先跟我们的老朋友打个招呼吧。课件出示田字格和写字占格规则。学习了、子、人、大字，并叫学生给每个字口头组词、造句。写字时提醒孩子注意写字姿势。写完后叫学生点评。

　　2、 过渡：（秋姑娘看到你们既会认字又能写好字，特别高兴，他说要带你们去欣赏秋天的美景。）请同学们看大屏幕，听录音把一字圈出来，注意“一”的不同读音。

　　3、 过渡：（秋姑娘送你们一个智慧锦囊。）一篇文章往往是有几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面有两个空格（两个字的位置）。这篇课文有几个自然段呢，我们一起来找一找吧。

　　4、 过渡：（我们能把字读对了，词读准了，就一起去读课文吧。）读课文，要注意标点符号的停顿，像小蝌蚪的是逗号，它要稍微停一下。小圆圈的是句号，要停得稍微久一点。这个感叹号呢，要读出强烈的语气。除此外，词语之间也要注意停顿。老师已经画好了，跟老师一起读吧。

　　5、 秋天到了，我们的身边有哪些变化呢？请同学们一起齐读第一自然段。引导学生理解课文后，指导学生有感情地朗读。词语积累：理解一片片和一片的区别，并且除了一片片叶子还有一片片什么呢？像一片片这样的词还有哪些呢？引导学生熟读并背诵第一自然段。边出示图画，边出示课文第二自然段。引导学生根据图来背诵第二自然段。看到这么美的秋天，我不禁高兴地说道（啊！秋天来了），出示第三自然段。看到这么美的秋天，我不禁感叹道啊（啊！秋天来了）。

　　全班同学背诵课文，要求先同桌互相背诵，背熟了再背给全班听。老师抽查背诵情况。

　　三、总结：这节课你有什么收获呢？

　　四、作业超市

　　1、 背诵课文！

　　2、 到大自然中去观察秋天，把观察到的景色画下来，或者用相机拍下来或者用笔写下来。