《七颗钻石》中小姑娘的人性美（精选12篇）
《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇1
作者：佚名 转贴自：转载语文天地 点击数：58
《七颗钻石》中小姑娘的人性美
七颗钻石就是小姑娘晶莹剔透的爱心。
试想，在一个滴水如金，水即是生命的时刻，小姑娘连夜出门为生病的母亲找水，这是爱母之心。可哪儿也找不到一滴水，就在她处于绝境之中，意外地发现水罐里装满了清亮清亮的水，情节出现第一次波澜。出于对母亲的爱，真想喝个够的她，赶紧抱着水罐往家跑。不料小狗把她绊了一跤，而水罐却端端正正在地上放着，小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。这是爱动物之心。喂完小狗，水罐变成了银的，情节出现了第二次波澜。母亲爱女儿，舍不得喝，给女儿让水，水罐变成金的，这是第三次波澜。突然一个过路人讨水喝，小姑娘把水罐递给了过路人，这时，水罐里跳出七颗钻石，升上了天空，这是第四次波澜。在这波澜中，小姑娘的爱心由爱母亲到爱动物，再扩大到爱他人，一次次升华，小姑娘的人性美得到了充分的表现。
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《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇2
《七颗钻石》
江苏扬州
《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化，不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。
根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，制定了如下教学目标 ：
1、初步了解想象在文中的作用，并试着在阅读和写作中运用想象。
2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操
3、学生能通过这节课提高自己的口语表达、写作、表演能力。
把教学重点放在目标的一、二两点。
根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法。自主学习，探究学习，协作学习等学习方法将贯穿课堂始终。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和教学目标 ，本文的教学设计是：
一、课前准备：
1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点
2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则故事
推荐资料：图书资源：《安徒生童话故事集》《格林童话》《王尔德童话》
（设计这个课前准备的主要目的是培养学生的自学能力，拓宽学生的阅读面。也为上课做好充分准备）
二、导入 新课：
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事。（兴趣是最好的老师。童话是学生最感兴趣的一种体裁。设计这一导入 可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。）
三、请学生自读课文，初步感知课文内容。
在请学生自读课文前，布置给学生如下阅读任务：
1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？
4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
请同学们带着这些问题去自读课文。（一篇好的文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）
四、有感情地朗读课文，理解课文内容。
这一环节的教学，准备设计以下问题：
1、全班推荐同学参加讲故事比赛，评出一、二、三等奖，颁发奖品。
2、四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。
3、师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
4、佳句欣赏。品味佳句。同学们可以几人一伙地组成学习小组。共同品读佳句。
5、师生共同交流能体现文章主题的句子。
（设计这一环节，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯穿了自主学习，探究学习，协作学习等学习方法，培养了学生的自学能力，组织能力。体现了学生的团结协作精神。）
五、综合训练，培养能力：
在这一环节中，设计了如下两题：让学生以小组为单位任选一题（充分体现学生的自主性、差异性），然后全班交流。
1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。
2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。
（语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程 中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题）
五、课堂小结：
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）（通过问题的形式总结全文，使得学生的思维一直处于活跃状态。也能培养对语文的学习兴趣。）
六、课后探究：
收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。
（语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性，并渗透了人文因素）
《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇3
一.教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。
3、从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二.教学重难点：
1、水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
三.教学方法：自主探究法、媒体再现法
四.教学准备：多媒体课件
五.教学过程：
（一）课题导入：
1、（播放课件）很久很久以前，地球上曾经遭受过一次特大的旱灾，接连几个月滴雨未下，每天火辣辣的太阳炙烤着大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生灵面临着死亡。同学们此时此刻，如果你就生活在这里，你最想得到什么？
生答：水。
2、师：是的，水意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……（出示课件）她找到水了吗？后来又发生了什么事？今天我们就来学习19课《七颗钻石》（板书课题）。
（二）讲读课文
1、师：同学们打开书80页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。
2、检查生词掌握情况。
（1）开火车读生词。
师：刚才大家读得真认真。看，老师让生字带着它的生词朋友一齐走进了咱们的课堂，谁能读一读？
师：大家真踊跃！好，咱们开启一列小火车吧！1
（2）指导“罐、忍”两个生字。
师：同学们的生词读得这样好，老师奖励你们一则谜语：心上有把锋利的刀。
生：忍！
师：对于这个字你有没有提醒大家注意的？
生：“忍”字上半部是“刃”，别忘了左边的点。
师：你真是个细心的孩子，你还能用它组个词语吗？
生：忍耐。
师：大家再观察以下生字，你认为哪个字最难写？
（生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法，适时书空。）记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。
3、指生分段读课文。
师：大家生词掌握得这样好，相信课文读得也一定不错，请你们推荐四名同学读课文。好！我们比一比，看谁听得最认真，谁读得准确。
4、整体感知课文。
师：同学们，你们都是那么专心致志，真好！课文听完了，你知道了什么？请用一句话概括出来。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，会变化适时板书：
空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。）
5、师：水罐会变，真神奇！请同学们赶快到课文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特别神奇？
6、小组讨论、交流体会。
师：找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。（师巡视指导。）
7、师生交流。（随机播放课件）
（1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：多神奇呀！谁能再读一读。（生读。）小姑娘寻水那么辛苦，都累得晕倒了，醒来突然发现了水，她的心情会怎样？
生：喜出望外。
师：好，看大屏幕！（小姑娘喜出望外……就赶紧抱着水罐跑回家去。）
（指导理解“喜出望外”的意思，再读体会。）
就带着这种心情，谁再来读一读。（多找两个学生读。）
师：读了这些句子你还感受到了什么？
生：小姑娘很爱妈妈。
师：你能边读边感悟，真会读书！谁能象她这样再读一读，感受一下小姑娘对妈妈的爱。
生再体会读。
师：谁能接着往下说，还有哪很神奇？
（2）她以为，水一定都洒了，……罐子里的水还是满满的。
师：摔了，水竟然没有洒，真神奇！还有神奇的吗？
（3）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的。（适时指导学生读出来，体会小姑娘对动物的爱心。）
（4）母亲说：“我反正要死了，……就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（体会到母亲对孩子深深的爱。抓住机会让学生读出来，启发学生母爱的伟大。）
师：“一瞬间”多长时间？
生：眨眼间、霎时、一刹那。
师：是呀！就在妈妈说完话的这一瞬间，水罐变成金的，你能再读一读妈妈说的话吗？
生读。
师：听了她的读你感受到了什么？
生：妈妈非常疼爱女儿。
师：你感受过这番疼爱吗？那你就带这份感受再来读一读。
生读。
师启发：同学们如果你就是那个小女孩，端着妈妈舍不得喝下的水，你最想对妈妈说什么？
生：妈妈，我爱你！
（5）这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
师：水罐里跳出了七颗宝贵的钻石，太神奇了！它是在什么情况下跳出来的？
生：小姑娘再也忍不住，……把水罐递给了这个过路人。
师：听了她的读你有什么想说的？
生：“再也忍不住”说明小姑娘非常想喝水，“咽了一口唾沫”又说明她强忍住了。说明小姑娘太有爱心了！
师：你体会的太深刻了，学习语文就应该想她这样边听边体会。那你能把你的体会读出来吗？谁还想再读一读？
（体会小姑娘的爱心、善良，启发学生读出自己的感动。）
师：现在请同学们闭上眼睛，听！（师读“这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石……清澈又新鲜的水流。”）同学们请睁开眼睛，有水了，有清澈又新鲜的水了，你的眼前将浮现出一副怎样的画面呀！
生想象：人们都争先恐后的跑来喝水、打水；小动物们也都跑来喝个够；小河丁冬丁冬想起来；土地湿润了，草木生长了……
（6）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
师：神奇！钻石怎么会变成星星呢？
生：让小姑娘的爱心永远在天上闪光。
（三）总结扩展
师：请同学们往前看，从交流中我们知道，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，再到变成银水罐、金水罐，最后跳出七颗宝贵的钻石，流出新鲜的水这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？
生：小姑娘的爱心、妈妈的爱。
师：小姑娘曾经把爱给过谁？
生：妈妈、小狗、过路人！
师：一个孩子把爱不仅给了亲人，还给了自然界里的一个小动物，甚至一个从未见过的陌生人，那这样的爱是又是什么样的爱呀？
生：伟大的爱、无私的爱……
师：对这就是广博无私的爱！正是因为有了这样的爱，水罐才最终会跳出七颗钻石，变成星星升到天上，让这爱永远在空中闪烁。现在老师从你们的眼中感受到了，你们被小姑娘的爱心感动了。在生活中，你可能给过很多人爱，也感受过别人的爱，你能用一件事简单的说一说吗？
生谈。
（四）启发阅读赠送格言
听了大家的谈话，我很受感动，你们和文中的小姑娘一样，都是有爱心的孩子。今天老师给大家带来三位朋友《七色花》、《卖火柴的小女孩》和《你别问这是为什么》。其中《你别问这是为什么》是我国九岁的刘倩倩写的一首诗。诗中写到“我要把蛋糕和棉衣都送给她，你要知道她是谁，就请问安徒生爷爷，她就是卖火柴的小姐姐。”《七色花》和《卖火柴的小女孩》就留做大家课下阅读，相信在读完这两篇童话，你会对爱有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就能美好的人间。请大家也记住这样两句话（师生一起读）“赠人玫瑰，手有余香；帮助别人的人，才能得到别人的帮助。”那就让它作为我们行动的指南针吧！
《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇4
一、图片导入
师：（出示课件）浩瀚的夜空，神秘莫测，让人们产生奇妙的遐想。看到月亮你会想到哪些故事？
生：嫦娥奔（bēn）月。
师：嫦娥奔月，第三个字读bèn。奔，那是月亮，我朝那儿奔去。有一个目的地，我跑过去，这个字就读bèn。如果只是奔跑的动作，那就读bēn。你再说一下，是哪个故事？
生：嫦娥奔月。
师：大家一起说。
生齐：嫦娥奔月。
生：我想到吴刚砍桂树。
师：好。看这是什么？（出示课件:北斗七星）
生：北斗七星。
师：北斗七星，“斗”是什么？
生：勺子。
师：（出示课件：“斗”的图片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，很小；“斗”是过去称量粮食用的，米、面，放在斗着，用它去量，一斗两斗。所以不是小勺，是大斗，很大的斗。这边还有一个很长的木柄。(指课件)像吗？这叫什么？
生齐说：北斗七星。
师：让我们走近北斗七星，听俄国著名作家列夫・托尔斯泰讲一讲与它有关的动人故事。（板书课题：七颗钻石。）
二、导读第一自然段，指导学生“仔细理会”
师：同学们提前读了课文。请一位同学读课文的第一自然段。
生：（读）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
师：这次旱灾有多大，课文说了几点？
生：说了三点，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
师：什么是“干涸”？
生：就是河里井里一点水也没有了。
师：“涸”就是“干”的意思。我们平常说话一般“井都干了”，在书面语里一般说“干涸”。“草木丛林也都干枯了”，又有一个词是“干枯”。
生：“干枯”就是花草没有水分，都枯萎了。
师：这里的“枯”就是“干”的意思，平常我们看到花草没有水分了，说“干了”，或者说“蔫了”，写到文章里用这个词――干枯。再往下读，还有一个词语。
生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉咙很干，渴得受不了。喉咙就像冒火了烧焦了一样。
师：这段用三个句子来描写旱灾之大。能不能先说“许多人和动物都焦渴而死”，再说“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了”？
生：不行，因为最先发生的是“河流和水井都干涸了”，然后是“草木丛林也都干枯了”，最后才是“许多人和动物都焦渴而死”。
师：说得对。所以我们说话有时候是随意的，写成文章不可以随意，谁先谁后，它有事理的逻辑在里面。我们读课文时，也要把每个句子的意思、词语的意思准确理解，句子之间的关系弄得明明白白，整个自然段的内容清清楚楚。这样读课文就叫做“仔细理会”。现在请你再读这段，想象旱灾之大。
（指名读，齐读。）
三、导读第二三四自然段，感受故事的神奇
师：课文二三四自然段写一个小姑娘为生病的妈妈去找水，在这个过程中，好像有谁在施魔法，让那个水罐发生了好几次变化。神奇吗？
生：神奇！
师：我们读课文，体会每一次变化是怎样的神奇。先看第一次变化。
生：（读文中描写水罐第一次变化的句子。）神奇在小姑娘醒来的时候，发现空罐子里装满了清澈新鲜的水。
师：什么是“清澈新鲜”？
生：就是水很清，很透亮。
师：小姑娘觉得特别惊奇，有一个词写出她的感受。哪个词？
生：是“竟”字。是没有想到的意思。
生：还有一个词语是“喜出望外”。特别高兴，出乎意料的高兴。
师：读出小姑娘当时的感受。
（学生自读，体会。）
师：再看第二次怎么变化的。
生：（读文中描写水罐第二次变化的句子。）这次水罐掉在地上，没有倒，而且是端端正正地在地上放着。
生：还有就是那个罐子里的水应该洒了，但是罐子里的水还是满满的。这很神奇。
师：神奇的是罐子里的水很满吗？
生：不是，神奇的是罐子里的水一点也没有洒，还是满满的。
师：所以，你再读课文里的句子，“罐子里的水还是满满的”，应该怎么读？
生：（读）罐子里的水还是满满的。（重音落在“还是”一词上。）
师：这就对了。你理解得准确了，读得就准确的。再读第三次和第四次变化。
生：（读文中描写水罐第三次第四次变化的句子。）水罐有木头的变成了银的有变成金的。
生：（读文中描写水罐第五次变化的句子。）最神奇的是从水罐里跳出七颗很大的钻石，涌出许多水，而且七颗钻石升到天上，变成七颗星星。
师：（拿一个杯子作道具）谁来讲讲，许多水涌出来，是怎样情景？（一名学生演示，水从杯子里冒出后向四面流去。）
师：对了，“涌出”就是“冒出”，水向上冒出来，流向别处。这和课本图画里水向天上喷的情形是不一样的。这一点要注意。
四、再读第二三四自然段，感受字里行间的爱心。
师：这些变化太神奇了！神奇得让我们觉得好像有个人在施魔法。好像是这个人一路跟随小姑娘，看着她的一举一动，在一旁用魔法帮助她。你来想象，可能是谁在暗地里帮助小姑娘？
生：是一位仙女。
生：一个有爱心的魔法师。
生：是一位有爱心的女巫。
生：是个好心的外星人。
生：是一位下凡到人间的仙人。
师：想象非常丰富。我们先采用第一位同学的说法，是一位仙女在暗地里帮助小姑娘。现在我们再来读课文。（请学生a到讲台前读课文。）现在同学们就是仙女，一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么，你为什么帮助她？
生a：（读课文）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
师：各位仙女，你们是什么感受，为什么帮助她？
生：她不是给自己找水，而是给自己的母亲去找水，她这样爱自己的母亲，所以我要帮助她。
生：“哪儿也找不着水”，说明小姑娘为了给母亲找水，去了很多地方，都没有找到水，她太累了，累得倒在沙地上了。她为了让母亲喝上水，一点也不怕吃苦。所以我要帮助她。
生：我想，这个小姑娘可能白天也出去找水了，没有找到，她在夜里接着出去找水。她为了妈妈真是很辛苦。
生：我从“一天夜里”想到，她可能是为了不让妈妈为自己担心，所以她才在夜里，在妈妈睡觉的时候去找水。
师：于是，你们决定怎么帮助这个小姑娘――
生：（齐读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
生a：（读课文）小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
师：仙女们，你们是什么感受，为什么帮助她？
生：我从“匆匆忙忙”这里看出她找到水了之后非常高兴，她觉得自己的妈妈有救了，就赶快往家里跑，想让妈妈快些喝到水。
生：我觉得这个小姑娘很有孝心，她拿到了水，自己也想喝一点，可是她想到自己的妈妈在家里生病，她就喝不下去，她一定要让妈妈先喝到水，就赶紧往家跑。这一点把我感动了。
生：我也觉得她很孝顺。这么小的年纪摔倒了，本来应该疼得哭起来的，可是她为了让妈妈快些喝到水，她顾不得疼了，赶紧去捡水罐。所以我要帮助她。
生：我从“匆匆忙忙”这里，想象到她可能是怕妈妈担心自己，所以她抱着水罐赶紧往家跑。
师：于是，你们决定帮助她――
生：（齐读）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
生a：（读课文）小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
师：仙女们，再来说说这一次你们为什么帮助她？
生：我觉得她很有爱心，因为天很干燥，小狗没有水就会死去，她爱小动物，自己都舍不得喝的水却给了小狗一点。
生：我也觉得她很有爱心，她觉得一只小狗也是一个生命，不能眼睁睁看着它死去。她把小狗的生命看得跟自己的生命一样重要，所以我要帮助她。
师：于是，你们决定奖励她――
生：（齐读）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
生a：（读课文）小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。
师：仙女们，这回可不是小姑娘感动你们，而是小姑娘的母亲。
生：我觉得母亲很爱小姑娘。母亲都生病了，快要死了，这个时候最需要水，可是她想的不是自己，而是自己的孩子，这个母亲真是了不起，所以我要帮助她们。
师：是这圣洁的母爱感动了大家。
生：我觉得母亲可能是这样想的：我即使死了，也要让我的孩子活下去。
师：于是，就在这一瞬间，你们怎么样――
生：（齐读）就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
生a：（读课文）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
生：小姑娘很渴了，但是她看到那个过路人讨水，她能体会别人也很渴，就把水给了过路人。小姑娘心地很善良。
生：她咽了口唾沫来忍住口渴，而把真正的水给了过路人，很了不起。
生：小姑娘真正了不起的地方是，这个人跟她不认识，她连陌生人都能去帮助。这一点让我很感动。
师：于是，你们决定这样帮助她――
生：（齐读）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
五、领悟课文主旨
师：仙人们，刚才感动了你们的是一种什么样的情感？
生：是爱心。同情心。
师：这个故事告诉我们都要爱谁？
生：要爱父母亲，爱长辈。
生：要爱自己的孩子，爱晚辈。
生：要爱身边的每一个人。
生：要爱动物、植物，动植物也是人类的朋友。
师：在人的一生中，这几种爱每一个人都要拥有。
师：那七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这就是北斗七星。在人们迷路的时候，北斗七星等给人们指路。当人类遇到大的灾难的时候，人们看到这七颗星星，就能感到，这星星在告诉人类一句什么样的话？
生：爱能帮人们渡过难关，爱能为人间创造奇迹。
生：人与人要互相关爱。
生：当别人有困难的时候一定要伸出援助之手。
六、指导学生概括课文内容
师：课文读懂了吧。现在老师出一道难题看你会不会，谁能用两三句话概括课文的主要内容。
生：课文讲的是，很久以前，地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为她的生病的母亲去找水，她累得到在沙地上睡着了，当她醒来时看见水罐里装满了清澈新鲜的水，她高兴地回家去，没想到被一只小狗绊倒了……（未完，被师生叫停。）
师：我们要求用两三句话来概括，你这样说显然不行。怎么办呢？我们看，课文是个故事，既然是故事就有起因、经过、结尾，你把起因、经过、结果了解清楚不就行了吗？起因你概括得好――“很久以前，地球上发生了大旱灾”。再看经过部分，共写了几件事？每件事用一句话概括。
生：四件小事，小姑娘去找水，把水让给小狗喝，把水让给妈妈喝，把水让给过路人喝。
师：好。（出示文字课件如下）
一个小姑娘为生病的母亲去找水，
她把水让给小狗喝，
她把水让给妈妈喝，
她把水让给过路人喝。
师：能不能把这四句话合成一两句话来说？
生：一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗、妈妈和过路人喝。
师：故事的结果呢？
生：水罐里跳出七颗钻石，变成北斗七星。
师：把起因、经过、结果合起来呢？
生：很久以前，地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗、妈妈和过路人喝，水罐里跳出七颗钻石，变成北斗七星。
师：聪明，学会概括课文内容了。
七、创编结尾，再续神奇
师：到这里，课文的情节还没有完。那些水流到一起，在小姑娘家门前形成一个清澈碧绿的水潭。你想，这时候，谁最需要水？
生：小姑娘最需要水。
生：小姑娘的妈妈快要死了，她最需要水。
生：那些小动物最需要水，那些植物，还有很多人都需要水。
师：这个时候，小姑娘会怎么办？请你再想象一个情节，作为故事的结尾，拿出笔写下来。这个情节要很神奇，比比谁最有想象力。
（学生续写结尾，5分钟。）
生：（读自己写的情节）小姑娘急忙拿着水罐，来到水潭边灌了些水，回到屋里，把水罐递给了母亲。当母亲把水喝完的时候，母亲的病居然好了。小姑娘看到母亲的病好了，高兴得一蹦三尺高。她走出门，把所有的人和动物都喊来喝水。
生：（读自己写的情节）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。而那些水呢，流到一起，变成了一个碧绿的水潭。人们和那些小动物都到潭边来饮水。来喝水的人和动物越来越多，而那些水喝完了又冒出来，总也喝不完。喝完了水的人们都变得很精神，而且他们的心地也都变得很善良。这个世界也充满爱心。
生：（读自己写的情节）那七颗星星，在天上变成了一场雨。雨从天上落下来，动物，植物，人们，都被雨水淋到了，都复活了，万物都复苏了，地球上又充满了欢歌笑语。
八、拓展言语实践，延伸生活空间
师：同学们的想象真是太丰富了。老师留一个作业，回家把你写的结尾修改好，然后由会打字的同学帮忙把他们发到网上，让全世界的小朋友都来欣赏，欣赏你们给列夫・托尔斯泰的故事编的41个精美的结尾。这41个精美的结尾就是41颗晶莹的钻石，代表了41颗纯真的爱心。这节课就上到这里。
《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇5
《七颗钻石》说课稿
――淮安市施河中学 施大军
一 说：教学设计的更新
² 《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；
² 教学前研究调查该年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征并据此设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；
² 教学设计着重培养学生的各种能力：口语表达、写作、音乐欣赏甚至表演能力等等。
二 说：课改理念的贯穿
² 学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都有学生积极主动的创造性的参与，并在 [情景再现]环节中担任了“主持人”的角色；
² 教师在课堂教学中基本处于主导地位，在 [情景再现]环节中甚至可以把主导暂时交给学生，真正实现了“把课堂还给学生”。
三 说：教材重难点的选择和处理
本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是――⑴【课文导读】；⑵【课文简析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展练习】。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。
² 学习随着故事情节发展逐渐升华的爱心（重点）
从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐欣赏等等）来丰富和完成。
² 培养学生自主、合作、探究的学习方法（重点）
从教改理念贯穿和对学生未来的关注出发，我把问题留给学生，通过 [妙想天开]想象作文片段练习、[情景再现]课本剧在教师的简单点拨下即排即演、[课文分析]等等环节来培养学生们自主、合作、探究的学习方法。
² 培养学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力（难点）
从大语文教学观的角度来看，语文课固然应该少些“语文味”，但必须基于语文能力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的能力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、接受能力不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生进行以上活动[贯穿于课文分析、拓展练习等环节]时，我着重关注教师小结语言的总结性、概括性和通俗性。
四 说：实际教学的收效
实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，具体表现在：
² 每个环节都体现了学生参与面广，参与积极主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式；
² 除了【课文简析】外，学生还在教师的点拨下通过【拓展练习】中的[奇思巧解][情景再现]两个环节表现出对课文理解准确到位以及学生情感态度价值观的正确形成；
² 学生在【拓展练习】中的[妙想天开]环节不但能充分发挥学生想象，锻炼写作能力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。
一、教材分析：
本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。这则童话是俄国伟大作家列夫・托尔斯泰的作品，它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。童话文字浅显易懂，学生非常喜欢。
二、教学对象及教学目标分析：
鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。由于对象是初一学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。
三、教学重点分析：
明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。
这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。
四、教学难点分析：
启发学生的想像力，感悟爱的博大。
这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的。因此教学难点的设计便着重在动手写一写这一环节，让学生写梦中场景，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。
五、教学方法的分析：
听――想――议――写――说
语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说：“书读百遍，其义自现。”在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，根据教者出示的问题去分析、理解课文，教者在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。
六、教学媒体的选择：
在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景，写作起来也更流畅。还可以节约时间，增大课堂容量。
七、教学过程：
课前音乐，舒缓情绪。
课前音乐选的是舒缓的钢琴曲《秋日私语》，对于初一学生而言，适当的课前放松有利于课堂教学的顺利进行，便于教师在课堂教学中积极有效地调动学生情绪，以便更好的实现教学目标。
（一）、导入、激趣、揭题。
1、问题导入，激发兴趣。
（1）、同学们，你们读过哪些童话呢？
引导学生从记忆的仓库里回忆小时读过的童话，让学生进行充分阐述。如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。
（2）、它们有哪些共同之处呢？
主要从童话的构思、情节、语言方面来说，如情节曲折、离奇，语言口语化、适合儿童阅读等。问题难度较大，可让学生小组讨论后作答。
2、板书课题，简介作者。
（1）、教师出示投影，展示课题，明确作者。
今天，我们将要学习的是俄国伟大作家列夫・托尔斯泰写的童话《七颗钻石》。
（2）、你们读过列夫・托尔斯泰的哪些作品呢？
这一问题的设置主要是考察学生的阅读量和知识面，如《战争与和平》、《安娜・卡列尼娜》、《复活》等作品。
学生回答后，教师出示投影，简要介绍列夫・托尔斯泰，学生齐读。
3、出示学习目标。
针对初一学生的性格特征，学习目标应简洁明了，即通过童话的学习，明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。让学生能从学习目标的确立中找准自己的位置。这也是本文的教学重点。
教师出示目标，学生齐读，明确学习要求。
（二）、欣赏童话，感知课文内容。
1、 教师范读课文《七颗钻石》。
初一学生对童话有着浓厚的兴趣，基于这种情形，我便设计了听老师讲故事这个环节，在教师的语言诱导下，学生进入情境，自然地激发了他们的学习欲望。
2、学生自读课文，扫清字词障碍。
绊（bàn）倒，干涸（hé）
这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，个别字词学生在预习时已掌握，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。
4、学生表演朗读。
设计这一环节主要是从学生的个体出发，不同的学生对同一篇文章有不同的感悟，通过个别学生有感情的范读，加深学生对童话内容的感知。
（三）、理解课文，讨论交流。
议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？
教者可从小问题着手提问：七颗钻石是从哪里变出来的？学生很快能从书中找出答案，即七颗钻石是从水罐里变出来的，顺水推舟问：水罐是个怎样的水罐呢？学生的回答可能是“会变”，也可能是“神奇”，教者均应予以肯定。（学生针对投影上的问题思考、讨论，学生只要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思即可）。新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进行。
从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中调动学生参与并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。
在学生讨论的过程中，教师应对学生提出的疑问作出及时解答。如有的学生会问：“小姑娘凑上水罐想喝水的时候，这时如果过路人没有出现会发生怎样的事情？如果小姑娘不愿把水给过路人怎么办？”此时教者要联系童话的特点对学生进行分析讲解，让学生从水罐不断的变化中明白童话的情节是曲折、离奇的，它从现实生活中来，又经过作者的想象用夸张的手法将作者的美好愿望表达出来。
（四） 、拓展想象，写梦中场景。
由于初一学生正处于小学向中学的过度和适应期，心理上对这些情节精彩、感情丰富的童话是很喜爱的。“兴趣是最好的老师”，学生有学习的热情和兴趣，学习也就容易得多了。新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。在本环节中，设计了写梦中场景这一片断的训练。教者在简单小结学生对课文的分析后，立即提出新的要求，根据童话的特点，将童话《七颗钻石》的梦中场景补充完整。
1、教者出示投影，指名个别学生朗读习作要求。
“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。” 如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写一写梦中的情景。
为了创设良好的写作氛围，在设计课件时，配设了相应的背景音乐《水边的阿迪丽娜》，使学生在优美的音乐声中，投入写作。教者在学生写作时，巡视并了解学生的写作情况，及时点拔、指导。
2、 学生朗读习作片断。
学生朗读时教师或学生作旁白，可依时间的长短有针对性地选择学生习作进行赏析。教者对好的习作要及时给予表扬和鼓励。
（五）、体会作者写作用意，联系生活谈感受。
1、 体会句子的含义：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”。
教者可先提问学生：作者为何要以“七颗钻石”为题？可从钻石的价值来说，也可从作者的用意去阐述，明确作者以“七颗钻石”为题，是因为钻石的价值是贵重的，小姑娘的爱心不也正是那七颗钻石一样在空中闪现着耀眼光辉吗？学生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示题目，从文中最后一节来展开，作者希望爱心像大熊星座一样在天空永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉。
读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用。教者出示投影，让学生结合生活中看到的、想到的，谈谈自己的感受？和同桌或小组交流。教者对学生的发言要予以鼓励和表扬，以激发学生的学习热情。
（六）、教师总结。
1、投影展示背景音乐《爱的奉献》。
2、教者总结（在“爱的奉献”的乐曲声中）。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。
（七）、布置作业。（二者选一，出示投影。）
1、排演《七颗钻石》课本剧；
2、 给童话故事画插图。
这一环节的设计目的是让学生学会在实践中学习、运用语文，培养学生自主、合作、探究的学习方法。未来社会的人没有合作的态度是不行的，在这一环节上，教者放到了课外，让学生在课外活动中去充实和完整课堂内容，学生通过排课本剧、画插图等形式对童话内容作补充，演课本剧不是一件简单的事情，没有合作的精神是不可能完成的，这里有导演、演员的分工、道具的使用，这个过程不单单让学生记住了故事的情节，更重要的是培养了学生动手、动脑的能力。
八、板书设计：
这节课的板书以“爱心”为中心，辅以小姑娘水罐的变化，充分体现“爱” 的主体。
九、设计感想：
实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，但一节课的成功与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学生从中掌握了多少，他们的能力是否有所展示、有所发挥，是否得到了培养和提高，都是教者必须思考的问题。在实际教学中，尊重学生独特的情感体验，让学生通过学习实践，既学到知识，又能树立正确的价值观和人生观，只有二者紧密结合，才能充分地体现大语文教学观念，从而实现语文教学工具性和人文性的统一。
《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇6
作者：佚名 转贴自：多彩教育网 点击数：48
《七颗钻石》教学设计九
一、导入，激发兴趣
（看课件，闪闪发光的钻石）钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起去读读《七颗钻石》的故事。
二、初读，铺垫情感
1、自己读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌齐读课文。互相正音。
3、交流朗读情况：指名同桌一起来读，其他同学认真听，注意字音。
4、默读课文，想：讲了一个什么样的故事？
5、交流。用自己的话概括故事的内容。（指导学生用自己的话正确而又简单的概括故事内容）
三、细读，领悟情感
1、出示课件：河流、水井都干涸了，花草树木都干枯了，许多人、许多动物焦渴而死。
说说你看到这些场面后的感受。
故事就发生在这儿。在这时候，天地万物包括我们人类最需要的是什么？（学生回答：水。）[设计意图：通过看课件以及教师的引导让学生进入了课文的情境中，感受到此时此刻水的珍贵，为感悟课文做情感铺垫]
2、认真读课文，思考：没有水，人和动物都面临着死亡。一位小姑娘的母亲病了，急需找到一些水。在这漆黑的夜里为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水。仔细读读课文，看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事？（找水、分水、让水、水罐一次次变化）
★小姑娘在夜里为母亲找水
★小姑娘找到水不舍得喝
★小姑娘分水给小狗喝
……
3、小组内合作：水罐发生了几次变化？变化的原因是什么？
（指导学习：小组内集体朗读课文有关段落――边读边找出发生了几次变化――默读找出变化的原因――小组内交流）[设计意图：学生自学探究与教师指导相结合，教师给学生提供一定的学习方法，使学生在潜移默化中养成边读边思的好习惯。]
4、集体交流：各小组会汇报自己的学习成果。
（1）、先明确水罐的几次变化：
空木水罐――有水木水罐――掉在地上端端正正，水依然是满的――银水罐――金水罐――从中跳出了七颗钻石，从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流
（2）、水罐在一次次变化着，故事也变得更加感人。水罐的每一次变化都在讲着一个动人的故事。你觉得哪儿最让你感动，找出来读一读，说说你的感受。
在学生自读感悟、交流汇报的基础上引导他们体会“小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人”中蕴含的那颗真挚的爱心。
四、品读，渲染情感
1、在理解感悟的基础上重点指导最后一次变化：当世间万物在忍受着焦渴时，突然，从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，请你想象一下当时会是一个什么样的情景？用自己认为恰当的语言表达出来。
2、是什么让荒芜的大地又涌起清泉，让焦渴的人们重获甘霖？（纯洁的爱）
3、如果没有没有小姑娘纯洁的爱心，没有母亲无私的爱心，世界将会是什么样？
五、唤起共鸣，升华情感
在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。那课文的题目为什么不叫“水罐的变化”而叫“七颗钻石”呢？
爱心像钻石一样美好、纯洁，但愿爱心像钻石一样永恒。最后，（引读最后一段）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。愿爱像满天的群星永远升起在每一片天空。
在一首《爱的奉献》让我们去体味像钻石一样美好的爱心，让爱的星空因为你我而更灿烂！
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《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇7
教学目标 ：
1、 初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像
2、 让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操
教学重点：启发学生的想像力，感悟 “爱” 的博大。
具体课型：自主，协作，探究学习
课前准备：
1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点
2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则
故事
推荐资料：图书资源：《爱的教育》《安徒生童话故事集》《格林童话》
《王尔德童话》
影视资源：《哈里波特》《妈妈再爱我一次》
网络资源：
教学过程 ：
1、 导语 ：同学们仔细看，专注听，然后谈谈你的感受。（用课件“七颗钻石插入”《爱的奉献》音乐）
2、 朗读课文，并试着读出感情
说说你喜欢这样的故事吗？为什么？
结合以前读过的童话故事，能否说说童话有什么特点？
（接着，就从童话富有想像并能阐述一定道理入手进行深入研究）
3、 想像创作：
童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累倒在地上睡着”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做什么梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
4、 探究阅读：《买火柴的小女孩》
卖火柴的小女孩
圣诞节前夕。天气真冷，还下着雪，刮着北风。有位失去母亲的小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。
“火柴，谁要火柴。”
她没有棉衣，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖，可是没有一个人理她。人们都在准备圣诞礼物，高高兴兴，欢欢喜喜，小姑娘多可怜啊！她有许多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几根。
已经中午了，她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走，雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望。啊！屋里那棵圣诞树多漂亮啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多幸福啊，桌子上还点着许多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜欢那些红色的蜡烛，在桌上格外显眼。
看到这里，小女孩想起了她的祖母和妈妈，她们最疼爱她，可是，她们都去世了，想着想着，小女孩哭了。
哭着哭着，她又走上了大街，突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。马车飞一样跑过去了，小女孩的身上沾满了泥水，而且拖鞋也丢了，她只好赤着脚，在雪地里喊着：
“火柴，谁要火柴。”
夜幕已经降临，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味。
“啊，有钱的人家准备过节了。”
她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷，风可以从许多地方刮进屋子里来。她冻得发抖，她需要温暖，哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴，让它燃烧。
“哧！”
火柴燃烧了，象一杂温暖、光明的火焰，小女孩觉得象坐在火炉旁一样。火烧得那么欢，那么暖，那么美！这是怎么回事呢？当小女孩刚刚伸出她一双脚，打算暖和一下时，火焰忽然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿，手中只有烧过的火柴。
她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，发出了光。墙上有亮光照着的那块地方突然变得透明，象一片薄纱，她可以看到房间里的东西，有馅饼，有烤鹅，更有趣是的，这只烤鹅从盘子里跳出来了，它的背上插着刀叉，正在地上走着呢，一直向小女孩走过来。她伸出手去，火柴又熄灭了，她摸到的是冰冷的墙壁。
她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的光焰。她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要美丽。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。
她又划了一根火柴。啊，火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母，她扑进老祖母的怀抱。
“祖母！”小女孩叫起来。“请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我知道，这根火柴一熄灭，你就会不见了。就象那温暖的火炉，那美丽的烤鹅，那幸福的圣诞树一样，我什么也看不见了。/"
于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因为她非常想把祖母留住。
火柴发出更加强烈的光芒，照得周围比白天还要明亮，祖母是那样慈祥，她把小女孩抱起来了，她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高，真的到了没有寒冷，没有饥饿的地方。
新年的早晨，人们看到小女孩仍坐在墙角里，她双颊通红，脸上带着幸福的微笑。可是，她已经死了，冻死在圣诞节的夜晚，她手里仍握着一把烧过的火柴梗。
探究：两篇文章的结尾给你什么启示，如果安徒生生活在今天，他还会这么写吗？
5、 语文活动，主题：《让世界充满爱》
下列三项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。
一、关爱每个伙伴
假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长?
二、同在一片蓝天下
报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道；荧屏上，经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。
三、人人都献出一份爱
请关心最近媒体的报道：某地有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用……全班分组讨论一下，我们应该采取哪些行动?应该怎样帮助他们?然后大家行动起来，做一些力所能及的事。
6、小结：让同学在纸片上写一句话(和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。
7、拓展作业 ：
(1)让学生以“爱”为主题，充分发挥自己的想像和联想，创作一则童话。
(2)阅读童话，把你最感兴趣的内容经过加工，讲给你的弟弟和妹妹听。
指导思想：
《七颗钻石》是苏教版七年级上册第六单元的一篇童话，是俄国伟大作家列夫・托尔斯泰的作品。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
1、
语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程 中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题
2、
语文又是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情，并受到熏陶和感染，这样学生对所描写的景物、人物、情节就会留下深刻的印象，于是设计了《让世界充满爱》为主题的语文活动，让学生在活动中拓宽语文学习的内容、形式和渠道，培养学生分析和解决问题的能力、交流合作的能力
3、学习方式的转变是课改的核心，课上积极引导学生在活动中自主、合作、探究，让每个学生尽可能充分发展。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容，其设计思路是：
（1）以课内外联系，校内外沟通的大语文观为基本理念；
（2）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法；
（3）以培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力为目标；
（4）以引导学生感悟 “爱”这种博大的感情，陶冶自己的情操为契机。
本课教学特点：
（1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。
（2）培养新一代学生自主，探究，协作学习的能力。
（3）想像创作旨在强化个性体验，感受性阅读的基础上，培养学生多角度，有创意的阅读能力。
（4）探究阅读试图让学生在比较的过程中领悟“爱”的内涵。
（5）语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性，并渗透了人文因素。
《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇8
《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话情节简单，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，学生读着关于爱心的神奇故事，在感知童话丰富想像力的基础上，引导学生体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活，在教学中，我根据学生的实际情况，精心创设学习情境，引领学生用心去领悟，领会教材。总体效果很好。
一、创设情境，诱发学生的情感
课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的小学生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”，我用动画课件和凄凉的音乐做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的树，吐着舌头呼吸喘气的小狗……，我把声、形、光、情、意融为一体，接近学生与文本的时空距离，引起学生的注意，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读第一段，使学生有身临其境的情感体验。
二、抓主线，走进文本
教学中，由于有了兴趣这个先导，学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线――爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成――爱能创造奇迹。
三、借用关键词，重点感悟
文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要；“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。
从背课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以下不足：
1、授课就立足文本，但更应超越文本。
教师是教材的应用者，是课程的建设者，创造但教材只是教学的材料，优秀的教师应立足教材，更应超越教材。让学生从文本中走出去，让语文课程具有更广阔的空间，形成开放的语文课堂。而我在这节课上没有为学生创设由教材走向生活的途径，没能引导学生走出教材，走向生活，去关注生活，没有让他们的情感得到升华，我把学生的思维局限在文中，学生反对神奇的故事有着浓厚的兴趣，虽然体会到了爱能创造奇迹，但也仅限于文中，学生按照我的预设的程序一步一步地走下去，却始终走不出文本，，究其原因是我在课堂上不够煽情，情感不够丰富，包括对学生的评价都缺乏激qing。
另外，在学生理解“爱心创造奇迹”这个内涵后，如果让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，这对学生受到的熏陶和感染会更深刻。
2、文章的结尾处置上有点唐突
水罐的最后一次变化，是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又清闲的水流，在学习时没能帮助理解这次变化的重要性，在教学中，如果结合第一自然段来想像爱心带来的神奇变化，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物及至大地将会……可引导学生想像久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界将会变成什么样？从而更加深刻地理解这篇文章的内涵。
老师和学生融为一体共同参与语文学习的过程是语文教学努力的方向。营造一种平等和谐的课堂后气氛是课堂十分需要的，课堂能与学生进行情感的交流和共鸣，心灵上能够交汇是作为一名老师必不可少的素质。这对我来说是欠缺的。在今后的教学中，这将使我努力的向使自己提高的更快。
《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并从水罐里跳出了七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。短短的童话故事，蕴涵着深刻的道理。本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，使学生深刻体会到爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
通过阅读，学生很容易就找到了文中水罐发生的几次变化，于是我让学生再次阅读课文，寻求“这些神奇的变化是在什么情况下发生的？”这个问题。在学生的阅读探究之后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。然后引导学生挖掘埋藏在课文中的本质，获得感悟。从小女孩为生病的母亲找水到回家途中把水分给小狗，再到自己咽了咽唾沫把水给了过路人这一系列举动中，体会到小姑娘孝敬母亲、爱护小动物、关爱他人的高尚品质，以及母亲让水给女儿，也感受到了母爱的无私，最终使学生发现母女俩这一切行为的根源就是“爱心”，至此，主题的揭示就水到渠成了。
课堂的最后一个环节，我有效地对学生进行了爱的教育。在学生充分感知课文透露出的那份广博的爱心后，我进行了拓展延伸这一环节，让学生说说自己平时感受到了哪些爱？一开始，学生的回答只停留在表面，说的都是同学之间借笔、借橡皮之类的事。于是我加以引导：“想想你身边，还有哪些人在默默地奉献爱？”这时，就有学生提到了：“下雨了，妈妈给我送伞。”“妈妈每天起得很早给我做早饭。”“有一次半夜里我发烧，爸爸妈妈马上送我到医院，给我拿药、倒水，整晚都陪在我身边。”…….孩子们已感受到父母的爱了。
然而，只激发他们说父母之爱，我觉得还不够。课文中的小女孩无论是对小狗，还是对妈妈，甚至是对陌生人都能够献上自己的一片爱心，这份爱是多么的广博。为了让学生们在学会感受爱之后，能自主地把爱延伸下去， 我出示了最后一个问题：平时你们付出过哪些爱？有的谈到为父母分做家务，有的讲述曾经帮助陌生人的经历，有的神气十足地讲述着爱护小动物的故事……一个个真实的故事，一张张纯净的笑脸，一份份朴实的爱心，比钻石更加光彩夺目，珍贵无比。
《七颗钻石》教学反思
说实话，一听到学校又要进行青年教师比武，不禁有些担忧。回想起上次思品课教学比武结束，吕校一番一针见血的批评，至今仍心有余悸。害怕，担忧接踵而来，可是不管怎样还是要面对的。
拿起书本，又为难了，上什么好呢？拿捏不准，《太阳》吧！说明文类的好象不太适合我。《我爱故乡的杨梅》，那是习作的范文比较好！无意间听夏老师说《七颗钻石》还挺有趣的，就细细读了读故事。别说，没静下心读还真品不出，文中包含的大爱！而且童话也是学生喜闻乐见的一种文本类型！于是就敲定上《七颗钻石》。
《七颗钻石》这篇文章包含了太多的“爱”，是一篇“爱与分享”的课文。一是小姑娘对母亲的爱；二是小姑娘对小狗的爱；三是母爱；四是对他人的爱。这四种爱组合在一起，就构成了这篇文章的大爱。所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐，最后跳出最有价值的七颗钻石来。那么，怎样引领学生在阅读中感受童话趣的同时，把学生引到这种大爱之中呢？
一、创设情景、走进文本
1、在课文导入环节，我就设计这样的话语“同学们，童话世界是一个神奇的世界。你漫游在童话的王国里，什么事情都可能遇到，什么样的生活都可能体验，什么样的人都可能看见……”让学生明白童话善于想象的特点，为接下来在“小姑娘累倒后会发生什么”想象说话作铺垫。
2、由于儿童生活区域的局限性，课文与我们孩子生活仍相距甚远，怎样让引导学生感悟旱灾的严重,理解小姑娘找水的艰辛,以及对母亲那份真挚的爱呢?上课伊始，我利用旱灾图片和凄凉的音乐为背景，通过直接看图,谈谈感受，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生命、就是希望，有了水，万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。再回到文本，朗读课文，通过品读文中重点词语“所有的河流、井水干涸、草木丛林干枯、动物和人焦渴而死”，加深学生对灾难的理解，对人们痛苦不堪的生活有所感悟！
二、自主识字，检测交流
对于第一课时的教学，生字是不可摈弃的重要一部分，在教学中，我以课件直接呈现的形式，通过“考一考你”、“挑战一下自己”“小老师带读”等形式，让学生在读的过程中，掌握生字。在评价中，渗透重点字词的理解。例如“绊倒”的倒，是多音字，我让学生说说它的另外一个读音并组词。还有“唾沫”的读音是轻声，尤其要提醒学生。就这样让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、读进文本，披文入境
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。在指导学生朗读水罐第一次变化的过程中，我请学生先找到水罐变化的时间，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛劳。再通过对课文“哪儿也找不着水”，发挥学生想象说话，小姑娘可能去小河边、水井里、森林里、田野里……找水，再次感受小姑娘为了母亲找水的艰辛与坚定。通过这样的感悟，学生与文中小姑娘的情感交织在一块，学生沉浸在小姑娘找水的艰辛中。再请学生来读读文本，学生的朗读果然有很大提高。我想这就是文本所带给孩子的情感体验。是用老师用任何深情的话语所无法替代的。
四、自主提问，探究学习
在教学中，我还注重学生对文本的整体把握。在初读课文时，我请四位学生分段朗读，其他学生思考，你对课文有什么疑问？通过交流，让学生自主提问自己对文本的疑惑之处。“为什么水罐里会有水？水罐里的水为什么没泼洒出去？水罐为什么由木的变成银的？银的水罐为什么变成金的？”（板书：？？？？？）。再默读课文，理出课文中水罐的五次神奇变化。并通过分段品读，读懂小姑娘对母亲的爱；小姑娘对小狗的爱；母亲对孩子的爱以及小姑娘对他人的爱。解答学生心中的疑惑。
这一节课结束了，可是留给我的却是深深的反思和对教学进一步理解。
1、在课的设计上，我几次易稿，最后把课定位在小姑娘对母亲的孝敬和爱戴上。通过小姑娘找水的艰辛，来感悟她对母亲的孝敬，并通过品读她“真想喝一口”却舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送给母亲，来进一步感悟小姑娘对母亲的真挚的爱。所以当绊倒水罐却没泼洒出水。但是由于教学中可能自己有些紧张，放不开所以时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。未能完成计划的教学步骤。
2、在教学词语时，我已经提醒孩子注意观察“干涸、干枯、焦渴”是近义词，却没有再深入“干涸，一般指河流等原本有水的地方失去水分。而干枯一般指植物失去水分而干”。我想以后对课堂问题随机的处理能力还有待提高。
3、朗读指导的层次性提高有待指导。
每次上完公开课，总能让自己对教学的理解又进一步，让自己胸中的毛竹更长一节。课总是存在很多遗憾的，但在遗憾的同时收获更多的进步和感想，又何乐而不为呢？
最后套用句大家再熟悉不过的话“当局者迷，旁观者清！”希望各位老师多提宝贵建议，我一定虚心接受，认真学习！谢谢！
《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇9
教学目标：
1 本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2 有感情地朗读课文。
3 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4 体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣
（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？
（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）
师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）
师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二.自学课文，整体感知
请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三.交流自学成果
1.检查朗读情况
师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）
我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。
（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干; 知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。
四.研读课文，体会感悟
1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）
自由提问：
预设学生提出的问题：
（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）
（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）
（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）
（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）(真是太神奇了！) （你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）
（6）为什么水罐会发生神奇的变化？
……
2. 师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？
师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。
（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。）
（1）.师：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）
（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙会想,小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩……）
（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？
（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）
师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）
（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。
（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。
3.师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚才的方法在文中寻找答案。
（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）
【（1.）a. 学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。
b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）
过渡：第二个问题，谁还有补充吗？
（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）
（生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊）
师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！）
（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。）
师：是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）
（5）. 师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？
（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）“小狗变得焊锡起来。”
(1) 师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（课件出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）
(2) 师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？
（生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；
它会说：“我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。”）
(3) 师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）
（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；
因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）
（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）
(4) 师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？
生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）
(5) 师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）
五.总结
师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）
在学习方法上你有什么收获呢？（生：先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或总结原因）剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决，我们下节课再一起学习。
板书：
装满水 孝心感天
没有洒
旱灾水罐 银 爱心如银
金
七颗钻石 一股水流
(反思)：
整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。
比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生比较有兴趣，但是想的还不是很深入。（比如还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的）
又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！
再如，在解决第三个问题时，我问：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说什么？”我用亲却的评价语引导学生说，学生非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，我觉得这是我这节课的一个亮点吧。
但是我在教学第二个问题的时候条理有点乱了，由于被课件束缚，被课件牵住了鼻子，因此有点牵制了学生。
《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇10
★基础题
一、我会读拼音，写汉字
jiāo kě tuò mo guàn zi xǐ chū wàng wài
（ ） （ ） （ ） （ ）
cōng máng còu shàng yǒng chū jiāo kě ér sǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、近义词
干涸──（ ）匆匆忙忙──（ ） 一瞬间──（ ）清澈──（ ）
三、反义词
清澈──（ ） 匆匆忙忙──（ ）
四、比一比，组词语。
添（ ） 渴（ ） 罐（ ）
舔（ ） 喝（ ） 灌（ ）
咽（ ） 涌（ ） 哀（ ）
烟（ ） 通（ ） 衰（ ）
五、造句。
喜出望外——
匆匆忙忙——
★★提高题
一、从括号中选择最恰当的词，填在文中的横线上。
很久很久以前，在地球上发生过一次大早灾：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木丛林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。许多人及动物都________（焦虑、焦躁、焦渴）而死。
二、神奇变化
1.水罐里竟跳出了七颗钻石，多么神奇啊！请写出水罐的变化
水罐→ → → →
2.水罐发生了许多变化，第一次由木罐变成银罐，是因为 ；第二次由银罐变成金罐，是因为 ；第三次又从水罐里跳出七颗很大的钻石，那是因为 。
3. 这篇童话故事是按__________________________为线索。从水罐的神奇变化中，我们看到小姑娘有一颗 的心灵，就像 。
★★★拓展题
1.课文为什么不用“神奇的水罐”、“水罐的变化”、“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？
我是这样理解的：_________________________________________________________
2.以“永恒的爱”为主题，搜集诗歌、儿歌、故事、名句、图画……与大家分享。
《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇11
【教学目标】
1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前交流
1、交流自己读过的童话故事，简单交流。
2、交流作者。
二、读通课文
1、自由读课文，注意读通字音，看准字形。
2、小组开火车读课文。
三、认字
1、读准字音：
“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
2、开火车认读。
3、记忆字形。
4、组词竞赛。
5、开火车认字组词。
四、写字
1、重点指导：
(1) “渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。
(2) 渴―竭、哀―享联系记忆。
(3)“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
(4)“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。
2、学生书写。
3、听写。
第二课时
一、通读课文，提问
1、接力读课文，边读边思考，了解了什么?有什么问题?
2、学生全班交流。
二、理解课文
1、第一自然段教学：
(1) 齐读第一自然段。
(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
2、主体部分教学：
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(1)从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
(3)水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。
(4)水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
3、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：
小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。
三、升华内容
理解课题。思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”?
四、课后延伸
课后选做题。
《七颗钻石》中小姑娘的人性美 篇12
教学目标 1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点 了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。
教学难点 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
教具准备 教学课件。
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、设置情境，激发阅读兴趣。
1、(播放课件)教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。)
2、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢?(启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧!
二、感受“缺水”。
1、指名读第一自然段。
2、这一段主要讲了什么?(地球上发生了大旱灾)
3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大，画出这些词语。
根据回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望!此时的水就是希望之水、生命之水呀!谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。
三、体会“变化”。
1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，请大家自由读2―5自然段。
2、读了这部分，觉得最为神奇的是什么?(空木罐的变化)空木罐发生了哪几次变化?
请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书(见最下面)。
3、为什么会有这些变化呢?请同学们再次读2―5自然段，从书中找出
答案。
4、体会第一次“变化”。
(1)谁来说说第一次“变化”的原因。
先从书中找出相关语句来回答;再用“因为……所以”的句式来简答。
(2)这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗?从那儿可以看出来?
我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多――(生答)，摔了――(生答)，吃尽了――(生答)，最后终于累得――(生答)。指名读这部分内容，要读出寻水的艰难。
(3)想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。(魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈)(4)正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是――(生答：喜出望外)什么叫“喜出望外”呢?指导用“喜出望外”说话。
(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?
【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。
自由读。读了这一句，你体会到了什么?
细细体会带点字“抱”。(说明两点：对水的珍爱;心情的急切)
(6)有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。
5、体会第二次“变化”。
(1)谁来说说这一次“变化”的原因。
(2)【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦。
(3)读读这段话，有什么感想?
(4)师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。指名读这段话。
(5)自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。(水为什么没有洒一滴?)
学生自由谈谈自己的看法。(她的孝心使上帝给了她又一个奇迹)
(6)朗读第三自然段。(指名给这个自然段的朗读提提建议。)
6、体会第三次“变化”。
(1)说说这一次变化又是什么原因?
(2)妈妈为什么不喝水?
师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命
保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大!
(3)读一读第四自然段，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深
伟大的母爱。
7、体会第四次“变化”
(1)这次变化因为什么呢?
(2)“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么?她心里会想些什么呢?
(3)师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅
关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗
她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘!
你有什么话要对她讲呢?
(4)上帝又一次被他深深地感动，所以――(学生齐读大屏幕上的一句话)
【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌
出了一股清澈而新鲜的水流。
a、你认为跳出的为什么是钻石?
b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢?(人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们?)
8、小结：指名看着黑板说出四次变化的原因，用“因为……所以”的句式说。
师述：其实所有的原因总结起来只是一个词――(生答：爱心)(板书：爱心，并画出心的图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心……此时，对于“爱心”，你有什么话要说。
【课件出示】
善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。――雨果
爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。――罗曼?罗兰
四、讲读最后一个自然段。
1、指名读最后一个自然段。
2、老师有一个疑问：七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的，应该奖给她才对，可作者为什么要让她升向天空变成大熊星座呢?
在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座
【课件出示】当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光。它指示着前方，普照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量。
读完后，学生说说自己的看法。
3、教师小结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都
沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一
点爱，世界将变成美好的人间。
4、带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自然段。
五、拓展深化。
1、朗读全文，再次感悟、品味作者表达的感情，表达我们对小姑娘的敬
仰之情。
2、出示课后作业。
【课件出示】
(1)在我们现实生活中，也有很多这样的人，他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子吗?课后把这些例子写下来。
(2)将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。
第二课时
一、检查背诵。
二、指导生字的记忆和书写。
(一)学习生字。
一学生出示卡片:"绊","递"指名读字音。
出示在黑板上进行比较,"绊,递"念"半,弟"的音。
得出结论:"绊,递"的读音同声旁相同,是同声旁的形声字。
用同样的方法学习第二组:"钻,枯,咽,接",最后得出结论:"钻,枯,咽,接"是近声旁的形声字。
(二)多音字练习。
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡着了。
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里。
(3)七颗钻(zuàn zuān )石。
指导"股"和"澈"的书写。
股:右半部的上边第二笔是"└ "不是" "。
澈:右半部是反文"攵"而是折文" ",中间的"月"第二笔是"丨"。
三、续编故事。
1.(出示插图)同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗?
2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
(如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。)
四、随文阅读。
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的!”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
