《梅兰芳学艺》详细教案（精选15篇）

《梅兰芳学艺》详细教案（精选15篇）

《梅兰芳学艺》详细教案 篇1

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：127

　　《梅兰芳学艺》详细教案

　　教学目标：

　　1.理解课题，初读课文，了解课文大意。

　　2.精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦。

　　3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

　　教学重点、难点：

　　重点理解两个词语：“紧盯”和“注视”。懂得“没有神儿”、“不是唱戏的料子”与“会说话了”的关系。体会“勤学苦练”和“世界闻名”的联系。

　　教学设计：

　　一、复习导入。

　　1.板书课题：梅兰芳学艺。

　　2.通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？

　　3.齐读课题。

　　二、自学课文。

　　1.梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？他是怎么学的？结果怎么样呢？这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？

　　2.学生自学。

　　三、互相学习。

　　（一）学习第一自然段。

　　1.梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

　　2.指导朗读“神儿”。

　　3.这句话中，你有不理解的词语吗？（板书：“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）

　　4.遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。

　　同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。

　　5.指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。齐读。

　　6.现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？

　　（二）学习第二自然段。

　　1.梅兰芳听了会怎么想呢？金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。

　　2.我为什么要请他读了课文再说呢？指导朗读第1句话。

　　小结：说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：办法总比困难多，不能放弃。

　　3.那么梅兰芳是怎么做的呢？指名答。

　　4.投影出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　再读一读这句句子，你认为他学得怎样？从哪些词语可以看出来？

　　指导理解“常常”“紧盯”“注视”。

　　你能用你的眼睛来告诉我吗？既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。

　　5.梅兰芳练得多勤奋，多辛苦啊！你能读出来吗？指名读。齐读。

　　6.这样学京剧练眼神，可以用课文中的一个词语来形容，是哪个呢，可以看看后文找找。

　　（板书：勤学苦练）

　　7.引读。日子一长，他的眼睛――    理解“渐渐”。

　　8.引读。人们都说――   （板书：眼睛会说会）  理解“会说话”。

　　（三）学习第三自然段

　　1.你知道梅兰芳学艺，最后结果怎么样了？  （板书：世界闻名的京剧大师）

　　2.哪一自然段告诉我们了？读一读这一节，你还读懂了什么？

　　3.理解“大师”“终于”指导朗读。

　　4.理解“学艺”，梅兰芳学的是什么？看一段京剧。

　　5.齐读课文。

　　四、总结课文。

　　（1）齐读课文。现在你能用一句话来说说课文讲了一个什么故事了吗？出示：

　　这篇课文讲的是梅兰芳小时侯（          ），他经过（               ），终于成为（                  ）的故事。

　　（2）梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”,这就叫“勤能补拙”。这还有两个成语“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。出示这几个词语。一齐来读一遍。

　　（3）练笔：

　　你有过一开始不怎么行，但通过努力，最后成功的事吗？

　　动动脑筋，能用上这两个词语写一句话吗？（板书：……经过……终于……）

　　（第一范文 www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字 ）

《梅兰芳学艺》详细教案 篇2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。

　　教学过程 ：

　　一、复习。

　　1、认读词语。

　　注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师

　　2、填空。

　　梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。

　　【传统的课堂教学非常重视复习。认真设计复习，既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备，又能发挥知识的迁移作用。】

　　二、讲读课文。

　　过渡：这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？

　　【设计的过渡语，提示了这一节课的学习目标。】

　　1、学习第一段。

　　（1）自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？【这个问题提得很好，学生必须经过思考才能回答，而且有很强的针对性。】

　　（2）出示句子。讨论：“眼睛没有神”是什么意思？“不是唱戏的料子”是什么意思？

　　（3）齐读。

　　（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？

　　学生讨论后，出示填空：

　　①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。

　　②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。

　　【引导学生阅读理解这一段话，非常到位。不仅理解了重要的词语和句子的意思，而且进行了表达的训练。】

　　2、学习第二段。

　　过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。

　　【这个过渡性的问题，设计得也很好。提问的角度，很有创意。】

　　（1）出示第二段话，指名读。

　　（2）讨论第一句话。

　　梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？

　　【第一句话，一带而过。问与答相呼应。】

　　（3）讨论第二句话。

　　梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？

　　请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。

　　读了这句话，你知道了什么？（板书：勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？

　　“紧盯”、“注视”是什么意思呢？

　　哪个词儿体现了“勤”？（常常、日子一长）能把“常常”这个词换一换吗？

　　把句子中“飞翔”和“活动”去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗？为什么？梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢？

　　【这两句话的教学，层次清楚，先了解大意，知道梅兰芳是怎么做的。然后，再分别从三个方面，一部分一部分地引导学生推敲词语的意思，这一部分的教学很有特点，语言理解的训练非常到位。】

　　（4）引读第三、四句话。（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼――（生读），（师引）所以人们都说――（生读）。

　　讨论：眼睛真的会说话吗？

　　（5）根据板书小结，齐读第二段。

　　【这一段的教学，思路十分清楚，由整体到部分再到整体。读的形式是多样的，理解的要求也是不断提高的。】

　　3、学习第三段。

　　过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。）

　　（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了――（生读）。（板书：京剧大师）

　　（2）讨论。

　　一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，容易吗？

　　学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？（祝贺您，爷爷，……）

　　（3）齐读课文最后一段。

　　【梅兰芳还苦练了其他的唱戏基本功，这是对课文内容的补充，有利于学生对梅兰芳的认识。后面设计的两项练习，有力地激发了学生对梅兰芳的敬佩之情。】

　　三、总结延伸。

　　梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。

　　老师课间的观察，发现有的同学现在仍然没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？（用“只要……就……”这样的句式练习）（板书：下定决心，不断努力，就能取得成功。）

　　那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？

　　四、齐读课文。

　　五、作业 。

　　1、背诵课文。

　　2、用“终于”和“只要┅┅就┅┅”分别写一句话。

　　板书：

　　14梅兰芳学艺

　　不是“料子”→勤学苦练→京剧大师

　　下定决心，不断努力，就能成功。

　　【孙新霞老师的这一节课，有三个特点：（1）教学思路清楚，教学过渡自然，整节课上得很流畅。（2）语文基本功的训练很扎实，不仅重视读和理解的训练，而且有机地进行表达的训练。（3）有机地进行思想教育，提高学生的思想认识。】

《梅兰芳学艺》详细教案 篇3

　　教学目标

　　1、初读课文，把课文读正确、通顺。了解课文的大意。

　　2、学习本课生字，读准字音，随课文理解字意。学写生字“兰”、“芳”，书写正确、美观。

　　3、精读第二自然段，抓住重点词，体会梅兰芳的勤学苦练的精神。

　　教学重点、难点：

　　初读课文，读通课文；学习生字，随课文理解字意。抓住重点词体会梅兰芳勤学苦练的精神。

　　教学准备：

　　多媒体。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放录象。

　　小朋友，你们听过京剧吗？今天老师带来一位京剧大师的表演，想看吗？

　　请大家仔细看，认真听。

　　2、板书课题，学习生字“兰”“芳”

　　1、你们知道这位京剧演员是谁吗？梅兰芳可是一位非常了不起的京剧演员，让我们恭恭敬敬写下他的名字。一起书空，“兰”和“芳”是生字，说一说它们的笔顺。

　　2、“兰”是个前鼻音。指名读一读；“芳”说说识记方法，练习组词。

　　3、介绍梅兰芳

　　你们知道梅兰芳吗？

　　师：看，这就是梅兰芳，他是个男的，但是他在京剧中演的都是女子的角色，这在京剧中叫“旦角”。梅兰芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔细腻圆润，深受大家的喜爱。（看图片）

　　二、初读课文

　　师：书上是怎样评价梅兰芳的呢？请小朋友翻开书，仔细读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方，请拼音朋友帮帮忙。

　　1、学生自读课文。师巡视

　　2、自读检查：

　　检查生字词语：

　　拜师学艺师傅紧盯鸽子或者注视水底灵活勤学苦练

　　京剧大师没有神儿

　　（1）自由练读

　　指导读音：傅（读音的变化）紧、勤（前鼻音）灵（后鼻音）注、视、者（翘舌音）练习拼拼读读，读准音。

　　（2）练习开火车读一读齐读。

　　（3）去拼音读一读。

　　（4）请小朋友领读。

　　检查课文朗读

　　第一段：注意读好停顿以及儿化音。

　　第二段：读好生字字音，注意停顿。

　　第三段：读准字音。

　　3、讨论：课文中是怎样评价梅兰芳的？

　　（多媒体）梅兰芳是。

　　（1）说一说

　　（2）理解；世界闻名闻名是什么意思，你能换个词吗？（有名出名著名）那“世界闻名”呢？，对梅兰芳的表演不仅深受中国人的喜爱，他还多次去美国、日本等国家演出，外国人都夸他演的好呢！练习读一读

　　什么样的人能称为“京剧大师”呢？梅兰芳的表演自己的特色，还开创了京剧中的一大流派“梅派”唱法，对京剧贡献可大了！

　　（3）谁来夸夸梅兰芳，读一读句子。

　　三、板书课题，理解“学艺”

　　师：可惜这位京剧大师离开我们已经有40多年了，今天我们学习他小时候的故事，板书：学艺。理解:学艺

　　我们班有哪些小朋友利用休息日在学特长呀？说一说，这也是学艺，课文中的学艺，是讲梅兰芳学什么呢？

　　（师：梅兰芳学京剧表演）

　　齐读课题。

　　四、学习第二段

　　梅兰芳小时候是怎样学艺的呢？请小朋友自由读第二段。数一数这段有几句话。

　　1、自由读

　　1、交流

　　学习第一句话

　　出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

　　（1）指名读，说一说，从这句话你知道了什么？

　　（2）指导朗读，梅兰芳的决心非常坚定。读出坚定的语气。

　　学习第二句话

　　2、梅兰芳下定决心以后是怎样做的呢？再读第二段，用画出句子，读一读。

　　（1）学生自由读书

　　（2）交流：

　　出示句子：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

　　①读一读

　　②理解词语：

　　这句话中有两个表示看的词语？你能找出来吗？

　　“紧盯”是怎样地看？读好词语

　　“注视”呢？读好词语。

　　③演一演

　　老师请小朋友来学学梅兰芳紧盯空中的鸽子。（一个小朋友上台表演，其他同学他位置上看，老师把手中的飞翔起来。）

　　看了一会，师问：你有什么感觉？

　　创设情境练习说话：

　　师：小梅兰芳，紧盯着鸽子，眼睛多累呀，你就不要再练了，好吗？

　　生：

　　师：鸽子飞来飞去，眼都花了，以后就对着图上的鸽子练吧？

　　生：

　　④指导读好句子，读出梅兰芳学艺的'认真，以及决心的坚定。

　　指名读一读，男生读女生读

　　我们练一会就眼睛累了，眼花了，梅兰芳练习的时间长吗？你从哪个词知道的？读好“常常”

　　⑤说一说

　　梅兰芳长年累月，坚持不懈地练习，

　　冬天，北风呼呼地刮，真冷啊！可是他想：

　　夏天，骄阳似火，真热啊！可是他想：

　　梅兰芳这样不怕录不怕累，天天练习，这就叫“勤学苦练”

　　⑥再读句子

　　学习第三句话

　　1、寒来暑往，一年年过去了，引读：师：日子一长，生（略）师：人们都说生：（略）

　　2、什么样的眼睛是会说话的眼睛？

　　3、联系实际说一说：

　　你在超市，看到喜欢的玩具，紧盯着它，你的眼睛好像在说？（说一说）

　　你上课在做小动作，老师看着你，老师的眼睛好象在说？（说一说）

　　如果你的书读得很好，同学看着你，他的眼睛好象在说？（说一说）

　　这也是“眼睛会说话了，可是梅兰芳的眼睛会把人物内心的感情表演出来，多么了不起啊！”

　　4、感情朗读：

　　你想怎样来读这句话呢？（高兴地读夸夸他佩服地读）

　　5、想象：师傅看到梅兰芳又会这样说呢？

　　小结

　　今天我们学习了梅兰芳小时侯学艺的故事，梅兰芳勤学苦练的精神，让我们敬佩。那梅兰芳为什么要这样刻苦练习眼神呢？我们下节可再来学习。

　　五、写生字

　　这节课我们有两个生字要写，请大家想梅兰芳一样注视着这两个字，看看它们在田字格中的位置。

　　1、说一说：“兰、芳”在田字格中书写时，要写好哪些笔画？

　　2、师在田字格中示范。

　　3、学生描红，临写

　　六、作业

　　1、练习读课文。

　　2、找有关梅兰芳的其他小故事读一读。

《梅兰芳学艺》详细教案 篇4

　　（一）生平

　　梅兰芳（1894-1961），本名澜，又名鹤鸣，小名裙子、群子，字畹华，一字浣华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳，祖籍江苏泰州。清光绪二十年九月二十日（1894年10月22日）出生于北京李铁拐斜街的梨园世家。1961年8月8日病逝于北京，终年68岁。他是我国现代杰出的京剧表演艺术家，也是一位受人尊敬的社会活动家。他把毕生的精力都献给了祖国的艺术事业，为祖国戏曲艺术的发展和国际文化交流做出了卓越的贡献，成为享誉中外的文化名人。

　　（二）苦读的幼年时代

　　梨园世家：梅兰芳的祖父梅巧玲, 是十九世纪著名的京剧演员，兼擅青衣花旦，被列为“同光十三绝”之一。父亲梅竹芬，也是一位多才多艺的京剧演员，可惜英年早逝。伯父梅雨田是一位出色的京剧器乐家，号称“六场通透”（即所有场面上的乐器都能拿起来伴奏），长期给谭鑫培伴奏。自幼受到的艺术熏陶，为梅兰芳在京剧艺术方面的开拓发展奠定了基础。梅兰芳幼年的生活相当艰苦。他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入来维持生活。8岁开始学艺，11岁登台演出。这期间他除了学青衣戏外，还学花旦戏、武功、昆曲等。同时还看戏，用心比较、琢磨前辈艺术家们的艺术精华。

　　除了演戏练功外，他的业余爱好十分广泛，特别喜欢养鸽子、养花和书法绘画，而这些爱好对他提高表演艺术起了很大作用。幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼珠余转也不灵活，因此每当黄昏时分，他让鸽子翱翔空中，让自己的眼睛随着鸽子转动，认真锻炼眼力。久而久之，双眼灵活自如，透亮传神。

　　他认为京剧的服装色彩、化装、脸谱、舞台装置都和美术的密切关系，最好自己能画。1913年至1914年两次赴沪演出，他与老画家吴昌硕结下了忘年之交，于是开始了绘画生活。先请王梦白教画。后向陈师曾、姚茫父学习画佛像，向齐白石、汤定之学习画草虫、松梅等。

　　梅兰芳对电影艺术的贡献也为人称道。早在1920年，就拍摄了无声舞台纪录片《春香闹学》和《天女散花》。

　　（三）博采众家，自建梅派

　　梅兰芳20岁时，已经是一位驰名京沪的京剧演员了。　　1913年11月，梅兰芳第一次和王凤卿应邀去上海演出。上演了一二本《虹霓关》，开创了在同一剧目中一人演两个不同行当、不同扮相、不同演法的先例。“枪挑穆天王”轰动了大上海。

　　1914年秋冬，梅兰芳再次应邀赴上海演出，增加了《贵妃醉酒》等剧目，历时45天，场场爆满，盛况空前。曾以22万多张票，当选为“伶界大王”。　　两次赴沪演出，是梅兰芳一生在戏剧方面发展的一个重要关键。他在艺坛上的地位明显得到巩固。　　梅兰芳回到北京后，开始创作《一缕麻》等反对封建包办婚姻、揭露官场黑暗的时装新戏，对推动京剧艺术的革新和发展起了不小的作用。

　　不久，他又尝试排演了古装新戏，如《黛玉葬花》等，刻画了那些追求自由和幸福的妇女形象，创造出新的妇女装束和扮相，丰富了京剧舞台服装。这些取材于文学的古装新戏，为观众喜闻乐见。　　1915年4月到1916年9月，梅兰芳编演了11出新戏，同时还整理和上演了许多传统戏，比如《宇宙锋》、《花木兰》、《考红》等。1921年，编写的《霸王别姬》，刻画了一个善良、有见识、富有感情而又坚贞不屈的的虞姬形象。此剧后来成为梅派保留剧目中比较优秀的一个。

　　他集京剧旦角艺术的大成，综合青衣、花旦、刀马旦的表演特点，创造出自己特有的表演形式和唱腔——梅派。后来被誉为京剧“四大名旦”之一。

　　（四）艺术使节

　　梅兰芳一生曾应邀出访10余次，他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及、印度、朝鲜等国。与许多艺术大师交流经验，并结下深厚的友谊。他是把京剧艺术介绍到国外的先驱者，为促进国际文化交流立下了不朽的功勋。

　　1919年4、5月间，梅兰芳应邀赴日演出，这是中国京剧演员第一次出现在外国舞台上，受到热烈欢迎，日本剧评家高度评价了他的艺术造诣。

　　1924年10月，他第二次率国赴日本演出，获得了更大的成功。还将《廉锦枫》和《虹霓关》中的“对枪”折成电影。从此声名远播世界许多国家。

　　同年，结识了印度大诗人泰戈尔，在北京开明戏院为其专演一场《洛神》。现在沿用下来的“川上之会”一场的布景，就是根据泰翁的意见设计的。

　　1926年10月，瑞典王储夫妇（后来的古斯塔六世）访华，要求观赏梅剧，梅兰芳在家中为他们演出了《琴挑》和《霸王别姬》中“舞剑”一场，从此双方结下深厚友谊。1957年夏，国际舞蹈协会授予梅兰芳一枚荣誉章，表彰他在艺术上的精深造诣。

　　1929年12月，梅兰芳率团24人，赴美国演出，历时半年之久。所到之处，均受到当地政府、各界人士，特别的文艺界的热烈欢迎和盛情接待。美国学术界也极为重视这次访问演出，南加利福尼亚大学和波摩拿学院授予他文学博士荣誉学位。一时间京剧艺术风靡了美国。美国电影界认为他的表演艺术对电影具有宝贵的参考价值，将他演的《刺虎》一拍摄成有声电影新闻片，这是第一部中国戏曲的有声电影。

　　1935年2月，苏联政府特派“北方号”专轮到上海迎接梅剧团访苏。在莫斯科和列宁格勒共演出8场，历时一个半月。在此期间，梅兰芳有幸结识了一批世界闻名的作家和戏剧家，如高尔基、小托尔斯泰、斯坦尼斯拉夫斯基等，还有正在苏联的英国作家肖伯纳、德国戏剧家布莱希特及皮斯卡特尔。

　　建国后，梅兰芳继续致力于保卫世界和平、促进文化交流的工作。

　　1952年12月，他出席了在维也纳如开的世界人民和平大会，回国途中，又经苏联莫斯科作短暂的访问和演出。

　　1952年春和1953年11月，两次率团赴朝鲜战场作慰问演出。

　　1956年，率中国京剧团到日本访问演出。

　　1957年，参加了中国劳动人民代表团赴苏联庆祝十月革命40周年。

　　（五）爱国志士

　　1931年，“九•一八”事变爆发，日本军国主义在我国东北阴谋筹建傀儡满洲国，曾多次派人请梅兰芳前去演戏，以示“庆祝”，他每次都严辞拒绝了。

　　1932年，梅兰芳全家迁居上海。为鼓舞人民抵抗日本侵略的斗志，梅兰芳与叶恭绰等一起编演了《抗金兵》。他又把《易鞋记》改编为《生死恨》演出。

　　抗日战争爆发后，梅兰芳身居沦陷区，不为敌伪的威胁利诱所屈服，毅然蓄须明志，8年不曾登台演出。由于长期停演，梅家经济陷入困境，他只好把北京的住宅卖掉。后来又靠卖画甚至典质度日。这段时间，他曾作“达摩面壁图”，上面题了双关的跋语：“穴居面壁，不畏魍魉；壁破飞去，一苇横江。”

　　1938年，梅兰芳蜇居香港。1941年12月，太平洋战争爆发，香港很快沦陷了。当时梅兰芳未及撤离。一天，日军侵港司令酒井派人强行将梅接去，当时梅兰芳蓄须已久，酒井惊讶地问他为何留须，他回答说：“我是唱旦角的，年岁大了，扮相、嗓子都不如以前，应该退出舞台了。”酒井无奈，终于没有提出什么要求。又有一次，在酒井举行的茶会上，许多新闻记者想把梅兰芳和酒井握手的镜头抢拍下来，用作宣传。梅都机智地避开了。以后，日军几次请梅兰芳唱一出京剧，他又以牙痛为由回绝了。

　　1942年秋，大汉奸褚民谊突然来访，提出请梅兰芳轮回演出，以庆祝所谓“大东亚圣战”一周年纪念。梅立芳立刻拒绝了。日伪见软的不行，就出面胁迫，勒令梅兰芳必须参加演出，否则军法从事。后来在朋友献计下，请医生打了一针预防伤寒病针，顿时使体温升高到40度以上，经日军军医检查确是“病重”，才算作罢。

　　1945年8月8日，抗占胜利的消息一传出，梅兰芳高兴得当天就剃掉了唇髭。没出两个月，他就在上海美琪大戏院重登舞台了。那时，他已经52岁了。

《梅兰芳学艺》详细教案 篇5

　　课题 （同上） 课型 新授 案序 第2课时 教学目标 1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。 2、展开想象，说说梅兰芳学艺的细节 教学重点 1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。 2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。 教学难点 理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。 课前准备 课件 教   学   过   程 教学环节 教 师 的 教 学 生 的 学 设计意图 精读课文 一、揭示课题，质疑。读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？ 二、指导读书，释疑。 （一）“梅兰芳是何许人？” （二）“梅兰芳是怎样学艺的？” 三、回归总结，明理。 1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上 2、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。 3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。               四、学习生字，指导书写。 五、作业 1题：读读背背四字词语。(略)  2题：回家练讲《勤背戏词》的故事。  3题：用多种方法、多种途径去收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。   1、学生思考,回答初读课文已知的和想知道的。 2、通过预习,指名向同学介绍梅兰芳其人。 3、观看一段录象后,交流感受。 4、完成填空（略）先说给同桌听听，指名说 5、谁能读好“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”这句话？ 6、将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍 7、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”表演一下“紧盯、注视” 8、再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。 9、给世界闻名换个词？（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”） 10、学生书空，描红 层层深入，剖析人物形象；水到渠成，领会人物成功的秘诀。 板书设计 梅兰芳学艺 没有神，不是学艺的料子 会说话 世界著名的京剧大师

《梅兰芳学艺》详细教案 篇6

　　一、教学要求：

　　　　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

　　3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　二、教学重、难点：

　　重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

　　三、教学准备：

　　梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。

　　四、教学时间：　三课时

　　课时目标：

　　1. 认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。

　　2. 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）

　　师：听了以后，你有什么问题想问？

　　[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]

　　师答1这是京剧，是我国的国粹。

　　师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）

　　师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]

　　这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。

　　二、初读课文。

　　1.自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。

　　2.自主识字。

　　出示生字词语：

　　bài fù xiáng gē dĭ qín jù

　　拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子

　　jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó

　　紧盯或者注视灵活

　　（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。

　　（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。

　　（3）同座位互读互纠。

　　（4）齐读。

　　3.这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。

　　4.指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。

　　5.放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。

　　6.同座位互读互纠。

　　7.齐读课文。

　　8.自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。

　　过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？

　　三、学习第三自然段

　　1.投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

　　a师引读：经过―――（生接读）―――

　　b师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？

　　c谁来读一读，读出“不容易”，指名读―范读―指名读―齐读。

　　过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。

　　四、学写生字。

　　1.出示生字：兰、芳、艺

　　2.学生自由读后说说怎么记住这三个字？

　　3.指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。

　　4.学生描红。

　　5.展示评价。

　　五、练习

　　必做题：

　　口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他，后来经过，他终于成为（　）。

　　选做题：

　　1.看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么？

　　2.课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。

《梅兰芳学艺》详细教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解"世界闻名"、"终于"等词，会用"终于"造句。

　　3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　教学重点、难点：

　　重点1、  有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、  理解"终于"，会用"终于"造句。

　　难点  理解"眼睛会说话了"

　　教学准备：多媒体课件、鸽子和小鱼的图片

　　教学过程：

　　一.谈话导入

　　1.  [ 点击播放：梅兰芳的剧照]这张剧照是谁扮演的?这节课，我们再次走近他，读一读梅兰芳苦练眼神的故事。

　　2.检查预习：读课文填空①梅兰芳小时候拜师，师傅说他不是唱戏的。 ②经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的。

　　二.精读课文

　　1.京剧大师小时候去拜师学艺，师傅一定夸奖他了吧？请小朋友们打开课本读第一自然段。

　　2.课件出示第一自然段和梅兰芳小时候的照片。请小朋友来读一读。 找出师傅的话。

　　师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

　　3.你读懂师傅说的话是什么意思吗？[屏显第一句]

　　（师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的好条件，根本不适合学好唱戏。）指导学生说话：因为梅兰芳小时侯眼睛没有，所以师傅说他不是唱戏的。师傅说他不是唱戏的料子，是因为梅兰芳眼睛。

　　4.假如你是梅兰芳，听了师傅的话，你会怎么想怎么做呢？梅兰芳学艺的决心动摇了吗？ [点击出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。]你能读好这句话吗？指名读，赛读。[指导：有决心！不动摇！]

　　5.光有决心是不够的，更重要的是如何去做。读读书，看看梅兰芳是如何去做的。 [点击出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。]

　　6.这句话中有两个意思相近的词你能找出来吗？[点击变红：紧盯和注视]

　　现在小朋友就在紧盯着老师，注视着老师。那梅兰芳呢？有什么不同？

　　（1.紧盯的是飞翔的鸽子，注视的是游动的鱼儿，眼睛要能跟上不容易。）

　　（2.小朋友们学习真认真，连小鸽子、小鱼儿都l来和我们一起学习，让我们也来学学梅兰芳练练眼神。师生合作理解紧盯和注视，体会梅兰芳练眼神不容易。

　　想想看，梅兰芳会是不是也像小朋友们一样，就练一次呢？你是从哪个词感受到的？学生不难说出常常。

　　引读理解：

　　梅兰芳找机会练，练得脖子酸痛，他没有停下，还是--生读：常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　练得眼睛红了，流出了泪水，他没有去休息，还是--生读：常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　7.这样的辛苦练习，就叫勤学苦练.

　　8.因为勤学苦练，引读：[点击出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。]

　　日子一长，你知道他练了多长时间吗？几天、几月、几年，引导学生猜猜梅兰芳练习时间。老师总结：整整十年，每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过。

　　9.因为勤学苦练，[点击出示：人们都说，梅兰芳的眼睛--会说话了。]

　　小朋友们，你读懂了什么？还有哪些疑问？学生提问：眼睛怎么会说话呢？

　　小朋友，瞧，老师的眼睛也会说话，你从老师的眼睛看到老师心里怎么样（老师笑眯眯地看着学生）？指名学生说出老师很高兴。教师总结，老师心里想说的话，用老师的眼睛告诉小朋友啦！其实小朋友的眼睛也会说话，请你用你的眼睛告诉你的同桌，你在专心读书，请你用你的眼睛告诉你的同桌你在观察他，请你用你的眼睛告诉你的同桌你在四处张望……现在的梅兰芳在表演时心里想说的话，他的喜怒哀乐都可以用眼睛表达出来，就像会说话一样，所以人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。这句话其实是人们对梅兰芳的赞美，赞美他的表演技术高超，更赞美他的苦练精神，懂吗？

　　10.出示梅兰芳小时侯的照片，青年时候的照片，两张照片比较，引领学生赞美梅兰芳：看到了梅兰芳的变化，你们想说什么，就说吧！[点击出示：梅兰芳先生，我想对您说]引领学生把赞美的感情送进去读课文第二自然段。

　　11、引领学生背诵课文第二自然段。先出示课件，让学生根据课件提示背诵课文:梅兰芳学艺的决心（            ）。他常常紧盯（                     ），或者注视（                  ）。日子一长，他的双眼（                     ）。人们都说，梅兰芳的眼睛（                      ）。然后再直接背诵课文。

　　12.真是功夫不负有心人，引读[点击出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。]

　　怎样才算得上世界闻名呢？[显红"世界闻名"]

　　你们想了解梅兰芳的名气有多大吗？让我们走近梅兰芳。[点击播放：大师，教师相机解说。在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院；发行的金币、邮票、磁卡上也能见到梅兰芳；在国外巡回演出，吸引外国人学京剧]

　　13.像这样盛名享誉全世界，就是世界闻名，明白了吗？理解了相信你会读得更精彩。点击出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。]

　　14、像梅兰芳这样世界闻名的人很多，出示2008年北京奥运会世界冠军皱凯、马林、仲满（江苏人）等照片，进一步引领学生体会世界闻名，并引领学生说出他们成为世界闻名的人非常不容易。

　　15评读"终于"

　　（1.小朋友，梅兰芳和他们能世界闻名非常的不容易，你从哪个词感受到梅兰芳的不容易？并指导学生读好终于这个词，读慢一点。

　　（2.梅兰芳成为世界闻名的京剧大师该高兴吗？ 终于这个词应该读得再响亮点。）

　　16.那你能不能用终于说一句话呢？请你说一说。

　　[点击出示：1、皱凯经过勤学苦练，终于成为世界自由体操冠军。

　　2、二（2）班的钱栋梁小朋友经过勤学苦练，学习终于进步啦！

　　3、（                  ）终于（             ）。]

　　15.总结引背课文：勤学苦练，助人成功。

　　梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说--生背：他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳学艺的决心没有动摇。开始了勤学苦练。--生背：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，--他的双眼渐渐灵活起来。人们都说--梅兰芳的眼睛会说话；经过勤学苦练，梅兰芳--终于成为世界闻名的京剧大师。

　　三. 课后练习。

　　1.梅兰芳学艺的故事告诉我们[屏显：勤能补拙，笨鸟先飞。人一己百，奋起直追。这几个成语很好地将这个故事中蕴含的道理概括出来了。[点击出示：四个成语]

　　四、课堂检测

　　补充习题第四题

　　五、预习作业

　　读课文《大禹治水》

　　1、标出生字词、读准字音，不理解的字、词、句子打上"？"。查查字典或资料。

　　2、标出自然段序号，熟读课文。

　　3、自学生字，完成课后描红。

　　板书设计：

　　14 梅兰芳学艺

　　不是"料子" → 勤学苦练 → 京剧大师

《梅兰芳学艺》详细教案 篇8

　　【案例背景】

　　著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”新课程标准在总目标第九条指出“要让学生学会倾听”。学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。可是在教学中，我们常常会碰到同学还没回答完，便有个别学生插进话来，或是在一边喊：让我来，让我来；还有的学生只顾表述自己的想法，根本不听是否已有相同见解和答案被提出；也有学生干脆不听，在下面做小动作，课堂效果很不理想，因此我还需努力多下工夫培养学生“倾听”的好习惯。

　　【教学案例】

　　以下是我执教二年级上册《梅兰芳学艺》第一课时的四个教学片段。

　　教学片断一

　　开篇我选择了梅兰芳的一个京剧名段《贵妃醉酒》让孩子欣赏，为的是创设情境，激发孩子学习的兴趣，同时过渡到对梅兰芳的介绍（课前孩子已经预习过课文）。我说道：“你知道刚刚老师放的这段录象是什么吗？”未等老师说完，孩子们己迫不及待地举起了小手，考虑到我们班孩子的情况，害怕他们乱说一气，我又重复了一遍我的问题。结果发言的孩子大声地说：“是梅兰芳！”回答的是不错，可是却答非所问。

　　分析：学生们根本没有听清老师的要求，没有用心去听，只听了个大概再加上自己的理解。表面看似乎发言踊跃，且反应很快，但实际上并没有达到老师的要求。

　　教学片断二

　　在初读课文之后，我出示了课文中的一、二类生字词，让孩子扫清词语障碍，先是带拼音读，接着去拼音读，在开火车读到“拜师学艺”这个词时，有个孩子是这么读的“pài师学艺”，于是我找了另一个孩子纠正他，他当即改了过来，为了不让孩子在这个问题上再次出错，我又特别的纠正了一下读音，后来在读课文时，我有意识地又喊了那个刚刚读错的孩子来读第一节（因为里面有“拜师学艺”这个词语），结果他又错了，全班哗然。

　　分析：别的同学纠正了他之后，老师又领读了几遍，但他还是没有用心听，没有感受到老师在这个词语上的强调，结果又犯了相同的错误。

　　教学片断三

　　在学习课文的最后一个自然段时，让学生在体会“终于”这个词语所表达的意思之后，我出示可这样一个句式训练“经过（        ），（   ）终于（        ）。”并且我这样提示孩子：“经过什么样的努力，谁终于怎么样啦？”话音刚落，孩子们纷纷举手，其中a回答了这个问题：“我终于会跳绳了！”我忙提示你还少了前半句的这个前提呢！结果a反应挺快，立即改为：“经过反复的练习，我终于会跳绳了！”在表扬了a后，我见b一直高高地举着她的手，为鼓励她发言积极，于是喊她起来，结果b大声地说：“我终于会跳绳了！” 此语一出，有的孩子便说：“刚刚说过了！”b不服气，有些委屈地说：“我又没有听到。”

　　分析：b由于没有认真听老师和同学的话，结果犯了两个错误，一是重复回答，二是本身造的句子也不符合要求。

　　教学片断四

　　为了让孩子理解世界闻名，我说道：“梅兰芳表演的京剧不仅中国人爱看，全世界人民也喜欢看，梅兰芳把京剧带给了全世界的人民。全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，文章中用了一个词语叫做？”其中c回答了这个问题：“京剧大师”，于是我开始引导，c稍微停了一会儿，正思索着，眼看就要找到了，这时有那么几个孩子，边举手，嘴中边喊着：“世界闻名！世界闻名！” c尴尬地望着我，嘴里咕哝着：“世界闻名。”坐下了。

　　分析：c在回答问题的过程中，只作了短暂的停顿，稍加思考。其余孩子便没有耐心听下去，着急的代替他回答。这实际上，等于剥夺了c思考、回答的权利。

　　【教学反思】

　　低年纪儿童年龄小自制力较差，所以“倾听”对于他们说很困难，但不能因此就忽略“倾听”习惯的培养。曾经私底下和幼教的老师交流过，从她们那里得知，孩子在幼儿园里面倡导的是争先恐后地表达自己的看法，说出自己的感受，其宗旨是为了让孩子大胆地表达自己的见解，展现自我。不过幼小衔接的时候，我们会发现课堂上，大部分的孩子表现出所谓的“没规矩”，“乱插嘴”，往往不听完老师的话就嚷嚷着发言，轮到其他同学发言就更不听了，课堂气氛乱哄哄，老师驾驭课堂显得很吃力，甚至一堂课下来，喊破了嗓子，老师们很是头痛，且如此长此以往下去，还会导致学生学习态度浮躁，形成学习障碍。针对此种情况，我调整了自己的教学方法和策略，在平日的教学中，坚持做好学生“倾听”习惯的培养。

　　1、以身作则：老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答，不能因为要赶进度甚至告诉孩子答案。并且对孩子的发言，应当给与适当的评价。

　　2、采用激励的办法：在学生认真倾听的时候，要适时地表扬，如 “你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的耳朵可真灵！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙啦！”“大家这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……多一些

　　其他孩子树立了学习的榜样。

　　3、积极引导，提要求要分类：在让部分孩子发言的时候，对其他的孩子也要提出要求，如“仔细听，他说的怎样？有没有和你不一样的？”“你现在可是小评委啦，任务可不轻，要认真听哦！”“听完之后，看看你还有什么补充的？”等等，学生只有认真倾听别人的回答后，才会有所启发或收获，产生自己的想法，不至于使自己的答案与别人雷同，或者在别人回答问题时，觉得与己无关，忙着做其他的事情等等。

　　4、针对低年段孩子的年龄特点，形成一些口令，如老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”，“小眼睛――看老师”，“一二三――坐端正”等等，来组织教学，强化孩子的习惯。

　　总之，在教学中我们要注意培养学生的倾听能力，而认真倾听这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之一。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙。

《梅兰芳学艺》详细教案 篇9

　　教学目标：

　　一、知识与能力：

　　1、学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”六8个字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　二、情感态度与价值观：体会只有刻苦、专心、勤学苦练才能有真正的本领和学问。

　　三、过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

　　教具：生字卡片、实物投影仪

　　课时：1~2课时

　　教学过程：

　　基础备课

　　一、揭题导入：

　　1、观看戏曲大师梅兰芳的相关图片，激趣引入。

　　2、出示课题，指名读，齐读。

　　二、初读课文

　　1、自由读文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。

　　2、用圈出课文后田字格中的生字：用画出双线中的生字。边找边读。同桌互相读。

　　3、检查认读情况。

　　4、把生字送回到课文中再读。注意把词语连贯，把课文读通顺。

　　5、指名读词语：时候 神儿 鱼儿

　　注意轻声及连贯

　　三、指导朗读

　　1、生自由读文，标出自然段。

　　2、同坐合作读文，指名分段读文。

　　3、重点指导读第二自然段，选择最喜欢的一句话来读。

　　方法：小组赛、全班赛

　　四、课文延伸

　　读了这个故事，你想到了什么？

　　五、指导写字

　　1、征求大家意见：你认为什么字最难写？

　　2、“组装车间”的拆字和组字游戏。

　　方法：教师范写，学生抢答。

　　3、 观察字在田字格中的摆法，注重笔顺规则。

　　4、 学生练写，注意书写的正确姿势。

　　知识链接：

　　梅兰芳的相关资料。

《梅兰芳学艺》详细教案 篇10

　　学情分析：

　　如今的孩子长在蜜罐里，遇到困难和挫折，找家长找老师哭诉，寻求帮助，很少有学生会自己想办法解决。很多学生对梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳照片与人名，让学生对梅兰芳有一个初步的了解。在学这篇课文的时候，要让学生自己寻找出梅兰芳成功的原因，比较自己，找出自己存在的缺点，要自己有努力的愿望。教学中指导学生初读，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。

　　教材分析:

　　这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明了勤学苦练可以弥补先天的不足。文章从一开始师傅断定梅兰芳“不是唱戏的料子”到后来他成为了“世界闻名的京剧大师”，通过鲜明的对比，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，证明了“勤能补拙”这一道理。

　　设计理念：

　　《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。由于学生对梅兰芳和京剧的认识太浅甚至毫无概念，教学中插入梅兰芳演的京剧片段，帮助学生更好地走进文本，理解练眼神的重要。低年级阅读教学主要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，以学生为本，从学生实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，读中积累”。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语.会用“终于”说话。

　　3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：理解句子“眼睛会说话了”，懂得从小要苦练基本功。

　　教学准备：生字卡片、课件、京剧

　　作业设计：课内：1、抄写字词、组词、默写生词。

　　2、会用“终于”练习说话。

　　3、完成练习册等相关练习。

　　课外：1、朗读课文、背诵课文。

　　2、搜集古今中外著名人物勤学苦练成才的事例，开个“名人成才故事会”。

　　3、组织学生看京剧片段，领略京剧表演的艺术魅力。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

　　2、认识本课生字并写好“兰、芳、或、者、注、视、活”7个生字。

　　教学过程：

　　一、导入揭题：

　　1、欣赏一段京剧。 聊聊京剧知识。

　　师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，更喜欢不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。

　　你们知道刚刚这段是谁唱的吗？（梅兰芳）

　　（板书，指导读好“兰”。书空“芳”注意是上下结构，下面横长一点。 ）

　　2、出示剧照，简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

　　3、你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？今天我们就来了解梅兰芳小时侯是怎么学艺的

　　（板书：学艺）“学艺”就是（学本领）

　　你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）

　　4、谁会读题呢？（指导读题）

　　读了课题，你有什么要问的吗？

　　二、初读课文

　　过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子，长句多读几遍。

　　1、学生自读。

　　2、 读完的同学给课文标好小节 。

　　3、开展读书“展示会”活动。

　　（1）“我会认”卡片抽读生字词

　　①指名读生字词。

　　②正音。

　　“紧”，读前鼻音。        “灵”：既是后鼻音，又是边音。

　　“或”；是三拼音节。      “者”、“注”、“视”：读翘舌音。

　　③小老师领读，开火车读，齐读

　　（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听后评议。

　　读准儿化音“神儿”“鱼儿”，教师范读，领读。

　　（3）“我想读”全班合作读全文，一组一个自然段。

　　4、理解词语：

　　（1）动作理解：紧盯   注视

　　（2）举生活实例理解：

　　灵活：敏捷，不呆板。

　　料子：本指衣料，做衣服用的棉布、绸缎、呢绒等材料。这里比喻适宜某种事情的人才。

　　（3）联系书上插图明确：旦角

　　5、学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛？用“       ”划有关内容。

　　6、学生汇报交流，相机指导朗读。

　　（1）梅兰芳小时候拜师学艺，老师说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子

　　（2）日子一长，他的眼睛渐渐灵活了。

　　（3）大家都说，他的眼睛会说话。

　　7、引导质疑探究：为什么小时候没有神儿，长大了却会说话了？

　　8、读了课文，你知道课文主要讲了件什么事？

　　（出示填空辅助回答）课文主要讲了梅兰芳小时候去          ，师傅说         ，后来经过        ，他终于成为          的故事。

　　三、指导写字

　　1、请学生认读生字卡片：兰、芳、或、者、注、视、活

　　2、请同桌互相学习7个生字的笔顺和书写注意点。

　　3、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。

　　兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

　　或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要写得正。

　　4、学生在书上描红。

　　四、课堂作业

　　《习字册》描红写字，提醒注意书写姿势。   

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

　　3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

　　4、 学写“灵、紧”两个生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、认读词语。

　　梅兰芳  拜师学艺   没有神儿     注 视     紧 盯   或 者   灵 活

　　勤学苦练     世界闻名   京剧大师  料子    飞翔    鸽子    师傅

　　2、课文主要讲了件什么事？

　　出示：课文主要讲了梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________的故事。

　　二、学习课文第一小节。

　　1、过渡：同学们，没有一个人天生就是大师，小时候的梅兰芳也只是一个很普通的孩子，他的眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。请读读课文第一自然段（自由读），想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

　　2、交流，理解（出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

　　“没有神儿”什么意思？     （是说他的眼睛不够灵活）

　　“不是唱戏的料子”什么意思？（不适合唱戏）

　　3、出示说话练习：师傅说梅兰芳不是                 ，是因为                  。

　　因为梅兰芳                    ，所以师傅说               。

　　师补充介绍：作为一名京剧演员，首先要有一双（    ）的眼睛，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他的喜、怒、哀、乐。可梅兰芳的眼睛――，所以师傅说他――不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳――不具备好的条件，不可能学好唱戏。

　　（相机板书：没有神儿   不是唱戏的料子）

　　4、齐读第一段

　　三、 学习第二自然段。

　　1、过渡：梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大，如果你是小梅兰芳，听到师傅这样的话后，你心里会怎样想？可面对困难，小小梅兰芳退缩、放弃了吗？

　　2、课件出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

　　指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！）

　　还有哪位小朋友也想来读的？

　　是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话，注意红色字部分。

　　3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！梅兰芳是怎么做的呢？找找书上句子。

　　4、课件出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　▲指名读，出示句子一起读。

　　▲在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？（点击：紧盯    注视）

　　看书上插图，眼睛怎样才是“紧盯、注视”？（这两个词语都表示“看”或“望”，又不一样，是说仔细认真地看）

　　▲让我们也来练一练眼神，做一个小游戏。师出示一实物。要求：头不能动，眼睛不能眨，一直紧跟着老师手上的物体。

　　▲这次短暂的眼神练习，感觉怎样？梅兰芳像我们一样练一会儿吗？你从哪里知道的？（点击：常常）

　　给“常常”换个词语。（经常、时常）

　　▲小朋友，你想象一下，梅兰芳放弃了多少休息玩耍的时间啊！

　　出示句式说一说：每当别人           ，梅兰芳             。

　　▲小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！

　　5、指导读。

　　（1）谁能读出梅兰芳练习的辛苦和认真？

　　（2）男女生赛读

　　（3）学艺的决心深深地扎在梅兰芳的心底，并付出自己的行动，所以，他常常――――（引读）一天又一天，一年又一年，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

　　6、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　▲你猜他练了多长时间？老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过。功夫不负有心人，日子一长，他的双眼――，人们都说，梅兰芳的眼睛――（引读）

　　▲人们怎么称赞他的？  （板书：会说话了）

　　▲是不是说眼睛真的像嘴巴一样能发出声音？

　　什么样的眼睛叫会说话？

　　（1）小朋友们，当你在课堂上注意听讲，积极举手发言时，老师会微笑着看着你，这时，老师的眼睛好像在说什么？

　　（2）如果你在家里犯了错误，妈妈不说话，只用眼睛看着你，妈妈在跟你说什么？

　　▲     现在，你知道什么叫眼睛会说话了吗？就是把心里想说的话通过眼神告诉别人，这就叫“眉目传情”。跟老师读两遍。这是多么高的技艺啊！谁能读出对他的赞美？

　　指导读，“渐渐”慢一点

　　指名读，齐读。

　　7、会说话的眼睛是怎么来的？天生的吗？（联系前文谈苦练）有句话说得好：（出示：台上三分钟，台下十年功！）（齐读）高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的！

　　（1）自己把第二自然段连起来读一遍。

　　（2）让我们把第二小节完整地读一读。

　　（3）出示填空，辅助背诵。

　　过渡：要演好京剧，光练眼神是不够的，还有很多基本功需要练习。请看一个片段。

　　四、学习第三自然段

　　1、看了片段，你觉得演好京剧需要什么？找到文中一个词语。（勤学苦练）

　　2、出示引读：是啊，经过――（勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。）

　　▲（出示：世界闻名）读词。世界闻名是什么意思？ （全世界人都知道）

　　你能换个词语吗？（“举世闻名”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

　　▲（出示：京剧大师 ）读词。什么是大师？（就是在一个方面很有本事的人。

　　小结： 我们把在京剧方面有很深造诣而且品质高尚的人称为京剧大师。

　　（板书：世界闻名的京剧大师）

　　3、 拓展：梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）

　　1930年梅兰芳访美，受到旧金山市长小卢尔夫的欢迎。

　　梅兰芳与苏联戏剧家交谈。

　　梅兰芳与喜剧电影大师卓别林。

　　梅兰芳在美国各地访问时，在洛杉矶机场受到热情欢迎。

　　在伦敦与黑人歌唱家合影。

　　4、小朋友，梅兰芳的成功来得容易吗？你从哪个词语感受到？（点击：终于）

　　读好词，再指名朗读第三自然段。

　　指导用“终于”说话。（课件出示句式）经过               ，我终于                  。

　　5、从眼睛没有神儿到会说话，从不是唱戏的料子到成为世界闻名的京剧大师，是什么让梅兰芳有了这么大的改变？（板书：勤学苦练）

　　再读，敬佩的语气。

　　五、全文总结

　　1、梅兰芳的理想是要唱京剧，他为实现理想勤学苦练，你想对他说些什么？

　　句式：梅兰芳爷爷，你真            。

　　从他的故事中你懂得了什么？

　　2、老师再送给你们几个成语和几句谚语。（出示）

　　勤能补拙  笨鸟先飞      人一己百

　　天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 －－爱迪生

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　笨鸟先飞早入林，勤能补拙是良训

　　3、也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的，勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也像梅兰芳那样勤学，苦练基本功，今后才能有更大的作为！下面就让我们来练练写字的基本功吧！

　　六、学习生字：灵  紧

　　1、观察字形：你发现了什么。 

　　2、交流生字的识记方法。

　　3、指导书写，学生描红，临写。

　　紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

　　灵：上下结构，上面横山，中间横不出头。

　　七、作业。

　　1、有感情地朗读背诵课文。

　　2、古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。

　　板书设计：

　　14、梅兰芳学艺

　　没有神儿                      会说话了

　　勤学苦练

　　不是唱戏的料子                 世界闻名的京剧大师

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能有感情地背诵课文。

　　2、完成本课的练习。

　　教学过程：

　　一、复习词语

　　1、给生字组词

　　2、听写词语

　　学艺   动摇    或者    注视   紧张

　　渐渐   灵活    苦练    终于   梅兰芳

　　二、指导学生背诵课文

　　三、指导完成课堂练习。

　　1、 抄词

　　梅兰芳   学 艺     没有神儿    注 视           

　　或  者   灵 活     世界闻名    京剧大师

　　苦  练　  或 者　　 紧 盯       决 心

　　2、用“终于”说一句话

　　3、指导完成本课《练习册》相关习题

　　四、课后作业

　　1、阅读《同步拓展阅读》

　　2、准备好材料，开个“名人成才故事会”或观看一段京剧表演。

《梅兰芳学艺》详细教案 篇11

　　【教学目标】

　　1、学会3个生字：紧、注、视，1个新偏旁。理解词语：没有神儿、灵活、会说话，勤学苦练。

　　2、学会联系上下文理解词语，学会用“终于”说话。

　　3、学习梅兰芳勤学苦练的精神，明白勤能补拙的道理；并对梅兰芳及京剧艺术心怀好奇和敬仰。

　　【教学重点与难点】理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。

　　【教学准备】课件、词语卡片

　　【教学过程】

　　一、导入，找到主线

　　1、读词“眼睛”。

　　2、小朋友们，眼睛是心灵的窗户，在生活中，你见过怎样的眼睛？

　　3、上一节课，我们学习了《梅兰芳学艺》，梅兰芳有一双怎样的眼睛？

　　轻声读一读课文，把描写梅兰芳眼睛的词语或短语圈出来！

　　生汇报，教师贴词语卡片：没有神儿 灵活 会说话。

　　4、指名读，齐读。

　　【设计意图】

　　教学一篇课文，必须抓住一条主线。《梅兰芳学艺》这篇课文的主线又是什么呢？经过研读文本，我挖掘出“眼睛”这条主线，而且梅兰芳的眼睛从“没有神儿”变得“灵活”、“会说话”了，因此在设计时，我紧扣 “眼睛”及其变化展开。

　　二、突出主线，激发疑问

　　1、梅兰芳的眼睛没有神儿，谁谁这样说？

　　请你把词语放进句子读一读。

　　ppt：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）师简介：是啊，梅兰芳8岁就去拜师学艺，（ppt出示梅兰芳小时候的照片）你看，梅兰芳小时候就是近视眼，眼皮有点下垂，眼珠转动也不灵活，见了风还流泪。要知道，想当一名京剧演员，一双灵活的、会说话的眼睛可是最基本、最重要的啊！如果你是师傅，见到这样一个前来求学的孩子，你想对他说些什么？

　　（3）是啊，当时的师傅的确这样说：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”

　　（4）再读这一句话。

　　2、过渡：可是，却也有人评价梅兰芳的眼睛“灵活”“会说话”，你能把这些词语放进课文的句子读一读吗？指名读，齐读句子。

　　ppt出示句子：

　　日子一长，梅兰芳的双眼渐渐灵活起来。

　　人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　3、质疑：咦，为什么有人说梅兰芳的眼睛“没有神儿”，又有人说他的眼睛“灵活”“会说话”？板书问号。

　　学生思考回顾课文后初步作答。

　　【设计意图】

　　在理解了梅兰芳的眼睛“没有神儿”、“灵活”、“会说话”后，教师提出问题：为什么有人说梅兰芳的眼睛“没有神儿”，又有人说他的眼睛“灵活”“会说话”？学生带着强烈的探究欲望迅速地完成了个人的阅读行为，感知了内容，为阅读教学奠定了基础。

　　三、细读文本，理解眼睛的“变化”

　　1、梅兰芳的眼睛又是怎么会从“没有神儿”变为“灵活”甚至“会说话”了呢？

　　找到答案，大声读一读。

　　ppt出示第二自然段。

　　2、虽然师傅说，但是梅兰芳——。说话：是啊，梅兰芳没有灰心，他暗暗下了决心，他在心里想……

　　指名说话，理解“决心没有动摇”。

　　3、他又是怎么做的呢？

　　（1）理解词义“紧盯”“注视”。

　　指名读句子。

　　a、理解“紧盯”、“注视”的基本含义：看

　　师述：梅兰芳所做的事情就是 “看”。哪一个词语表示看的意思？

　　学生回答“紧盯”，学生补充回答“注视”。

　　师述：原来“紧盯”、“注视”这两个词语的意思差不多，都表示看。

　　b、“紧盯”、“注视”与“看”的辨析

　　ppt出示：梅兰芳常常看看空中飞翔的鸽子，或者看看水底游动的鱼儿。

　　换成这样的说法，行吗？

　　c、师述：“紧盯”、“注视”不是一般的看，不是随随便便地看，那是怎样地看？ppt出示（ ）地看。

　　指名回答。

　　（2）活动，体验

　　a、“紧盯、注视”着静止的教具。教师简述：梅兰芳练眼神之初就是这样紧盯、注视静止的树叶，看穿看透。

　　b、梅兰芳的眼睛变大了，变得有神了，可在京剧表演中，这还远远不够。梅兰芳养了一群鸽子，每天早上放飞鸽群，你看，鸽子越飞越高、越飞越远，梅兰芳还是紧紧盯着……

　　播放鸽群飞舞的录像。

　　c、眼睛酸痛的请举手示意，指名谈感受。

　　d、我们只是练习了一会儿，而梅兰芳是“常常”。齐读句子。

　　（3）梅兰芳这么勤奋地学习，这么刻苦地练习，课文中有个词就是这个意思，你能找到吗？学生回答，勤学苦练（教师板书）

　　师述：

　　是啊，当小伙伴们在尽情玩耍的时候，梅兰芳在（引读：勤学苦练）；

　　当一起拜师学艺的同伴已经登台演出的时候，梅兰芳还在（引读：勤学苦练）。

　　4、这样日复一日，年复一年，日子一长，多长呢，经过10年的勤学苦练，梅兰芳的双眼渐渐（引读），人们都说梅兰芳的眼睛（引读）

　　（1）嘴巴会说话，眼睛怎么会说话呢？学生回答。

　　（2）梅兰芳在舞台上表演了五十多年，扮演了很多角色。有一次，他扮演的角色内心非常愤怒，你能扮演梅兰芳用眼神来表示吗？还有一次，他扮演的角色十分喜悦，你能用眼神演一演吗？（指名表演。）

　　5、小结，释疑

　　梅兰芳的眼睛怎么会从“没有神儿”变为“灵活”、“会说话”了呢？

　　揭示“勤能补拙”。

　　【设计意图】

　　“他常常紧盯空中飞翔的小鸟，或者注视水底游动的鱼儿”在这句话中,引导学生抓住"紧盯/注视"这对近义词,通过表演的方式,学生在具体的语言环境中理解了词义,并通过语言文字体会到梅兰芳苦练眼神的坚定决心,用朗读来表达。然后以此为基石,引导学生懂得正是因为这样的勤奋,他的“双眼渐渐灵活起来”,“人们都说梅兰芳的眼睛会说话了”。结合练习六里的成语“勤能补拙”，深化对文本的理解。

　　四、补充材料、深化文本

　　1、是啊，经过勤学苦练，梅兰芳的眼睛终于会说话了。可梅兰芳学艺，练眼神还只是第一步，要表演好京剧，还需要唱、念、打各方面基本功的训练。梅兰芳学艺过程中，经过怎样的努力，终于取得了哪些进步呢？打开阅读纸，ppt出示。自己阅读。

　　梅兰芳练唱也很勤奋，他每天一大早就去练嗓子，不管是在骄阳似火的盛夏还是滴水成冰的寒冬，他都坚持练习，他的嗓音渐渐变得响亮、悦耳。就这样，他练出了一副好嗓子。

　　再说背戏词吧，他常常一背就是二三十遍，直到夜深人静。背得睡着了，猛地惊醒，他爬起来继续背，天天如此，年年如此。就这样，他把戏词背得滚瓜烂熟。

　　用“经过……终于……”说话

　　2、是啊，经过这么多的勤学苦练，梅兰芳终于成为“世界闻名”的京剧“大师”！

　　教师简介：梅兰芳在舞台上表演了五十多年，扮演了很多角色。语文书上的这幅图就是梅兰芳在《贵妃醉酒》中扮演的杨贵妃，她还扮演过《霸王别姬》中的虞姬，《穆桂英挂帅》中的穆桂英等的角色。梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看，当时毛主席，周总理也特别爱看，这是周恩来总理与梅兰芳的合影。梅兰芳表演的京剧不仅中国人爱看，全世界人民也喜欢看。这是他和国际友人演出的照片。梅兰芳还把京剧带给了全世界的人民，全世界的人一提到中国，就知道京剧艺术，就知道梅兰芳。

　　【设计意图】

　　通过研读文本，我发现课文的二、三自然段之间留有空白。在梅兰芳学艺的过程中，练眼神只是其中的一个故事，因此在教学设计中补充了练嗓子、背戏词的简短资料，分组阅读，目的有三：一是资料的丰富，让梅兰芳的形象在学生心中更丰满；二是为用“终于”说话提供材料（经过勤学苦练，梅兰芳的眼睛终于会说话了；经过勤学苦练，梅兰芳……）；三是为教学第三自然段“经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。”做好铺垫，完成了补白。

　　“教材只是个例子”，应该通过教材的学习让学生感悟、识记、品味语言。将行动转化为语言文字，或将文字转化为动作，都是在指导学生正确地理解和运用语言文字，从而丰富语言积累、培养语感、发展思维，这是非常有益的语文实践性活动。此处设计意图也即为此。

　　五、学习生字

　　1、梅兰芳是怎样练眼神的？

　　出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　2、提出生字：紧 注 视

　　紧：教学新偏旁，书空偏旁。记忆字形。师范写。生仿影、临写。

　　注：引导学生通过左右部件相加记忆，或者通过熟字“住”、“往”来记忆。

　　视：引导学生通过左右部件相加记忆，或者通过熟字“觉”、“现”、“观”来记忆。

　　六、作业

　　1、读一读梅兰芳的故事，如《梅兰芳练功》《看戏》等。

　　2、看一看梅兰芳的京剧表演。

　　3、 勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追

　　背一背，再收集激励我们勤学苦练的成语、谚语。

　　【板书设计】

　　14、梅兰芳学艺

　　灵活

　　勤学苦练

　　没有神儿

　　会说话

《梅兰芳学艺》详细教案 篇12

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课9生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解有生字组成的词语。会用“终于”说话。

　　3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。

　　教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。理解“紧盯”“注视”词。

　　教学准备：课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。

　　教法、学法：读读、看看、讲讲、说说

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、小朋友，你们瞧，这位先生你们还认识吗？（板书：梅兰芳）

　　上节课老师和小朋友们一起初步学习了《梅兰芳学艺》一文，通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是个世界闻名的——（京剧大师）读：京剧大师

　　2、小朋友，那你们知道什么样的人才能称为“大师”呀？（本领特别大的，对某一方面特别有研究并取得卓越成就的人）

　　绘画本领特别大的人物叫——绘画大师

　　魔术变得出神入化的人物叫——魔术大师

　　梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——京剧大师

　　3、他又是什么样的“京剧大师”呢？（世界闻名的京剧大师）

　　述：“世界闻名”就是不光中国人知道，而且——全世界的人都知道。读：世界闻名

　　4、那梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳去学艺。

　　（板书：学艺）齐读。

　　〔设计意图：低年级语文教学中应重视词语的积累。课文中一些重点词语的呈现、理解、朗读就给学生创设了这样的积累机会。〕

　　二、精读课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱。可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？

　　2学生自由读第一自然段。

　　3、指名回答。根据学生回答板书：不是唱戏的料

　　4、引导学生理解为什么不是唱戏的料？（没有神儿）

　　5、是呀!梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情。

　　出示梅兰芳小时候的照片,师介绍：梅兰芳小时候，眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风就流泪。这种样子根本不适合唱戏，所以师傅说了这样一句话。

　　你能用这样的句式来说一说吗？出示填空：

　　①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。

　　②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。

　　4、指名说一说

　　5、说的真好，让我们一起读读课文第一自然段

　　〔设计意图：“没有神儿”是文中的重点词，学生较难理解。让学生观察剧照，较直观地理解了“没有神儿”的意思。说话练习的设计是在理解了文中句子的意思后，让学生明白了同一个意思可以用不同的句式来描述，同时也为背诵作了充分的准备。〕

　　（二）、学习第二自然段

　　1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。

　　2、那他是不是就打算放弃学戏了吗？你是从哪看出来的？出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”

　　3、是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

　　谁来读好这句话？

　　（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？我们一起来试试好吗？）

　　4、是不是光光有了决心就行了吗？不行，最主要的是如何去做！请大家看课文第二小节，想想他是怎么做的，用“”划下来，读一读，想一想你从中读懂了什么？

　　根据学生回答出示；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

　　5、我们来看图，小梅兰芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鸽子飞到哪，他的眼睛就转到哪）哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）在这个句子中还有一个词语和它是好朋友，能找到吗？（注视）他为什么要紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神）

　　6、让我们也来做一回梅兰芳，练练眼神吧！出示鸽子画面

　　看，鸽子飞翔在空中，它一会儿飞到上面，一会儿飞到下面。小朋友们的眼睛紧盯住了吗？它一会儿飞得快，一会儿飞得慢，你们可要密切注视呀！千万别眨眼，别让鸽子从你的眼里溜走啊！

　　小朋友们，练眼神的感觉怎么样呀？（学生自由回答）

　　才练了这么一会儿就叫苦了。梅兰芳是练这么一会儿吗？你是从哪里知道的？（常常）

　　7、想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？

　　是呀！他早上练，中午练，傍晚也练，一有空就练，非常勤奋。

　　谁来做做这个勤奋的梅兰芳把这句话读好？指名读

　　8、小朋友们，梅兰芳下定决心刻苦练眼神之后，有什么结果呢？

　　根据学生回答，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来了。

　　9、他的眼睛是不是一下子就灵活起来的呢？（渐渐）他花了多长时间练成灵活的双眼的呢？

　　三个月过去了，梅兰芳紧盯······

　　五个月过去了，梅兰芳紧盯······

　　一年过去了，五年过去了，十年过去了，梅兰芳还是紧盯······通过十年的不断练习，梅兰芳的眼睛——渐渐灵活起来

　　10、灵活到什么程度呢？出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了|

　　眼睛真的会说话吗？那是什么意思？（可以把心里想说的话用眼睛来表达；可以让别人通过看他的眼睛，知道他的喜怒哀乐；梅兰芳的眼睛很有神儿了）

　　现在梅兰芳的眼睛多灵活，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以，人们都说——梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳高超表演技艺的赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！

　　哪个小朋友来做一回苦练的梅兰芳，读好这两句话？指名读

　　11.我们一起来做回梅兰芳，读好这一自然段吧！

　　〔设计意图：李吉林说：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是说，学生看到了或者说仿佛看到了语言文字所描绘的形象，才会入境、人情、动心，教师要努力构建学生文本和生活之间的桥梁，唤起学生的情感，激发起学生表达的愿望，引发学生与文本中人物的情感共鸣。〕

　　（三）学习第三自然段

　　1、梅兰芳最后成功了吗？出示最后一个自然段。

　　2、他成功的秘诀是什么？（勤学苦练）谁来读好这句话？指名读

　　3、你从“终于”这个词中体会到了什么？指名回答

　　4、小结：是的，终于，告诉我们梅兰芳从一个不是唱戏的料子成长为世界闻名的京剧大师，经过了几十年的勤学苦练，多不容易啊！

　　5、小朋友，在你的生活中有过或者看到过这样类似的经历吗？用上“终于”这个词说给大家听听。

　　出示：经过不断练习，小红终于

　　经过，终于

　　6、是呀！梅兰芳最终能够成为世界闻名的京剧大师是非常不容易的，谁来读好这一小节？指名读

　　〔设计意图：“终于”一词的理解，既让学生结合自己的实践体验来学习，又锻炼了学生的说话能力，从而体会到梅兰芳获得成功的不容易。〕

　　四、总结延伸

　　1、小朋友们想亲自区戏台上欣赏一下梅兰芳吗？播放《贵妃醉酒》片段

　　2、好听吗？现在就让我们怀着对梅兰芳的无比崇敬和赞美之情，再美美的读一读这篇课。（齐读）

　　3、梅兰芳的故事要告诉我们什么呢？（不要害怕困难，要肯努力；人一己百；奋起直追；笨鸟先飞）

　　对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。这就是：勤能补拙领读、指名读、齐读

　　4、其实，在我国还有许多像梅兰芳一样勤学苦练的人（出示：邓亚萍图）

　　小朋友，你知道她是谁吗？（你真了不起，知道的真多。那你能给大家介绍介绍吗？）

　　老师告诉你，她叫邓亚萍，是我国的乒乓女王。她5岁时就开始学打乒乓球，因为个子太矮，手脚粗短，很多人都说她不是打乒乓球的料子。但她凭着刻苦努力，练成了高超的球技，先后获得了14次世界冠军，成为世界乒台皇后。

　　5、这样的事例还有很多，小朋友课后可以找来读一读。

　　过渡：梅兰芳从小就刻苦学艺，我们小朋友要从小刻苦写字。

　　〔设计意图：这一环节的设计是为了拓展学生的知识面，让学生了解更多的东西。同时通过欣赏视频，学生对梅兰芳的印象更立体，更丰满了，对“世界闻名的京剧大师”的理解也更深刻了。〕

　　五、书写指导：

　　1、出示生字，开火车读一读生字

　　2、今天我们要学写其中的两个生字（出示：注、视）

　　3、分析字形

　　4、描红、临写

　　六、作业：

　　板书设计：

　　14、梅兰芳学艺

　　不是唱戏的料子——勤学苦练——京剧大师

　　教材分析：

　　《梅兰芳学艺》是苏教版国标本第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

　　学情分析：

　　现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。

　　设计理念：

　　新的课程标准中，不管是识字、阅读还是习作，都把激发学生喜欢学习，有主动学习的愿望摆在第一条。重情趣是让学生喜欢学习，有主动学习愿望的重要前提。在《梅兰芳学艺》一课中我立足文本，创设情境，让学生入境、人情、动心，同时注重把理解课文内容同语言训练结合起来，在交流中深刻体会梅兰芳的“勤学苦练”，激发学生对梅兰芳的敬佩和赞美之情。使这节课的教学既富有情趣又充满了情感。

《梅兰芳学艺》详细教案 篇13

　　说教材：

　　《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为著名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文采用了对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，课文中的插图是帮助学生感悟课文，进行观察、想象的好材料。

　　教学设计理念：

　　一、自读自悟

　　罗杰斯曾说：“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为。本课中，我树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，把更多的空间和时间让给学生，教师只在适当处予以点拨，或组织讨论，并采用直观演示的方式帮助学生自己去体会，去感悟，突破学习上的难点。让学生的个性在课堂上得以展现和发展，真正体现课堂教学的动态效果。

　　二、演示感悟

　　《课程标准》指出：语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。体验是一个过程，从亲历的实践始，进而获得认识，形成情感，最后产生感悟，并且逐渐积累成为最可贵的精神财富。

　　为什么说梅兰芳的眼睛会说话呢？这是学生理解的难点。学生在课中会产生好奇心和求知欲，教师就适时引导学生观察图画，帮助学生先理解“紧盯”、 “注视”等词的意思。采用演示的方法，教师手拿鸽子图片上下移动，让学生眼睛一眨不眨地看着，告诉学生这就是“紧盯”、“注视”。梅兰芳经过长期的苦练，终于，他的眼睛会说话了。再此基础上指导学生朗读课文，演中促悟，悟中诵读。

　　我还安排了这样的教学环节，你的眼睛会说话吗？会说话了才能读好课文，你们行吗？让学生用眼睛来表示对老师的生气、喜欢。学生通过表演，知道了原来这就是用眼睛来说话，对课文的语言也会有更深层次的感悟。让学生的感官参与，让他们在主动积极的思维和情感活动中，突破学习难点，加深理解和体验，从而有所感悟和思考。

　　本节课教学目标：

　　学习课文后半部分，培养学生勤奋好学、刻苦钻研的精神。

　　教学重难点：

　　知道梅兰芳如何成为京剧大师。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　师：今天老师带来了一些美丽的鸽子，如果想把它们放飞到空中，同学们必须把这些词语读好。

　　生：认读生字词卡片。

　　师：昨天我们学习了课文的第一自然段，你知道了什么？

　　生：知道了梅兰芳小时候不是唱戏的料。

　　师：你们说得很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。听师傅这么一说，梅兰芳是不是就失望了，放弃了？今天我们就来继续学习课文，看看梅兰芳是怎么学艺的。

　　二、学习第二自然段

　　师：是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

　　师：“梅兰芳学艺的决心没有动摇”谁来读好这句话。

　　生读这句话，把没有动摇读得很重。

　　师：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？我们一起来试试好吗？

　　生再读这句话。

　　师：那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？

　　生：梅兰芳在看鸽子。

　　师：他是怎么看的？

　　生1：他的眼睛睁的大大的，一眨不眨。

　　生2：他的眼珠子不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。

　　师：课文中是怎么说的？在课文中找出来读一读。

　　生：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿。

　　师：出示这句话。

　　生：读这句话。

　　师：在这句话中哪些词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？

　　生1：紧盯

　　生2：注视

　　师：把“紧盯”换成“望”，“注视”换成“看”，好吗？

　　生：同桌讨论后读这句话。

　　师：那么我们来做一个小游戏。

　　师：请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不好动。（师手中拿着鸽子图片不停地动，学生眼睛紧盯着看一分钟。）

　　师：老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。现在你有什么感觉呢？

　　生1：眼睛很酸、很累。

　　生2：眼睛发胀，很想流眼泪。

　　生3：很想马上把眼睛闭上。

　　师：这么累，这么不舒服，梅兰芳是不是今天练了，明天就不练了？从哪儿

　　知道的呀？

　　生1：我是从常常这个词知道的。

　　生2：我是从日子一长这个词知道的。

　　师：你们只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。而梅兰芳天天这样练习，你

　　们有什么想说的吗？

　　生：梅兰芳先生，您这样练眼神，可真了不起呀!

　　师：让我们带着你们对梅兰芳的敬佩之情再来读读这句话。

　　生：有感情地读这句话。　　

　　师：经过苦练，他的眼睛渐渐灵活起来，灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？

　　生：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话。

　　师：谁读懂了这句话？（指导朗读好这句话）

　　师：请两、三位学生上来分别用眼睛表示出对老师的生气、喜欢，或者对这些听课老师的欢迎。

　　（生用眼睛很有情感地表现了出来。）

　　师：好，谢谢你们，这就叫眼睛会说话。请同学们再来读读这句话。

　　生读这句话。

　　师：梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，终于使自己的眼神会说话了，这需要多大的毅力和决心呀！让我们再一次带着敬佩之情齐读第二自然段。

　　三、学习第三段

　　师：真是功夫不负有心人，经过勤学苦练，梅兰芳终于成为著名的京剧大师。出示这句话。

　　师；请谁好好的读读这句话，看看你明白了什么？

　　生读这句话。

　　师：他读第三自然段的时候，你们注意了吗?他特别强调了“终于”这个词，这样读是可以的，还有谁可以用不同的方法读第三自然段的?

　　师：能不能告诉其他小朋友，你是怎么读的?

　　生：我读的时候，把“勤学苦练”读出来了。

　　师：这样读也不错。

　　师：其他小朋友再读读课文，你认为怎么读能读出敬佩、赞美之情，你就怎么读。好，各人读各人的。

　　师：他经过自己的勤学苦练，终于成为了著名的京剧大师，他成功是一件多么不容易的事啊！学到这儿，你想到了什么？

　　生1：痛苦之后就是甜蜜。

　　生2：没有不行的，只有不练的。

　　四、总结

　　师：梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。这都是因为他勤学苦练，使自己成了世界闻名的艺术家。让我们再来完整地回味这篇课文吧，齐读全文。

　　生有感情地齐读全文。

　　五、学习生字，指导书写。

　　师：出示“活、话”你们发现了什么？

　　生：它们的偏旁不同，一个是三点水旁，一个是言字旁。而它们的右边是一样的。

　　师：你用什么好方法记住这两个字？

　　师：教师范写

　　生：书空后描红。

　　教学反思：

　　《梅兰芳学艺》第二课时上完之后，我感到整个思路是很明晰的，重点部分也得到了落实，整节课中学生能声情并茂地朗读，较好地完成了学习任务。这篇课文的文眼就在“勤学苦练”。重在让学生体会梅兰芳之所以能取得巨大的成就并不是轻而易举的，勤学苦练可以弥补天生的不足，只要付出努力就能收获成功。 “勤学苦练”一词概括而抽象，如何使一年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？在教学中，我以此为切入点，着重让学生通过朗读自己感悟，在讲到重点字词的时候，让学生通过自己的亲身体验去感受梅兰芳的“勤学苦练”。我演示文中鸽子飞翔的情境，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，从而产生“苦”与“累”的真切体验；再让儿童了解梅兰芳练功的时间，至此，梅兰芳“勤学苦练”的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。不需要太多语言，学生便能意会到文章的文眼。孩子们在这一直观形象的过程中不仅领会了词义，更受到了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。

《梅兰芳学艺》详细教案 篇14

　　今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。下面我从教材、教法、教法设计这几个方面进行说课。

　　教材说明：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。

　　教学方法：根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。

　　教学设计：首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。

　　通过第一课时的学习，学生已经知道了“梅兰芳是世界著名的京剧大师”。当学生就该句质疑“京剧大师”时，可放一段梅派的代表作品《贵妃醉酒》选段，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。此时就可追问学生；这么传神的眼睛要花怎样的苦功夫才能练出来。学生自然就会到书中去找寻答案。这就抓住了课文的重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”。这样就可通过自由练读、指名读、赛读、范读等方法指导学生读懂、读好这个重点句子。特别要提醒学生的是梅兰芳练眼神看的物体都是运动的，所以就不仅仅是一般意义上的看，因而句中用了“紧盯”和“注视”这两词，非常准确。让学生体会用词要准确。

　　日子一长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。“那么他以前的眼睛是怎样的呢？”通过这个问题，引导学生学习第一自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦，就能获得成功，这样学生在学习课文后，有所得，有收获。做到了工具性和人文性的统一。

　　最后，在学生读懂课文的基础上，再分小组赛读、男女生赛读、齐读，进而使学生达到熟读成诵的境界。

《梅兰芳学艺》详细教案 篇15

　　这篇课文的谴词造句离学生平日接触到的有很大区别。它比较严谨，缺少儿童的特点，带了点成人的意味。再看它的内容，梅兰芳已成为一个历史人物，他的人，他的故事，很多学生一般都比较陌生，之前很少或根本没有听说过。在物质精神文明、精神文明飞速发展的今天，各种戏曲越来越不被人们重视，不受人们青睐。学戏对我们班的学生来说根本就是没有概念。学生一没兴趣，二理解有难度，学习本课兴趣也就不会那么的高了。所以如何调动学生的兴趣是本课学习的重点。只是书中梅兰芳唱戏的那幅图学生会感一些兴趣。在教学伊始，如何调动学生学习的兴趣，是我们教学设计时需要考虑的重要问题。

　　我的解读

　　课文讲的是梅兰芳小时侯学京戏的事情，选入本课的目的我想不仅仅是让学生学习梅兰芳在学习上刻苦努力，下苦功夫。否则就有思品课的嫌疑，我们语文课还是要把学习的重点放在用好文本对学生进行听、说、读、写这几个方面的训练上，下面我逐段谈谈我的教学训练点。

　　第一自然段我觉得读的时候需要提醒学生注意“没有神儿”这个词里有儿化音，学生往往不容易读准，在初读课文时我想把它拿出来让学生多加练习。在细读课文时，我想让学生重点理解“拜师学艺”这个词。另外让学生在读通读读熟该自然段的基础上，试着用“因为……所以……”来说一说，以此来帮助他们理解该段，体会句子与句子之间的因果关系。

　　第二自然段是课文的重点。教学时，我想可以结合课文中的插图来展开教学，一是为了激发学生的学习兴趣。二也有助于学生理解该段文字。“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话很难理解，难在“紧盯”和“注视”这两个词，我想可以在课堂上用纸鸽子带着学生演练一番，通过演练来感受“紧盯”和“注视”的区别，通过演练来感受梅兰芳练得眼睛都酸了，练得眼泪都流出来了……。进而引发学生思考“日子一长”是多久？教师补充课外查阅的资料，日子一长――整整十年。从而让学生深深地体会到梅兰芳练眼神所付出的艰辛和努力。该段最后一句话“梅兰芳的眼睛会说话了。”与第一自然段“师傅说他的眼睛没有神儿。”这句话形成了鲜明的对比。在这里我想可以追问，这两句话前后矛盾，这是为什么呢？学生这样再想一想应该不难明白：有志者事竟成，功夫不负有心人。

　　第三自然段是全文的总结，只有一句话，但这句话中“勤学苦练”和“世界文明”“京剧大师”这三个词是要重点理解的。另外这句话用了一个词“终于”，这个词不仅可以用来引导学生体会梅兰芳学艺成功的不易，还可以引导学生进行说话训练。即练习用“终于”说一句话，学生通过说话体会“终于”二字的意思和用法，能够学以致用。