《特殊的考试》第二课时教学设计（精选15篇）
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇1
教学目标 ：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 通过反复阅读小动物们的心理活动和做法，理解小白兔被录取的原因，知道考试的内容及特殊的含义。
3、通过小白兔行为和其他小动物的比较，联系实际，培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：明白小白兔被录取的原因
教学难点：培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学准备：多媒体课件、动物图片。
教学过程：
一、复习导入，贴画引趣
1.同学们，今天我们继续学习――《特殊的考试》，学习课文之前，我们复习一下词语。
课件：招聘 卫生员 主持 考试 录取
开火车读，齐读。
2、要是我们把这五个词语按课文内容连成一段话，一定很有意思，谁来？
指名说。
你们瞧，同学这么一连，把课文主要内容讲出来了，真了不起。
2.课文里说，哪些动物来参加考试？（贴四种小动物的图片）最后谁被录取了？咦，为什么只有小白兔被录取了呢？（板书：？）带着这个问题，我们来进一步学习课文。
二、比一比，感悟录取原因。
1. 播放课件：
动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，，瞧，小动物们来考试了，他们穿得多干净多漂亮啊！
请同学们大声读一读。小动物们特别看重这次考试，你从哪几个词语看出来？。
①指名说，红色显示出：“洁净的”、“心爱的”、“漂亮的”、“新”四个词语。
指一名读。谁想超过他？再指一名读
②多干净，多漂亮的小动物呀！老师也来读一读好不好。你们看到老师的表情是――？心情是多么――？
就像老师这样读。男、女生读，读得真好。。
③ 师：看来，小动物们为了这次考试，都精心打扮了一番。
请看大屏幕，嘿，小白兔也穿着新衣服赶来了。
要是我们把小白兔的穿着从上到下说得更详细一些，她一定会很高兴，谁来？
小白兔被你们说得好帅好酷呦，这下他更有信心去考试了，谢谢大家！
2.小熊第一个来到电视台门前，看见地上有块果皮，请同学们轻声读第3自然段，他是怎么想，怎么做的？拿起笔，画出来。（课件）
①交流想的 ，填表。加表情读，不然小熊认为关谁的事？他现在重要的事是？加表情轻声读。
②交流做的，填表，师放果皮，谁来“绕”过去？
③齐读第三自然段。
3、学着第三自然段的样子，把小猴、小狐狸想的做的也画出来。
指名填表。读“做”的一格：你发现什么？（板书：绕开 走了）
指名读“想”的一格，轻声读出心里活动。比较：你发现都有一个什么相同的地方？（板书：自己）
小结：小熊、小猴、小狐狸心里想的都是自己，别弄脏自己。所以做的也一样了，都绕开果皮，走了。
4、我们来合作读3 5自然段，你们读小熊、小猴、小狐狸想的做的，老师读其他的，好不好？我们合作得真愉快！
5、小白兔呢？指名说。你想填到哪一格？
请看屏幕，小白兔和其他小动物做的一样吗？填表。她不怕弄脏自己吗？他不像别的小动物，只顾自己干净漂亮，而是关心公共环境、公共卫生。
（板书：公共）
瞧，小白兔多好啊，
齐读6自然段。再读，赞美地读。
如果你是台长，你会录取谁？（课件：因为小白兔________，所以我要录取她。）
5、小结：要当一名合格的卫生员节目主持人，只顾自己干净漂亮够吗？还要爱护公共环境，讲究公共卫生。
三、读一读，理解“特殊”含义。
1.瞧，真正的熊猫台长来了，他会录取谁呢？（课件：读7、8自然段），恭喜你们答对了，看来你们将来也能当台长了!
这个难题碉堡被我们炸掉了。（擦去“？”）
咦，小动物们考试了吗？考了？考题是什么呀？（板贴香蕉皮图）
这样的考试和我们平时考试一样吗？难怪题目叫――齐读：特殊的考试，你能给“特殊”换个词语吗？
2、个性朗读：
①小白兔通过了这场特殊的考试，她高兴吗？高兴是什么表情？好，就带着这表情读―――（课件：原来，……）
如果你是小白兔，你被录取了，你惊讶吗？来，惊讶一下，读。
多么开心多么惊讶的小白兔呀！
②现在你是小熊、小猴、小狐狸，你准备怎么读这句话？自己读。
指名读：
师：你把自己当成什么动物？好，，请你读。
这是垂头丧气的
这是惊讶的
这是难过的
这是伤心的......
师：看到你们读得这么好，老师也很想读，我是小狐狸，我能读得很高兴呢。（读），知道我为什么读得这么高兴吗？你们说，我这狐狸好不好啊？
同样一句话，不同的人可以读出不同的感受。请同学们带着你自己的感受读这句话。
四、议一议，联系实际。
课文学习完了，老师想问你，最喜欢课文里什么动物？你平时有没有像小白兔这样讲公共卫生呀？交流。
学完了这一课，老师相信，你们一定会做得比以前更好。
五、演一演，把课文读活
老师在想，要是找个时间，我们把这个故事表演一下，肯定很好看。
想演吗？机会来了，翻开语文天地84页（课件）。作业。
附：板书设计：
特殊的考试
？
绕开 走了 捡起来 扔进……
自己 公共
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇2
教学目标：
1、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
2、懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
3、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利地读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：挂图、动物头饰。
课时安排：两课时
第二课时
教学过程：
一、复习
1.出示生字测读。
2.给生字扩词。
二.导入：
同学们，你们都参加过无数次的考试了，那么今天呢，就让我们一起去看一场特殊的考试，请翻开课本59页。（出示课题）
二、学习课文：
1、齐读课文，说一说：读了这篇课文你们明白了什么？
（1）师提示：课文讲了哪几种小动物？他们在做什么？
电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。
（2）如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？
爱干净、讲卫生
2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“――”勾出。
小熊围上洁净的围巾来了。 小猴戴上心爱的白手套来了。 小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
（1）你看他们穿得这么干净漂亮，心里会怎么想呢？ 你们说得真好，那么请几位同学来把这四句话读一读，看看谁读得好？
看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子。
3.表演课本剧
（1）走啊，走啊，小熊第一个来到电视台门前，看见地上有块果皮，心想：这不关我的事，自言自语道：“要是弄脏了我干净的围巾，面试考砸了，俺梦想已久的主持人可就泡汤了啊！”于是就绕开果皮朝前走了！
（2）果皮依然躺在地上，小猴来了，看见地上有块果皮，想捡，又一想，别弄脏了我心爱的白手套，“瞧瞧，这可是限量版的哦，整个动物园才两双呢！”也绕开果皮朝前面走了。
（3）小熊，小猴子都没理会这块果皮，这时小狐狸来了，它看见地上有块果皮，想把果皮踢到一边去，又一想，别弄脏了我的红皮鞋，晚上我还要穿着它参加舞会呢！于是也绕开果皮走开了。
（4）就在这时候，小白兔来了，当它看见地上有一块果皮时，犹豫了一下，“该不该捡呢？我今天穿得这个漂亮。”转念一想：想当一名合格的主持人，不仅要自己要讲卫生，更要用自己的行动来维护公共卫生。于是，就把果皮捡起来了，扔进了垃圾箱。
同学们，让我们用热烈的掌声感谢这几个同学的精彩表演。
（5）小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们看到果皮为什么都没去捡呢？
（怕弄脏了自己）
（6）小白兔也是来应聘的，它也是穿着干净的新衣服来的，难道它就不怕把自己弄脏吗？
你们都说得很好，可是究竟谁能当上“小小卫生员”的主持人呢？还得请我们的熊猫台长来宣布，瞧：它已经来到了我们的现场。
4.插入情景剧：
“我代表动物电视台，隆重宣布小白兔被录取为小小卫生员节目主持人，并颁发聘任书。”此时，动物们，一脸的困惑，纷纷举手发问：为什么只录取小白兔呢？我们哪里做得不好吗？
同学们，你们知道答案吗？谁能来解答小猴的疑问呢？
（因为他们只想着自己讲卫生，爱干净，而忽视了以自己的行动来维护公共卫生）
你们回答得真棒，可是考试都还没开始，为什么就已经结束了呢？同学们找找，课文哪一段告诉了我们答案。（齐读）
哦，原来门口的果皮就是考题啊！这真是一场特殊的考试啊！
三、扩展
那么，小朋友们，你们已经明白熊猫台长为什么要录取小白兔了，请你们用“因为。。。所以。。。”这个的句式说一说。
因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人。
四、延伸表演：
昨天，老师已经布置你们回家收集关于环保的标语，有的同学不仅收集了很多，而且还以动画的形式画出来了，现在有哪位同学愿意自告奋勇地把自己的作品与老师同学们分享的？愿意的同学呢，把自己的作品贴到黑板上来！
小结：
看了同学们精心设计的这些环境标语，老师非常地感动！也相信同学们呢，会向小白兔学习，以自己的行动来维护公共卫生，爱护我们共同的家园。
五、作业
把这则故事讲给爸爸妈妈听！
六.板书设计
特殊的考试
小熊
小猴-----绕开了----落选
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇3
一、 谈话导入，紧扣“特殊”。
1、 和二（2）班孩子们打招呼。
2、 出示幻灯片①：
请同学认读：“考试”一词。
师提问：小朋友们，你们平时都参加过哪些考试呢？你是怎样考试的呢？（鼓励学生大胆发言。）
3、 出示幻灯片②：
请同学认读并联系实际理解：“特殊”一词。
4、 师：这节课我们来一起体验一次特殊的*！（P77――78）
（板书并齐读课题）
二、 初读课文，感知“特殊”。
1、 提出读书要求。
出示幻灯片③：理解“三读”要求。
出示幻灯片④：明确读书方法、读书姿势。
2、 按要求进行初读，师个别指导。
3、 检查读书情况。出示幻灯片⑤
（1）、我会读！（字词）指名读，评价，齐声跟读。
出示幻灯片⑥――⑩。
（2）、我会说！出示幻灯片⑤
★动物电视台招聘节目主持人的考试题目是。、参加了考试，被录取了，因为。
★课文共有个自然段。
★如果你是电视台台长，你准备选怎样的人当“小小卫生员”节目主持人？
三、 读读演演，感悟“特殊”。
1、 学习第1、2自感段。
（1）、齐读第一自然段，联系实际理解“招聘”和“主持人”。
（2）、自由读第二自然段。
①、师：小动物们为了参加招聘考试，还精心打扮了一番呢！
出示幻灯片⑾：请四位同学分别读一读几位小动物的表现。
说一说：你认为谁最美？
（板书四位小动物名称。）
②、出示幻灯片⑿：比一比，你觉得那句好？为什么？
• ★小熊来了。
• ★小熊围上漂亮的围巾来了。
③、从小动物的精心打扮，可以看出他们的心情怎样呢？（你平时干什么时精心打扮？）
④、再次齐读，读出高兴的心情。（将你的感受，用声音表现出来吧！）
2、 学习第3――6自然段。
（1）、师：小动物们打扮得干净、漂亮，面对特殊的考题，各自的表现又如何呢？请大家默读第3――6自然段。
出示幻灯片⒀：出示“默读”要求。
师：默读时，贵在边读边思考，请同学们用直线画一画小动物们的做法和想法。
（2）、老师做采访，请同学们说一说。
出示幻灯片⒁：填表格。
讨论：小白兔也穿了新衣服，难道他不怕弄脏了新衣服吗？猜一猜，它心里是怎样想的？
（3）、出示幻灯片⒂――⒅：竞赛读。
3、学习第7――9自然段。
（1）、理解“宣布”。
（2）、出示幻灯片⒆：小白兔为什么会被录取？
（学生自由、大胆发表见解。）
师：难道其它三位小动物不知道要爱护环境吗？
（联系实际，体验“用实际行动爱护公共卫生”。）
（3）、师小结：不错！小白兔它懂得爱护公共卫生，用实际行动证明了自己是个优秀的“小小卫生员”！而其它几位呢？只关注自己的形象是否卫生、漂亮，而忽视了作为卫生节目主持人最重要的责任和素质――关注周围环境，维护公共卫生！试想：如果小猴、小熊或小狐狸做了“小小卫生员”节目的主持人，能理直气壮的向观众们宣传“保护环境，人人有责”吗？
（补充板书）
（4）、齐读第9自然段。出示幻灯片⒇
师：这次考试考什么？出示幻灯片⒆
（5）、想象：当台长宣布小白兔被录取时。动物们各自会有何表现？
四、交流拓展。
出示幻灯片（21）。
★ ★ 读了这则童话故事，你想对小熊、小猴、小狐狸、小白兔或是你自己、你身边的人说些什么呢？
我想对――说：“―――――。”
★ ★ 当你看到校园里有果皮纸屑时，你会怎么做？
五、资料链接。出示幻灯片（22）。
Ø 一弯腰，一伸手，身边环境靠大家。
Ø 有绿、有行动、有环保，才有美丽的新世界！
Ø 这个世界因我们而美丽，我们是地球的小主人！
Ø 你看！天是那么蓝，水是那么清，小鸟是那么自由自在！只要我们大家从身边做起，就能看到这一切。
六、课后作业。出示幻灯片（23）。
表演课本剧。
板书设计：
特殊的考试
小熊： 围巾 想 不关
小猴： 手套 想 又一想
小狐狸： 红皮鞋 想 又一想
小白兔： 看 就
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇4
之三
佚名
目标预设：
1、 认识11个生字，会写7个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。
4、 培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
相关资料：
教师准备：动物头饰、生字卡片
学生准备：预习课文
课时安排：3课时
第一课时
教学目标 ：
1、 会认识本课11个生字。
2、 正确、流利、有感情朗读课文。
3、 理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。
4、 树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学过程 ：
一、引入课文：同学们，你们是怎么考试的？引出课题，齐读课题。
二、整体感知
1、 用自己喜欢的方式读书，读了课文后你明白了什么？
2、 如果你是电视台的台长，你要选什么样的人当“小小卫生员”的节目主持人？
（读中悟，了解课文内容。充分发表自己的意见，训练思维。）
三、精读感悟
1、 指导学习1-2自然段
小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？指导朗读。
2、 学习课文3-6自然段
学生在四人小组内合作学习，讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄脏自己的衣服吗？它看见果皮时会说些什么？会想些什么呢？
3、 学习第7自然段
你们讨论得很热烈，可是究竟谁能当节目主持人，还得请熊猫台长来宣布。请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么？（除了结果还应谈到对“特殊考试”的理解。）
（通过讨论，给学生发表不同意见的机会，真正让学生读懂、读会。）
四、延伸练习：
1、 你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗？请用上“因为……所以……”的句式说一句话。
2、 学完课文，你有什么收获？
第二课时
教学目标 ：
1、 把课文读得正确、流利、有感情。
2、 表演课本剧。
教学过程 ：
一、复习课文：这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说一说吗？
二、表演课本剧
1、 读一读：进行读书比赛
（1）怎样才能读好课文呢？（边读边想，把自己当成课文中的人物；领悟小动物的神情、思想。）
（2）我们来读吧，你们一定能超过自己。读得怎么样，谁来评一评。
2、 演一演
（1） 课文读得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱们以小组为单位来试一试吧。
（2） 你愿意演谁？请大家在小组内商量一下角色怎么分配，怎样表演才更精彩？
（友情提示：表演小动物应该有动作；表演时要注意小动物当时心里的想法，脸上要有表情；小动物说的话可以是书上的，也可以自己编的。）
（3） 学生在小组内试演
（4） 学生观看并评价。
（表演这种形式是学生喜闻乐见的，让学生表演课本剧，能很好地把单元主题与课文内容融合。）
第三课时
教学目标 ：
1、复习生字，读写生字。
2、各小组出一个保护环境的考题。
教学过程
一、复习生字，扩词训练。
1、 教师出示词卡，学生朗读，读准字音。
2、 你能给下列生字找朋友吗？特试宣绕
（开火车扩词训练，既能调动学生积极性，又能各界词语。）
二、写字练习
1、 仔细观察下列生字，想想怎样才能把它们写漂亮？
2、 你发现了什么？左右结构的字间架结构怎么安排？
（“特、试、持、块”是左右结构的字，写时左边稍窄右边稍宽。）
3、 学生临摹，自评修改。
（写字训练不在于字数多少，而在于字是否工整美观。）
三、拓展性学习：
同学们，请你们在小组长的副食下，想出一个保护环境的考题吧。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果。
（此项活动能进一步培养学生的团队意识。）
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇5
之四
佚名
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点 ：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰。
教学过程 ：
一、导入 ：
（出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。那么，小朋友，你们能说说平时你们是怎么考试的吗？
考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。（出示课题）
二、学习课文：
1、请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事？
电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。
如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？
爱干净、讲卫生
2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“――”勾出。
小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
你看他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢？
你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？
（分组读）看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。
3、四人小组学习：
⑴四人小组同学先一起读一读3-6段。
⑵再讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看见后又是怎么做的，请你用“~~~”勾出。
4、汇报：
⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？
这不关我的事
小熊看见果皮时他还会想什么？
⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
别弄脏了我心爱的白手套
手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这句
⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。小狐狸怎么做的？
别弄脏我的红皮鞋
⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？
全班齐读6段。
5、同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？
怕弄脏了自己
小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？
想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。
（学生自由发言）
6、你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。请孩子齐读7段，想一想你从这一段知道了什么？
7、当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。这时，台长向大家宣布，谁被录取了？小白兔动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。
三、扩展
那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个的句式说一说。
其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，（贴图）我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！
我想，现在同学们一定能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗？让老师听一听，你们美妙的朗读，好吗？
四、实践领悟
今天我在教室的前面也扔了一个喝完了的牛奶袋子，同学们因为各种原因，都没捡起这个袋子，而同学却捡了起来，因此，老师决定把这个“小小卫生员”的称号也送给他！
五、同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇6
设计理念：
阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至是创造。因此，教师作为文本与学生的中介，要重视学生的独特感受和体验，并积极引导学生与文本交流，打通书本世界与学生的生活世界。
教学目标：
1、认识本课12个生字，学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到小白兔能够被录取，是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，能够使学生初步懂得学习要和实践紧密结合。培养学生关注周围环境，维护公共卫生。
教学构想：
阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。这个故事围绕着什么人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。三个小动物并不是不讲卫生，但他们只关注自己的形象是否漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这说明，保护环境的道理容易理解，但是做起来就不简单了，因为环保需要付出。学生不能理解这么深刻，为此，我设计了一个小小的采访，让学生通过这个采访亲自体验小动物们的想法，教师作为文本与学生的中介，创造了“学生与文本”的对话空间。然后在多媒体课件的直观帮助下，自读体验，将生活中的事例引入课文的学习，让学生认识到理论与实践应该是紧密结合的。
教学重点：学会生字，有感情的朗读课文。
教学难点：懂得的道理要用自己的行动去落实。
教具准备：小动物头饰，多媒体课件
教学过程：
一、揭题导入，创设课堂情境：
请同学们注意看黑板，写下“特殊”二字。这两个字是我们上节课刚刚认识的，大家一定还记得他们吧！我们一起来读读（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原来，特殊就是不一样。我们今天在这里上课，又和平常有什么不一样吗？（生：用多媒体上课；换了教室；有很多老师听课・・・・・・）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。上课！
请同学们伸出小手，和老师一起完成课题。板书课题。考试又会有什么特殊的地方呢？这节课我们继续读课文。
二、对话交流，感知文本：
1、请同学们轻轻的把书翻到59页，自由读课文，然后说说你都读懂了什么？
2、刚才有个小朋友在发言的时候提到了小白兔被录取了是因为他讲卫生，难道其它三个小动物的落选是因为不讲卫生吗？大家先别急，咱们啊先来和这三个小动物见见面。（出示课件）能用一个词语形容形容他们今天的穿戴吗？（生答：漂亮、干净、整洁）书上是怎么说的？找到的同学站起来读读。（生读）
3、采访
你们最喜欢那个小动物啊？（生答）请喜欢小熊的同学站起来，把你们自己当作小熊，读读有关小熊的句子。（生读）谁喜欢机灵的小猴子？请你们也起立读读第二句话。（生读）喜欢小狐狸的同学请你们读读最后一句话。请这位漂亮的小狐狸先不要坐下，我想对你进行一下现场采访，你愿意接受吗？今天你来电视台应聘卫生员节目主持人，为什么要穿上漂亮的红皮鞋啊？（生答：因为我喜欢红色，红色喜庆，所以我要穿上，让台长一眼就能看到我，我就会被录取了）哦，希望红皮鞋会给你带来好运，谢谢你接受我的采访。让我们再来听听小熊的想法：小熊，你今天的心情怎么样？据我了解，你家里的柜子里放着好几条围巾，偏偏选择了这条最洁净的，为什么呢？（我长的比较黑，带上围巾就可以让大家看不到我的皮肤，我就可以入选了）小猴子，你觉得你今天什么地方最引人注目啊？（当然是百手套了）这么白的手套，你今天把它带在手上，一定会有你的道理吧！（因为我今天来竟聘卫生员主持人这个位置，带上白手套会显得干净，主持人就会是我了）谢谢你的采访，祝你好运！
三、精读课文，感悟文本：
1、自读体验
同学们，看来啊，这些小动物们认为：只要自己穿的干净、整洁、漂亮就一定会成为主持人的！可结果是这样的吗？谁被录取了？（小白兔）这又是一张什么样的考卷呢？让我们一起来看看。（出示课件）面对这样一张考卷，小动物们给出了什么样的答案呢？下面咱们分小组来读课文。请小组长起立，请你们以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小动物们对待这块香蕉皮的不同做法，分段读一读。比一比谁读的最好。（小组合作读）
2、以评促读
刚才王老师看到同学们绘声绘色的朗读真高兴，我们先请小熊、小猴子、小狐狸三个小动物来向大家展示。其它同学听听这是一只什么样的小动物？（出示课件）相机评价、指导朗读。
同样遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？（出示课件）猜猜小白兔心里会怎么想？（过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这儿，会散发出臭气，影响环境・・・・・・）小白兔能这样想说明他平时就有讲卫生的好习惯，有维护公共环境的意识。这段话怎样读呢？生试读，评。
3、解决问题：
好，同学们，课前我们提出的问题：是不是三个小动物的落选是因为不讲卫生？大家明白点了吗？谁能说说。
小结：真正的主持人实际不仅要注重自己的外表美，更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识。（板书：注重仪表保护环境）
三、拓展与表演：
老师准备了几个漂亮的头饰，大家愿意把这个故事表演出来吗？故事中的每个小动物都有不同的想法和做法，你可以用语言、动作表现出来）（生表演）
不用说，听了大家的掌声，我们就可以知道：你们的表演很出色。
四、总结：
同学们，其实在我们的生活中还有很多像这样的考试，希望我们班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自评 ：
《特殊的考试》一课，是北师大版语文教材第三册考验主题单元的一课，下面我就本节课的教学设计和评价语言两方面自评。
文题是《特殊的考试》，“特殊”在于，考题不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考官的情况下，考察应聘者的实际行动。读了课文我认为，这节课应该使学生认识到小白兔能够录取，是因为他以实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
本节课我设计为三块，第一板块通过学习第二自然段，让学生了解小熊、小猴子、小狐狸认为只要自己穿的漂亮、整洁就可以当选主持人。第二板块通过学习3、4、5、6自然段几个小动物遇到香蕉皮时的不同做法，让学生懂得真正的主持人不仅要外表漂亮，还要有环保的意识。第三板块，用表演再现课文内容。在第一板块的教学中，主要运用了采访的形式，让学生和文本进行了对话，把书上的文字转化成学生的体会和理解。第二块的教学，又采用了小组合作分角色朗读的形式。通过孩子读文时的自悟，自然生成自己的理解。结尾通过表演将课文中的句子内化成自己的语言，并进行了拓展，有助于孩子发散性的思维发展。
整节课多种评价方式相结合：有学生自评，生生互评，老师与学生的评价等。在生生互评中，促进朗读水平。在师生互评中，引导孩子对课文的理解。不足的是，在调控课堂能力上还有待进一步提高。
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇7
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版实验教材第三册第十单元的第一篇课文。本文是一篇故事性很强的课文，围绕什么样的人能当选“小小卫生员”节目主持人的问题展开情节，小白兔用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，使学生懂得要关注周围环境、用自己的实际行动去主动的维护公共卫生。
教学目标：
1、会认识本课11个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。
4、树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重难点： 学会认识本课生字，正确朗读课文，知道要维护公共卫生。
教学准备：生字卡、课件
设计理念：
针对这篇课文的特殊考试，我在设计时，决定从“特殊”入手，扣紧这两个字，让学生体会这考试的特殊在哪。接着让学生在自读自悟，体会环境保护的重要性，从而从自己做起，从身边小事做起。
教学流程 ：
一、情境设置，悬念导入。
1、课前在教室门中设置环保考试（即一张纸躺在地上），仔细观察孩子的表现。
2、小朋友一定参加过不少考试，可是你有没有见过既不用笔写字，也不需要嘴巴来回答的考试？
3、刚才，白老师就给大家进行了这样的一场考试，想知道结果吗？（师说考试结果，并让各个孩子说说当时自己心里的想法。）
4、在动物界也发生了这样一件事，我们一起去看看它们是怎么做的？ [板书课题：特殊的考试]（齐读课题）
二、自读自悟，体会情感。
1、看到课题，你最想知道什么？
我想同学们通过读课文，一定能解决很多问题，那些解决不了的，提出来大家一起想办法！下面就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文吧！
怎么样，解决了哪些问题？
2、刚才同学们通过读书，了解了这场“特殊的考试”，也解决了许多问题，下面就让我们和课文中的生字朋友打声招呼吧！[课件展示所有生字]谁能读一读？你认识哪一个就读那一个！
谁能当小老师领着大家读一读？
有没有觉得特别难记的，提出来，大家一起想办法？
3、那咱们的火车就要开起来了！火车火车开起来――[出示不带拼音的生字卡片]（开火车读）
4、认识了这么多生字朋友，再读课文一定会有更多的收获，不信你试试看！觉得自己有进步的举手！
这么多！有自信！谁愿意读给大家听？你愿意读哪段就读哪一段！其余的小朋友做小评委！（在生读中指导互相评价）
你们找找看，刚才你们的表现是哪一位呀？你想的和他们有什么不一样？（引导生说，体会当时的情境）
5、面对同样的考题，四位小选手交上了不同的答卷，如果能把他们的表现演一演，那多有趣呀！怎么样，有兴趣吗？
下面就请小朋友快想一想怎样表演你头上带的小动物，自己练习一下！因为文中没有对话，所以小朋友可以把小动物想到的说出来。
（指导学生表演感悟）
6、表演后师生共同评价。
7、师：小演员们的表现真棒！我想采访一下他们。[走进一生]请问，你演小熊的时候为什么要做动作？
小熊、小狐狸、小猴，那么爱干净，为什么没被选上？没有捡果皮就不当“小小卫生员”了吗？
8、现在，你心里还有问题吗？
电视台为什么会出这样的考题呢？
是呀，考官可真聪明！除了这样一道特殊的考题！课文读到这儿，你想对小动物们说些什么？想对自己课前的行为说些什么？
三、感悟升华，延伸拓展。
1、是呀，要想做“小小卫生员”光知道自己讲卫生而不注意周围卫生是行的，环境保护也不是一个人就能做到的！
2、小熊、小猴子、小狐狸听到了同学们的话，会怎么想怎么做呢？请续《特殊的考试》。
3、每一个小组出一个环保的考题，观察一下大家的做法，一周后向全班报“考试”的结果。
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇8
《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。1-3年级是识字的高峰。要抓好这个阶段，应该把识字放在教学的重要的位置上。根据新课程理念，语文教学还要重视语文的实践性和综合性，注意课内外的联系以及课程资源的开发。也就是说，小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。但是我们教学的时间是有限度的，这就需要合理的分配课程资源，向课堂的40分钟要质量。怎么要质量？我们必须弄清孩子的识字心理，顺应了孩子的识字心理，我们才可以取得事半功倍的效果。
随着教育观念的不断更新，我们已经清楚的认识和感受到，识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。正确的教学方法应该是先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。也就是把课文作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵课文，激发学生思想感情。这是我们所说的随文识字。
《特殊的考试》是北师大二年级上册第十二个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是忽视了作为一个主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这次考试的特殊在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。课文要求学生通过本课的学习，培养环保意识，能正确、流利、有感情地朗读课文，认识13个生字，会写8个生字。
针对本课特点，我将本课的教学预设为两课时，现在向大家具体介绍第一课时的教学设计。
我将第一课时的教学目标设定为：
教学目标：
一、认识本课8个生字，学会写8个生字；
二、正确、流利、有感情地朗读课文；
三、理解课文内容，使学生认识到小白兔能被录取，是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”能够使学生初步懂得学习要实践紧密结合。培养学生关注周围环境，维护共卫生。
简单，扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确，要点更突出，也使教与学的过程轻松了许多。而使教学目标得以实现的教学方式我也以简便为追求，即采取直观、形象的方式，投生之所好，让他们在兴趣盎然中轻松地学习。
在课的一开始，我便创设情景，告诉学生：同学们，动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，你们看，熊猫台长一大早就来了（贴熊猫台长图）。为了挑选一名最棒的主持人，熊猫台长精心设置了一场“特殊的考试”。然后请孩子们举起右手，和老师一起写“特”字。（师板书，生书空）瞧，“特”字把他的好朋友谁带来了？（师写“殊”）生答：“殊”。这对好朋友就叫（生齐读“特殊”）。
请大这举起小手，和老师一起在田字格里把题目写一写吧。
轻松的语调，加上默契的合作，使学生在宽松的状态中投入到课堂中来，同时在一起书写的过程中，认识了两个生字“特、殊、”。一举两得。
导入新课后，是本节课的第二个环节：初读课文随文正音。
读准字音是识字的第一，在低段教学中，让孩子利用各种办法读准字音，听读，借助拼音是常用方法。怎样随文正音呢？就是在学生初读课文的时候，随机抽出读错或者读得不准的字音进行纠正，把容易读不准的音提出来，加以提示或反复读几遍，例如平翘舌音，边鼻音，前后鼻音。而对于一些容易读准的音，就没有必要强调，不要每个生字都提出来强调，这样会浪费时间，这就需要在备课的时候对生字进行梳理，分析重难点，以便在课堂上做倒心中有数。读准单个字音，再读准词语，再把词语放进课文读。
在这个环节中，我与学生进行形式多样的读书活动：老师先加入到读书活动中来，有感情地范读课文，并提醒学生注意生字、新词以及自己不认识的字，老师是怎么样读的。由于目标明确，加上老师的范读，学生读书的兴趣容易被激发。由于课文的故事性比较强，有利于学生看上下文猜字，所以我又放手让同桌互读，要求小朋友要把字音读准了，句子读通顺。如果发现同桌遇到了困难，就停下来帮帮他，把这个句子再读一遍。如果读得很好，读完了就夸夸他。
在接下来指名分别读课文各段。熊猫台长要请其他孩子当小评委，用灵耳朵听听他们把字音读准了吗？（分三步请学生读：1--2段了；3--6段；7--9段；学生读后及时请生评价。学生纠正读音后，请生读，集体再读一遍）
紧接着是本节课的第三个环节：精读课文，结合语言环境，随文记字形、随文解义。
新教材的最大特点是识字量大，如果集中识记字形会增加难度，也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。反复与生词生字见面的方式让学生识字，应该是主要的教学手段。
在学习课文的时候，要利用多种方法理解字词的意思，这种理解不同于高段教学中的解释词语，而是要让孩子大概知道这个词语的意思，要区分词语的含义，对于一些重点的，关键的字词不要模糊概念，要体会到位。理解词义的时候要注意形象化，学生才会感到有趣，才会形象地体会到意思。
学生兴致勃勃地初读完课文后，老师接着说：看见大家学得那么认真，熊猫台长可高兴了。它要请大家翻开书77页，快速再读一遍课文，想想：为什么熊猫台长要进行这场考试？接着指名读第一段，认读词“主持”：老师带来了三兄弟，你们看，谁认识他们，叫叫他们的名字。为什么叫他们三兄弟呢？比较“特，持，等”
哪些动物参加了这场特殊的考试？你是从课文中哪一段知道的。
1、请生回答。从课文的第二段知道了：小熊、小猴、小狐狸和小白兔参加了这场特殊的考试。
2、师一边口述：有可爱的小熊、机灵的小猴、聪明的小狐狸和逗人爱的小白兔，一边贴动物形象。
3、学习第二段
（1）师引导：我们可爱的小熊是怎么来的呢？读……
生读：小熊围上“洁净”的围巾来了。（师贴围巾在小雄脖子上）这是一条……
生答：“洁净”的围巾（师板书：洁净）我们的小熊多爱整洁呀！
（2）小猴是怎么来的呢？生答：小猴戴上心爱的“白手套”来了。（贴白手套）小猴戴的是什么颜色的手套？生答：白色。（师板书；白）看得出来，小猴是很爱干
净的。识记分析“套”字
（3）小狐狸是……生答：穿着“漂亮”的红皮鞋来了（贴红皮鞋）。这是一双……生答：漂亮的红皮鞋。（师板书：漂亮）小狐狸可爱美了！识记分析“鞋”字
（4）小白兔也……生答：穿上“新衣服”，赶来了。（贴新衣服，板书：新）识记分析“新”字
（5）听到要招聘主持人的消息，小动物们都穿戴得整洁、干净、漂亮的赶来了。让我们一起来美美的读一读。（全班齐读第二段）
（6）看来，穿戴得干净、整洁的动物们是经过精心准备才赶来的，因为它们都想成为动物电视台“小小卫生员”节目的（生齐：主持人）
4、请孩子们快速的默读第三自然段，看看谁最先赶来？（生读，回答：小熊最先赶来）请孩子们一边读一边找，把小熊来到电视台门前，看见的？用直线勾下来。（师板书：1、读；2、勾；3、看）请生回答。
5、请孩子们小声往下读，看看小熊又想到了什么？怎么做的呢？请孩子们把小熊想的用波浪线勾下来，怎么做的用小圆点标出来。（板书；（2）想；（3）做）老师问，请孩子们用书上的语句告诉我。（引读小熊想到的、看到的）
6、请一个孩子当当小熊，为我们表演一下。他表演得怎么样？学生评价后（评价落到对小熊的理解上，突出当时的想法）。小熊认为地上的果皮和自己一丁点关系也没有，指导朗读这一段，体会感情。（板书：4、感情读）
7、小结学法：刚才我们在学习第二段的时候，我们先读这一段，然后把小熊看到的用横线勾了下来；把它想的用波浪线勾了下来；把它怎么做的用小圆点标了出来；然后再美美地读了读。
8、刚才孩子们学得都很好，熊猫台长相信孩子们能按照刚才的办法把4、5、6段学好。待会儿，同桌的孩子一起学习4、5、6段，把描写小猴、小狐狸和小白兔来到电视台门口，看到的，用直线勾下来；把它们想到的，用波浪线勾下来；把它们又是怎么做的？用小圆点标出来。熊猫台长要看看哪两个孩子最会合作学习。开始吧。（分小组合作学习4、5、6自然段）
9、请学生汇报学习情况。检查勾得情况。生读后，全班读。（指导感情朗读）
10、师述：它们在电视台大厅走来走去，等台长来面试。熊猫台长来了，（师扮）说：小白兔被录取了。
11、小熊、小猴、小狐狸和小白兔都穿戴整洁、漂亮，说明它们都很爱干净，爱漂亮，可是熊猫台长为什么只选小白兔呢？（生自由说）谁能用“小白兔不仅……而且……”的句式连起来讲一讲）
12、师：原来，门口的果皮就是考题！小白兔用自己的实际行动当上了动物电视台“小小卫生员”节目的主持人。聪明的熊猫台长就这样选出了最棒的主持人。
随文识字问题的关键在于教师要认清识字与阅读能力、表达能力之间的辩证关系。识字的目的是为了阅读和写作，它为阅读和表达能力的培养提供条件，而通过阅读和说话造句、写作等练习又巩固了识字。明确了这一点，就能使我们在低年级语文教学中既贯彻识字为重点，把课文的阅读和口头、书面表达的练习服从于一个重点――识字，使学生所学的字词在讲读课文和各种口头、书面的练习中得到进一步的巩固；同时，又不忘记识字的目的，在阅读和口头、书面练习的过程中，积极指导学生运用所学的字词，培养他们的阅读能力和口头、书面语言表达能力。
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇9
〖教学目标〗
1.通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
2.关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
3.通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。
4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。
〖教材分析〗本课是一篇有趣的童话，学生在学习课文的同时，能够懂得一些道理。
〖设计思路〗
依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我在教学时，采用的是自创的“阅读教学模式，这一模式的基本操作程序是(一)读一读、把课文读明白。（二）悟一悟，把课文读懂。（三）赛一赛，把课文读好。（四）演一演，把课文读活。在本节课教学中，我主要进行悟赛演三个环节的教学，第一环节我把它放在与写字教学随机整合的第一课时进行完了。
〖教学设计〗
(一)看一看，导入情境
师：同学们，上节课我们一同学习了《特殊的考试》这篇课文，这节课我们将继续学习，我们再一同来写一遍课题（师写生书空）
师：在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎样，你们一定想亲眼看一看，那好，请同学们来看大屏幕（播放课文动画片），大家认真看，仔细听。
师：同学们都看入迷了，那谁能来说说，这个故事讲了一件什么事？
生：讲的是动物电视台要招聘一名主持人，主持小小卫生员节目。
生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔来参加考试，只有小白兔被录取了。
(二)悟一悟，把课文读懂
师：同学们把课文打开，用自己喜欢的方式来把课文读一遍，看看通过这一遍读，你自己能明白什么？
生：自由读课文（或自由读、或默读、或自己读、或与同学合作读。）
师：谁说说，你读明白了什么？
生1：老师，我知道了小白兔因为主动捡起了电视台大厅前的果皮，所以被台长选中了。
生2：老师，其实就是因为小白兔讲卫生，所以台长才选他做小小卫生员的节目主持人。
［没有任何“给予”，有的只是引导，注重了学生自己发现、逐步去探索。］
师：难道说小熊、小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？你们看：（大屏幕出示三个小动物），他们多干净、多漂亮！课文中也明明写着呢，不信你们去课文中找找，找到的就大声读出来。
生：迅速扫读，大声读相关句段……
师：大家都找到了这三句，你们看这三个小动物打扮得这么干净、漂亮，他们当时心里怎么想的，谁猜得出来？
生1：老师，我猜小熊当时会想：看，我的新围巾多漂亮，台长一定会选中我当主持人。
生2：小猴可能会想：我刚刚修了指甲，又戴上了这么干净的手套，台长不选我会选谁呀。
生3：小狐狸一定会这么想；看我的红皮鞋，多漂亮，台长肯定会让我当主持人的。
师：同学们猜得可真准，那你们读读这三句话，看怎么读得更好。
生：自由朗读这三句。
师：谁愿意来读给大家听？
生：指一人读（其他人或看书，或闭上眼睛听）
师：你们觉得读得怎么样？
生：我觉得他读得挺好，挺有感情。
生：我听一读，脑袋里好像就出现了屏幕上的三个小动物。
师：是的，读得的确很好，同学们也值得表扬，因为你们一边认真听，一边想象，这种听读方法很好，大家都有收获。
师：同学们，现在你们看，和这三个小动物相比，谁差点，差在哪？
生：小白兔。小白兔没来得及打扮，就赶来了。
师：那你们再猜猜，它当时心里怎么想？
生：我猜小白兔会想：我没来得及打扮，台长会不会选中我呢？
师：是的，你们说奇怪不奇怪？为什么打扮得又干净又漂亮的小熊、小猴、小狐狸没被选上，而没打扮的小兔却被选中了？
生：（部分学生举手）
师：这么多同学们都想说一说，我相信你们，可是我想为了能把这个问题说得更清楚、明白，建议大家再仔细读读课文第3、4、5、6自然段，这-回，我们可以用小组最喜欢的方式合作来读，然后再小小组（2个人学习），商量着完成大屏幕上的四段填空。
生：小组合作读文，（或齐读、或分自然段、或分角色……）然后，小小组填空。（老师巡视并参与一些小组学习）
［把合作学习放在必要之时才显示出其作用，学生自自然然、实实在在地合作交流，完成了学习任务。］
师：完成任务的同学们已经都坐好了，现在谁来说一说你们怎么填的？
生：四名同学分别被指名完成填空。
师：大家看，面对同一块果皮，小动物们的表现却不一样，现在，你们可以在这四段话中，自己选一段喜欢的来练习朗读，要通过朗读表现出哪个小动物面对果皮时与众不同的表现。
生：自由选择段落，自由练习朗读。
师：谁练好了，读给大家听。（指名读）
生1：我喜欢读第四自然段：小猴来到电视台门前……
生2：我觉得他读得还行，就是小猴的心里话读得感情不够……
师：那你认为怎么读好，你能给大家读读吗？
生2：别弄脏了我的白手套！
生3：老师，生2读得挺好，但是因为她是女同学，我们男同学和女同学感情不一样。
师：老师明白你的意思，其实，男同学和女同学读的感受不同，每个同学读的感受也都不同，大家对句子的理解也就不同，所以朗读出来的效果也就不一样了。
师：那好，接下来，还有三段话呢，谁来读？
生1：我喜欢读第三自然段，小熊来到电视台门前……
生2：我觉得他读得很好，我一听好像就看到小熊当时的样子。
生3：我读第5自然段：小狐狸……
生4：听她一读，好像自私的小狐狸一下子就来到了我们眼前。
师：那谁喜欢来读读小白兔的话？
生：（争相举手）
师：那好，喜欢读这段的都站起来，我们一起读。
生：（齐）小白兔来到电视台门前……
师：现在同学们把这四段话又好好地朗读了一遍，那谁来说说，你从这四段话中又明白些什么？
生1：我知道了，小熊、小猴、小狐狸只顾自己穿得干净、漂亮，却不讲环境卫生。而小白兔把果皮捡起来了，讲卫生，所以他被选上了。
生2：电视台招聘小小卫生员的主持人，是比谁讲卫生，又不是比美。小熊、小猴、小狐狸没选上，而小白兔知道环保，所以才被选上。
生3：我觉得小熊、小狐狸就是穿得太干净、太漂亮了，要不，他们可能也会捡起果皮的。
师：同学们说得都有道理，可是这几位小动物当时哪知道这些呀。当时，他们做什么呢？请同学们快看第七自然段，谁来读一读。
生：被指名读课文。
师：××同学读了这段，谁有不明白的地方，可以提出来。
生：老师，什么叫面试？
师：谁能来解答？
生：老师，我知道，我家李姨参加公务员考试，第一次答卷考试，她得了第三，人家又让她去面试。
师：那面试究竟是怎样的考试？还用笔答卷吗？
生：不是，好像就是“我问你答”。
生：就是两个人面对面的考试。
师：同学们真聪明，看来，这的确是一种很特殊的考试，那台长来了，面试了吗？他是怎么样做的？
生：没有面试，台长直接宣布小白兔被录取了。
师：为什么呢？ （大屏幕出示最后一段）师述：原来，门口的果皮就是考题。
师：原来是这么回事呀，小动物听了台长的话，一下恍然大悟，你们明白了吗？那好，现在我们再 齐读一读这句话。
师生：齐读这句话。
师：同学们，整篇课文我们都读完了，现在你们明白了什么？
生1：我明白了，这个小故事就是告诉我们要讲卫生。
生2：我觉得我们不应该像小熊，小猴，小狐狸那样，只顾讲个人干净，而应该学习小白兔，爱护环境。
生3：我不同意他的意见，小白兔是要当小小的卫生员节目的主持人，电视上的主持人，都是又干净又漂亮的，所以我觉得小白兔要是打扮得干净，漂亮一点就更好了。
师：你的建议非常的好，大家想，要是小白兔能像生3说的那样，那他一定会是一个最受大家喜爱的小小卫生员节目的主持人的。
生：老师，我觉得小白兔最了不起，因为它不知道果皮就是考题，但是却主动拾起来，其他小动物没做到，我们应该向小白兔学习。
师：同学们真行，你们用自己智慧的双眼和大脑从读文中找出了这么多新发现，明白了这么多的道理，有些老师都没想到，了不起！
［在整个第二环节的教学中，老师自始至终强调学生读，在读中体悟，强调了个性化的体验，体会词语和句子的意思，而且在最后给予学生发表不同见解的机会，真正地让学生自己去读懂、悟懂。］
(三)赛一赛，把课文读好
师：现在，我想同学们一定会把课文读得不仅正确、流利，而且一定会非常有感情，我提议，咱们来个读课文大赛怎么样？
生：（齐呼）好！
师：第一轮就来个“我比我”，大家很奇怪吧。 其实就是先请同学们自己来正确流利有感情的朗读一遍课文，每个人都看看，自己和开始学习课文时相比有哪些进步？
生：“我比我”朗读比赛进行中。
师：谁来给自己做评委，说一说自己的进步。
生：老师，我觉得我现在读得越来越流利而且有感情了。
生：老师，我觉得我越来越喜欢这篇课文了，我觉得自己读得很好听。
师：那好，我就和你们比一比，咱们来个师生对抗赛。咱们就比赛读大屏幕上的这四段话吧，我擅长读旁白，让我读旁白。
生：我们来读小熊，小猴，小狐狸的心里话。
师生合作，比赛读第3、4、5、6自然段。
师：我读得怎么样？谁来给我评一评。
生1：老师，读得好极了，比我们好。
生2：老师，我觉得这三个小动物好像一下子就来到我们面前。
师：谢谢。以后，我还得向你们学习呢。
(四)演一演，把课文读活
师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学参加），这有头饰，你们可以先商量一下角色怎么分配。你们演得怎么样，我也有个考题，先不告诉你们，表演后我再说。
生1：我觉得小动物应该有动作，比如小兔要蹦蹦跳跳。
生2：演时也可以自己来编，说出课文中没有的话。
师：这些建议不错，我和下边的同学来做观众，大家来作评委，选出自己喜欢的演员，请大家注意，演出马上开始了。
生：表演 观看 自发鼓掌。
师：现在哪个小评委选出自己喜欢的最佳演员了？
生1：我最喜欢徐梦桐，因为她演小狐狸演得活灵活现。
生2：我认为最佳演员是谭楚一，因为他的动作最像小兔子。
生3：我也喜欢谭楚一，他演的小白兔最讲卫生。
师：作为评委和主考官，现在我要公布我的考试结果：这个临时表演，小组的每个同学都将获得一份奖励（智慧苹果），因为我的考题就是 你能与临时小组的其他同学友好合作完成表演任务吗？看看他们已经用行动做出了最好的回答。
师：同学们，今后在我们的学习和生活中，一定也会遇到许多这样特殊的考试，我相信，你们一定会像小白兔一样，经受住考验的。
［表演这种形式已经为学生喜闻乐见，老师还巧妙运用表演给学生设置一个“特殊的考试”。不仅让表演者的兴趣更浓，而且很好地把单元主题与课文内涵融合。其中达到了深化学生认识，使学生知行统一的目的。］
〖教学反思〗
新课程倡导的理念，必须构建以师生平等交往为主要特征的师生互动关系。那么师生关系的和谐与否，来源于师与生之间的自由对话，心与心的交流，这样可以使学生处于积极、主动、活泼、自由的状态之中，在师与生的对话的同时，经历着知识、经验和情感体验等过程，正是在这种愉悦的过程中，师与生的心距缩短了，学生才能进入了一种开放的、多元的思维状态中。我觉得此课的成功之处就是为学生充分创设了互动的学习环境。让学生互相帮助识字，互相介绍识字方法，互相切磋查字典的方法，互相闯关评价等等。学生的这种互动，不仅是知识的互动、思想的互动，更是情感的互动。
本课的不足之处是表演的环节，如果我能分组表演，让更多学生有参与、表现的机会，教学效果可能会更好。
〖案例点评〗
两位老师运用的是读、悟、赛、演阅读教学模式。课堂教学生动直观地再现了课程标准提出的三维理念。我们欣喜地看到她运用建构主义理论别具匠心地设计的教学策略，这样，整节课结构严谨、疏密有致，动静有节、合开有方，训练有度。轻松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮点。
亮点之一，激趣导入情景。
兴趣是最好的老师。没有兴趣是学不好语文的。上课伊始，老师有意地引导学生直接进入课文的动画世界，亲眼去看一看这场特殊的考试。多媒体课件的出现，立刻吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，把他们带入到文本的特定环境中去，产生了求知的欲望。
亮点之二，以读为主，读中感悟。
两位老师自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，读中悟情。
例如：在教学3～6自然段时，教师设计了让学生悟一悟读懂课文，赛一赛读好课文，演一演读活课文。学生在多层次、多角度、多侧面、多元化的读书中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行动落实美这一深刻的道理。学生不仅找到了小白兔当选的原因，而且使情感在积累中得到迸发，心灵得以净化。
两位老师在以读为主，读中感悟的教程中，摒弃了传统的满堂灌、满堂问和提问加串讲的格局，把读书的时间真正还给了学生。使学生成为读书学习的主人。
陶行知非常推崇“教学做合一”，他说做是学的中心，也是教的中心。伊老师为强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演。一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑、动手主动参与把文读活。既激发学生的兴趣，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬，满足了他们的好奇心，开发了他们的潜能，塑造了他们完美的人格。这一环节十分精彩，把教学推向了高潮。
亮点之三，以学为主，合作探究。
新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展，两位老师的课正是充分体现了这一新型的学习方式，教师为学生创设情境，由学生自主读书，发现问题提出问题、再到小组内读议解决问题。例如：教师组织学生在读书方法的选择是自主的，学生可以选择自己喜欢的方式读（同桌读、小组读、个人读），可选择自己喜欢的句子、段落，把学习权利空间还给了学生，使不同学生都有所获，调动了他们的学习积极性与主动性。
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇10
教材分析：
这篇课文选自北师大版小学语文第三册第12单元《考验》，是两篇主体课文之一，是一篇有趣的童话故事。这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，这次考试“特殊”在，考题不是一张试卷上的，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考查应聘者的实际行动。
学情分析：
通过一年多的学习，孩子们已经掌握一定的识字方法，多数学生能够独立识字，有主动识字的愿望，也具备一定的分析字形、听辨字音的能力，可以通过预习基本把课文读通顺，喜欢学习语文。但现在的孩子多为独生子女，在家娇生惯养，虽聪明活泼，懂的道理也多，每次一提到“看见垃圾――”，马上能接出下一句――“主动捡”，然而能真正做到的少之又少。看来光明白道理要落实到行动上来就太难了，这篇童话故事就是通过一场“特殊的考试”，给这些孩子上一堂“特殊的课”，鼓励学生将自己懂得的道理付诸行动，对这样一批孩子来说是非常有实际意义的。
教学目标：
1、在语言环境中认识“特”等13个生字，学写“特、持”等字，结合语文天地中的练习巩固识字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
教学重难点：
1、识字写字。
2、读准生字的字音，掌握“特、持”等字的形。
教学准备：实物投影 生字词卡 ppt课件
教学过程：
一、开门见山，导入课题
1、谈话：二、一班的孩子们，你们好！很高兴和你们一起上一堂语文课。我知道咱们班的孩子很能干，那么我先考你们一个词语（板书：考试），认识这个词语吗？齐读。对，你们读到二年级，已经参加过很多次考试了。今天，有一群小动物也要去考试，他们参加的是什么样的考试呢？（板：特殊的）哦，通过预习你们已经知道了。
2、谁认识这个词语？你怎么记住这个“特”字？
3、齐读课题（什么样的考试？特殊的什么？）那么这场考试到底特殊在哪儿呢？学了课文，你就明白了。
二、初读课文，认识字词
1、请翻开书77页，自由小声地读课文，注意把你在预习中读不通的句子多读几遍，如果还有不认识的字，就用符号标注出来，再用你喜欢的方法解决它。
2、看大家读得这么认真，我也想读一读，好吗？请用手指着书，注意听，你读不通的地方和不认识的字，老师是怎么读的？
3、刚才大家都听得特别认真，一定也能把字音读准了吧？这样，我们的课文一共有多少个自然段？我们分成两个大组各读一个自然段，最后一段一起读。没有轮到你读时就对口形，题目一起来。
4、谁能评一评哪组的字音读得准？那请你读一读这个词或这个句子。我想啊，可能是有些句子太难了，所以有孩子读不好。这样吧，请你的同桌帮帮你。同桌一起读课文时，注意把难读的句子多读几遍，读完就用行动告诉老师。
5、现在，还有读不通顺的地方吗？那我可要考考你们。（出示句子）
第一句：动物电视台要招聘一名主持人，主持“小小卫生员”节目。
谁会读？注意听，他把穿红衣服的生字娃娃读对了吗？大家一起向他学习学习，读好这句话，特别是生字的读音。
现在啊，句子里面的词语宝宝可要跳出来考考你了，瞧，谁来了？点击出示：主持人 （出示卡片）齐读，贴出卡片；第二个“卫生员”，齐读这两个词。看来难不倒你们了。好，看这一段。（出示）
第二句：小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。
自己先试试吧，注意生字。谁来读？你认为他读得怎样？请你来读一遍。大家像他这样读。
词语宝宝又来了――请能干的孩子来教教大家－出示：白手套 小狐狸 红皮鞋 （板贴）
你们太厉害了，怎么也考不倒。不过，这句呢？出示――
第三句：小白兔来了，看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。
男生来读一读－女生跟他们比一比。都很好，现在词语来了――
一块果皮 捡起来 垃圾箱 词卡出示，齐读并板贴。
6、现在这些词语宝宝已经排好了队，想和你们交朋友了。抢读。
哎哟，课文里还有些词语宝宝也着急了，他们也想和你们成为好朋友，出示：特殊 新衣服 等着 宣布 录取 考题。贴出词卡，互相考考。
7、那谁能选一个词来说一句话？
8、刚才啊，我们读好了句子和词语，现在就请男女生来合作读课文，比比谁读得又准确又流利。第一段全班齐读，男生读2―5自然段，女生读后面4个自然段。课题一起读。
9、孩子们果然读得更准确更流利了。那你能说说课文说了一个什么故事？小声读读课文，边读边想。
三、了解内容，学写生字
1、根据老师的提示来说一说：课文讲了动物电视台要招聘什么？有谁来参加考试了？结果怎么样？
2、这个故事有趣吗？我们再来回顾一下――出示句子，请读一读：
动物电视台要招聘一名“小小卫生员”的主持人，小熊、小猴、小狐狸和小白兔来参加考试了。他们都看见地上有一块果皮，可是小熊、小猴和小狐狸没有捡，只有小白兔捡起来扔进了垃圾箱。结果台长宣布小白兔被录取了。原来，门口的果皮就是考题。这真是一场特殊的考试！
3、这段话中藏着的字宝宝要跳出来了，看，谁来了？认读生字。（最后一个是“宣”，宣布，我宣布，下面开始做游戏。）――出示字卡，开火车认读，对“特”字，你还能组其他的词语吗？出示“捡”字时，问：孩子们，我们捡东西要用什么呀？（手）所以，“捡”字是个提手旁的字。拿出小手写写它，注意右边部分的笔顺。你能给它换个偏旁吗？出示“卫”字时，谁会写？书空练习。
4、考考你的眼力，这些生字中，你发现了谁和谁长得很像？（特――持）对了，它们是一组形近字，如果不仔细观察，真容易搞混呢。谁能区别一下这两个字？那我们来写写这两个字，好吗？写时要注意些什么呢？丁丁给了我们提示，请看――投影出示“描一描，写一写”，完成练习。想想，还有哪些字也和它们长得很像？（等、诗）出示语文天地里的练习，写上并读一读。
5、请观察生字在田字格里的摆放，然后拿出本子书写生字“卫、捡、块”，一个字写两遍带上一个音节。生写字，师巡视指导。写好后，展示生字。提醒学生写字的正确姿势。
四、写完生字的同学可以再读读课文，争取读得更加流利。
板书设计：
特殊的考试
主持人 卫生员 白手套 小狐狸
红皮鞋 捡起来 垃圾箱 一块果皮
课后反思
通过本次研讨活动，我收获了许多。首先是更加清楚了随文识字的方法：揭题中识字，读文中识字，读句中识字，学词中识字，新语境中识字，比较中识字，运用中识字，识写结合，音形义结合识字等。在几次试讲的过程中，我逐步掌握了这些方法，在课堂上的运用也越来越娴熟、落实，这跟大家的帮助是密不可分的。
反观今天的课堂，我也发现了自己的不足之处――过于看重自己的设计，总是一个劲儿想着要按我预设的环节一步一步去进行教学，而略微忽视了学生学习的激qing。比如选词造句的环节，有那么多孩子举手想说句子，可我只是请了两个人，其实面可以再广一些，让更多的孩子参与到说话中来，通过自己的运用，将识字巩固。所以，关注学生仍是我今后应注意的问题。
再有，我们的随文识字方法的实施基本上都比较到位，只有一个小环节显得不是特别理直气壮，就是在孩子自读课文后是否应该检测一下学生的识字情况呢？这里是否应让学生说说自己认识了哪些字、还有哪些字不认识？不过，这样一来就觉得环节有点松散，不那么紧凑了。到底该如何操作，还有待进一步的思考和实践。
教学后，我们又产生了一个问题，即除了这些我们已经梳理出来的随文识字法，还有哪些更行之有效的方法呢？这些都将成为我们不断研究的动力，激励我们前进。
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇11
执教：陕西省西安师范附属小学 王林波
教材：北师大版小学语文二年级上册
学生：陕西师范大学附小二年级五班
地点：陕西师范大学逸夫楼
说明：陕西省教学新秀、教学能手评赛活动获得一等奖第一名
师：同学们，我们今天在这里上课，你的心情怎样？
生：非常好！
生：非常高兴！
师：师大附小不愧为名校，师大附小的同学们不愧是名校的学生，个个充满着自信，了不起！老师第一次在这么大的礼堂上课，第一次面对这么多老师上课，说实话，还真有点儿紧张。你们想对老师说些什么？
生：老师，你不要紧张，你多待一会儿就会适应的。
生：老师，你不要紧张，就像在平常没有这么多老师的教室里上课一样。
生：老师，你把下面的听课老师当作一棵棵大白菜就不紧张了！
（众笑。）
师：这样吧，咱们先来谈点儿轻松的话题吧！你们喜欢看电视吗？
生：喜欢。
师：喜欢看哪些电视节目？
生说。
师：有认识的主持人吗？
生：有！
师：老师这儿有一组主持人的照片，如果你认识，就大声叫出他们的名字来！
师出示一组主持人的照片，学生叫出这些主持人的名字，有月亮姐姐，小鹿姐姐、董浩叔叔，李咏等。
师：现在我们准备上课！好吗？
上课。
生：老师好！
师：同学们好！请坐。
师：今天我们学习一篇新的课文，跟老师在田字格里写课题：先写一个土，再写长长的一撇，小短横，竖折折钩，第二个字先写一个言字旁，右边是正式作业本的“式”。认识这两个字吗？
生：考试。
师：以前在哪儿见过吗？
生：我在考卷上见过。
生：我在做妈妈给我买的试卷时见过，上面写的是单元测试b卷。
师：同学们，你们可真会学习，能够在生活中留心识字，很好！来读一读。
生：考试。
师：看来同学们对这两个字都特别熟悉，不过，熟悉的字可不一定容易写好。考试时，我们一定要把试卷放平，来我们一起写上平平的一个短横，考试时我们还要坐端正，咱们再写上一个端端正正的竖折折钩，可不能把书藏在桌子抽屉偷看，记住，这里不能多写一横。同学们，考试时字一定要把字写工整，这里的“工”最后一笔要写成提，由重到轻来写。写得很好，来给自己打上 “√”，写上像对号一样的斜钩，多加一撇，那可就成了大了。来，拿起自己的笔来，在生字栏里描一描，写一写。
（学生描一描田字格里的“考”和“试”，练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。）
师：来跟老师继续写课题：特殊的。谁会读课题？
生：特殊的考试。
师：你的发音非常准确。
生：特殊的考试。
师：你的声音真好听！
生：特殊的考试。
师：你的吐字非常清楚！
师：同学们，你们读书可真好，就像是主持人一样，非常不起了！对了，我差点儿就忘了，前几天，动物电视台的台长熊猫先生让我给它推荐一些知识丰富，读书好听的同学当小考官，到底要干什么呢？我们一起去看看。（播放课件：大家好，我是动物电视台的台长，今天，我给大家带来了一则非常重要的消息，赶快来看一看吧！）
师：谁来读一读这则消息？
学生读：动物电视台要招聘（pìn）一名主持人，主持“小小卫生员”节目。
师：原来，它们要招聘――
生：小小卫生员节目的主持人。
师：同学们，你们发现了吗？主持的持和课题中的一个字非常像？
生：“持”和“特殊”的“特”非常像。
（师交替出示两个字卡“持”和“特”，学生认读。）
师：你有什么好办法记住这两个字吗？
生：主持人主持节目手里要拿着话筒，所以，主持人的“持”是提手旁。
师：非常好，老师告诉大家：“特”在古代表示的意思和牛有关，所以“特”是牛字旁，牛的第二个横要变成提，跟老师写。
师：同学们，动物电视台要招聘主持人，台长熊猫先生想请同学们当招聘主持人的小考官，你们愿意吗？
生：愿意。
师：这次当小考官可不容易呀，你们知道吗，现在已经进入了四进一的总决赛阶段，来应聘的可都是非常优秀的选手呀，你们行吗？
生：行，没问题！
师：不行不行，我还是不放心，我得先考考你们，现在要招聘的是“小小卫生员”节目的主持人，回想回想课前我们所看到的那些主持人，你们觉得来应聘的选手应该具备什么样的条件？
生：他们要讲卫生。
生：他们还要注意身边的环境卫生。
师：为了来应聘，我们的四位选手都特意打扮了一番，赶快，让我们用热烈的掌声有请前来应聘的各位选手登台。
（课件配乐逐一出示四位小动物。）
师：看着四位选手的穿着打扮，你想夸夸谁？
生：小狐狸，你真漂亮，你穿上衣服更漂亮了！
师：当然，不穿衣服行吗？
（众笑。）
生：小熊，你的围巾真漂亮！谁都比不上！
生：小白兔，你的衣服真帅！
生：小猴，你的手套真白！
师：他们听了大家的夸赞，心里一定美滋滋的！你们能不能用一句话夸夸这四位选手？
生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔，你们的衣服真好看！
生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔，你们的衣服真干净，真漂亮！
生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔，你们帅呆了！
师：课文也描写了这四位选手的穿着打扮，赶快打开书，找一找描写小动物们穿着的句子，自己练习读一读。
（生读相关的段落。）
师：谁来读一读，我们可要闭上眼睛想了，看能不能看到四位选手漂亮的衣着打扮。
（生读。）
师：老师听出来了，小熊围的是洁净的围巾，可是，小狐狸的皮鞋什么颜色呀？谁来读给大家听听。
（生读。）
师：多干净漂亮的四位选手呀！我们一起来读一读这一段！
（生齐读。）
师：这四位选手都干干净净的，个人卫生很好，符合各位小考官刚才所说的讲卫生的条件，看来它们都可以顺利地通过第一关了，让我们用热烈的掌声为他们表示祝贺！
（众生鼓掌。）
师：现在，就让我们赶快去看看这几位选手是怎么做的吧！请同学们自由读一读3-6自然段，用铅笔划出小熊、小猴、小狐狸、小白兔分别是怎样想的、怎样做的。
(学生读书，划词句。)
师：唉，现在当小考官还真不容易，你们刚才在读书的时候，小熊、小猴、小狐狸都提出了他们的意见：你们听！（播放课件）
（众生听后紧握小拳头。）
师：它们说大家不会当小考官，可能连一大段话还读不通顺呢？是这样吗？
生：不是，我们会读，没问题！
师：那好，读给它们听听，让它们心服口服！
（课件显示生词：果皮 绕开 手套 弄脏 狐狸 面试垃圾箱 电视台 朝前走。学生认读词语，教师相机指导“狐狸”的“狸”的读音并领读，巩固“试”的书写，描写板书中“试”的斜钩，学生书空。引导学生学习“朝前走”的“朝”在不同语言环境中的读音，组词。
师：（播放课件小狐狸的话：会认字有什么了不起，你们能把课文读通顺吗？）你们能把课文读通顺吗？好，我们再大声地、认真地练习练习，待会儿证明给小狐狸看看。
（学生自由读3-6自然段。）
师：谁来读一读第三自然段？
（生读课文第三段。）
师：读得真不错，看来小狐狸对他是心服口服了。谁再来读一读？
（生读。）
师：老师听出来了，小熊绕开果皮朝前面走了，什么是绕开？瞧，果皮就在这里，谁来用自己的动作告诉大家什么是“绕开”？
（一学生表演。）
师：明白了吗？谁来说说？
生：就是围着它走。
师：那就成了转圈圈了！
（众笑。）
生：从旁边走。
师：对，从旁边走，来，跟老师一起写“绕”：左边一个绞丝旁，右边是“浇水”的“浇”的右边。
师：谁来读读这一段，让大家听听小熊是不是绕开果皮朝前面走了。
（学生读。）
师：谁还想证明自己是可以的？
（生读四五六段。）
师：同学们，现在当小考官可真不容易，不过，遇到再多的困难大家也不要害怕，因为有许多关爱你们的人都会帮助你们，你们瞧，后面的老师们都在认真地听着、记着，他们也会帮助你们的。只可惜他们没有书，不知道这四位选手到底表现得怎样，你们能不能把他们的表现表演出来，让后面的老师们也看清楚呀！
（给四位选手带上头饰，教师与下面的同学布置考试现场。）
师：好，现在我们的四位选手就要上场了，注意看清楚了，待会儿要提出自己的问题。小熊来了――，小猴来了――，小狐狸来了――，小白兔来了――。
（四位同学戴头饰表演小熊、小猴子、小狐狸、小白兔的做法。）
师：谁有问题想问一下我们的小熊？
生：小熊，你为什么不捡果皮呢？
小熊：因为这不关我的事。
师：小熊，别急，你的事是什么？
小熊：我要去竞聘主持人，弄脏了围巾就可能竞聘不上了。
师：你们还想问问谁？
生：小狐狸，你为什么把果皮踢到一边去，而不捡果皮？
小狐狸：我怕把我的红皮鞋弄脏了，那，台长就不要我了。
生：小猴，你为什么不捡果皮？
师：我怕弄脏了我的白手套。
生：小白兔，他们都不捡果皮，你为什么要捡果皮呢？
小白兔：我要爱护环境。
师：拿出手来，跟老师一起写：捡，提手旁，用手来捡。扔，也是提手旁。
师：请我们的四位选手先回到座位上稍作休息。各位小考官，刚才我们已经看清楚四位选手的表现了，现在，我们一起读一读课文3-6自然段，回顾回顾它们的想法和做法吧。
（引读读3自然段，和一位同学合作，学生读小熊的想法和做法，老师读其它部分。引读5、6自然段，教师和所有学生一起合作朗读。）
师：小熊、小猴、小狐狸和小白兔在电视台大厅里走来走去，等着台长来面试。趁着这个机会，赶快和你周围的小考官交换一下意见，你认为谁最适合主持“小小卫生员”节目，为什么？
（生交流、讨论。）
师：我们再次有请四位选手上台！现在，到了最关键的时刻了，我们即将揭晓结果，有请我们的选手再次登场。说说看，你选谁？为什么？（出示句式：我选_________，因为_________。）
生：我选小白兔，因为竞聘的是小小卫生员节目的主持人，小白兔不仅自己干干净净的，而且爱护周围的环境卫生，把香蕉扔进了垃圾箱。
师：哦，是香蕉皮，可不是香蕉。
（众笑。）
师：还有选小兔的吗？请举手！
（众生举手。）
师：让我们看看台长熊猫先生的意见。（出图。）你们看出来了吗？各位小考官，我们一起宣读结果。
生读：台长来了，宣布小白兔被录取了。
师：让我们把掌声送给小白兔！
（生鼓掌。）
师：小白兔，高兴吗？
小白兔：高兴。
师：（放录音:不公平，就是不公平，还没考试呢就选小白兔，这也太不公平了！）大家听，小狐狸、小猴、小熊说什么呢？是呀，还没考试就选小白兔，这也太不公平了？
生：公平！很公平，都考过了！
师：什么时候考的试呀？考试卷呢？考的是什么呀？
生：都考过了，考试题就是门口的那块果皮。
生：对，考题就是那块果皮，因为竞聘的是小小卫生员节目的主持人，那就得爱护环境。
师：哦，原来是这样啊！我们一起来读一读：原来，门口的果皮就是考题！
（齐读）
师：这样啊，不用笔，不动嘴，却经历了一场考试，原来门口的果皮就是考题，这真是一场特殊的考试！（回顾课题，强调“特殊的”，在下面画上三角号，齐读课题。）
师：小白兔，你今后打算怎么做呢？
小白兔：我看到果皮纸屑会捡起来扔进垃圾箱。我会保护环境的。
师：我们这几位选手现在心里都有些难受，今天他们错失了一次当选小小卫生员节目主持人的机会。小猴子，你现在的心情怎样？
小猴子：我很难过，因为我不知道门口的果皮就是考题。
（众笑。）
师：生活中的考验无处不在，我们要严格要求自己，从每个细节做起，爱护环境。
师：小熊，你呢？
小熊：我也很难过。
师：各位小考官，小狐狸、小猴、小熊这次都落选了，他们的心情特别难过，他们也知道自己错了，他们要继续努力，再来应聘，你们想对他们说些什么呢？
生：失败是成功之母，这次你没有成功，下次你一定会成功的！
师：说得多好呀！你来说说！
生：下次你一定要记住，门口的果皮就是考题！
（众笑。）
师：下次门口没东西了怎么办？
生：嗯，要养成爱护环境的习惯。
师：小白兔，你想对他们说些什么呢？
小白兔：不要难过，你们汲取经验，一定会成功的！
师：好，让我们以热烈的掌声欢迎他们回到我们中间。
师：同学们，今天我们和四位选手一起经历了一场特殊的考试，大家的收获都不少。今天，老师要留给大家的也是一项特殊的作业。让我们随时捡起路边的一片纸，一个塑料袋，一片果皮，让师大附小的校园变得更加美丽，让我们所生活的这座古老而美丽的城市――西安变得更加美丽，好吗？
生齐：好！
师：谢谢同学们，下课。
生齐：老师再见，老师们再见。
（听课教师热烈而持久的掌声，孩子们依依不舍地道别。）
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇12
设计思路：
依据我班学生的学习习惯和学习兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我采用了自创的"语文阅读教学模式"，这一模式的基本操作程序是（一）做好预习五步曲即（1）读课文，找出不认识的字娃娃（2）解决保底线的字娃娃（3）借助字典解决不认识的字娃娃（4）标出各个自然段的序号（5）说一说预习后你知道了什么（二）读一读，把课文读明白（三）比一比，看谁把课文读得最好（四）复述课文（五）学写生字娃娃
教学目标：
1、通过形式多样的读书实践，学生自主体会：认识事物要*自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
2、通过学习能够认读11个生字娃娃，并会正确书写7个字娃娃。
3、通过有效的生生合作和师生合作，培养学生的合作能力，让师生、生生在交流合作中共同发展。
教学流程：
（一）激趣导入：
小朋友，今天动物电视台可热闹了，你们知道什么事吗？对了，动物电视台要招聘一名主持人，主持"小小卫生员"节目。我们现在一起去看看它们是怎样选主持人的，好吗？出示课题〈特殊的考试〉
（二）检查预习情况
1、说一说预习后你知道了什么或者等一下学习课文你想知道什么？
2、课文里的字娃娃解决得如何？（1）指名试着读读课文（2）全班试着读读保底线的字娃娃。（3）说一说课文有几个自然段。
（通过检查让学生对预习更有一种责任心，能够养成学前预习的好习惯。）
（三）读一读，把课文读明白
1、指导学生初读课文
（师：看来小朋友回家都很认真的预习课文，真是一群爱读书的好孩子。现在请小朋友们自己在认认真真的把课文默读一遍，看看还没有没有不认识的字娃娃。）
2、小组合作学习课文
（师：小朋友，你们刚才在默读的时候如果有发现还有不认识的字娃娃赶快到小组里请自己的学习伙伴帮忙，如果都会了就跟小组的学习伙伴一起把课文读一读）
3、指导分自然段读课文
师：通过预习小朋友们都知道了课文共有九个自然段，现在老师请几个小朋友分别把每一个自然段读一读。（每个小朋友读完后进行简单地点评）
4、听录音机朗读课文
师：听完小朋友的朗读，老师非常高兴你们这么快就会读这篇课文了。老师也想请小朋友来当当听众，好吗？
生：好！
师：请小朋友来听听录音机阿姨是怎样读课文的。大家要认真听，听听看课文里的每一句话阿姨是用什么语气读的。
5、再次指导学生读课文
师：刚才阿姨读得好吗？
生：好
师：你们能不能也试着向阿姨那样把课文再读一遍？
生：能。
师：大家加油呀，我可要认真地听，看看谁读是最向或者说读得比阿姨更好。
6、读词游戏
师：小朋友们把课文读得真好。课文会读了，那词宝宝会了吗？
生：会了。
师：老师可要来考考大家。有没有信心战胜呢？
生：有。
师：现在我手上有许多的词宝宝，我把它们分个每个小组长，你们在小组里玩猜词游戏。
特殊 考试 主持 皮鞋 打扮 绕开 宣布 一块 洁净
［在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。］
师：老师刚才走到许多小组里，发现大家都玩得很开心，也读得很好。现在老师也想来跟大家一起玩玩，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：现在我们一起来玩玩读词游戏。
7、猜字游戏
师：小朋友，你们都把所有的词宝宝的名字记下来了，真厉害。可字娃娃也想让大家都来说说它的名字，你们会不会认错它们呢？
生：不会。
师：真的吗？现在我们就一起来玩玩猜字游戏，看看你们是不是真的记得它们的名字。
（通过形式多样的读法，以读为主，让学生在读的基础感知课文，并充分尊重学生的主体地位，使学生产生较高涨的学习热情）
（四）比一比，看谁把课文读得最好
1、说一说课文在讲一件什么事？
师：小朋友，你们都把课文读得很好了，现在我要考考大家，看看你们是不是真的都读会了。谁来说说看课文在讲一件什么事？
生：课文在讲动物电视台要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐狸和小白兔来参加。最后小白兔被录取了。
2、说说小白兔为什么被录取了？
［让学生自由发言，说出自己的看法。在学生都能说出课文的意思后，教师再引导学生说说自己受到何种启发。要引导学生说到深的含义：认识事物要*自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。］
3、结合语文天地表演"特殊的考试"
师：小朋友，在语文天地里要求我们要表演"特殊的考试"。现在请大家以小组为单位来演一演。你们在小组里先讨论看看谁演谁？然后再说说怎么演才会好。等一下我们请几个小组来演一演。
（深化课文的主题，让学生真正体会到课文的内在含义，教育学生要用什么来落实。）
（五）复述课文
师：小朋友们把这篇课文学得很好，现在我们请几个小朋友来把课文复述一下。
（锻炼学生的口头表达能力，提高学生的理解能力，从而为以后写作文打下基础）
（六）学写生字娃娃
师：小朋友，你们现在都会读课文、词宝宝和字娃娃了。我们知道会读还要会写，接下来我就来写写这篇课文的生字娃娃。
（1）以小组为单位观察田字格里的字娃娃
师：现在请小朋友以小组为单位，一起把这些生字娃娃看看，然后说说每一个字娃娃的每一笔应站在田字格的什么位置上，再一起讨论用什么方法记住每一个字娃娃。
（2）小组汇报学习字娃娃的方法
师：刚才我发现小朋友都学得很认真，现在老师要来看看你们是不是真的学会了。请每一个小组派代表来给其它同学介绍一下你们的识字好方法。
（3）师范写，生书空
师：现在我来写，请小朋友说出笔顺并跟着书空
（4）指导生练习
师：小朋友，请你们拿出自己的课堂练习本，把每一个字写两个。
（七）课的延伸：
结合语文天地的实践题，让各小组合作出"保护环境的'考题'"，然后再全班交流。
说课设计
在课改最初的日子里，我们有过迷惘、有过困惑，归根到底在于我们无法找到传统教学与新课程改革的最佳结合点。因此，这节课，我便在这一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考试》是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是忽视了作为一个主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这次考试的特殊在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。课文要求学生通过本课的学习，培养环保意识，能正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个生词，识字7个生字。
针对本课特点，我将本课的教学预设为两课时，现在向大家具体介绍第一课时的教学设计。
我将第一课时的教学目标设定为：
1、 认识“特殊、考试”等10个生词，识记“特、考”等7个生字。
2、 练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
简单，扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确，要点更突出，也使教与学的过程轻松了许多。而使教学目标得以实现的教学方式我也以简便为追求，即采取直观、形象的方式，投生之所好，让他们在兴趣盎然中轻松地学习。
在课的一开始，我便开门见山地告诉学生：同学们，今天，让我们一起来学习一篇童话故事，题目叫作《特殊的考试》，请大这举起小手，和老师一起在田字格里把题目写一写吧。
轻松的语调，加上默契的合作，使学生在宽松的状态中投入到课堂中来，同时在一起书写的过程中，认识了四个生字“特、殊、考、试”。一举两得。
写完课题生，我又告诉学生：同学们，这节课老师还为大家准备了一份精美的礼物，不过，大家得先闯过“我是学习小主人”中的三道难关才能得到。有信心取胜么？好，请看第一关：我会问！听好要求：请你的把课文题目读一读，想一想，看一看这个题目，我能提出什么问题呢？
低年级的孩子天生喜欢有挑战性的游戏，因此，我便投其所好，将“我是学习小主人”这学法的渗透设计成闯关游戏，让他们在玩中学，乐中获。
当学生读完课题后，便抛出一个个精彩的问题，我及时肯定了提得好的问题，同时不忘渗透提问题的绝窍，并且归纳出本课学习必须解决的几个问题：特殊的考试指什么？谁被录取了？为什么？
导入新课后，是本节课的第二个环节：初读课文。在这个环节中，我与学生进行了形式多样的读书活动：由于课文的故事性比较强，有利于学生看上下文猜字，所以我先放手让学生自己尝试着读读课文。学生跃跃欲试，读书热情十分高涨。在这个时候，老师也加入到读书活动中来了，有感情地范读课文，并提醒学生注意生字、新词以及自己不认识的字，老师是怎么样读的。由于目标明确，加上老师出色的范读，学生听得很入神，读书的兴趣更加浓厚了。因此在接下来的同桌互读中，课堂书声一片。
紧接着是本节课的第三个环节：生字教学。这是本节课的教学重点。如何将枯燥的生字教学变成学生喜闻乐见的学习活动，让学生在愉悦的状态下，扎实地撑握这些基础知识呢？我所采取的方法是：有意识地将学习活动设计成充满童趣的生活情境，将生字、词语拟人化，让它们会说，会动。具体的设计如下：
学生兴致勃勃地初读完课文后，我说：同们朗朗的读书声可真好听呀！看，把门外的小蜜蜂都吸引过来了。它们还为我们带来了一群生字朋友，它们想陪咱们闯过“我是学习小主人”的第二关“我会认”。看，它们来了。（出示第一组
生字词）“同学们，有没有发现，这些生字朋友，咱们好像在哪见过。谁认识他们，领着大家叫一叫他们的名字吧！充分了解学生学情的情况下，我将生字中比较容易认的归为一组，既帮助学生复习、巩固以前学过的知识，又能节省宝贵的课堂时间，达到抓住重点，避免所有知识点平均用力的效果。
接下来，我又出示了本课比较难以识记的生字词。
“同学们，这儿还有一群比较陌生的朋友也想来认识认识聪明的你们！看，他们来了。
为了突破难点，在认读这些生字词时，我采取了反复认读的形式，加深印象。而且，在认读时，我有意识的用儿童化的语言创设一个个轻松情境。比如接力赛读时，我说：“同学们认得快，记得也快，生字朋友们真开心，想与咱们玩一玩接力赛的游戏。来吧！”枯燥的生字认读就在老师营造的有趣的情境中变成了愉快的游戏。
往下的识记生字环节，主旋律仍然童声依旧：
“同学们有没有发现有几个生字宝宝穿着红色的衣服啊？原来，他们是要回生字屋团聚呢！一起点一点他们的名字吧！”
学生的注意力一下子就被吸引到7个生字身上。我又说：“这些生字宝宝穿得这样喜气洋洋，是因为他们特别希望我们能记住他们的样子。在小组里面商量商量有什么好办法记住他们么？”
经过与生字的几次见面、游戏，学生在不知不觉中已经喜欢上了这些生字，识记时方法特别多样、有趣。
接下来是写字环节。我激将地说：“哇，同学们说得这样好，能不能也把生字写得这样漂亮呀？”学生们一听，立马准备好文具，蓄势待发，信心十足。我主要与学生一起分析，书写了“特、持”两个形近字。
写完字后，学生有了几分倦意，我便安排他们与生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂课的第四个环节是回文认字，初步感课文。
读是小学语文教学一个永恒的主题，杨再隋教授讲过：老师讲得再好，难道还能比课文本身更生字，更形象？不如老老实实地指导学生把书读好读美，在读中感悟，在读中欣赏，在读中接受潜移默化的教育。据此，这个教学环节我是这样设计的：
课间休息后，我告诉学生：“同学们，生字朋友们在愉快的歌声中都蹦蹦跳跳地回到课本妈妈的怀里了。这回，他们要看看我们是不是还能闯过“我是学习小主人”的最后一关“我会读”。首先，请你们打开课文大声读一读课文，看一看，你是不是能马上认出躲在课本中的生字朋友呢？
大声读完课文后，我又渗透新学的读书方法 默读的训练。我说：“同学们读得可真响亮，除了大声朗读外，还有一种叫默读的读书方法，你会么？试着默读课文，想一想，课文中讲了哪几种动物？边默读边用笔画出来。”
学生很快找出文中动物，我跟随着学生的回答出示了这些小动物的图片（出示）。然后问学生：“同学们看看，这些小动物穿得怎么样啊？”“很美！”“很干净！”“很漂亮！”“哇，要是咱们穿着这样干净又漂亮的衣服，心情会怎么样呢？”“高兴得蹦蹦跳跳！”“乐得合不拢嘴！”“那么请你找出文中描写的小动物穿着的段落高高兴兴地读一读吧！”
形象、直观的图片一下子拉近了文中角色与学生之间的距离，而把学习中的文本知识与学生的生活有机的结合起来，激活他们的经验世界，则让学生在真情涌动时倾诉了心声。因此，从学生的朗读中，他们的表情上，你便仿佛看到学生也穿上了漂亮，干净的新衣服。
在学生有感情地读完课文第二自然段后，课已接近尾声，而学生的学习情绪依然高涨。于是，我便把学生刚才课前提出的问题抛给他们：“小动物们都穿得这样漂亮，到底谁会被选上呢？为什么？这次考试为什么要称作是一次特殊的考试呢？仔细想想，我们下节课继续学习吧！”
最后，在总结这堂课的收获时，我告诉学生：“通过这节课的学习，老师欣喜地发现了许多同学都已成为合格的学习小主人了，希望你们继续加油，争当优秀的小主人。现在，来看看老师为你们准备的礼物吧 一枚精美的书签。而且这上面还有一个作业超市，有三道题供咱们选择：
1、 与小伙伴一起读故事，完成下面的表格
小动物看到什么想到什么怎么做小猴 小熊 小狐狸 小白兔 2、 与小伙伴说一说，这节课你都学会了什么？
3、 自己读一读故事，动手做一做书上一两种小动物的图片。
记得有位教育家说过：在学习中，学生的兴趣一旦被调动起来，那么，学校安排的课程将会被当作一种礼物来接受。我希望我的课堂也能够成为一种礼物，能让课堂在简约中洋溢着轻松、愉悦，让枯燥的文本知识生动起来，活跃起来，走进学生的经验世界，渗进学生的感情世界。让他们在简单、轻松的课堂中，扎实的撑握知识，学会本领。
教学反思
《特殊的考试》这篇课文采用拟人手法描写几种动物参加主持人的应聘考试。文章围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。为了让学生积极地参与学习，感悟文中的内容，我采用了表演形式让学生演读课文。在学生充分朗读的基础上，我问同学们：“大家想不想表演节目？”同学们兴趣勃勃地齐声回答：“想。”并且纷纷举手要求，“我来扮演x x 。”这时，我提出了要求：请大家轻声或默读课文，了解动物们的心理活动、神态、动作。我的话刚说完，同学们开始边读边想，有的竟然站起来表演读。顿时整个班级沸腾起来了。接着，我布置场面，推选扮演者，开始表演：扮演小猴的聪颖同学东张西望，那可爱的样子活像个孙悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐狸的剑雄同学那狡猾的样子和扮演小白兔的莹敏同学急匆匆的样子，还有小动物们在电视台门口走来走去那着急的样子，给学生留下深刻的印象。当台长宣布小白兔录取时，小动物们恍然大悟的傻样更是一绝。你看，同学们的精彩表演把课文的内容展现在学生眼前，让他们有一种身临其境的感觉。他们真正地读进去，悟出来了。
让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动了学生爱学语文的情感。其表演不是目的，而是深读课文，感受语言，提高阅读能力的手段。通过演读，不仅引导学生在角色演读中获得体验，获得感悟，激发了学生富有个性的想象，还培养了学生的合作能力。
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇13
教学内容：特殊的考试
教学目标；1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生明白我们不能只关注个人卫生，还应关注周围的环境卫生，主动维护公共卫生，养成讲卫生的好习惯。
教学过程：
一、听一听，说一说，学习课文第一小节
1、听说训练
（1）动物电视台要招聘一名主持人。
（2）动物电视台要招聘一名主持人，主持《小小卫生员》节目。
2、出示第一小节，读一读，说说读懂了什么？
3、你觉得《小小卫生员》节目主持人需要哪些条件？
二、初读课文，整体感知
1、标出小节
2、思考：哪些动物来应聘了？
三、学习课文第二小节
1、交流：哪些动物来应聘了？
2、让我们来看看他们都是怎么准备的？（出示第2小节）
3、指名读
4、图文对照，相机学文
（1）小熊是怎样打扮自己的？什么叫“洁净？
（2）小猴呢？这副白手套是小猴心爱的，从哪里看出来？读出“喜爱
（3）狐狸呢？真爱漂亮！穿了一双漂亮的红皮鞋，还可以怎么说？（美丽）
（4）你发现这三个小动物都怎么样？说明他们都想。
（5）小白兔呢？读好“赶”。多焦急呀！
（6）齐读
四、学习8、9小节，揭示课题
1、四个小动物来应聘，可主持人却只选一个，结果谁录取了？
2、快速读文找找
3、指名读第8小节
4、这是怎么回事呢？原来，他们进行了一场特殊的考试。（揭示课题）
5、解题：你平时都是怎样考试的？什么叫特殊？到底特别在哪里呢？
6、出示第9小节，
（1）读一读
（2）难怪是特殊的考试呢！门口出现果皮会怎么样？（画大门，贴果皮）
五、学习3-6小节
面对门口的果皮，他们会有什么不同的表现呢？
1、自由读3-6小节
2、用自己的话说说他们的表现
3、让我们来看看课文是怎么写的。
（1）指名读第3小节
小熊心想：
于是就。什么叫“绕开”？（利用图演示）
（2）指名读第4小节小猴想不想捡？捡了吗？为什么？
（3）指名读第5小节
小狐狸看到果皮的第一反应是，可又一想，于是也。
（4）小结：他们都怎么样？
（5）指名读第6小节
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）
b、小白兔是这么想的，也是这么做的。划出动词。
c、你能夸一夸小白兔吗？
4、分角色演一演
（1）贴上胸贴表演
（2）你有什么想对谁说？
六、学习第七小节
果皮是试题，小动物们知道吗？他们还在大厅里走来走去，等着台长面试呢！他们心里在想什么呢？
这可真是一场特殊的考试啊！（引读课题）
七、拓展练说
（1）当然，结果大家已经知道了。现在谁来当台长，宣布一下比赛结果？
（2）其他三个小动物都急了，他们问台长：“。”小熊说：“。”小猴说：“。”小狐狸也不服气，说：“。”台长笑着说：“。”
八、总结课文，布置作业
其实，在人生的道路上，时时处处都存在着这种特殊的考试。相信咱们小朋友都像小白兔一样在每次考试中都能取得满意的成绩。故事虽短却很有意思，课后可以选取自己喜欢的片段读一读，背一背。
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇14
一、激趣导入。
1、同学们，你们都经历过考试吗？谁能来说说你是怎么考试的？（边说边板书考试）
（生：老师发卷子考试、爸爸妈妈给我出题考试……）
2、今天，小动物们也要进行一场特殊的考试。（强调特殊，语气加重）
3、板书课题。齐读课题。什么叫做特殊？（特别的、不一样的）
4、这次考试到底有什么特别、不一样的呢？请同学们打开书第59页。
二、初读课文，自主识字。
1、请同学们自由大声朗读课文，要求：⑴把课文读通顺、读流利。（2）把生字的字音读准。
2、要想参观这次特殊的考试，我们先要来闯闯生字关。
3、学习生字。课件出示生词。（生字用红色标注）
（1）出示：特殊、主持人、等着，指名读词语。
（2）出示“特、持、等”，同学们，大家来观察一下这三个字，它们有什么特点？指名说（这三个字的偏旁不同，除去偏旁的部分是一样的）对！所以我们在字形变换小魔术的时候就可以用到了，对吗？（对比学习“特”、“等”、“持”）
（3）出示“考试”、“红皮鞋”（注意纠正“鞋”的读音）、一块（注意“块”不要加儿化音）、绕开，指名读
（4）出示：“朝前”，指名读。“朝”这个字是个多音字，它有哪些读音？学生回答：zhāo、cháo，谁能分别用这两个读音组词？教师提示：当这个字读cháo时，一般是与方向有关；当读zhāo时，一般是与早晨有关。
（3）出示“宣布”，指名读词
4、现在，我宣布大家大家顺利地闯过了生字关。看来大家回家预习得非常认真，学习的也很认真！下面让我们赶紧来看看这场特殊的考试吧！
三、细读感悟。
1、请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事？（电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。）板书：小熊，小猴，小狐狸，小白兔
2、电视台要招聘一位主持人，而且是“小小卫生员”节目的主持人，如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？（爱干净、讲卫生）
3、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子（小熊围上洁净的围巾来了。 小猴戴上心爱的白手套来了。 小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。 小白兔也穿上新衣服，赶来了。）
你看他们个个都穿得这么干净漂亮，心里会怎么想呢？
生：①它们的心里肯定很高兴。
②它们肯定都觉得自己会被选上当主持人。
③它们会想我穿得这么漂亮，主持人一定非我莫属！
4、你瞧，他们个个都充满自信，谁能读出他们当时的心情？指名读课文。（读出自信的语气，强调洁净的、心爱的、漂亮的）教师评价：嗯，他们个个都很自信。
5、可是，电视台只招聘一名“小小卫生员”的主持人，最后谁被录取了？你是怎么知道的？
生：我是从课文中知道的。师：请你读一读好吗？
我是从插图上知道的。师：你是怎么看出来的？指名说一说小熊、小猴、小狐狸的表情。
生：小熊瞪着眼睛，一副很不明白的样子。
小猴子摸着脑袋，心想怎么我没有被选上呢？
小狐狸咬着指头，也是一幅不明白的样子。
6是呀，台长为什么录取小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。边读边把他们怎样想的用“ ”画出来，怎样做的用“―”画出来。
8、汇报：
⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？ （板书：这不关我的事）它是怎么做的？（绕开果皮朝前面走了）指名读第3段。
⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？（别弄脏了我心爱的白手套）怎么做的？（也绕开果皮朝前面走了）手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这4段。
⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？小狐狸怎么想的？（别弄脏我的红皮鞋）它又是怎么做的？（也绕开果皮走开了）指名读5段。
⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？ 全班齐读6段。 （把果皮捡起来，扔到了垃圾箱）
9、小朋友们，小熊，小猴，小狐狸这三个小动物都有一个相同的动作，是――（板书：绕开）他们见到果皮以后为什么都是绕开，没去捡呢？
生：他们怕弄脏了自己 。
生：怕弄脏了自己，自己就不上主持人了。
10、这样看起来，小熊、小猴、小狐狸都很讲卫生了，应该符合“小小卫生员”主持人的要求呀，为什么没有选他们当主持人，而是选了弄脏了手的小白兔呢？请同学们在小组里交流交流。
11、全班交流。
生：我觉得小熊、小猴、小狐狸就是穿的太干净太漂亮了，要不，它们也可能会捡起来的。
师：可是小白兔穿的也是干净、漂亮的新衣服，它怎么就能把果皮捡起来呢？
生：电视台要招聘的是“小小卫生员”节目的主持人，是比谁讲卫生，又不是比美。小熊、小猴、小狐狸没有选上，而小白兔知道环抱，所以才被选上。
生：我知道了，小熊、小猴、小狐狸只顾自己干净漂亮，却不讲环境卫生。而小白兔把果皮捡起来了，讲卫生，所以他被选上了。
12、教师总结：同学们说的都很精彩！光注重个人卫生，不注重公共卫生，光知道要讲卫生，却不付出行动，光做外表美，行为和心灵不美的人，不是"小小卫生员"合格的主持人！
13、小朋友们，学完了这篇课文，你能来说说小动物们的这场考试到底有什么特殊的吗？
生：这次考试不是发卷子，也不是面试，门口的果皮就是考题。
生：这次考试考的是谁爱护环境卫生。
师：同学们真棒，你们用智慧的双眼和大脑明白了这么多道理！
四、联系生活
小朋友们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试。如果你面对这种特殊的考试，你会怎么做呢？
《特殊的考试》第二课时教学设计 篇15
一、学习目标：
1、认识11个生字，学会1个多音字“朝”，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的朗读能力、识字能力、写字能力及思维能力。
4、通过对语言文字的理解和感情朗读及方式来理解课文内容，树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
二、教学准备
生字卡片、课文录音带。
三、教学过程
第一课时
（一）谈话导入
1、师：同学们，我们都参加过考试，但我们今天所说的考试与我们平时的考试可不一样，你们想知道这是一次什么样的考试吗？好，这节课呀，我们就一起来学习《特殊的考试》。
2、板书课题。让学生齐读课题后，随机学习“特殊”一词。
（二）初读课文，学习生字
1、请学生用自己喜欢的方式试读课文、画出生字，并想办法先自己试着解决，教师巡视指导。
2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法，教师小结，重点指导猜字的方法。
3、请个别学生读课文，其他同学边听边注意他的字音是否读得准确。在读的过程中，其他同学随时对读书的同学进行评价。
4、让学生自己读一读、认一认本课要求认识的11个生字。
5、同桌互相检查一下识字情况，全部会认的互相画一个“小笑脸”作为奖励。
6、教师检查：请个别学生抽读生字卡片，并试着组词，师生及时纠正错误。
7、集体认读。
（三）合作探究，深入学文
1、指名读文，其他同学边听边想：课文主要写的是什么？这次考试考的是什么？
2、让学生交流一下上述问题。
3、师：在这次考试中，为什么台长只录取了小白兔？请大家默读课文，画出有关的词句。（勾出以后，在小组内交流）
4、学生交流汇报，引导抓住重点词来说明。
5、教师根据学生的回答相机引导：
（1）学生汇报到第2自然段时，指导学生有感情地朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。（形式：自由读、指名读）
（2）学生汇报到第3、4、5自然段时，分别指导学生在感情地朗读。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情。（形式：自己试读、指名读、范读、分角色赛读）
6、请学生用“因为……所以……”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。
（四）总结延伸
学完课文，你有什么收获？
（五）作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、向家人讲讲这个故事。
3、在小组内分配一下角色，制作各自的头饰。
第二课时
（一）复习课文
这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说说吗？
（二）表演课本剧
1、读一读课文。
2、怎样表演才更精彩？在小组内互相说一说。
3、学生交流讨论，教师在旁指导。
⑴动作表演，要符合小动物的动作特点。
⑵心里活动和表情。
⑶语言可以有创意。
4、学生在小组分角色试演，教师巡视指导。
5、请2――3个小组到台前表演，师生共同评价。
（三）复习生字，指导书写
1、齐读本课生字词语。
2、抽读生字卡片，让学生进行扩词训练。
3、出示要写的字，让学生仔细观察，想想怎样才能把它们写漂亮？
4、说说：你发现了什么？
从字的结构方面引导；
重点区分：“特”和“持”。
5、教师范写“考”、“净”。
6、学生练写，注意书写姿势。
7、展示交流，引导观察、欣赏和评价。
（三）课外拓展
通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到了环保的重要性。课下，请你们在小组长的带领下，想出一道保护环境的“考题”。“考题”出完后，希望每组的同学认真观察，做好记录，小组长要注意督促，一周后在全班做报告。
四、板书设计：
特殊的考试
小熊 绕开走
外表美 小猴 绕开走
看见果皮
小狐狸 绕开走
心灵美 小兔子←――――――――――→捡、扔
录取
