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八年级语文《论趣》优秀教案

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八年级语文《论趣》优秀教案

  教学目标

1.整体感知课文,理解“趣”的含义。

2.把握作者幽默闲适、旷达随意的文风。

3.培养学生以读书为趣的良好习惯。

  教学重点

让学生能够通过作者所论之“趣”,了解作者为人之“趣”,并以此为参照思考自己的人生。

  教学难点

大胆质疑,理解以“趣”为行为动机的实质。

课时安排

1课时。

  教学过程

  一、导入新课。

人们常说“文如其人”,要想了解一个人,可以通过许多方式,阅读其作品就是一个比较便捷的途径。今天,我们要接触的这位作家可以说在中国现代文学史上有着显赫的地位,老师从他的作品中摘录了一些语句,看看大家能否透过这些语言看出这位作家的风格。

(幻灯片展示)

文章可幽默,做事要认真。

一个人如果没有癖好,是可疑的。

绅士的演讲,应当是像女人的裙子,越短越好。

把婚书烧了吧,因为婚书只是离婚时才用得着。

世界大同的理想生活,就是住在英国的乡村,屋子安装有美国的水电煤气等管子,有个中国厨子,有个日本太太,再有个法国的情妇。

四十自寿联:一点童心犹未灭,半丝白鬓尚且无。

他为李香君像题的诗:

香君一个娘子,血染桃花扇子。

气义照耀千古,羞杀须眉汉子。

香君一个娘子,性格是个蛮子。

悬在斋中壁上,叫我知所观止。

如今这个天下,谁复是个蛮子?

大家朝秦暮楚,成个什么样子?

当今这个天下,都是骗子贩子。

我思古代美人,不至出甚乱子。

学生自由谈自己的认识。

总结:从这些语言中可以看出这位作家性格幽默、随性闲适、富有哲思、严谨治学……这个人就是--林语堂。他的作品让人读来唇齿生香,沁人心脾。他也是个性情中人,有个性,不板滞,出语惊人,极为幽默。今天,我们就通过学习他 的《论趣》一文,进一步感受他的写作风格及人生追求。

  二、阅读。

 1.第一遍阅读(跳读,把握文章大意)。

教师:下面请大家各自朗读《论趣》这篇文章,不懂的地方用笔勾画出来,力求读懂文章的大部分内容,把握文章大意。

2.第二遍阅读(议读,扫除词句障碍)。

教师:同学们已经勾画出难以理解的语句了,请大家借助字典并寻求小组内同学的帮助,再读一遍课文,要结 合上下文,弄懂这些语句的含义。

(说明:这一教学环节,可设计为学生自主阅读和互助学习。学生先独立阅读并理解难懂之处,再互相交流切磋。如果仍然有不懂之处,教师可适当加以梳理,归纳出带全班性的问题,组织全班讨论。教师可在互助学习过程中适当加以点拨。)

3.第三遍阅读(熟读,读顺、读畅)。

(说明:在同学熟悉全文内容以后,教师可让学生在几分钟时间内再次诵读全文。要求多读几遍,力求读得顺畅,并逐步读出感情。可采用多种形式,如自由诵读、全班诵读等形式。)

  三、风格分析。

1.小组合作,体会林语堂的幽默旷达、随性闲适的风格。

教师:我们刚刚通过阅读林语堂其他作品中的几段文字,总结出他是 个性情中人,作品中处处流露出幽默旷达、随性闲适的风格。下面请各小组合作学习,看看本文从内容到写法,都有哪些地 方体现了这个特色。

(学生小组合作学习、讨论)

教师:哪一组先发表意见?

生1:我们组认为本文在论趣,本身就可以看出作者是一个随性而发的人,他很注重兴趣这种行为动机在人生中的积极意义。一切由兴趣为出发点,人生自然过得自在逍遥,而且在兴趣的指引下,必然可以取得惊人的成绩。

教师:这一组的同学抓住了课文的主要内容来谈,围绕“趣”的本身来认识,很好。

生2:作者在论趣的时候,写法也潇洒自在。他首先指出:“人生快事莫如趣,而且凡在学问上有成就的,都由趣字得来。”举了科学发明、登高探险等事例,从而证明“趣”在科学进步领域的重要作用;接着又指出“趣”可以启发心知,有了趣便有了“痴心”,这可以使人生变得 更有色彩;特别在教育领域,“趣”就显得更加重要,学生要是能动了灵机、知趣,那才是真的教育;读书时要是能知趣,便也会废寝忘食,学有所成了。在作者说这一切的时候,我们仿佛看到一位儒雅老人在向我们娓娓道来,通俗易懂,没有任何故弄玄虚的成分,读来十分轻快自然。

教师:这也是林语堂众多文学作品的一个共同特点,比如他写《我怎样买牙刷》《论买东西》《论躺在床上》……生活中的一切都可以进入他的文章,仿若信手拈来,通情达理,潇洒无拘,笔逸神聚。

生3:我们组认为,林语堂先生将“趣”与“名利色权”两种行为动机进行了对比,从中可以看出林先生淡泊名利,特别他说:“能够通脱自喜, 做到适 可而止,便是贤人。”更可以看出一个智者的深刻思考。他没有抛名利于不顾,却又豁达乐观,这也许就是他的人生观,很值得我们学习。

教师:你们组思考得很深刻,正是因为他的随性闲适、对生活的深刻思考,才可以做出如此诠释。这让我想到了古代的颜回,颜回一箪食、一瓢饮,和名利色权早已背道而驰。然而依旧不改其乐。什么是他背后强大的支撑?是他的“趣”。每日随孔子读经论道、参悟人生,能够给他带来莫大的愉悦与收获。所以颜回虽然生活清苦,精神却收获了巨大的财富。同样生活贫寒的陶渊明,更是毅然决然弃名利色权而去,回到那东篱南山,重新过上“带月荷锄归”的生活。于此,他不苦不恼,反而觉得这才是心之所向。“觉今是而昨非。”好一句潇洒的慨叹。摒弃了一切身外之物的诱惑,紧紧跟随着高洁的志趣生活。

老师突发灵感,偶得一联,送给大家,愿与同学们一同分享:

放下名利,辞别樊笼,卸去几缕牵挂;

拾起乐趣,走访天涯,闯出一份潇洒。

生4:我们组认为林语堂在行文的过程中,讲了两个小故事,十分幽默。开篇的一个用以引出“名利色权”的行为动机,很吸引读者,而且让人读后很值得回味;另一个是得道高僧的故事,向我们揭示了摆脱“名利”之心的困难。从中可以看出作者通俗晓畅的文风和幽默诙谐的大家气质。

教师:这正是林语堂被人称为“幽默大师”的主要原因,他不会用笑话引人发笑,而是在生活中捕捉有幽默感的事物透出哲理,并使人会心一笑。在他的《论幽默》《论孔子的幽默》《论解嘲》等文章中旁征博引,精彩的例证是信手拈来,随处可见。要知道,虽然幽默本身一直存在于人类文化生活之中,但中国传统文论中并无幽默一词。幽默一词在中华大地上传播开来,林语堂居功至伟,是他首创把英文Hum our音译为幽默。幽默是智慧的代名词,是生活的调味品,是交友的香槟酒。充满幽默感的人生是幸福的,充满幽默感的作品更是值得欣赏的。

生5:我们组认为,林语堂之所以把文章写得如此潇洒自如,是与他广博的知识分不开的。在文中我们可以看到他列举了很多名人趣事,古今中外都有所涉猎,足见一位学者的风范。

2.教师小结。

通过大家刚才的讨论, 已经从内容到写 法各个方面分析出林语堂先生的写作特色及为人风格,他所说的“趣”是让我们真正收回心来,专注于自己想做的事。先生说“人生快事莫如趣”,这是一种智慧,更是一位智者能够执著一生,苦尽甘来的根本原因。钻研不为名利,奋斗不喜色权,只图一个“趣”字,这样一个没有得失之患的人生 ,我们何乐而不为呢?

  四、结构梳理。

教师将本文结构在同学讨论基础上梳理如下:

(幻灯片显示)

1.从故事引出,写古今一般人有目的的行为动机。

第一段:故事引出“名利”观。

第二段:提出“四事”观(重点议“色”“权”)。

第三段:提出“排脱”难(重点议“名”“利”)。

2.论趣及作者几方面的体会。

第四段:趣与学问(学问上的'成就,都从趣字得来)。

第五段:趣与心知(趣有益心知)。

第六段:趣与教育(教育要启发人的灵机--趣)。

第七段:趣与读书(读书要知趣,莫计时治学)。

五、质疑问难。

教师:对于作者的观点,同学们有没有不同的理解,或有什么疑问,请小组同学互相讨论,然后我们交流。

(学生自由讨论,大胆质疑,以下三个问题只作为参考。)[来源:学#科#网]

1.作者认为天下的行为动机除了“名、利、色、权”以外,就是“趣”,而像大禹、墨子的做法都是圣人所为是否太绝对?

讨论:当然,作者做文章时俨然超脱尘世,不免有些消极、虚无的色彩。现实生活中以天下为己任,把责任、大义作为行为动机的凡人也不少,例如感动中国的获奖人物,都值得我们钦佩。作者列举了两个极端,也许只是想凸显两种境界。

2.作者在文中一再强调“趣”对人的重要意义,但对于中国当下的教育体制而言,让我们坚守自己的“趣”也许显得十分艰难。

讨论:中国现在的教育制度是以“分”论英雄,其他一切兴趣爱好都要给考试让路,这如何培养专业型人才?例如我对昆虫很感兴趣,在强大的考试攻略下,属于自己的时间消失殆尽,这不得不说是现代教育的悲哀。

3.“凡在学问上有成就的,都由趣字得来”,反过来是否也成立?

讨论:“凡在学问上有成就的,都由趣字得来”,但反过来,对一个事物有兴趣,不一定都能有所成就。因为在通往成功的道路上,除了兴趣以外,还需要太多的良好品质为支撑,毕竟这是一条快乐并痛着的路途。

4.小结(理解“趣”的实质)。

我们在学习文学作品时要结合自己的实际生活来学,从别人的作品中读出自我才是真精彩。所以,感谢大家的质疑,有了思考文章就变得立体,学习也变得有趣了。我想,无论大家提出怎样的疑问,林语堂先 生通过本文就是想表达他对“趣”的重要性的认识。只有放下功利心,由“趣”出发,走向成功的彼岸,才会在路上播撒汗水的同时,也收获无尽的喜悦。这才是这篇文章的真谛。

六、教师总结。

林语堂一生的成功与快乐皆由“趣”字而来,他为我们做出了榜样,其人其文随性旷达、无拘无束。我们在感受他的文风与为人的同时,也要反思自己的生活。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。”特别是对于学习而言,只有在学中发现乐趣、培养乐趣、发展乐趣,我们才能有更大的收获。要摆脱名、利、色、权的诱惑,以“趣”作为自己的行为动机,只有这样,在人生的旅途上,我们才不会因找不到方向而迷惘,也不会因名利等几处花红而停歇!老师最后再送大家一副对联,愿与同学们共勉:

生活百态,世事无常,知趣者不攻心钻营,而怀一份热忱,为目标奉献青春;

命运如水,奔涌不息,知乐者不投机取巧,而凭一份智慧,为理想奋斗终生。

  七、布置作业。

1.请写出至今你所读过最有趣 味的一本书 及作者,并以一百字以内的篇幅简述个中况味。

2.进一步体会林语堂所论“趣”的内涵,并将本文对自己学习生活的指导意义写在作业本上。

  板书设计:

论 趣

林语堂

趣味无穷

放下名利,辞别樊笼,卸去几缕牵挂;

拾起乐趣,走访天涯,闯出一份潇洒。

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