同志的信任 第二教时
教学要点：
1．研习课文的插叙部分；
2．朗读、研习课文第一部分的2、5、6节；
3．总结课文。
教学内容和步骤：
一．研习插叙部分
1．复述
2．研习插叙内容：
（1）课文第7小节叙述方志敏的身份、职务，有何意义？
交代方志敏同志是红军第十军的领导人，中国共产党第三届中央委员会委员，以衬托他所写文稿对革命事业的重要性。也为他“具有革命的眼力”作了必要的铺垫。
（2）方志敏的密信和文稿是在什么情况下写的？
是在方志敏“抱定牺牲决心”随时都可能被敌人杀害的情况下，忍受着狱中折磨和“患重病”的痛苦，用敌人要他写自由书的纸写成的。这充分表现了方志敏同志顽强的革命意志和对党的事业的无限忠诚。
（3）方志敏和鲁迅并不相识，可方志敏在“给密信和文稿找个可靠的着落”时，怎么会想起鲁迅先生的？
方志敏“读过鲁迅先生的文章”，深信鲁迅对革命的忠诚，他想，通过鲁迅一定可以找到党的关系。作者用一个比喻句描述他突然想到鲁迅的感受——“仿佛暗夜里亮起一道闪光”，写出方志敏同志内心的喜悦和激动。
（4）课文中哪些词句表现了方志敏对鲁先生的信任？
课文第10小节结尾写方志敏“深信鲁迅先生对革命事业的忠诚，决定把生命的最后时刻写成的信件和文稿，送到鲁迅先生的手里。他完全相信：鲁迅先生一定能够承担起这个十分艰巨的任务。”他给鲁迅写完信，“心里像放下一块石头，觉得浑身轻松了。”
（5）插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；一种是插进对有关事情的追溯和回忆。本文属前者，先写鲁迅收信、看信，再插叙方志敏的革命事迹和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信。试说明插叙内容的作用。
插叙部分用较大篇幅写了方志敏同志的经历、斗争、作风、思想、品质等。一方面为中心事件交代必要的情节；另一方面像方志敏这样一位惊天地、泣鬼神的重要领导人，竟能把牺牲前以鲜血写成的信和文稿托付给鲁迅先生，表现了对鲁迅先生极大的信任，更衬托出鲁迅对革命事业的忠诚，从而揭示了文章的主题：鲁迅先生是共产党人最可信任的同志。
二．朗读、研习课文第一部分的2、5、6节
1．朗读课文第2、5、6节，体会此时此刻鲁迅先生的思想感情。
指名或集体朗读均可，读时注意节奏要舒缓，语调要庄重。
第2节要读出郑重、严肃的心情，第5节读出鲁迅先生悲愤的心情；第6节要读出学生的心情和对文稿的珍重。
2．研习以上三节，书面回答下列问题：（小黑板）
（1）本文采用了概括和细节描写相结合的写法，说说这三节文字在写法上属于哪一种？
（2）从课文第2节中标出描写鲁迅先生打开纸包取信看信的动词，分析其表达作用。
（3）体会词语的感情色彩，分析“郑重”“悲愤”“目不转睛”“苍白”“严肃”对表现鲁迅思想感情的作用。
（4）分析第6节中重点词语对鲁迅先生看文稿前态度的描写。
（5）总结这三节描写文字在全文中的作用。
提示：
（1）这三节属于细节描写。
（2）第2节用“打开”“拣”“盛满”“滴入”“平放”等词语，细致入微地描绘了鲁迅先生灯下看信时小心谨慎的神态，表现了鲁迅先生严肃认真的态度。
（3）本文在用词上，注意词的感情色彩，在所要表达的意思里，把所带的感情也表达出来。
如：“郑重”表现严肃认真的态度，说明鲁迅先生对密信和文稿十分重视，他深知这个纸包里珍藏着一个革命者的赤胆忠心。
“悲愤”表现了鲁迅先生为革命者方志敏同志的牺牲而悲痛，对反动派的凶残而愤怒的感情。
“目不转睛”表现鲁迅先生看信专注，不放过一个字，精神高度集中，是“郑重”的形象体现。
“苍白”既点出鲁迅当时病态的脸色，又凸现他内心的悲痛。
“严肃”是悲愤的深化，表现鲁迅先生正视现实，严肃思考。
这些词语真切地反映了鲁迅看信时，神情的变化过程。
（4）第6小节写鲁迅看文稿的态度用了“团起”“揉烂”“放进”“擦干”、“收起”“小心”等词语，把鲁迅对信件的审慎，对文稿的珍惜，刻画得淋漓尽致。
（5）这三节描写细致入微地写出鲁迅先生悲愤的感情和严肃的脸色，以及对文稿的珍视，使人感到两位革命战士的心是相通的，鲁迅先生完全理解一个共产党人临终前的愿望。他对革命的深刻理解和对同志的深厚感情，揭示了课文的主题：鲁迅先生是党外的无产阶级战士，是共产党人最可信任的同志。
三．总结课文
1．师生共同归纳中心思想
本文记叙了鲁迅先生接受方志敏同志的重托，冒着生命危险珍藏并转交密信、文稿给党中央，赞扬了鲁迅先生是共产党人最可信任的同志。教育我们要学习革命先辈的高贵品质，做革命事业的可靠接班人。
2．教师概括写作特点。
（1）运用插叙，既突出了文章的主线，又有力地衬托了主题。
（2）概括叙述和细节描写相结合，突出了中心思想。
四．布置作业。
1． 四、五、七。
后记：重点讨论插叙文字的作用，明确概括叙述和细节描写的不同，体会其作用。
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