《东郭先生和狼》教案汇编

《东郭先生和狼》教案汇编

《东郭先生和狼》教案设计

教学目标：

1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。

3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。

4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。

教学时间：

一课时

　　一、揭示课题东郭先生和狼

1、读课题

2、学生选择最喜欢的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色?

3、学生读课文

二、角色分介绍

1、课文介绍了哪些主要角色

2、学生回答东郭先生狼老农

3、用这几个词说上一句话，介绍本文的大意

4、说说：( )的东郭先生 ( )的狼 ( )老农

三、再读课文，角色分析

1、()的东郭先生，文中表现在什么地方?

1)东郭先生犹豫了一下……

为什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么?

2)东郭先生又犹豫了一下……

为什么又犹豫了一下，这是他又在想些什么?

3)东郭先生只好绕着毛驴躲避……

4)东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道：“我应该让狼吃吗?”

你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗?

“我应该让狼吃吗?”这是依据什么句?

5)东郭先生再要往口袋里装书……

这个动作说明什么?

2、()的狼，文中表现在什么地方?

1)……慌慌张张地对他说：“……”

恩情是什么一次?

2)狼很着急，它说：“……”

3)狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“……”

4)狼不等老农回答，抢着说……

狼为什么要抢着说?“……这样的坏人，我不该吃吗?”这句话是什么句?

狼为什么说东郭先生是坏人?在没救它之前狼称东郭先生是什么?

同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么?

3、()的老农

1)老农想了想……

老农在想什么?老农想的和说的一样吗?与下面的哪一句话是一致的?

2)东郭先生正准备往口袋里装书，老农立即抢过去……

3)他对东郭先生说：“……”

这几教训对东郭先生来说是什么?对我们来说是什么?

4.填空：我们要像( )，不要像( )，更不能像( )。

　　《东郭先生和狼》第一课时教案

教学目标：

1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的.机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解课后15个词语，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。

3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。

4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。

教学时间：

3课时。

课时重点：

学习本课生字、新词，理清课文脉络。

　　教学过程：

一、揭示课题。

今天我们学习一个寓言故事。

板书课题：东郭先生和狼

出示幻灯片

　　二、按提示预习课文。

1、自学生字、新词，要求读准字音、认清字形。

2、用学过的方法理解词义。

3、正确朗读课文，并想一想课文主要写了哪几个角色，他们之间是什么关系?

　　三、检查预习。

1、学习生字、新词。

(1)指名读生词，要求读准字音。

(2)齐读生词。

(3)你觉得这些词中有哪些字比较容易写错，请你提醒大家。

2、指名分小节读课文。

3、检查对词语的理解。

(1)查字典理解：

毛驴：

仁慈：

(2)做动作体会理解：

蜷：

抡：

(3)换词理解：

危急——危险;心肠——心地

(4)图示：

岔道——分开的小路。

4、交流思考题：

课文主要写了哪几个角色?

板书：东郭先生老农狼

分别用几个动作表示他们之间的关系，板书：

老农

教育打死

救

东郭先生狼

吃

四、指导理清课文结构。

1、默读课文，按“东郭先生救狼——狼要吃东郭先生——老农打死狼”的顺序为课文分段。

2、交流分段情况。

3、分段朗读课文。

五、课堂练习。

1、比一比，再组词。

抡犹添塞

抢忧舔赛

2、给带点字注音。

答应()　挣扎()　逃难()

回答()　扎紧()　难倒()