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写作如何突出中心七年级语文上册第五单元教案

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写作如何突出中心七年级语文上册第五单元教案

  教学目标

  1.写人记事,有较明确的中心思想。

  2.根据中心整体布局,确定恰当的行文线索。

  3.引导启发学生学会依据中心选材,恰当处理详略以突出中心。

  教学重难点

  如何选取合适的材料突出中心。

  课时分配

  2课时

  教学过程设计

  一、谈话导入,激发学习兴趣

  同学们,本单元我们学习了几篇优美的短文?(停顿,听同学回答——《猫》《鸟》《动物笑谈》《狼》)很好,这些课文有个共同的特点,你们能总结一下么?(看同学反应)对,就是中心非常明确,通过讲一件事或描写一个动物,表达了作者的某种情感。这种情感的表达,就是中心的体现。板书——“中心”。

  人的高贵在于灵魂,的中心就像人的灵魂,在状物叙事时,一定要有明确的中心,要以中心意义为线索贯穿全文。这节课的我们就学习“如何突出中心”(板书)。

  二、默读知识短文,学习相关概念及要求

  要求:画出重点,教师予以强调“线 索”“详略”等有关内容。

  1.什么叫中心?

  提示: 中心,就是中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者写作的主旨所在。

  2.举例分析,归纳课文中心(引导学生填写文中的表格):

  课文中 心

  《猫》

  《鸟》

  《动物笑谈》

  《狼 》

  三、范文导航,名篇剖析

  1.阅读下面的,指名回答问题:

  我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样。

  这不,这次从美国回来,就是她自己独自驱车到机场;独自办理海关手续,验证护照;独自登上飞机来到中国,整个行程没有一个亲人跟随着。这令我敬佩不已。我不知道:一个涉世未深,乳臭未干的小女孩,怎么会产生这样大的勇气,独自从容地穿过人流,穿越太平洋,来到异地?

  我带着疑问问她,她莫名其妙地看着我,耸耸肩膀,摊开双手,认真地说:“哦,我的上帝!小孩也是人啊,我们难道不能自由地生活吗?我们难道一直需要依赖父母吗?我认为上飞机出国飞越太平洋,是一件非常美妙非常好玩的事情,它比‘彼雅娜’钢琴好玩得多了。”天!上飞机这是冒险的事,她竟说是好玩!美国人的思想真是怪怪的。

  安妮的中文不是很好,平时我们交流时,她总是一半汉语里夹一半英语单词。这样的交流,迫使我不得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐,对街上的'小吃眼馋嘴也馋。我想给她买,可她就是不让,非要亲自购买。于是,麻烦来了,她说的话,营业员阿姨只能听懂一点点,常常是连说带比划手势,阿姨才能明白七八分。有时,实在搞糊涂了,我不得不出马做安妮的翻译。就这 样,安妮还怪我多事。她得意地说,“再过两年,我还想一个人闯遍黑非洲,到那时,难道 你还想做翻译?”天,她胆子好大啊!

  不过 ,我最后还是读懂了安妮。是的,人 ,就得培养自己的独立生活能力。安妮给我带来的最宝贵的财富就是:人,必须具有独立的人格!

  (1)这篇的中心是什么?

  (2)的线索是什么? 这篇是如何围绕线索突出中心的?

  (3)详写了什么?略写了什么?这样安排有什么好处?

  2.学 生思考讨论并归纳:

  (1)如何确定线索?

  (2)如何安排内容的详略?

  四、结合实例,教师引领

  1.出示题目:

  同学们周六下午从学校往家走,是不是很开心呢?放学路上是不是有很多好玩的事,很多有趣的话题呢?你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢?是否愿意把你的经历写下来呢?以《放学路上》为题目,写一篇开放性作文。

  2.引导学生围绕中心审题,然后小结:

  首先, 我们要明白,这篇作文的线索是——放学路上。

  线索不能断,不能说着放学路上,变成了寒假的一件事了,这就跑题了。一定要认真审题,明确要求是“放学路上发生的”或者是一件事,或者是看到的一幕场景,或一个细节,或一个物品,或一段对话,或一首民谣等等。时间确定是在放学路上,不能是寒暑假期间,也不能是小时候没上学时,也不能是在家过双休时发生的事情。总之,要认真审清题意,注意题目时间的限制。

  当然,我们要明确,一篇思想要健 康正确 ,主题要明确集中,立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时,我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大,平中见奇,从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。

  其次,要详略得当,主次分明

  既然是放学路上或看到或经历或感悟到的事情,一定要围绕这件事去写,不能眉毛胡子一把抓。抓住一个重点细节,刻意强 调,从小事升华到作者的感悟和体会,深化读者的印象,突出中心思想,感悟升华。那么如何做到详略得当,主次分明呢?

  最重要的一个方法就是写提纲,明确找出的层次和结构,帮助作者理清思路,不至于离题万里,不知所云。

  五、创作热身

  同学们根据自己的喜好自由选择一个题目,自学填表。然后小组内部交流,组长 选出代表,在全班交流展示。

  文题或话题中 心线 索详写与略写的内容

  《书包》

  《电视机前的一家子》

  《餐桌旁的一家子》

  《走出校园》

  六、课堂实践,交流与评价

  从上面表格中任选一题,写一篇作文,不少 于500字。

  (一)小组交流,互批互改,班级展示。

  (二)小组讨论,各小组推荐一篇作文,全班交流。

  (三)上交作文,老师评阅。

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