人教版初一政治课件5篇
对于政治教师来说，自己的教学课件是每节课的蓝图，这会对自己的教学工作有许多的帮助。下面是小编为你准备的人教版初一政治课件，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！
人教版初一政治课件篇1
【教学目标】
知识目标：了解梦想的含义和重要性；认识少年的梦想的特点；知道努力是梦想与现实之间的桥梁
能力目标：理解为实现梦想而努力的要求
情感态度与价值观目标：懂得少年要编织梦想，把自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而努力
【重点难点】
教学重点：有梦就有希望
教学难点：努力就有改变
【教学过程】
一、导入新课
为中华之崛起而读书（材料）
思考：你的梦想是什么？
二、新课讲授
目标导学一：有梦就有希望
(一)梦想的含义
梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。
(二)梦想的重要性
活动一：揭示动力公式
有位心理学家曾提出过一个的公式，即动力＝目标价值×期望。这个公式形象地揭示了个人拼搏的动力与理想之间的正比例关系。当一个人为了具有巨大目标价值的理想而奋斗时，就会产生强大的内在动力。反之，如果目标价值不大或期望概率较低，就会因此丧失信心而缺乏动力。正如奥斯特洛夫斯基形象地把理想比作一个人心中的“发动机”一样，有了这个发动机，人就有了巨大的前进动力。理想所提供动力的大小与理想的层次密切相关。一般来说，理想的层次越高，其所提供的动力就越大，反之则越小。
思考：从材料中，你能得出梦想的重要性吗？
教师总结：
1．有梦想，就有希望。
2．有了梦想，才能不断地进步和发展。
(三)少年的梦想的特点
活动二：探究与分享(教材P10)
思考：
1．瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？
提示：瑞恩的梦想是给非洲的孩子挖一口井，让他们喝上干净的水。瑞恩实现了自己的梦想，实现了自己的人生目标。瑞恩的梦想给他人带来了信心和希望，让非洲缺水的人们喝上了干净的水。
2．你从他的故事中获得了怎样的启发？
提示：学生各抒己见。
教师总结：
1．少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。
2．少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连，明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。
3．少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
(四)中国梦
1．含义：实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”。
2．基本内涵：实现国家富强、民族振兴、人民幸福。
3．实现途径：实现中国梦必须走中国特色社会主义道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。
知识卡：“中国梦”的核心目标也可以概括为“两个一百年”的目标，也就是：到2021年中国共产党成立100周年和2049年中华人民共和国成立100周年时，逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴。其具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，实现途径是走中国特色社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设。
目标导学二：努力就有改变
(一)努力是梦想与现实之间的桥梁
活动三：探究与分享(教材P11—12)
思考：
1．实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？
2．从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？
教师总结：
1．付出努力不一定能实现梦想。
2．从莱特兄弟圆梦的故事中我们可以看出，梦想的实现不是一帆风顺的，需要具有不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，需要具有坚定的信念和对美好的不懈追求。
活动四：分段实现自己的梦想
1984年的东京马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。
他在自传中是这样说的：每次比赛前，我都要把比赛线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，一直到赛程终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力冲向第一个目标，到达后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。就这样，40多千米的赛程，就被我分解成几个小目标轻松地跑完了。
思考：山田本一是如何实现自己的梦想的？
教师总结：
1．要使远大的理想逐步变成现实，首先要根据自己的主客观条件，制定实现理想和目标的具体计划。
2．在制定计划的过程中善于学习和吸取他人的经验，认真听取他人的意见。
3．计划必须落实到具体行动中。
(二)正确认识“努力”
活动五：写下你的梦想
1940年11月27日，他出生在美国三藩市，英文名叫布鲁斯·李。一天，他与一位朋友谈到梦想时，随手在一张便笺上写下了自己的人生目标：“我，布鲁斯·李，将会成为全美国薪酬的超级巨星。作为回报，我将奉献出最激动人心、震撼力的演出。从1970年开始，我将会赢得世界性声誉，到1980年，我将会拥有1000万美元的财富，那时候，我与家人将会过上愉快、和谐、幸福的生活。”
写下这张便笺的时候，他的生活正穷困潦倒。不难想象，如果这张便笺被别人看到，会引起什么样的嘲笑。然而，他却把这些话深深地铭记在心底。为实现梦想，他克服了无数常人难以想象的困难。比如，他曾因脊背神经受伤，在床上躺了4个月，但后来他却奇迹般地站了起来。1971年，命运之神终于向他露出了微笑。他主演的电影《唐山大兄》《精武门》《猛龙过江》，均刷新香港嘉和公司票房纪录，与美国华纳合作的电影《龙争虎斗》使他成为一名国际巨星，被誉为“功夫”。1998年，美国《时代》周刊将其评为“20世纪英雄偶像”之一，他是入选的华人。
他就是李小龙，一个“最被欧洲人认识的亚洲人”，一个迄今为止在世界上声誉的华人明星。
想一想：李小龙是怎样实现自己的梦想的？
活动六：拓展空间(教材P13)
思考：在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？
提示：我的努力计划。
教师总结：
1．努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。
2．努力，需要立志。
3．努力，需要坚持。
三、课堂总结
这节课我们学习了梦想的含义及特点，知道梦想的实现是需要付出自身的努力的，也明白了努力的重要性及方法，这些都需要我们落到实处，一步步去努力实现自己的梦想，为梦想而奋斗！
人教版初一政治课件篇2
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
【重点难点】
重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
情景导入、生成问题
多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。
自学互研、生成能力
(一)自主预习
1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流
3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。
5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。
7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
(二)合作探究
知识模块一、教学相长
探究一：教材P65运用你的经验
在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)
答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
探究二：教材P66下面阅读感悟
从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？
答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
探究三：教材P67探究与分享
(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
(2)你能给小奇提出怎样的建议？
答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。
知识模块二、亦师亦友
探究四：教材P68探究与分享
(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？
(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
答案提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等
(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。
探究五：教材P69相关链接及方法与技能
(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？
交流展示、生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
人教版初一政治课件篇3
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
【重点难点】
重点：了解教师职业特点。
难点：学会接纳不同风格的老师。
情景导入、生成问题
2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。
看了这段新闻，你有何感想？
学生谈感悟。
师：在危急关头，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师——走近老师。
自学互研、生成能力
(一)自主预习
1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。
2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。
(二)合作探究
知识模块一、了解教师职业
探究一：教材P60运用你的经验
(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？
(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？
(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？
答案提示：(1)略。(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。
(3)不一样，因为大家看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。
(4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着十分重要的作用。
探究二：教材P61相关链接
从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？
答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。
探究三：教材P62探究与分享
(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？
(2)你如何看待身边的老师？
(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？
答案提示：(1)如：教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等等。
(2)如：在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。
(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。
知识模块二、风格不同的老师
探究四：教材P63探究与分享
(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
(2)你如何看待这些差异？
答案提示：(1)有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。
(2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。
探究五：教材P64探究与分享及方法与技能
(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。
(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。
答案提示：(1)因为我们每个人心目中都有好老师的形象。我们喜欢的老师，风格可能不尽相同，加之，我们与某一老师相处时间较长，有较深的情感；等等。
解决办法：①主动和老师交往，拉近师生距离；②发现不同风格老师的优点；③寻找接纳老师的理由；等等。
交流展示、生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
人教版初一政治课件篇4
【三维目标】
1.情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
3.知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
【重点难点】
理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
【学情分析】
七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
【教学方法】
采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。
【教学过程】
一、歌曲导入
1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。
(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)
二、心情故事
说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?
三、交流与沟通
1.分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。
2.小品：老师，你错怪了我。
(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被-发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)
请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。
3.课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)
讨论：(1)老师对我们有哪些期望或要求?
(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?
师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老师求全责备，更不应该怀恨在心。
人教版初一政治课件篇5
教学目标
知识与能力：
了解自立的含义及其重要性，知道自立是一种优秀的品质；懂得安排和管理自己的生活，逐步培养自立能力，努力过独立的生活；
过程与方法：
1、通过“探究园”中的活动，初步了解中学生自立的含义，认识自立这种优秀品质，体会自立对生活的意义。
2、通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更深刻地领悟自立自强精神的重要性。
3、结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解自立是一种优秀的品质，要学会自立。
情感态度与价值观：
通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度。
教学重、难点：
如何培养自立精神
课时安排：
1个课时
教学方法：
材料分析法、活动法、讨论法、解析法
教学准备：
教师搜集一些关于自立的故事。
教学过程：
一、直接揭题（本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题——自立，并引导学生说出什么是自立。）
（课前在黑板上写下一段话）
“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”
师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么？
（在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思考，自己的抽屉要自己整理……其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的“自立”问题。）
教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼保护，独立生活；意味着要靠自己的力量。创造生活。
请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领会自立在日常生活、学习中的表现；初步理解自立的含义。（学生交流讨论：
陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示？说说你对中学生“自立‘的理解。
二、故事新编（本环节目的是调动学生学习积极性，突出他们的主体性地位，引导学生认识到自立的重要性）
（口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。）
故事情节：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……
师：同学们想想，将会发生什么事情呢？请你找个好朋友一起编下去。
（学生兴致勃勃，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘记带内衣等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）
师（继续引导）：所以，如果一个人不自立的话，会有什么坏处？
（学生的答案层出不穷，但总结起来就是：“不自立，就无法在社会上立足”。）
师总结：雏鹰只有独自在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀；一个人，只有自立才能在学习和生活上走向自强，走向成功。
三、角色扮演（本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会自立）
故事背景：三国时期，刘禅是一个“扶不起的阿斗”，就因其事事依赖孔明；而孔明也仅仅是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依赖孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅“乐不思蜀”，蜀国从此没落。
角色扮演：如果你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢？
（在老师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依赖孔明，所以要先让刘禅不依赖孔明，比如让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒；之后，多给刘禅一些管理国家的机会，培养刘禅管理国家事务的能力等）
四、课堂延伸（引导学生将理论用于实践，学以致用）
师：同学们，现在你们觉得自立在生活中重要吗？
（生的回答是肯定的）
师：那你们自立了吗？先从你们的生活小事坐起吧。现在请你们整理自己的书包和衣服，要懂得，自立精神和能力不是从天上掉下来的，需要在生活中有意识逐步培养。
1、克服依赖心理
2、懂得管理和安排自己的生活
同学们，让我们从生活小事坐起，学会自立！
