2021年十月宁夏自学考试00401学前比较教育模拟题3
一，选择题【全国考试试题】
1.1825年，美国印地安纳州设立婴幼儿学校是欧文
2.美国最早的婴幼儿园运用的教学语言是德语
3.1855年，舒尔兹在威斯康星创立了美国最早的德语婴幼儿园
4.1855年创立了美国最早的婴幼儿园的是玛格丽特•舒尔茨
5.美国最早的学前儿童教育机构的创办者是舒尔兹
6.美国婴幼儿园的真正奠基人是皮博迪
7.伊丽莎白•皮博特创办了美国第一所英语婴幼儿园
8.美国第一所婴幼儿师范学校创办于1868年
9.希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的进步主义婴幼儿园运动
10.20世纪30—40年代在美国拓展的进步主义婴幼儿园运动的杰出领导人是希尔
11.美国第一所公立常设保育学校设立于1919
12.1965年秋，美国开始在国内实行先行计划
13.1965年在美国批准先行计划，打造多个项目与中心，为儿童提供服务的是约翰逊
14.美国学前教育机构的主要种类是婴幼儿园和保育学校
15.发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是海伊斯科普认知取向课程模式
16.在美国有一种被其它人误觉得是“就让孩子玩”的婴幼儿教育模式，这种模式是银行街模式
17.1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是直接指导模式
18.依据加德纳和费尔德曼的多元智商理论设计的美国学前教育课程模式是零点计划课程
19.零点计划课程的理论依据是多元智商理论
20.1984年全美婴幼儿教育协会颁布了作为评定婴幼儿教育机构教育水平依据的《优质早期教育标准》
21.美国很多州规定首次得到的教师资格证书是过渡性，期限5—10年不等，在此期限内，教师需要继续同意在职教育，获得硕士学位其他可能选择要点：
25.1889年，肖夫人资助并领导了免费婴幼儿园运动。
26.1873年，圣路易安斯市出现美国第一所公立婴幼儿园。
27.公立婴幼儿园运动后，婴幼儿园不再是民间慈善护理机构，而成为整个公立教育系统的有机组成部分
二，解释说明：
1.先行计划：是美国政府为达成婴幼儿教育机会均等的目的而实行的一项要紧计划。
1965年秋推行。至少以90%以上的生活在贫困线以下的家庭的3|5岁儿童为对象。“先行计划”目的：帮助儿童及其家庭进步社会有责任的态度，鼓励帮助没钱人;增进儿童和家庭的自尊和尊严等7条。这一计划的推行大大促进美国学前教育的进步，对欧美很多国家也产生了非常大影响。
3、简答卷
1.先行计划在美国早期儿童教育中占尤为重要地位是什么原因。
⑴因为贫穷儿童的生活得到补偿而引起全国民众的关注;
⑵因为得到政府的资助和支持，社会科学研究者，特别是心理学家，在儿童进步和早期教育方面投放了更多的精力，拓展了更多的研究。
⑶大家一致觉得，早期教育对所有儿童都是有益的，特别是对那些家境贫寒的儿童的影响是至关关键的。
⑷行行计划积极地借助了综合的，家庭中心的取向，进而影响了早期儿童教育专家们去努力挖掘父母在早期教育中的要紧用途。
2.美国学前教育的课程模式。
⑴海伊斯科普认知取向课程模式：今天美国最著名的早期教育课程模式。发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划。该课程模式从皮亚杰理论进步而来。
⑵银行街模式：又称进步的相互用途模式，继承了杜威首创的进步主义教育传统。
⑶直接指导模式：来自于行为主义心理学。
1966年由伯赖特和恩格尔曼创立。
⑷进步适合性课程：把适应儿童的进步作为决定课程水平的要紧原因，看重儿童的年龄进步特征，即个别儿童进步的差异，反映了课程进步的综合趋势。
⑸显性课程：合作学习技巧，全语学习技巧
⑹零点计划课程：主要依据是加德纳和费尔德曼得智商多元理论。
3.进步适合性课程模式述评。
把适应儿童的进步作为决定课程质的要紧原因，看重儿童年龄进步特征，即个别儿童进步的差异，反映了课程进步的综合趋势。
⑵觉得游戏是儿童进步的主要和最好的显示器，因此提供和支持儿童游戏被看做是优质策略的显著标志。
⑶看重成人和儿童关系的水平，成人与儿童比率与班级的人数。
4.美国婴幼儿教育标准化运动述评。
1989年，布什《美国2000年教育目的》提出了面向21世纪的6条“美国教育标准”。
美国婴幼儿教育标准包含内容标准和实行标准。
积极推动作用：指明了课程进步所需要遵循的一同标准和方向，能够帮助统一美国各州或各地方婴幼儿教育水准。出版商要以此改进出版物，可渐渐消除各地方各版本课程和评估之间的巨大差异。
存在问题：给综合教育改革带来巨大挑战。给“生活化课程”带来非常大重压。只提出了教育最后阶段的高标准、高期望，并未分解为中间每个年龄阶段的具体需要。其已经拟定出来的实行标准，超出儿童的能力范围，会产生消极影响。
5.美国婴幼儿教师培训规范评述。
教师：中学毕业后入教育学院同意3|4年专业培训，完成3年课程并获得教师资格证，第4年课程获学位。
助理教师：2年制专科毕业，或在职练习，越来越达到专科毕业水平。
课程：一般大学文科基础课，专业基础课，专业课，教育实习等。
美国幼师培养独到之处：学生需要经过婴幼儿园和小学低年级两次实习，以利于幼小衔接。
四，论述题：
1.美国学前儿童教育的特征和经验
1、学前教育是美国教育系统中最有生气、进步最快的部分。
2、学前教育从教育理论、观念和推行等各方面都开始了以整体性、综合性为特征的教育改革。
3、政府与国会看重，加大立法，不断增加投入。如《先行计划法案》。
4、社会各界的关心和支持日益增加。企业所办托儿机构不断增加，形式日趋多元化，成为推进美国学前教育进步的要紧力量。形成多途径办学的特征。
2.美国早期儿童教育存在的问题及对策。
问题：
1、看重婴幼儿智商开发、认知能力进步，忽略婴幼儿情绪、情感及社会性等的整体全方位进步;2、看重天才儿童教育，忽略一般儿童进步;3、教师水平参差不齐;4、经费、科研等方面不尽人意。
婴幼儿园和学前教育机构的问题：
1、婴幼儿园特有些有别于初等学校的特点正在消失。课程日益集中，学术性愈加强，被标准化考试成绩的重压所驱使。
2、早期儿童教育项目更难与障碍儿童教育整理，教师和管理者迫于标准课程的重压，排斥标准化考试成绩不理想的儿童。儿童看护危机：导致使数百万美国儿童生活更不确定和安全。
