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【导语】2025年4月新疆自学考试00031《心理学》章节考试知识点串讲如下，期望对大伙复习备考有帮助！下面新疆自学考试网记者带大伙一块儿看看吧！
| 要点名字 | 内容 |
| 记忆过程 ★★ | 1.编码：信息进入记忆系统；编码过程应该注意的参与。 2.维持：（储存）信息在记忆中储存，在肯定时间后才可能被提取。 3.提取：信息从记忆中提取出来；有不一样的表现方法：回忆和再认。 |
| 陈述性记忆和程序性记忆★ | 1.陈述性记忆处置陈述性常识，即事实类信息，包含字词、概念、人名、时间、事件、定义和观念。陈述性记忆的内容可以用言语表达。 2.程序性记忆（技能记忆），程序性常识，如如何做事情或怎么样学会技能，它一般包括一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列联系，也包含在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系，这两方面一同构成的复合体是没办法用语言了解表述的。 |
| 情景记忆和语义记忆★★ | 1.情景记忆是指对个人亲身历程过的，在肯定时间和地址发生的事件或情景的记忆。 2.语义记忆是对字词、定义、规律和公式等各种概括化常识的记忆，它与普通的特定事件没什么联系。 |
| 记忆的存储模型 ★★★★★ | 1.感觉记忆又称瞬时记忆，是感觉信息到达感官的首次直接印象。感觉寄存器只能以后自每个感官的信息维持几十到几百毫秒。在感觉寄存器中，信息可能遭到注意，经过编码获得意义，继续进入下一阶段的加工活动；假如不被注意或编码，它们就会自动消退。各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有些形式继续保存一段时间并起用途，这类存储形式就是视觉表象和声音表象，称视象和声象。 2.短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存，也有视觉代码和语义代码。短时记忆容量有限，为7±2个组块，但组块的大小是可变的。在短时记忆中，信息一般只维持20~30秒，假如它们得不到复述，就会非常快消失掉。 3.长时记忆是信息经过充分加工将来，在头脑中维持很久的记忆。在长时记忆中，语义代码占主导地位，第二是视觉代码；长时记忆的容量大，维持的时间长，一般被觉得是无限的。 |
| 长时记忆的存储模型★★ | 1.第一是归类，表现为对于有关或一样的项目，无论在有序或无序的条件下展示，都是按肯定的类别组织起来记忆的。 2.第二是有层次的组织结构，当各种信息在定义上有肯定层次的逻辑关系时，在记忆中就会被根据它们的一同特质构成一个多层次的定义体系。 3.第三是语义互联网，并不是所有些信息都能非常不错地组织在一个层次化的系统框架里，有的常识被组织在体系不大明确的框架中，也就是语义互联网，它包括了表征各种定义的节点及其联系。依据语义互联网，当你想到一个单词的时候，比较容易地会想起与之有联系的其他各词，这个过程在理论上叫做扩散激活。通过上述几种组织方法，人的各种常识经验就在长时记忆，，构成了一个比较稳定的互联网，在心理学中称为图式。 |
| 遗忘的进程与遗忘曲线★ | 1.遗忘是对识记过的材料不可以再认与回忆，或者错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。 2.遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。遗忘的过程是不均衡的：在第一个小时内，保存在长时记忆中的信息飞速降低，然后，遗忘的速度渐渐减慢。 |
| 遗忘是什么原因及其影响原因 ★★★★ | 1.遗忘是什么原因： （1）消退理论：遗忘是记忆痕迹得不到强化而渐渐减弱以至最后消退的结果。 （2）干扰理论：遗忘主如果由于在学习和回忆时遭到了其他刺激的干扰，一旦干扰被解除，记忆就能恢复。干扰分为前摄干扰和倒摄干扰。这是遗忘的重要原因。前摄干扰，指已经学过的旧信息对学习信息的抑制用途；倒摄干扰，指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制用途。几乎所有长时记忆的遗忘都可归因于某种形式的提取失败。信息间在记忆中的联系依旧存在，被干扰所破坏的只是提取信息的能力。 2.遗忘的影响原因：（1）与编码信息联系的紧密程度。（2）情境和状况的依存性。（3）情绪有哪些用途。 |
| 学习的概念 ★★ | 1.学习的定义：通过主客观的相互用途，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。 2.学习与记忆的关系：记忆的过程就是一个学习的过程，记忆是一个复杂的心理过程，包含“识记”、“维持”、“回忆”、“认知”四个基本环节。四个环节互相联系、不可分割：识记和维持是回忆和认知的首要条件；回忆和认知是识记和维持的结果，并可以加大识记和维持。 |
| 学习的过程的一般模式★★ | 梅耶的学习过程模式：外面刺激→产生注意，选择信息，同时激活长时记忆中的有关的原有常识→找出新信息中包括的内在联系，与被激活的原有信息相联系→新常识进入长时记忆中储存起来。 |
| 学习的分类 ★★★★ | 1.依学习技巧划分： （1）同意学习，将其他人的经验转化为我们的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，不需要自己独立发现。 （2）发现学习，在缺少经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。 （3）意义学习，学习者借助原有些经验进行新的学习，理解新的信息。 （4）机械学习，在缺少某种先前经验的状况下，靠死记硬背进行学习。 2.依学习内容划分： （1）常识学习，通过一系列的心智活动，在头脑中打造起相应的认知结构。 （2）技能学习，通过学习而形成的合乎法则的活动方法，有心智技能与操作技能两种。 （3）社会规范的学习，把外在的行为需要转化为主题内在的行为需要的内化过程。 |
| 复习方案 ★★ | 1.复习的时间：应该注意准时复习、系统复习。学习结束后5~10分钟、学习当天的晚些时候或者第二天、一星期后、一个月后、半年后。 2.复习的次数：过度学习的程度达50%时，成效较好。 3.复习的办法：尝试背诵法，调动多种感官一同记忆。 |
