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小学二年级上册语文《雾在哪里》教案

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小学二年级上册语文《雾在哪里》教案

  作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的小学二年级上册语文《雾在哪里》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  小学二年级上册语文《雾在哪里》教案 篇1

  教学目标

  1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

  2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

  3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

  教学重难点

  重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。

  难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

  教学方法

  讲授法

  教学准备

  教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

  教学课时划分

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、生活导入,结合图片揭示课题。

  1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)

  2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

  3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)

  二、读文识字,整体把握。

  1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。

  2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

  3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自读词语。

  (1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。

  (2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。

  重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

  5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

  在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

  三、朗读感悟“雾的自言自语”

  1、学生自由练读雾说的几句话。

  2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

  四、指导写字

  1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。

  2、动笔临写。

  五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。

  六、作业:背熟生字和词语。

  七、板书设计

  第十七课雾在哪里

  淘气、顽皮藏起了

  八、课后反思

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

  2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

  二、朗读感悟第2~5自然段

  1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。

  出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。

  2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。

  教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

  3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。

  4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。

  三、练习说话

  1、想象说话:淘气的'雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?

  2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。

  3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

  四、指导写字

  1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。

  2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。

  3、展示评改。

  五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

  六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。

  小学二年级上册语文《雾在哪里》教案 篇2

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音正确认读7个生字:淘、周、城、桥、梁、及、躲;学习描写并记忆5个汉字:淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气,天真的语气。

  3、在朗读课文基础上,能展开想像练习说话;练习听写短句。

  4、通过阅读课文,对“雾”这一自然现象有所了解。

  重点难点:

  认识7个生字,并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上,展开想像,练习说话。

  教学准备:

  教师方面的准备:生字卡片、多媒体课件

  教学过程:

  一、猜谜听故事,揭示课题。

  1.猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)

  2.根据学生回答,板书:雾

  3.看动画,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?

  4.学生字,新词:淘淘气

  5.揭示课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由读课文,要求

  (1)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿;

  (2)自学课文中的生字,读准音,记住形,意思不明白的字词可以提出

  2.指名分节读课文

  3.师生点评并正音。

  4.雾把什么藏起来了?

  据答板书:大海海水、船只、远方

  天空太阳

  河岸城市(房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)

  自己

  5.相机学习生字、新词:城、桥梁

  三、朗读课文,理解体会。

  1.选择课文中一二小节同桌分角色读,通过朗读表现出雾的淘气

  2.指名分节分角色读

  3.师生合作读

  4.男、女生比赛朗读课文。

  (抓住重点句,师适时点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。)

  5.相机学习生字

  四、展开想象,练习说话。

  1.展开想像,说说雾还会把什么藏起来?

  2.学习课文中任意一节的样子,说说雾还把什么藏起来了。

  五、读读词语,写写生字。

  1.开火车读词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

  2.指导写生字:重点指导“淘、周、躲”

  3.听写句子

  小学二年级上册语文《雾在哪里》教案 篇3

  教学目标

  1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字,积累“淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语,并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。

  2、朗读课文,理解课文内容,尤其是雾说的话,及描写大雾时的情景的语句,体会雾的淘气。

  3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

  教学重难点

  朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气,天真的语气。

  在朗读课文基础上,能展开想像练习说话。

  教学工具

  教学课件

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、今天老师给大家带来了一张照片,你们想不想看呀?

  2、你们能看出这是什么天气的景象吗?(大雾天)

  3、谁能用一个词来说说雾给你的感觉?

  (白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊)

  4、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。

  5、学习生字“雾”。

  整体认读音节,读准字音。上下结构,形声字。

  二、初读课文,了解内容。

  1、课文中的雾是怎样的呢?请大家打开课本,轻声读读课文,学学生字,用课文中的一个词来回答。

  2、交流:淘气

  学习生字:淘

  比较:淘掏

  注意右边的笔顺

  三、研读课文,理解内容。

  (一)学习雾说的话

  1、指名分节读课文2—7节,找找淘气的雾说了哪些话?用直线划出来。

  2、交流、理解重点句子。

  (1)学习生字:藏(指导书空)

  平舌音,后鼻音,读准字音。

  下半部分的笔顺要注意。

  (2)师:自己试着读读这些句子,说说雾淘气在哪里。

  (3)选择自己喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由。

  (4)教师用“这片雾真淘气啊,一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

  3、过渡:雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。

  (二)学习描写大雾时的情景的语句

  1、让我们自己再读读第2—7节,想一想:这下出现了什么情况呢?用“~~”划出相关的句子。

  2、交流第二节:

  (1)老师引读第二节(于是,他把……。无论……还是……都……)

  (2)师:能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!

  3、交流第三节:

  (1)老师引读(于是,他把……。四周变暗了,无论……还是……都……)

  (2)学习生字“周”。(指名读,注意翘舌音。)

  (3)用学过的方法理解“连同”。

  (4)比赛读。

  4、交流第四节:

  (1)指名读句子。

  (2)学习生字“桥梁”。

  ①指名读。

  ②出示形近字“粱”进行区别,齐读。

  (3)句子中为什么要用两个“甚至”?

  (所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)

  通过范读、模仿读等各种方法反复朗读,帮助理解“甚至”一词。

  5、没想到,淘气的雾能把这么多东西藏起来,它再也没有东西可藏了,现在竟把自己也藏了起来,结果怎么样了呢?

  (1)读句子。

  (2)男女生比赛读。

  (3)雾把自己藏了起来,很多东西都露了出来,除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?请你仿造课文的句式说一说。(学习用把字句说话。)

  (提示:指导时应该注意打开学生的想象,开拓学生思路,尽力表现雾的淘气,试着说出童趣来,并引导学生注意标点符号。)

  6、交流第五—七节:

  (1)学习生字“及”

  “及”:用去部首的方法记忆。(极、级等)

  (2)以小组为单位,用自己喜欢的方式朗读课文。

  (3)小组比赛读。

  课后小结

  四、复习巩固。

  (一)、复习字词。

  师:淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了,你能找到他们吗?

  (回顾所学词语,并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。)

  抽读生字、词语。

  (二)指导写字:

  (1)观察生字在田字格中的位置。

  “及”字是独体字,以“撇”起笔,第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。

  “雾”:上小下大,撇捺要舒展。

  “淘”:左窄右宽,以横折钩为主笔,且被包围部分笔画较多的字,横折钩宜长直而挺,折角正方。

  “街”:由左中右三部分组成的字,中间部分要写得正。

  (2)学生书写,教师巡视指导。

  (三)听写句子。

  3、听写句子

  雾是个淘气的孩子。

  (注意:一听二记三写四校对)

  课后习题

  五、适时拓展,布置作业。

  1、抄写生字:雾、淘、藏、周、论、街、桥、及(每个写3遍)。

  2、抄写词语:淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失(每个写2遍)。

  3、有感情地朗读课文2遍。

  媒体出示:自然界还有许多性格不同的孩子,他们是怎样的呢?请选一种说一说,并用几句话写下来。

  出示图片:风、云、雨、雪、闪电

  4、拓展练习(选择性完成)

  《雾在哪里》教学设计1

  【教学目标】

  1、复习巩固“雾、淘、、暗”等13个生字,指导书写“屋、岸两个生字。

  2、朗读课文,读好雾说话的语气。

  3、能照着课文的样子说几句话,仿照“雾把……藏起来了,无论是……还是……都……”

  【教学过程】

  一、情趣复习,整体感知内容

  1、情趣复习生字(游戏:我的朋友在哪里)

  过渡:雾是个怎样的孩子?(淘气)他分别藏了哪些东西呢?

  2、整体感知内容

  出示填空:雾真是个淘气的孩子,他先把()藏了起来,然后把()藏了起来,接着又把()藏了起来,最后把()藏了起来。

  二、聚焦“话语”,读好雾说话的语气

  1、师:亲爱的小朋友,你们发现没有,雾在藏东西之前啊,总喜欢说一句话,你能快速地从课文中找出来,用横线画出来。随着学生的发言老师出示

  “我要把大海藏起来。”

  “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

  “现在,我要把海岸藏起来。”

  “现在,我该把谁藏起来呢”

  “我要把自己藏起来。”

  2、学生朗读,老师随机指导。

  (1)师:我想要听出把谁藏起来?

  学生读。

  师:这就是读出意思。雾是一个淘气、顽皮的孩子,怎么读出说话时的淘气顽皮呢?

  (2)再请学生读,读出雾的淘气

  师:这就是读出说话人的语气。你们淘气的时候是站在那儿一动不动还是会有各种可爱的动作呢?(配上动作)

  生做动作。

  师:那就配上动作读,看谁最像淘气的`顽皮的雾。

  朗读课文有窍门,

  读出重音表意思。

  读出说话的语气,

  多位同学展示朗读,比赛读,结合情况进行评价。

  三、聚焦“雾景”,品“藏”的表达

  (一)发现表达特点。

  师:可爱的雾,在藏起来的过程中,周围的景象也发生了好多的变化耶!我们先看这几个自然段。咱们换一种方式朗读,听老师的提示朗读。

  出示:

  “我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

  “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

  (1)师生配合读,引导学生在读中明了

  淘气的雾怎么说——

  把什么藏起来——

  藏起来后的景象怎么样——

  (2)初步感受句式“无论是……还是……都……”

  (二)朗读中的品“甚至”

  出示文字:“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

  1、师读,故意漏读“甚至”。

  2、引导学生理解可不可以去掉甚至。(预设:无论大的还是小的东西,所有的都藏起来了。)

  3、齐读。

  (三)随文学写“屋、岸”两个生字。

  过渡:雾把一切藏了起来,咱们可要睁大双眼,这段有咱们要学习的两个生字呢!

  (1)引导观察字形,指出书写要领。(“岸”:山字扁扁在顶端,一横长撇写舒展,干字短横在中线,一竖稳稳在中间。)

  (2)师范写,学生书空。

  (3)学生描红,书写,师巡视。

  四、聚焦运用,学习表达“藏”景象

  师:这是一个海边城市的雾景(课件图画)雾就像一位淘气、可爱、顽皮的孩子,有雾的世界一片朦胧,神奇美丽;我们设想,雾没有散……淘气的雾来到了山川、学校、公园……

  1、出示云雾弥漫的山川、学校、树林等图片。

  出示:雾把()藏了起来。无论是()还是(),都看不见了。

  2、学生交流,引导评价。

  五、大胆想象,总结学习收获

  1、师:亲爱的同学们,雾真是就像一位淘气可爱顽皮的孩子啊。你们觉得雾又是什么呢?(学生自由表达)

  2、出示儿歌总结,再次巩固本文生字。

  云雾淘气又顽皮,

  东藏西躲做游戏。

  大海岸边连城市,

  房屋街道和桥梁,

  甚至动物和行人,

  四周变暗看不明,

  雾把一切都藏起。

  最后消失藏自己,

  所有景象都清晰。

  六、延伸阅读

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