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《恐龙的灭绝》二年级语文教案设计

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《恐龙的灭绝》二年级语文教案设计

  学习目标

  1、会认15个生字,会写9个字。

  2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

  3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

  教学准备:学生搜集关于恐龙的资料。

  教学过程:

  一、谈话导入,了解恐龙

  1、认识恐龙。课件出示恐龙图。相机指导学生认读恐龙。

  2、激活原有体验,开放学习空间。

  既然同学们都认识恐龙,这节课我们就一起谈谈恐龙怎么样?关于恐龙,你都知道什么?

  3、观看录像,感受恐龙的辉煌。

  的确,在大约两亿年前,恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时,还没有人类,恐龙才是地球的主人,他们到处漫游,足迹遍及整个世界。想不想亲眼目睹着庞大的恐龙家族,感受一下它们当时的辉煌?

  看了这段影片你最想说什么?

  4、亲身扮演,强化感知。

  戴上头饰加入恐龙家族,和恐龙们一起跳呀、叫呀。(放音乐)

  二、读好课文,提取信息

  (一)自读课文,读准字音。

  1、学生自由读课文,指出朗读中的难点,字音或长句,师生共同练读;同桌互读,读通句子。

  2、同桌互相检查朗读情况,再次练读。

  3、读了课文,你了解到哪些信息?

  让学生随意说,及时纠正语音错误。

  4、你对课文的哪一部分最感兴趣?

  5、今天我们就重点来研究恐龙灭绝的原因。(出示课题)齐读课题。

  (二)学习课文第一小节。

  1、出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识?

  知识点:人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。

  2、你还读懂了什么?(人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了。)出示句子

  3、朗读指导与练习。

  三、以读代答,理解词句

  1.师:庞大的恐龙为什么会消失了呢?课文告诉我们了吗?请你再仔细读读课文。

  2.再次自由读课文,读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步。

  3.朗读反馈,以读代答:

  教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?一种说法是

  师继续引读:另一种说法是什么?

  师引读:还有其他的说法吗?

  四、读中促悟,悟中积累词句

  (一)师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

  一种说法。

  1.自由读,你读懂了什么?

  第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。

  第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。

  第三句了解恐龙没有皮毛来保暖。

  师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。理解耐不住、严寒。

  2.连起来说说恐龙为什么耐不住严寒?

  3.出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)

  另一种说法

  1.读读另一种说法,说说你读懂了什么?

  2.这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?

  学生自由读后,谈自己的感受。

  3.师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

  4.为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。

  课件出示:

  (3)植物大量枯萎、死亡。

  (1)宇宙行星撞上地球。

  (4)以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。

  (2)地球一片黑暗。

  (5)食肉恐龙渐渐灭绝。

  读一读,请四人小组研究一下,该如何填序号?用课文中的句子来解释。

  (二)关于恐龙的.灭绝还有其他说法吗?自由读第3自然段。

  指名反馈。

  五、鼓励质疑,发散思维

  1、对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?

  2、关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法?你从课文的什么地方知道的?(第四段末尾的省略号)

  3、根据你掌握的科学知识,请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因?

  六、巩固字词

  出示生字

  指名朗读,齐读。

  七、书写生字

  1.出示本课要学写的生字

  2.学生认为难写的字,教师范写指导。(如:类书写时要注意米的最后一笔。教师范写,学生书写,点评。)

  3.学生练写,展示佳作。

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