八年级语文散步教案设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、揣摩关键语句的含义,品味语言美。
3、感悟亲情美,培养尊老爱幼的美德,提高学生的人文素养。
教学重点:
合作探究,揣摩关键语句的含义,品味语言美。
教学难点:
理解中年人的责任感,感悟亲情美,提高人文素养。
教学流程:
一、激情导入
师:同学们,老师请大家欣赏一段优美动听的歌曲《让爱天天住我家》,一段轻松活泼的歌曲,唤起了我们对家的眷恋。家的故事绚丽多彩,犹如一池春水,却也能因乍起的风泛起涟漪。今天咱们就一起来读一读莫怀戚给我们带来的散文——《散步》,走进温馨的家庭生活。
二、读以知文引出美
1、建议:用你喜欢的方式阅读课文,标上小节号,划出文中的生字词。读完后,请你选择文中的词语,尝试用几句话概括文章的主要内容。
2、老师也尝试概括了一下,其中有些字词我们应该共同关注。
多媒体展示:初春,年迈的母亲在(áo)过了一个酷冬后,和我们一家在田野上散步。途中发生分歧( ),我一霎( )间感到了责任重大,可这小小的情感涟漪()()却使我们一家更加相亲相爱。
3、读完这篇短文后,你感受到字里行间洋溢着怎样的感情?(亲情,板书)
过渡:在浓浓亲情的`氛围中,让我们再中速深情地朗读课文。
三、读以入境感知景美
建议:中速、深情地朗读课文,你仿佛就是作者,正在欣赏自己的作品。
(方法提示:边读边寻找课文中的景物美,尝试用优美的句子表述出来。)
(多媒体展示范例:
美在随意铺着的新绿;
美在;
美在;
“散步”之美美在景美在;
美在;
美在;
过渡:作者给我们展现了南方初春田野的美景,那在这美景中散步的一家四口,他们身上有什么美吗?就让我们再来好好读读文章。
四、读以悟情品味人美
1、建议:朗读时可以通过停顿(/)、语速的快慢、音量的大小、声调的高低、重读(.)轻读等朗读技巧的恰当处理,来准确传达内心的感受,从而展现语言的美。我们以第三小节为例,分析一下朗读的技巧,这段老师认为可以这样读。【老师范读】
(多媒体展示
天气很好。今年的春天/来得太迟,太迟了,(语速放慢)有一些老人挺不住,在清明将到的时候/死去了。但是/春天/总算来了。我的母亲/又熬过了一个酷冬。(语速缓慢、语调深沉)
分析:
1、放慢语速读“太迟,太迟了”,表明“我”对春天久盼不至怅恨心情,充满
对母亲身体的担忧和焦虑。
2、重读“总算”,突出“我”盼春春至的欣喜之情。
3、重读“熬”突出“我”对母亲的担忧。
4、放慢语速,语调深沉,“我”感到了自身的责任重大。
过渡:老师刚才的朗读只是抛砖引玉,相信咱们班一定是卧虎藏龙、高手如云,待会儿请同学们也来展示一下。
要求:请你先找出文中最喜欢的句子,说说你喜欢它的理由,并在句子旁○作上批注,然后揣摩朗读技巧。最后四人一组,好好读一读。
让我们来倾听同学们的心声,一起交流一下。
参考:可能有的句子
⑴写景的句子
例如:这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
教师指导:刚才这位同学提到了要读出春的生机勃勃,那我们可以怎么去读?(读得兴奋、带着饱满的精神状态,语调去读描写春景的句子。最后一句语调上可以怎么处理,这是作者看到蓬勃春景后,沉下心来的思考,所以应该读得深沉些。也能这么我们再请一位同学试一试。经过指导,你也能成为专家。)
⑵传情的句子
例如:但/我和妻子/都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细(语速放慢),好像我背上的/同她背上的/加起来,就是/整个世界。(语速缓慢、语调深沉)
教师提问:怎样理解“背上的/同她背上的/加起来,就是/整个世界。
归纳小结:母亲给了我生命,儿子又是我生命的延续,这一老一少,不就是我的全部,我的整个世界吗。这是一个中年人对家庭、对社会责任感的真实感受。
谈到中年人的责任,这让我想起了席慕容《严父》中的一段话(师范读)
(多媒体展示:
八月,夏日炎炎,在街前街后骑着摩托车叫卖“牛肉,肥美黄牛肉”的那个男子,想必是个父亲吧。新修的马路上,压路机反复来回工作着,在驾驭座上那个沉默的男子,想必是个父亲吧。在远处那栋大楼里,在一间又一间的办公室批着公文、抄着公文的那些逐渐老去的男子之中,想必也有许多是父亲吧。一切的奔波,想必都是为了家里的孩子吧。配乐朗读(评价:你读得真有感情,老师也能从你的朗读中感受到中年人承担的沉甸甸的责任。)
小结:对于中年人,上有老,下有小,对老人要尊重,对孩子要爱护,所以他们承担着沉甸甸的责任。所以文章中除了充满亲情外,还能让我们感受到中年人的责任,正是因为有了勇于承担社会责任的中年人,才能构建相亲相爱的一个家。(补全板书)
那我们该用怎样的语调语速来读出中年人沉甸甸的责任呢?(语速、语调的处理)
作为全文中的一个意味深长的句子,让我们来好好读一读,
2、过渡:现在我们
美在“我”尊老爱幼、有责任感;
美在“母亲”;
“散步”之美,美在“妻子”;人美
美在“儿子”;
美在“一家四口”!
3、对联小结过渡:真是景美人更美啊!
不由让老师想到了一副对联,上联是:全家四口早春散步互谦让下联是:祖孙三代风雨人生相依偎请同学们给出个横批
再掀高潮:(出示上下联,学生补写上横批)
横批:相亲相爱
上联:全家四口早春散步互谦让
下联:祖孙三代风雨人生相依偎
4、读:这相亲相爱的一家人,真让人感动。让我们带着这份感动,再好好读课文。
过渡:有同学还没有读完,那就请你回家后把这篇课文再读给你的父母听,听听家长们会对你说些什么。
五、老师寄语
亲情不仅是亲鸟的育雏,更应是乌鸦的反哺;
亲情不仅是对孩子的爱护,更应是对老人的尊重;
亲情不仅是散步时的相互谦让,更应是中年人勇于承担社会责任;
亲情不仅靠今天课堂上片刻的领会,更应是用我们一生的光阴来领悟。
老师希望:让爱天天住你家!
六、读以导行写出美
练笔:每个人都有相亲相爱、其乐融融的家,有辛勤劳作、承担家庭责任的父母,有慈祥善良的长辈,请你以:“(人物)我想对你说!”为题,在心形卡片上写一段话,表达我们的感恩之心。(回家后把心形卡片放在家人的枕头下面)