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学会读书
这里的读书，简单一点来说，就是读到书上每一个字，同时在读书的过程中认真思考内容的意思。很多所谓的知识其实并不难，只是我们从来没有静心得读过一遍。教材编写的内容会将最重要的基本知识，用逻辑关系缜密且通俗易懂的文字展现出来，所以读完教材，很大程度上，就是已经读懂教材了。高三高考冲刺的任何时期，老师们都会强调教材的重要性。也许有很多同学会说，老师上课会讲，但对于只会听老师讲一遍，而缺少自己静心读书思考习惯的同学，教师的讲解只是一时的听懂，并不能真正成为你自己的知识。
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学会思考
“学而不思则罔，思而不学则殆”，自主读书的过程中需要不断思考知识点之间的联系，了解来龙去脉，理顺前因后果。课堂听课的过程中，听懂是基础，思考是关键。
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学会质疑
学习的过程中，会遇到很多的问题，也许你的想法跟所展现出来的内容有所冲突，要敢于质疑，勇于提问，这样在反复质疑与提问的过程中，能够不断体会真知，往往会有新的发现。生物新教材给学生很大的自由空间，生物学和生活联系非常紧密，只要仔细思考，就能提出问题。比如，炒蔬菜时，锅里的水分为什么会增多？父母的耳朵都有耳垂，为什么我的没有？为什么吃碘盐，能预防“大脖子病”？
提出这些问题时，同学们要和书本知识有机地结合起来，这样，我们就很容易想到，炒蔬菜，锅里的水分增加，是因为加盐后浓度增加，细胞失水的缘故；我没有耳垂，主要是因为父母身体里控制耳垂的基因型都是杂合体，他们把各自的隐形基因都传给了我的缘故；多吃碘盐，能预防“大脖子病”，是因为甲状腺在成甲状腺素时需要碘……
所以，同学们在学习生物学时，能够敢于质疑，提出问题，并且能用书本知识解释这些问题，就会从中得到乐趣。
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学会归纳
教师授课，尤其是新授课，一般是分块的，但各块知识点之间都有内在的本质联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解、好记忆。综合归纳要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的物质基础知识可按中心法则这一主线串联。抓联系，如神经细胞与脑、脊髓联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成：脑、脊髓灰质等。抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消。
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学会灵活运用
这是学好学活生物的关键，认识的目的全在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，必须高度重视。如高中学了有丝分裂、减数分裂，弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态以及数目行为的变化，运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。学了生态学等知识在自家尝试建设生态小区，发展庭院经济等等。只要有心，生物无处不在，无处不用，定能学好，学活。
生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。
总之，生物知识在生产生活中的应用非常广泛，必须要把所学的知识和实际生活结合起来，学会善思，学会探究。善于发现问题、分析问题、解决问题，在“问”中学，在“动”中学。只有这样，才能变被动学习为主动学习。做到这些，学好生物学就容易了。
