历史复习围绕“四点”，研透知识，提升能力
1、关注隐含点，挖掘知识
要善于分析隐藏在历史事件背后的真相，即历史原因，从而回答“为什么”？
例如复习选修四《历史人物评说》的第三单元《欧美资产阶级革命时代的杰出人物》时，可以思考这样一道题：为何在早期资产阶级时代，资产阶级多以独裁的方式来维护其统治？
其深层原因是此时的资本主义还处于工场手工业时期，经济基础比较薄弱，资产阶级的力量还不够强大，而被推翻的封建君主又时刻想复辟旧制度。
因此，大资产阶级需要出现一个铁腕人物，建立一个强有力的政权，以维护自己的利益和统治。所以独裁政权的建立适应了时代的需要，是历史的必然。
近三年的天津卷，或从所给材料、从所学知识，均有这样的设问。
2、关注易混点，理清知识
高考很多情况下是从某一重要历史概念出发进行命题，考查学生是否对这一概念有清晰透彻的理解和把握。如果学生对概念模糊不清，甚至混淆，就很难做出正确解答。
中国近现代史涉及“新民主主义革命”“旧民主主义革命”“资产阶级民主革命”“社会主义革命”等内容；世界近现代史提到“国家垄断资本主义”“国家资本主义”“国家主义”等概念，也必须条分缕析地加以区分。
如2017年第9题实际上就是从概念出发进行考查的，学生要提取“资产阶级民主革命和社会主义革命的胜利”这个信息点，并弄清指代的历史事件和胜利的时间。
3、关注生长点，拓展知识
学习历史就是把握历史规律，形成历史智慧，并以此为人们的实践提供借鉴，使人们少走弯路和错路。所谓历史智慧，其实就是历史带给我们的启迪和认识。
近三年天津高考历史试卷第14题的最后一问，就是考查对某一史实的认识，分值稳定在4分。
要将三本必修和两本选修上的知识进行衔接，打破教材限制，将选修与必修有机整合，融会贯通，实现知识的系统化、整体化。
如在复习选修四《历史人物评说》的第五单元《无产阶级革命家》的第4课《新中国的缔造者毛泽东》时，可以进行这样整合：
必修一第15课“国共十年对峙”（秋收起义、开辟井冈山根据地、土地革命、工农武装割据思想遵义会议、领导长征）；
第17课“解放战争”（参加重庆谈判、指挥三大战役、指挥都江战役、领导新民主主义革命胜利）；
第23课“新中国初期外交”（奉行独立自主和平外交方针、出访苏联、改善中美关系）；
必修二第11课“经济建设的发展和曲折”（开展一五计划、进行三大改造、开展大跃进和人民公社化运动、发动文革）；
必修三第17课“毛泽东思想”；
第20课“百花齐放”“百家争鸣”（“双百方针”的提出）。
这样做有利于从整体上对毛泽东进行把握，特别是选修四没涉及的毛泽东在十年对峙时期的三篇文章和必修三的“双百方针”很容易被忽略，而经过整合就不会被遗漏了。
