【教学策略】
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
【教学目标】
1．认识9个生字；会写6个生字。
2．学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3．学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
【教学重点】
1．识字写字。
2．学习读书方法。
【教学准备】
给出预习提纲，预习课文。
1．认生字。
2．读课文。
3．提问题。
【教学过程】
一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获
老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）
二、揭示课题，检查预习，指导识字（略）
三、学习课文
1．听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）
2．引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。
学生自己读课文，谈发现。
3．指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？
生：在书里面，我们自己找！
师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。
4．学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。
5．小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
6．交流答案。（略）
7．改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
【教学目标】
1．认识9个生字；会写6个生字。
2．学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3．学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
【教学重点】
1．识字写字。
2．学习读书方法。
【教学准备】
给出预习提纲，预习课文。
1．认生字。
2．读课文。
3．提问题。
【教学过程】
一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获
老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）
二、揭示课题，检查预习，指导识字（略）
三、学习课文
1．听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）
2．引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。
学生自己读课文，谈发现。
3．指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？
生：在书里面，我们自己找！
师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。
4．学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。
5．小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
6．交流答案。（略）
7．改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。
