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十几减8

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十几减8

教案示例一

课题:十几减8

教学目标

1.使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法.

2.培养学生的初步的迁移、类推能力.

3.结合学生动手摆,动口说,培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯.

教学重点

使学生掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算.

教学难点

理解用加法算减法的计算方法.

教具学具准备

口算卡片、例1的投影片或图片、学具等.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.教师出示下面口算卡片,学生“开火车”答.

8+5= 8+7=  8+9=  8+4=

8+10=8+6=  8+8=  8+3=

2.教师出示口算卡片,学生用手势表示括号里该填的数.

8+( )=12 8+( )=15  8+( )=16

8+( )=118+( )=14  8+( )=13

8+( )=17 8+( )=18

教师谈话:刚才计算的两组题都是“8加几”的加法,今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式,看谁学得认真,学得好,学得快.同时板书课题:十几减8.

二、探究新知.

1.教学例1.

(1)出示例1图片(杯子图).

 先出示11个茶杯,然后用虚线圈去8个,引导学生说明图意.

有11个茶杯,拿走8个,还剩几个?

(2)启发学生用什么方法计算?怎样列式?

用减法计算,11减去8

板书:11-8

(3)引导学生想:

8加( )得 11,因为8加3得11,所以11减8得3.

即 11-8=3,板书:3.

(4)指名读算式11-8=3

2.教学例2.

(1)启发学生摆学具,同时口述题意.

有13个圆片,拿走8个,还剩几个?

(2)怎样列式?怎样计算?

使学生明确:8加( )得13,8加5得13,所以13-8=5.

(3)学生填书.

(4)读算式13-8=5.

(5)学生看书,边说题意边摆学具(例2右图)

有15个正方形,拿走8个,还剩几个?

(6)怎样列式,怎样计算?

启发学生明确:

8加( )得15,8加7得15,所以15-8=7

(7)学生填书.

(8)读算式15-8=7.

3.教学例3.

(1)引导学生分组交流.

12-8=□ 想:8加( )得12.

16-8=□ 想:8加( )得16.

(2)学生读算式.

4.教学例4.

启发学生讨论、交流,独立填写,读算式:

14-8=6 17-8=9

三、全课小结.

引导学生总结,十几减8的口算题.

随堂练习

1.猜一猜.

师:今天老师带来了10张口算卡片,现在我们做几道:

16-8 10-6 11-9 15-8

谁知道我手里还剩几张口算卡片?(老师手里还剩6张口算卡片)

师:你是怎样想的?(想:几加4是 10, 6加4是 10,从10张里去掉 4张,就是老师手里还剩几张卡片)

师:怎样列式?(10-4=6)

接着教师又出示3道:

14-89+612-9

师:现在一共做了几道?(一共做了7道)

师:老师手里还剩几道?(原来老师手里一共有 10张口算卡片,我们两次做了7道,老师手里现在还剩3张卡片)

师:怎样列式?

10-7=3

也可以这样列式:

10-4-3=3

2.出示“做一做”第1题投影片(图片“练习一”),引导学生看图说意,独立填写.

3.练习二第1题(图片“练习二).

 想组成算减法,分组练习.

布置作业

10-8=13-8=16-8=

11-8=14-8=17-8=

12-8=15-8=18-8=

板书设计


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