【教学目标】
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
4、能读准本单元所学的生字和词语，并能够简单的看图说话。
【教学准备】
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；生字、词语卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声韵母。
【第一课时教学过程】
一、第一题：我会读
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读、开火车读）
2．给单韵母和声母找家，按顺序连读6个单韵母和10个声母。区分字母不同的发音方法，注意形近字母的不同发音。男生女生比赛读。
二、第二题：我会写
1．出示：b——d f——t n——m u——ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。说说他们各住拼音格的哪一格。
2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
3．小游戏：
师读一个字母，生读与之相似的字母。看谁读得又快又准确。
三、第三题：看看读读
1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？
根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù
2．师提示读轻声的音节及易混的音节。
3．你能用上这些词语来说一句话吗？
4．读音节。（指名读、开小火车、齐读）
四、课堂练习
指导丛书Ｐ5。
【第一课时教学反思】
从复习情况来看，本班学生对单韵母的掌握情况，是比较好的，这正证明了多读，多练时低年级学习的一个重要方法。我尽量不让学生当单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我想这样做也将得到最好的教学效果。因此，展示知识点之前先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。
第二课时
【第二课时教学目标】
1．能够看图说话，拼读音节。
2．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3．能认读本单元所学的生字和词语。
【第二课时教学过程】
一、第四题：我会连
1．看看图上画着哪几种动物？
2．拼读音节，找一找动物的家，并把它们送回家。
3．画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认
1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）请学生摆一摆，用哪两个字可以组成一个词。
2．将我会认的字编成句子，让学生把这些字找出来。例，我的家里有大米。
3．让学生试着用上这些词造造句子。
4．游戏：找朋友。
请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
【第二课时教学反思】
虽然说拼音教学的有效方法需要不断更新创造，只要我们把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！从总体来看，本班学生在我会认生字部分掌握的还是不错的，但是如果用开火车的形式来读，就会发现有些平时比较默默无闻的小朋友会读不出来，需要经过引导才会读；这是我一直苦恼的问题，怎么让所有的学生全面的接收课堂上我给他们安排好的内容，这是一个难题，也是急于思考，应该要解决的问题。
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
4、能读准本单元所学的生字和词语，并能够简单的看图说话。
【教学准备】
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；生字、词语卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声韵母。
【第一课时教学过程】
一、第一题：我会读
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读、开火车读）
2．给单韵母和声母找家，按顺序连读6个单韵母和10个声母。区分字母不同的发音方法，注意形近字母的不同发音。男生女生比赛读。
二、第二题：我会写
1．出示：b——d f——t n——m u——ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。说说他们各住拼音格的哪一格。
2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
3．小游戏：
师读一个字母，生读与之相似的字母。看谁读得又快又准确。
三、第三题：看看读读
1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？
根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù
2．师提示读轻声的音节及易混的音节。
3．你能用上这些词语来说一句话吗？
4．读音节。（指名读、开小火车、齐读）
四、课堂练习
指导丛书Ｐ5。
【第一课时教学反思】
从复习情况来看，本班学生对单韵母的掌握情况，是比较好的，这正证明了多读，多练时低年级学习的一个重要方法。我尽量不让学生当单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我想这样做也将得到最好的教学效果。因此，展示知识点之前先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。
第二课时
【第二课时教学目标】
1．能够看图说话，拼读音节。
2．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3．能认读本单元所学的生字和词语。
【第二课时教学过程】
一、第四题：我会连
1．看看图上画着哪几种动物？
2．拼读音节，找一找动物的家，并把它们送回家。
3．画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认
1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）请学生摆一摆，用哪两个字可以组成一个词。
2．将我会认的字编成句子，让学生把这些字找出来。例，我的家里有大米。
3．让学生试着用上这些词造造句子。
4．游戏：找朋友。
请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
【第二课时教学反思】
虽然说拼音教学的有效方法需要不断更新创造，只要我们把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！从总体来看，本班学生在我会认生字部分掌握的还是不错的，但是如果用开火车的形式来读，就会发现有些平时比较默默无闻的小朋友会读不出来，需要经过引导才会读；这是我一直苦恼的问题，怎么让所有的学生全面的接收课堂上我给他们安排好的内容，这是一个难题，也是急于思考，应该要解决的问题。
