教学目标:认识米,体会米的实际意义。知道1米=100厘米;能估计较长物体的长度。
教学过程:
一、 导入新课
1、 师:图上的小朋友在做什么呢?(量身高)
师:你还发现了什么?
2、 说说自已的身高:(学生汇报自已的身高)
师:同学们在汇报自已的身高时,都用到了一个新的表示长度的单位名称:米,那么1米有多长呢?今天我们一块来研究。
二、 探究新知
1、 初步感知1米的长度。
(1) 估计:“1米”有多长?
(2) 观察自已面前的尺子。
师:谁知道这是一把多长的尺子?(一米长)
(3) 同桌合作,相互比划一下1米的长度。
2、 感受一米的长度。
(1) 伸开双臂,两手间的距离就是1米。
(2) “我与米尺比高低”。
师:同桌合作,看看一米的高度到他们身体上的什么部位。
(3) 小结:同学们在幼儿园时,还没有一米高呢,现在你们都比一米高得多了,
这说明你们长高了。
板书课题:我又长高了。
(4) 找一找:自已从米尺上找一米的长度。
3、 探索米和厘米之间的关系。
(1)用自已的学具:米尺,在米尺上用手比划一厘米,10厘米,50厘米,80厘米,100厘米分别有多长。再比划一米有多长。
(2)想一想:1米里面有多少个1厘米呢?怎么知道?
(3)1米=100厘米或1M=100CM。
4、 估测活动。
(1) 课桌的长度大约是多少?动后量一量。
(2) 什么东西的长度大约也是1米?
(3) 黑板的长度大约是几米?量量看。
三、 课堂小结
师:学习了这节课,你们懂得哪些知识?
四、布置作业。
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