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苏教版小学一年级语文上册《冰花》教学设计二

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教学要求: 
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 
2.学会本课生字,田字格上方的生字只识不写。 
3.通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。 
教学时间:两课时 
                  第 一 课 时 
一、揭题激趣 
小朋友,你看到过玻璃上开花吗?今天我们要学习的一篇新课文(出示课题)就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗? 
二、初读指导 
1.自学课文。 
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼读再直呼,难读的多读几遍。 
(2)二读课文,要求给自然段标上序号,图文对照读。 
2.检查自学。 
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。 
(2)出示字词: 
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给 
①指名读,相机正音。 
②开火车读,去掉拼音读。 
(3)指名3人分自然段朗读课文。 
三、精读训练 . 
1.学习第一自然段。 
(1)自由读,思考 
冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的? 
(2)提问,相机板书:晶亮 
(3)冰花多不多?你是从哪儿看出来的? 
(一朵朵) 
(4)指导学生朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。 
(5)过渡:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢? 
2.学习第二自然段。 
(1)指名读第二自然段。 
(2)出示第一句: 
他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!” 
①小童为什么觉得惊奇? 
②你能像小童一样惊奇地喊一喊吗? 
③指名读,评价。 
④再指名读。 
⑤指导边说边带动作。 
⑥齐读。 
(3)用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。 
四、指导写字 
1.出示并认读:见、他、它、丰、这。 
2.记忆字形,注意区分同音字“他”和“它”。 
3.范写“见”、“丰”、“这”,提醒注意。 
4.学生在《习字册》上描红,临写,老师巡回指导,纠正写字姿势。 
                       第 二 课 时 
一、复习检查 
1.选字填空。 
他 它 
①小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花,( )很惊奇。 
②冰花真漂亮啊!( )是冬爷爷送给我们的礼物。 
二、继续精读训练 
1.朗读课文第一自然段。 
2.继续学习第二自然段。 
过渡:玻璃窗上开的冰花漂亮吗? 
(1)自由读第二自然段。 
(2)小童觉得冰花怎么样?为什么? 
(3)出示: 
啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。 
①指名读。 
②比较: 
它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。 
它像树叶,像小草,像牡丹,晶亮,洁白。 
a.自由读,说说你喜欢哪一句,为什么。 
b.通过简笔画,让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。 
c.“一束束”和“一束”一样吗?为什么? 
③指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。 
④尝试背诵。 : 
3.学习第三自然段。 ; 
过渡:玻璃上开了这么多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么了? 
(1)指名读第三自然段。 
(2)“这花”指什么花? 
(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。 
(4)妈妈是怎么说的? 
出示: 
妈妈笑了笑说:“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。” 
①指名读。 
②这句话中的两个“你”是指谁? 
③讨论: 
a.冰花真的是冬爷爷送给小童的吗? 
b.妈妈为什么说是冬爷爷送的呢?想一想:在春天、夏天、秋天,你能不能看到冰花? 
c.冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的? 
④小结:只要我们用心观察,就会发现大自然许多的奥秘。 
(5)分角色朗读。 
(6)指导看图,说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花,还 
给田野、树木、房屋带来了什么。 
三、指导写字 
1.出示卡片,认读:从、说、时、送。 
2.说说在写这些字时,你准备提醒小朋友注意什么。 
3.范写“说”、“时”。 
4.学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。 
四、作业 
细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。

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